《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣》階段性總結(jié)
《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》
課題研究階段性總結(jié)
興趣是最好的老師。興趣是前提和動力,能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。學(xué)生對閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個重要標(biāo)志。因此,如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢?本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究方案,我們進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過這一年的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:一、提高教師參與度,構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)
一個健全的組織網(wǎng)絡(luò),是課題有效研究的有力保障。為了確保我校閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我校成立了課題研究小組,制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案,各班級在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級的實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動,從而有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。
二、豐富學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣
為了抓好課外閱讀,我校針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因:一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識起點(diǎn)低,底子薄。(這與農(nóng)村家長從小不注重對孩子的文化教育有關(guān));二是家長不注重物質(zhì)投資。(比如,幫孩子購買書籍);三是輔導(dǎo)時間少。這對于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。居于這些原因,要想提高學(xué)生語文知識能力,必須培
養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。于是,我們采取了以下幾個措施:
(一)積極參與各項比賽。
我校十分關(guān)注的有關(guān)語文閱讀方面的賽事,每次機(jī)會都牢牢抓住,鼓勵學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中,我校注重以點(diǎn)帶面舉行,所有這樣的比賽,我們在開展的時候,組織相關(guān)年級全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo),到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行,都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的質(zhì)量有很好的展示。同時,對于選拔出來參加復(fù)賽以及決賽的同學(xué),學(xué)校還成立專門的閱讀班,組織這些學(xué)生系統(tǒng)地訓(xùn)練,以確保獲得優(yōu)異的成績。
(二)師生共讀形成傳統(tǒng)。
學(xué)校號召全校師生“每日三讀”,與文學(xué)名著對話,與文學(xué)名師對話,與課堂教學(xué)對話。勤讀書,愛讀書,讀好書,用書蕩滌心靈,用書豐富人生,讓書成為人的寶貴財富,讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上,首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的讀書方法,端正讀書目的;其次是當(dāng)好學(xué)
生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”,不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中,而且不至于沉迷于課外書中,而影響正常學(xué)習(xí),因此,必須解決讀什么書的問題。三是鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。把從課外書中學(xué)到的知識和寫作技巧運(yùn)用于作文、手抄報、黑板報,再讓學(xué)生本人講心得寫體會,進(jìn)行表彰和鼓勵,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對于在平時日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報刊雜志投稿,學(xué)生的文章能夠刊登,更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校?堵锅Q》的出刊,更為我校課題研究提供了成果展示的平臺。
(三)系列活動彌漫書香
在研究過程中,組織了豐富多彩的讀書活動,比如:好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級”評選活動等;讓學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時每個教室建立一個圖書銀行,為學(xué)生提供了課文閱讀的保障。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,每年4月份是我校的讀書月,并在4月23日開展讀書節(jié)活動。讀書節(jié)活動內(nèi)容豐富多彩,有計劃有組織地舉辦了圖書跳蚤市場、讀書知識小報比賽、讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽、經(jīng)典故事講演比賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展,營造了快樂輕松
的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。
(四)更新圖書豐富書籍
讓圖書室的書籍豐富而又時尚,是我校開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此,我們通過多種渠道,多元化的豐富我校的圖書。我校除了把原來經(jīng)典老書做歸類和規(guī)范的整理外,還不斷更新圖書,豐富書籍。比如,購買一些當(dāng)代最適合小學(xué)生閱讀的書籍,同時,借助讀書活動,倡議全校師生共同捐書。
三、拓寬研究面,優(yōu)化研究效果
為了立項課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)”研究效果更好,我們還將村小的教師以及非語文學(xué)科的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進(jìn)步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師和非語文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。
在平時研究過程中,我校加強(qiáng)教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實(shí)效性,論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動為,值得高興的是,201*年來以,我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量較以前有了更大的提高。
四、取得的階段性成果1.促進(jìn)了師生的共同成長。
在課題研究的過程中,課題組成員對新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解,逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣,形成了良好的科研氛圍,教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中,自尊心和自信心得到較好的維護(hù),學(xué)習(xí)的積極性、能動性、有效性都進(jìn)一步增強(qiáng)了。
2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試,大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個注重”的共識。即,注重激勵、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式,及:提供平臺,推薦書目、教給方法,引導(dǎo)閱讀,注重積累,展示成果,積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。
3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實(shí)踐平臺構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況,建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對性、系列性和學(xué)科性實(shí)踐活動平臺,以“親身體驗(yàn)”的形式,讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程,有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了
我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,在課題研究過程中,我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo),為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料,而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法,所以
學(xué)生讀書的積極性越來越高,每周學(xué)校圖書室借書時,人人爭著借書,課余時間經(jīng)常可以看到學(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。
5.學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。
“讀書百遍,其義自見”,通過開展讀好書活動后,學(xué)生讀的書多了,知識面大大開闊了,分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。
總之,經(jīng)過本學(xué)年的研究,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了閱讀的興趣,開拓了視野,增長了知識,收到了不錯的效果。
201*年12月
擴(kuò)展閱讀:《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性》階段性總結(jié)
《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性研究》第二階段性總結(jié)
南店中心完小上頭地小學(xué)
興趣是最好的老師。興趣是前提和動力,能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。學(xué)生對閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個重要標(biāo)志。因此,如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣,增加課外閱讀的有效性,讓他們主動積極地遨游書海,本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究方案,我們進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過第二階段課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
一、提高教師參與度,構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)
一個健全的組織網(wǎng)絡(luò),是課題有效研究的有力保障。為了確保我校課外閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我校成立了課題研究小組,制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案,各班級在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級的實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動,從而有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。
二、豐富學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣
為了抓好課外閱讀,我校針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因:一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識起點(diǎn)低,底子薄;二是家長不注重物質(zhì)投資;三是輔導(dǎo)時間少。這對于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。居于這些原因,要想提高學(xué)生語文知識能力,必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興
趣,豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。于是,我們采取了以下幾個措施:
(一)積極參比賽,增強(qiáng)閱讀意識。
我校十分關(guān)注的有關(guān)語文閱讀方面的賽事,每次機(jī)會都牢牢抓住,鼓勵學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中,我校注重以點(diǎn)帶面舉行,所有這樣的比賽,我們在開展的時候,組織相關(guān)年級全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo),到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行,都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的效果有很好的展示。
(二)師生共讀,形成氣候。
學(xué)校號召全校師生“每日三讀”,與文學(xué)名著對話,與文學(xué)名師對話,與課堂教學(xué)對話。勤讀書,愛讀書,讀好書,用書蕩滌心靈,用書豐富人生,讓書成為人的寶貴財富,讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上,首先是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的讀書方法,端正讀書目的;其次是當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”,不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中,而且不至于沉迷于課外書中,而影響正常學(xué)習(xí),因此,必須解決讀什么書的問題。
三是鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。把從課外書中學(xué)到的知識和寫作技巧運(yùn)用于作文、手抄報、黑板報,再讓學(xué)生本人講心得寫體會,進(jìn)行表彰和鼓勵,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對于在平時日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報刊雜志投稿,學(xué)生的文章能夠刊登,更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校校刊《陽光少年》的出刊,更為我校課題研究提供了成果展示的平臺。
(三)書香彌漫,營造氛圍。
在研究過程中,組織了豐富多彩的讀書活動,并結(jié)合我校開展的“書香校園”活動,開展了下列活動:好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級”評選活動等;讓學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,本學(xué)期開10月份是我校的讀書月活動。讀書月活動內(nèi)容豐富多彩,有計劃有組織地舉辦了讀書知識小報比賽、讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、演講賽、經(jīng)典誦讀競賽等活動,營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣,促進(jìn)了
三、拓寬研究面,優(yōu)化研究效果
為了立項課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性”研究效果更好,我們還將村小的教師以及非語文學(xué)科的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進(jìn)步,均衡發(fā)展,有效提
高了村小教師和非語文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個教育教學(xué)質(zhì)量。
在平時研究過程中,我校加強(qiáng)教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實(shí)效性。
四、取得的階段性成果1.促進(jìn)了師生的共同成長。
在課題研究的過程中,課題組成員對新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解,逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣,形成了良好的科研氛圍,教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中,自尊心和自信心得到較好的維護(hù),學(xué)習(xí)的積極性、能動性、有效性都進(jìn)一步增強(qiáng)了。
2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試,大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個注重”的共識。即,注重激勵、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式,及:提供平臺,推薦書目、教給方法,引導(dǎo)閱讀,注重積累,展示成果,積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。
3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實(shí)踐平臺構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況,建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對性、系列性和學(xué)科性實(shí)踐活動
平臺,以“親身體驗(yàn)”的形式,讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程,有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了
我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,在課題研究過程中,我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo),為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料,而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法,所以學(xué)生讀書的積極性越來越高,每周學(xué)校圖書室借書時,人人爭著借書,課余時間經(jīng)?梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。
5.學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。
“讀書百遍,其義自見”,通過開展讀好書活動后,學(xué)生讀的書多了,知識面大大開闊了,分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。
總之,經(jīng)過本學(xué)年的研究,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了閱讀的興趣,開拓了視野,增長了知識,收到了不錯的效果。
201*年12月
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