慶云縣明德小學校本培訓工作自評報告

慶云縣明德小學校本培訓工作自評報告

尊敬的縣市教育局領(lǐng)導：

我校根據(jù)《德州市中小學教師校本培訓示范校評估標準》逐項進行了評估，現(xiàn)將評估結(jié)果向你們做一匯報。一、校本培訓的保障

學校主要領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，組成了以主要領(lǐng)導張世懂校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，并劃撥了年度小本培訓經(jīng)費和校本培訓成果獎勵經(jīng)費，校內(nèi)有固定的培訓場所及現(xiàn)代化的校本培訓設(shè)施，各種培訓用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學校領(lǐng)導和骨干教師的培訓隊伍，聘用了專兼職校本培訓輔導員，及時向教師提供培訓教材，充分利用網(wǎng)上培訓，實現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，積累了用于校本培訓的案例，逐步形成了各學科的案例庫，以光盤系列片的形式進行了庫存。積極開發(fā)校本培訓課程，初步編制了校本培訓教材。積極開發(fā)校本培訓資源，與濟南市名校育賢小學接為“對子”，達到了校本培訓資源共享。本大項自評得分為19.5分。二、校本培訓管理

學校制定了《明德小學校本培訓考核獎懲辦法》，確立了《明德小學校本培訓方案》對每學年學期制定了工作計劃，并有階段性和專題總結(jié)。培訓過程中有固定的培訓時間，詳細的培訓活動記錄，教師教育檔案規(guī)范存檔，學定期對校本培訓工作進行評比并與年度考核掛鉤，實施表彰與獎勵。對教師的培訓實施學分登記制度，教師登記面打百分之百，本大項自評的分為19分。三、校本培訓的實施

在培訓內(nèi)容方面完成了新課程教育改革教學理論的培訓、師德培訓、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓、崗前培訓，并對班主任工作與德育活動創(chuàng)新以及教育科研基本知識等內(nèi)容進行了深入的研究。在培訓形式與方法方面主要做了以下幾方面的工作：定期請專家來校指導講座，積極參加上及教育主管部門組織的各種培訓，按上級部門要訓與互助式培訓相結(jié)合，每位教師有自我培訓計劃，并開展以老帶新結(jié)對式培訓方式，使其共同促進共同提高。本大項作自評得分為18.5分。四、校本培訓成果

通過進行校本培訓，教師的教風端正，干部教師的求組織全員專題培訓，有校級教科研課題，以課題研究為載體進行校本培訓。例如：“合作學習，當堂達標”課題研究，通過信息技術(shù)開展校本培訓，并激勵教師自我培教學理念先進，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學行為，并經(jīng)常寫教學隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學歷全部達標，年輕教師脫穎而出，教學質(zhì)量明顯提高，培訓過程中有階段性自評反思報告及課題研究自評報告，建立了校本培訓學校網(wǎng)站。有三位教師優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級以上獎，并有9篇教育教學論文在市級及市級以上獲獎，在校本培訓中獲縣級“教學能手”教師4名，知名度高的專家型名師一名。全體專任教師都能運用信息技術(shù)進行課堂教學，班主任工作能力明顯提高，班級管理達到精細化、規(guī)范化、自主化，學校的教育教學質(zhì)量明顯提高，特別是學生語文素養(yǎng)，音體美特長級學生的行為規(guī)范均得到顯著提高，學校在校本培訓當中所取得經(jīng)驗在全縣推廣，有多篇校本培訓經(jīng)驗介紹在慶云縣教育信息中發(fā)布，我校在校本培訓中形成了校本培訓創(chuàng)新模式-----“三位一體同步訓練”在全縣推廣，曾獲縣級以上“教育先進單位”，先進個人12人。本大項自評得分18.5分。

通過自評四項總分為95.5分。

總之，我校的校本培訓工作，雖然取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定差距，還需進一步發(fā)展完善，以上自評報告雖然本著實事求是的態(tài)度，但難免也會與上級領(lǐng)導要求有相悖之處，還敬請上級領(lǐng)導詳查，批評指正，以不斷改進我們的校本培訓工作為盼。

慶云縣慶云鎮(zhèn)明德小學二OO九年十一月十九日

擴展閱讀：校本培訓自評報告1

厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學校本培訓工作自評報告

惠州市博羅縣龍溪中學

201*年11月20日

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厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學校本培訓工作自評報告

基本情況

龍溪中學是一所全寄宿制公辦學校，創(chuàng)辦于1959年9月，歷盡滄桑五十年。自201*年以來在以郭嶸生校長為核心的校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，堅持以加強校本培訓為建校之本，以此提高學校的教育教學質(zhì)量，全面實現(xiàn)了“低進高出、高進優(yōu)出”的奮斗目標，一躍成為令人矚目的名優(yōu)學校。龍溪中學因此被上級領(lǐng)導贊譽為“博羅縣基礎(chǔ)教育的一面旗幟”。1998年被評為首批“惠州市一級學校”，201*年順利通過復評。

我�，F(xiàn)有教學班30個，學生2046人；專任教師113人，中級職稱教師62人，高級職稱3人。教師學歷達標率100%，其中本科學歷人數(shù)67人，研究生1人，另有本科在讀40多人。

自評報告

在分析了當前教育形勢和學�，F(xiàn)有教師的基本情況后，我校領(lǐng)導深刻認識到校本培訓是提高教師整體素質(zhì)的根本途徑。為貫徹廣東省教育廳關(guān)于中小學教師繼續(xù)教育的文件精神，提高我校教師的整體素質(zhì)，在市縣區(qū)教育局和縣進修學校等各級領(lǐng)導的指導下，從201*年至今，我校圍繞“校本培訓的途徑與方法研究”，開展了卓有成效的校本培訓，完善了一系列的培訓體系，取得了一定的成果。對照《廣東省中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學校本培訓示范學校的申報條件，特向省中小學校本培訓項目管理辦公室申報“省中小學校本培訓示范學�！狈Q號�，F(xiàn)將我校校本培訓的工作匯報如下。一、理念先行共同發(fā)展

新世紀的教育是充滿挑戰(zhàn)與競爭的教育。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是實施高質(zhì)量教育的基本條件。建設(shè)一支新世紀的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能夠適應素質(zhì)教育需要的、充滿生機活力的教師隊伍，是擺在所有龍中人面前的頭等大事。新課程校本培訓，是促進教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學校的重要支持；是保證新課程實施的新策略。

我校在此項工作中，以“基于問題的研究”、“基于本校的實際”為出發(fā)點，以同伴交流、溝通、互助、合作、建立學習共同體為學習形式，以新課程分層次培訓和教科研實踐活動為主要內(nèi)容，采用多角度分析、教學反思、課堂觀察等方法，分析問題產(chǎn)生的起因、演變的過

程，探討解決問題的方法和途徑，以促進全新教學理念的運用和發(fā)展，解決教育教學中的實際問題,促進不同層面教師的專業(yè)發(fā)展。二、統(tǒng)一思想領(lǐng)導帶頭

隨著新課程改革的不斷深化，我校本著“培訓者先培訓”的理念，郭嶸生校長、梁國安副校長等先后到骨干校長培訓班學習和培訓，并寫下了大量的學習筆記和心得體會，使自己的教育教學理念和管理水平得到進一步提升。

學校率先在領(lǐng)導班子內(nèi)部開展了四個一活動，即：讀一本教育教學專著；寫一篇高水平的教育教學論文；主持一項微型課題研究；進行一次專題培訓講座。領(lǐng)導的身體力行、率先垂范以及專業(yè)引領(lǐng)，帶動了全校教師的學習和接受培訓的熱情，掀起了學習之風，抓住每一次機會進行自我完善。在我校教師積極尋找自我完善、自我提高的有效途徑之時，學校急教師之所急，把校本培訓工作列為學校工作的重點，開創(chuàng)出一條廣泛而深入細致的校本培訓之路。

三、長效機制、確保實效

由于校本培訓面對的是全體教師，而且是一項長期艱巨的任務(wù)，只有建立健全有效的運行機制，實行科學化管理，才能使這項工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地開展起來。為此，我校制定了校本培訓一系列管理制度和運行機制。

1、責任到人分工明確

為確保校本培訓扎實地展開下去，我校領(lǐng)導班子做到責任制，分工明確，建立以校長為組長、以教導處主任為副組長、以各科組長為組員的校本培訓領(lǐng)導機構(gòu)。

２、長遠規(guī)劃終身受益

校本培訓是中小學教師終身教育體系的組成部分。我校開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，為此我校制定了《校本培訓規(guī)劃》等實施方案，并在每一學期末都做專項總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，并著手準備下一步的工作計劃，使我校的校本培訓工作踏踏實實、不斷開拓新局面。

３、獎懲分明政策約束

為了讓每一位教師都能明確繼續(xù)教育是教師的義務(wù)和權(quán)利，制定了《龍溪中學教師獎懲條例》，規(guī)定教師培訓的學時學分等情況均作為教師考核、評優(yōu)、評職、晉級、聘任的重要依據(jù)。我們不斷完善教師培訓考核評估驗收方案，發(fā)揮每一位教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4、經(jīng)費保障專家引領(lǐng)

每年我校都撥出�？钣糜陂_展教師培訓工作，購買培訓書籍及相關(guān)資料。邀請郭思樂教

授等省、市、縣領(lǐng)導專家來校交流，為校本培訓工作的開展提供了物質(zhì)保障。5、檔案管理科學規(guī)范

學校首先建立了校本培訓的總檔案，把法規(guī)文件、方案計劃、規(guī)章制度、活動記實等分類存檔，檔案中記錄了教師參加集中、教研、校本以及學歷培訓的內(nèi)容和學時學分情況。還將教師的各種過程性材料如筆記，心得隨感、案例論文、說課、評課教案，定期在校本培訓交流。

四、以研帶培科研興教

為突出強化教師的科研意識，在校本培訓中我校勇于實踐，大膽創(chuàng)新，確定了以研帶培、科研興教的校本培訓新形式。具體做法是：

1、集中培訓實踐探究

全校教師利用每周五進行以小組學習、個人分散學習等形式的理論學習。在學習中注重典型引路的重要作用，在全校范圍內(nèi)選拔了七位致力于改革創(chuàng)新的教師掛帥組成學科教研組，推出了有研究價值的新課程研討課和新課改示范課。學習組在自身能力提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其指導作用，對每周一次的青年教師研討課進行指導。

2、青藍工程加速培養(yǎng)

學�？平M長理念新、工作實，是龍溪中學青藍工程的中心發(fā)言人；青藍工程成員是學校的中青年骨干教師，選帶一名新教師作為自己的培養(yǎng)對象。這項工程的實施，突破了時間、地域的限制，隨時隨地地將最新的教育科研信息、實踐經(jīng)驗由一變多，使受益面擴大，使青年教師茁壯成長。

3、校際交流強勢推進

“他山之石，可以攻玉”。為了強勢推進“聚焦課堂，提高教育教學質(zhì)量”的戰(zhàn)略舉措，扎實開展校本教研和校本培訓，促進教師崗位成才和專業(yè)成長，我校有效地開展了校外互動教研交流活動，將本校師生和外校專家、師生聯(lián)系起來。在這些互動中，各學科老師就備課思路、教學處理以及如何解決教學情境中的難題疑惑等進行互動交流，氣氛活躍，讓參與的教師受益非淺。

201*年12月15日我校邀請到共青團中央主辦雜志社《知心姐姐》“心理健康教育巡回報告團”，心理專家與我校教師面對面交流學生心理健康教育經(jīng)驗。上學期我們到了羅陽一中、育英學校、實驗學校、惠陽高級中學、東莞石龍三中等學校聽課學習，還接待了兄弟學校教師回訪。陸河縣教育局領(lǐng)導率領(lǐng)中小學校長數(shù)十人，慕名訪問我校，就教育教學工作經(jīng)驗進行廣泛交流。201*年4月12日下午，香港鄭裕彤中學23名師生在中央政府駐港聯(lián)絡(luò)辦和惠州市外事僑務(wù)局的協(xié)助下，來到我校進行訪問，與我校師生開展教育教學交流活動�！赌戏骄W(wǎng)》、

《南方僑網(wǎng)》對此進行了宣傳報道。我們將繼續(xù)探索交流形式，不斷地向兄弟學校學習，促使我校校本培訓水平進一步提高。

4、科研成果碩果累累

在新一輪教改的浪潮中，我校勇立潮頭，課題開展如火如荼。課題研究本著“以生為本”的教育理念，弘揚“回歸生活”、“回歸人性”的課堂旋律。

201*年，我校成為惠州市心理健康教育示范學校。201*年5月學校承辦了“博羅縣語文中考復習研討會”等大型教研活動。201*年，我校參與《國家基礎(chǔ)教育實驗中心重點課題心理健康教育行動研究》，并成為子課題《“學生、教師與家長”三位一體心理健康教育研究》實驗基地學校。201*年9月，我校又成為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《生本教育理論和實踐體系研究》實踐基地。如今各科組爭奇斗艷，積極開展課題研究；培訓與教研比翼齊飛，碩果累累。五、分層培訓、力求實效

校本培訓是以校為本的培訓，因此一切培訓工作的出發(fā)點都要從學校實際出發(fā)。青年教師是教育的未來，教研組長是學校學科帶頭人，骨干教師是學校教育改革的主體，班主任素質(zhì)直接作用到學生的綜合素質(zhì)。他們業(yè)務(wù)水平的再提高，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的提升，由此我們加強了青年教師、教研組長、骨干教師、班主任教師的分層次培訓工作。

1．青年教師培訓

青年教師是學校未來發(fā)展的主力軍，是學校長遠規(guī)劃的重要因素。我校教師中有50％以上是青年教師，他們掌握了一定的教學基本功，工作中有熱情和信心，但缺乏教育理論與和實踐經(jīng)驗。針對這種情況，我校研究確定了以青年教師培訓為重點的培訓體系。具體做法是：

對青年教師進行教學基本功訓練。從教學激情、教學導言、過渡語言、教態(tài)、板書板畫、提問技藝、結(jié)束語等教學細節(jié)進行培訓。學校加強備課監(jiān)督，嚴抓集體備課這一環(huán)節(jié)，力求實效，不搞形式主義，通過集體備課解決教學中出現(xiàn)的問題。還要求他們定期上交教學實況小案例，以便交流。每學期要求每人做一節(jié)匯報課，通過他們之間的互聽互評來找差距，促提高，博采眾長，揚長避短，在不斷的磨合中，克服教學中出現(xiàn)的不合理、不到位現(xiàn)象，逐步使他們形成個人教學風格與特色，早日成熟，擔當起培育新一代的重任。2．骨干教師培訓

骨干教師是教育研究的排頭兵，是新課程改革的主體，他們素質(zhì)的再提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，以提高全校教師的教學水平。具體做法如下：

（1）發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，每學期每人一節(jié)示范課，使全體教師學習、借鑒，

提高全校教師的教學水平。

（2）學習計算機理論和操作，注重攝取網(wǎng)絡(luò)教育資源，培養(yǎng)骨干教師對信息的綜合運用能力。

（3）我校實行1+1工程，即拜師結(jié)對，對年輕教師做到傳、幫、帶，發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，他們的言傳身教，傳教法，帶作風，使青年教師干有方向，學有楷模。

（4）我校不斷選派骨干教師到上一級教育學校進行教育教學等各方面的培訓，撰寫了大量的學習筆記、論文和心得體會等。3．班主任培訓

堅持德育為首，強化教師的德育管理，是班主任教師培訓的重點。我們的具體做法是：(1)每個學期前要進行三天班主任科研培訓，由領(lǐng)導或?qū)＜抑髦v，優(yōu)秀班主任做報告，提高班主任教師的管理水平及協(xié)調(diào)能力。對全體班主任起到把握方向、典型引路的作用。(2)加強學習教育目標管理理論，進行全員班主任管理培訓，在后進生轉(zhuǎn)化工作、與學生溝通的藝術(shù)、培養(yǎng)學生干部、班級管理等方面提高了班主任教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

(3)調(diào)整教師心態(tài)，擺正心理位置，加強心理健康教育，使班主任教師具有良好健康的心理，以最好的精神狀態(tài)去面對日常工作。

4．網(wǎng)絡(luò)培訓加快教學信息化

為了實現(xiàn)龍溪中學的教育教學信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎(chǔ)知識和增強網(wǎng)絡(luò)應用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我校現(xiàn)今已建立了完善一流的微機室、語音室，開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我們組織教師進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技能學習，內(nèi)容有計算機的基本操作、PowerPoint制作、flash動畫制作、網(wǎng)站制作，力爭達到人人會上網(wǎng)，會制作課件。經(jīng)過近三年的信息技術(shù)培訓，我校基本實現(xiàn)了人人會用網(wǎng)絡(luò)教學的目標。經(jīng)過培訓我校教師現(xiàn)在已充分掌握搜集、處理信息的能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)備課、教研的現(xiàn)代化，充分利用網(wǎng)絡(luò)給學生創(chuàng)造豐富多彩、形象生動的學習資源，正確引導學生網(wǎng)上學習。六、培訓成果

近幾年來，我校努力研究“校本培訓的途徑與方法”，大力實施繼續(xù)教育規(guī)劃，多層次、多形式、多渠道、多方位開展校本培訓，提高了教師的綜合素質(zhì)，學校的整體辦學水平也得到了提升。具體表現(xiàn)是：

1、師德水平不斷提高

學校從師德方面加強教師隊伍建設(shè)，以建立新型師生關(guān)系為目標，積極開展職業(yè)道德教育和職業(yè)紀律教育，不斷增強“三個心”事業(yè)心、責任心、進取心，不斷強化“三個意識”師表意識、敬業(yè)意識、愛心意識。

每個周五，學校組織全體老師觀看魏書生等名家的教育教學光盤，并且開展討論交流。學校抓住新課改趨向，不斷為每位老師添置最新圖書資料，用最先進的思想去武裝教師的頭腦，引導教師在人生的坐標系中找準自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實現(xiàn)人生的價值。

通過培訓，全校教師樹立了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的信念，學校涌現(xiàn)出了楊桂孫、李梅開、徐瑞云等數(shù)位師德高尚的名優(yōu)教師，全體教師做到了以德為首，育一代新人。

2、教育教學觀念不斷更新

經(jīng)過校本培訓，教師時時關(guān)注素質(zhì)教育，新課程改革的最新動態(tài)，許多教師的教育觀、學習觀、師生觀都有了新的轉(zhuǎn)變，全體教師都樹立了“精心備課、精講精練、決戰(zhàn)課堂”的教學理念，并落實在新課程的實踐中。

我校先后有李梅開等三名教師評聘為高級教師，在全市有一定的影響力；楊桂孫等3人被聘為博羅縣兼職教研員，成為縣級學科帶頭人；近幾年來，我校吳霞虹等10多位教師被評為博羅縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；魏俊武等數(shù)十位教師被評為龍溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；楊桂孫獲得惠州市中小學班主任專業(yè)能力大賽市二等獎；梁國安被評為惠州市“萬師訪萬家先進個人”；黎德家是博羅縣唯一的代表，與來自惠州一中、惠州八中、惠陽高級中學等三間品牌學校的三個數(shù)學教師一起，走進廣東省數(shù)學骨干教師培訓班；楊桂孫、徐瑞云被評為惠州市“鄉(xiāng)村明星教師”；郭嶸生校長被評為“惠州市十佳校長”。

3、教學加工水平提高

201*年我校學生在各項競賽中捧金奪銀，競賽成績在全縣首屈一指，堪稱“獲獎大戶”。在第十九屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中，我校周姝睿、黃文豪等22位同學以驕人成績榮獲全國二等獎、三等獎，創(chuàng)造了新輝煌，獲獎人數(shù)和獲獎層次在全縣名列榜首。在全國初中數(shù)學競賽中殷文思同學、關(guān)繼超同學勇奪全縣第一名、第三名，4位同學獲得國家級、市級獎勵。在08年廣東省初中生物知識競賽中，葉家秀同學勇奪全縣第一名和全省一等獎，5人次獲得全省一等獎等大獎。在全國初中應用物理知識競賽中張俊星等5人獲得市一等獎等獎勵。在全國初中化學知識競賽中關(guān)繼超等7人獲得市二等獎等獎勵。尤其突出的是我校李穎、姜軍平同學在全國初中應用物理競賽中以惠州市第一、第二名的驕人成績榮獲全國一等獎，被惠州一中理科實驗班提前錄取。

今年中考再傳捷報，各項成績?nèi)�線飄紅。410人參加中考，考入市、縣重點高中共296人，其中惠州一中3人，黃岡中學惠州學校1人，華羅庚中學（宏志班）2人，博羅中學97人，縣華僑中學81人，縣高級中學112人，升學率名列全縣第一，實現(xiàn)了升學率“六連冠”

的驕人成就。

4．教育科研能力的提高

幾年來的實踐證明，抓好校本培訓，一方面促使教師間的互研互學，強化教研教改意識；另一方面是鼓勵教師勤于探索，著力創(chuàng)新，在教學改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。全校教師教研水平大大提高，各方面進步很快，僅在201*年，就有《物理教學實現(xiàn)“減負增效”的方法》、《論數(shù)學素質(zhì)教育》、《二次函數(shù)解析式的應用》、《新課標下文言文教學創(chuàng)新的幾點體會》、《讓思維的火花在政治課堂上閃耀》、《新課標下的地理課堂初探》等多篇教育教學論文在省級重點期刊《廣東教育》發(fā)表；譚榕新、蘇美金等10多位教師獲得優(yōu)質(zhì)課或教學設(shè)計市縣級獎勵；20多篇教學論文在市縣論文評比中獲獎；理化科組、語文科組、數(shù)學科組被評為縣先進科組。龍溪中學成為博羅縣名副其實的“獲獎大戶”。全校教師由“教書型”向“研究型”迅速嬗變。

5．現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平不斷提高

目前我校教師100％獲得了計算機初級證書，一部分教師獲得計算機中級證書或通過了英特爾未來教育核心課程培訓。我校有近一半的教師可以獨立制作多媒體課件。

6、校本課程的建設(shè)與管理

校本課程的建設(shè)與管理是新課程改革的一大亮點，它賦予了學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗能力上極大的責任和一定的自主權(quán)。我校開發(fā)了課外寫作等校本課程，并主辦了�？�《龍溪泉》，每月一期，以其獨特風格和高雅藝術(shù)品位，享譽全縣。學生文章有感而發(fā)，頗具思想鋒芒和活力。由《龍溪泉》推薦的文章屢獲殊榮，在國家級刊物上發(fā)表，比如李金玲同學的《我和我的奶奶》發(fā)表在《第二課堂》06年第12期；毛春霞同學的《一個老鼠的幸福生活》發(fā)表在《中學生作文指導》07年第6期。201*年龍溪泉文學社被評為“惠州市優(yōu)秀語文社團”。七、今后設(shè)想

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們提出了下階段要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵青年教師全面深入落實新課程理念在今后的工作中，我們必將高揚改革創(chuàng)新的大旗，在校本培訓方面實施有效策略，整體提升我校教師的專業(yè)化水平。

對照《廣東省中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學校本培訓示范學校申報條件，特向省中小學校本培訓項目管理辦公室申報“省中小學校本培訓示范學校”稱號。

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