學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課一眨眼就結(jié)束了，老師第一節(jié)課的諄諄教導(dǎo)依然歷歷在目。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，以及發(fā)展的過(guò)程，然而更多學(xué)到的是一種教育理念。

職業(yè)技術(shù)教育，在這個(gè)崇尚文憑的社會(huì)里看來(lái)，似乎是很微不足道的東西，但是就是這微不足道的基本教育，支撐著這個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，是指對(duì)職業(yè)教育的技術(shù)化和工具化，當(dāng)前我國(guó)高技術(shù)人才匱乏的一個(gè)原因就是對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。職業(yè)教育（vocationaleducation）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說(shuō)是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。然而很多人認(rèn)為，那就是所謂“壞學(xué)生”，“差生”的收容所，只是他們?yōu)榱死^續(xù)呆在學(xué)校而找的一個(gè)冠冕堂皇的“學(xué)�！薄Ｆ鸪跷乙彩锹晕�帶著這樣的想法，直到第一次親身到上海市南湖職校第二分校餐館實(shí)習(xí)了之后，我的觀念徹底發(fā)生了改變。

考生因?yàn)橹锌迹�高考成�?jī)不理想，其中一些人就不再念書，直接走上了工作的道路，這實(shí)為下下之策。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)的大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)都面臨著失業(yè)的難題，何況是一個(gè)只揣著高中畢業(yè)文憑甚至初中畢業(yè)文憑的，沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的后生呢。所以，有些人就到職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為今后工作打好基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)�？颇糠N類繁多，有汽修，烹飪，美發(fā)美容，旅游，車展，海關(guān)等等不一而足。但是總的來(lái)說(shuō)，發(fā)展方向都是向著社會(huì)需求去的。學(xué)生可以根據(jù)以后自己發(fā)展方向的意愿，或者興趣愛(ài)好去選擇自己修習(xí)的專業(yè)。

和現(xiàn)在的我們的綜合性大學(xué)相比較，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校有著他們自己的特色,就拿上海市南湖職校來(lái)說(shuō)，它有著：２００６年提前招生的專業(yè)有動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)、航空服務(wù)、服裝表演三個(gè)專業(yè)。動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)，是為各大電視臺(tái)、電影制片廠、視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、專業(yè)影視動(dòng)畫公司、影視多媒體公司、專業(yè)廣告公司、游戲制作軟件公司、網(wǎng)站及電教中心培養(yǎng)具備從事計(jì)算機(jī)動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的、具有熟練的三維動(dòng)畫制作能力及影視后期編輯能力，并能承擔(dān)三維造型、材質(zhì)制作、動(dòng)畫效果、特效渲染制作以及后期視頻編輯的相關(guān)工作人員，就業(yè)前景十分廣闊。航空服務(wù)專業(yè)，是為全市各大航空公司提供空中乘務(wù)、乘務(wù)管理、機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)、票務(wù)等崗位的工作人員。畢業(yè)生計(jì)文怡、阮媛等同學(xué)被選為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人專機(jī)乘務(wù)員；陳偉娜同學(xué)被上海航空公司空乘錄用；吳吉婧、楊燕敏、徐莉玨等同學(xué)被中國(guó)南方航空公司錄用。服裝表演專業(yè)，是學(xué)校的一個(gè)老牌專業(yè)，多年來(lái)向社會(huì)輸送了一批又一批優(yōu)秀人才�！岸涠�”產(chǎn)品的形象代言人倪虹潔已經(jīng)家喻戶曉，鄭薇薇、江潔、潘虹、王文靜、張理萼等同學(xué)在多次服裝模特大賽中獲獎(jiǎng)。２００６屆、２００７屆畢業(yè)生現(xiàn)已大多被各大時(shí)裝公司、模特公司預(yù)訂。南湖職校是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，上海市現(xiàn)代化標(biāo)志性學(xué)校，上海市文明單位，上海市職業(yè)教育先進(jìn)單位。占地面積160畝，綠化面積占40%。學(xué)校擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施：計(jì)算機(jī)樓、電子閱覽室、達(dá)國(guó)標(biāo)的體育館、全套的攝錄象系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)、完整的校園網(wǎng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等；還擁有與專業(yè)緊密結(jié)合的模擬銀行、世界流通貨幣教學(xué)展示室、郵輪實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、烹飪房、實(shí)訓(xùn)賓館等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。學(xué)校在人才培養(yǎng)上，形成了中高職貫通，普職教銜接，職前與職后溝通，中外合作，產(chǎn)教結(jié)合的格局，專業(yè)板塊有金融、旅游、商貿(mào)、計(jì)算機(jī)、貨代、汽修等大類專業(yè)，其中金融、汽修、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)等專業(yè)為上海市重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校按照服務(wù)全國(guó)、走向世界的理念，已向云南、江蘇、河南等外省市招生。南湖職校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力打造學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，在上海市首屆“星光計(jì)劃”學(xué)生技能比賽中，以37個(gè)全能一等獎(jiǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全市職業(yè)學(xué)校之冠。南湖的畢業(yè)生受到社會(huì)的廣泛好評(píng)和越來(lái)越多的用人單位的青睞，目前已有二百多家用人單位與學(xué)校保持著固定的“聯(lián)辦”關(guān)系，就業(yè)率一直保持在96%以上，職業(yè)穩(wěn)定率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職畢業(yè)生的就業(yè)率。南湖職校今后的目標(biāo)是把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，加大改革力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理，搞活，做強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)�？梢�(jiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校具有綜合性大學(xué)不具備的靈活性，高效性和實(shí)用性，它在三年里，傳授學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)，再結(jié)合上專業(yè)教育，輔以企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受所學(xué)知識(shí)，更理性的理解課程內(nèi)容，有助于學(xué)生自身的發(fā)展。

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學(xué)校認(rèn)知與實(shí)習(xí)小結(jié)

097117侯惠俊指導(dǎo)教師：鄭建萍

學(xué)校認(rèn)知與實(shí)習(xí)這個(gè)課程是上學(xué)期選課時(shí)期我就十分期待的一個(gè)課。當(dāng)時(shí)想到能去以一個(gè)學(xué)長(zhǎng)，甚至是聽(tīng)課者的身份去學(xué)校是很有意思的。

當(dāng)然，我的心愿達(dá)到了。當(dāng)然這個(gè)課程我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止去聽(tīng)一趟課這么簡(jiǎn)單和膚淺。

首先老師在我們?nèi)�參觀實(shí)習(xí)之前先讓我們閱讀了基本關(guān)于教育，教師的書籍。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，除了作為學(xué)生對(duì)于它的理解之外，相比大多數(shù)學(xué)生而言，我覺(jué)得我有更多的體會(huì)。從大一開(kāi)始我就一直在做家庭教師。我知道家庭教師和學(xué)校里面的全職教師還是有很大的不同。但是因?yàn)閺氖轮�這個(gè)業(yè)務(wù)，我覺(jué)得我有一些感想需要表達(dá)。

在葉圣陶的《如果我當(dāng)老師》一書中，我看到作者對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有很高的熱情和期待。也許是作者兒時(shí)受夠了老師們和尚念經(jīng)一般無(wú)數(shù)遍齊聲朗讀課文的課堂教育，作者希望如果自己是名教師的話能改變現(xiàn)狀。他希望在課堂上能給學(xué)生以理解和感受。他說(shuō)老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，這點(diǎn)我感同深受。在我做家教的過(guò)程中，通常第一次去的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)叫我老師，而這個(gè)詞，我總覺(jué)得很有距離感。不僅僅是我這里，他們一樣，對(duì)于我這個(gè)“老師”不敢有太多的質(zhì)疑。在我覺(jué)得這也許是個(gè)問(wèn)題之后，我讓他們叫我學(xué)長(zhǎng)或者哥哥，此時(shí)我明顯感覺(jué)到他們開(kāi)始和我的互動(dòng)開(kāi)始多了起來(lái)，在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候有時(shí)會(huì)揚(yáng)起眉頭對(duì)我說(shuō)這一步憑什么？也許作為一個(gè)家庭教師，我在葉先生所說(shuō)的對(duì)于小朋友們品質(zhì)上的教育我還沒(méi)有太多資格說(shuō)什么，但是拉近學(xué)生和老師的距離，我覺(jué)得很重要。中國(guó)古代的儒家思想一直沿用至今，其中學(xué)生對(duì)于老師的絕對(duì)服從和尊敬也許對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)有一定的副作用的。至于煥發(fā)課堂的生命力方面，我覺(jué)得我們需要更多具有活力的老師。熱愛(ài)教育。而教育教師專業(yè)學(xué)生方面我覺(jué)得也應(yīng)該改革�，F(xiàn)在的我們更多是把教師當(dāng)作一個(gè)比起在公司工作更穩(wěn)當(dāng)?shù)墓ぷ魅ソ?jīng)營(yíng)。我覺(jué)得這樣是不對(duì)的。我覺(jué)得不能讓教師行業(yè)失去或者減少競(jìng)爭(zhēng)力，要給予他們更多機(jī)會(huì)去展示自己，讓優(yōu)秀卓越愿意創(chuàng)新的教師拔尖出來(lái)，給予大家動(dòng)力和標(biāo)榜。我和葉圣陶先生一樣渴望當(dāng)一名不為教育體制，至少是現(xiàn)行的教育體制縮束縛的人民教師。

《教師職業(yè)的本質(zhì)，我對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的思考》一書中指出了課堂教學(xué)改革的關(guān)健是什么?課堂教學(xué)改革的方向在哪里?怎樣理解課堂教學(xué)的價(jià)值觀和過(guò)程觀?這顯然是一個(gè)教育家對(duì)于課堂的想法。葉瀾教授希望現(xiàn)在的課堂有所改革，她不希望看到我們國(guó)家的課堂教育出來(lái)的都是一些死板的讀書人，而不懂得如何去學(xué)習(xí)。這點(diǎn)和葉圣陶的想法有些不謀而合。家教的時(shí)候，我大多數(shù)都是以一對(duì)一的形式進(jìn)行教育的。我的課堂十分小，而且我也只停留在知識(shí)傳授的層面。對(duì)于葉瀾把課堂和生命質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)這個(gè)層次我還沒(méi)有感受到。不止大學(xué)前的學(xué)校生活，甚至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)我還是感受到強(qiáng)烈的應(yīng)試教育氣息。

文中教授說(shuō)道教育手段教育方法等等元素都是服務(wù)于教師活動(dòng)的，它們是由學(xué)生和老師同時(shí)共同選擇而進(jìn)入課堂的。對(duì)于一些現(xiàn)代的教育手段，或者是超前提前的教育手段其實(shí)并不太適合當(dāng)前的課堂。這點(diǎn)我在高中時(shí)期有很大的體悟。我們的高中當(dāng)時(shí)為了政績(jī)等方面的需要選擇了類似大學(xué)的教育方式，從而致使學(xué)生散漫。我覺(jué)得，對(duì)于不同課堂的研究是一個(gè)教師的工作重點(diǎn)。這會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效率和效果。

教授還指出，要把學(xué)生們不僅僅作為一個(gè)對(duì)象，也要把他們作為一種活的資源。只有做到這點(diǎn)才能把他們的潛能挖掘出來(lái)，這樣能為后人作出更多幫助。對(duì)于一個(gè)教師，他不僅僅是一個(gè)教師，他其實(shí)還是一名教育研究者，每一位教師都要把教育作為生命去經(jīng)營(yíng)。

每個(gè)老師其實(shí)不僅僅在課堂上能教會(huì)我們知識(shí)，在課堂之外他也有很多可以感化學(xué)生的地方。我記得我初三的英語(yǔ)老師就讓我有許多感慨。她當(dāng)時(shí)應(yīng)該還只有三十歲。她有一個(gè)5歲的孩子。在學(xué)期初的時(shí)候我們聽(tīng)到了她和她老公離婚的消息。本來(lái)我們同學(xué)都以為她會(huì)因此對(duì)傷心而影響到教學(xué)任務(wù)。不過(guò)奇怪的是，她似乎把她對(duì)婚姻或者老公的不滿統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到了工作上。她沒(méi)日沒(méi)夜地幫我們開(kāi)小灶。后來(lái)我們班級(jí)的英語(yǔ)在區(qū)里排名十分靠前。我們問(wèn)她當(dāng)時(shí)為什么這么拼時(shí)。她告訴我們：“你們的就是我的依靠，沒(méi)有了男人和孩子我不知道用什么活下去了。所以你們就是我的孩子啊�！�

她當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候眼睛都紅了，每個(gè)人都可以熱愛(ài)或者不熱愛(ài)自己的工作。而教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)的是，會(huì)和這么多小朋友陪伴。需要一個(gè)個(gè)去塑造他們。在塑造的過(guò)程中會(huì)有時(shí)真的誤把他們認(rèn)為這些都是自己的孩子。熱愛(ài)一個(gè)職業(yè)就要進(jìn)入角色。這個(gè)老師告訴了我們，職業(yè)其實(shí)也是一個(gè)人生命的一部分。有些人會(huì)把職業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有些人把它當(dāng)作僅僅是賺錢的工具。所以會(huì)有人說(shuō)，找到一個(gè)不喜歡的工作，一天里面八小時(shí)是開(kāi)心的。然而找到一個(gè)喜歡的工作一整天都是開(kāi)心的。當(dāng)熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，依賴這個(gè)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)作自己的天職的時(shí)候。工作成績(jī)一定會(huì)好的。

稍微有點(diǎn)偏題了，言歸正傳。本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次學(xué)校認(rèn)知實(shí)習(xí)。我對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的構(gòu)成和體制有了更多深入的了解。

首先是去遠(yuǎn)在云嶺西路的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的參觀和與校長(zhǎng)的交流。

我們看到了職業(yè)學(xué)校和普通高中的諸多不同。他們更講究動(dòng)手和實(shí)踐操作。那里有許多實(shí)驗(yàn)室來(lái)模仿現(xiàn)代化的工廠和現(xiàn)代辦公室。我記得帶領(lǐng)我們參觀的教物流的楊老師告訴我們，這些學(xué)生很聰明，可以在畢業(yè)和工作無(wú)縫的鏈接。因?yàn)樗麄儾粌H僅在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)，在最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候還會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。幾乎大部分班級(jí)都有對(duì)口的企業(yè)，而且畢業(yè)生每年是供不應(yīng)求。

我個(gè)人想法這些學(xué)生接受著這么好的現(xiàn)代化教育，但是當(dāng)一些現(xiàn)代化工具離開(kāi)一他們，或者說(shuō)遇到突發(fā)情況。停電，停水，和器械損壞，他們能不能還能讓生產(chǎn)繼續(xù)還是手足無(wú)措。我覺(jué)得，這點(diǎn)需要現(xiàn)在的學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)和重視。過(guò)于依賴或者對(duì)于一些技術(shù)的太信賴，我覺(jué)得可能會(huì)對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)生一定影響。所以，一些本質(zhì)上的原理的基礎(chǔ)教育不能太忽視。然而我看到的學(xué)校很重視的星光杯技能比賽應(yīng)該也在這方面下一些功夫。不能讓學(xué)生只知道如何操作機(jī)器而不知道為什么要這么做。

接著我們還去在我們學(xué)校對(duì)面赤峰路上的貿(mào)易學(xué)校聽(tīng)了兩節(jié)課。

給我印象比較深的是第一次的國(guó)際貿(mào)易課。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期，我們專業(yè)也有這門課程。我發(fā)現(xiàn)同樣的課程名字在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差異。這是我親身體驗(yàn)了職業(yè)教育和本科教育的切實(shí)異同點(diǎn)。在那里，課堂教育更多像高中時(shí)期的教育，有嚴(yán)肅的紀(jì)錄，有統(tǒng)一的校服，有老師與學(xué)生的互動(dòng)。和大學(xué)課堂不同的是，那里不僅教學(xué)內(nèi)容量很少，課堂以學(xué)生為重心。我留意了一下他們的課表。一天只有三節(jié)課，學(xué)習(xí)生活還是十分輕松的。教學(xué)內(nèi)容十分實(shí)際和實(shí)用化。對(duì)于這次經(jīng)歷，我覺(jué)得，一天中的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間實(shí)在太少。而且那里的學(xué)生紀(jì)律和高中生相比相差甚遠(yuǎn)。而且對(duì)于自己的未來(lái)相當(dāng)迷茫。如果在一個(gè)星期中加上一兩個(gè)課時(shí)在這方面的教育，我個(gè)人認(rèn)為會(huì)對(duì)相當(dāng)一部分的同學(xué)有幫助。因?yàn)槟抢锏睦蠋煻几嬖V我們，這里的孩子大多還是和高中學(xué)生的智力相當(dāng)?shù)�。但是由于種種原因（最主要的是社會(huì)上眾人的態(tài)度）他們來(lái)到這里學(xué)習(xí)讓他們產(chǎn)生了自卑甚至自暴自棄的想法。

我覺(jué)得，這幾次認(rèn)知實(shí)習(xí)是在我們對(duì)職業(yè)教育研究上的小切口，它讓我們知道，我們的職業(yè)教育還是有很多有待于我們?nèi)ジ纳迫グl(fā)展的地方。在今后兩年的時(shí)間里，我還希望有這種機(jī)會(huì)讓我更全面得了解職業(yè)教育的體制和現(xiàn)狀。并親自和那里的同學(xué)和老師交流。

201*年6月12日23時(shí)

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