小學校本培訓工作自評報告

唐元鎮(zhèn)中心小學

教師培訓階段性自評反思報告

（201*、12-201*、2）

新課程改革在教育領(lǐng)域是一場深刻的變革，而在這場變革中如何乘勢而上，提高教師和學生的綜合素質(zhì)，是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗。我校以課改為支點，尋求促進教師和學生共同成長,探索性地進行教育教學方式改革，以達到學校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。

一、學�；�本情況

現(xiàn)有教學班11個，在校學生512人，教職工22人；其中本科學歷12人，�？茖W歷1人，中專學歷9人。學歷全部達標；小教高級教師11人，小教一級教師11人。

二、自評工作情況（一）校本培訓的保障

校本培訓是以教師任職學校為主陣地，將教師教育活動與教育教學緊密結(jié)合起來的一種培訓模式。這種培訓模式可以廣泛地利用各種培訓資源，具有投資小，見效快、實效性強的特點。校本培訓成為改變學校面貌、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此，我校高度重視校本培訓工作。我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，確立了科研興教的辦學理念，成立了校本培訓領(lǐng)導小組。

近年來，學校不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每年對教科研課題實驗都給予一定的經(jīng)費支持。學期末了，對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室，并不斷充實其內(nèi)部設(shè)施。學校為每個學科教研組和學科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

學校能按照上級教育部門的要求，選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓，我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓資源實施校本培訓。（二）校本培訓的管理

我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃，不同階段能及時總結(jié)并整理出工作總結(jié)。

學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次周一備課組、教研組活動和專題培訓，學校都定任務(wù)、定時間、定人員，全校教師人人參與。（三）校本培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，采取周一教研、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結(jié)合，引導教師學習新理論，確立新理念。早在201*年，我校就把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內(nèi)容之一，并組織教師對《課程標準》進行了研討，把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。

認真開展課堂教學改革。一是立好樣板課。每學期初，全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標，研究確定課堂教學改革的重點與方向，選出一位教師執(zhí)教“樣板課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評課、座談，認真分析課堂教學的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向，認識到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認真學習借鑒“樣板課”的教學模式，深入鉆研教材，研究教法學法，以“樣板課”的標準上好每節(jié)課。學校領(lǐng)導班子堅持每周推門聽課，聽課后查看課時教案，并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。同時，各科教師自報一節(jié)應(yīng)用多媒體教學。三是上好匯報課。學期末，全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報課，展示交流一學期來課堂教學成果。全組教師進行聽課，并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值，記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學評價標準。學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上，他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步，參與意識得到很大增強，學習積極性也空前高漲。

切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展，針對教學工作中的實際問題認真加以研討，并且堅持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進行評課，切實提高了集體教研活動的實效性。

扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)必須作為校本培訓極其重要的內(nèi)容之一。為此，我校一方面認真加強師德制度建設(shè)與師德考核，制訂了《班主任工作評比細則》等制度，對師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設(shè)，定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗。

學校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求，先后組織了計算機校內(nèi)培訓、網(wǎng)絡(luò)知識培訓和課件制作培訓，使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程改革的需要。

（四）校本培訓的成果

1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗證，我校的教師都達到甚至超過72學時。

3、教師參加校本培訓，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學校近三年有幾十篇論文在省市縣各級評審中獲獎；教師在各級賽課中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓，推動了教師隊伍的建設(shè)，提升教師的同時，也提升了和推動了學校的各項工作。

唐元鎮(zhèn)中心小學

201*、

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黃屯小學校本培訓工作自評報告

新課程改革在教育領(lǐng)域是一場深刻的變革，而在這場變革中如何乘勢而上，提高教師和學生的綜合素質(zhì)，是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗。我校以課改為支點，尋求促進教師和學生共同成長,探索性地進行教育教學方式改革，以達到學校繼續(xù)教育質(zhì)的飛躍。

一、學�；�本情況

現(xiàn)有教學班12個，在校學生607人，教職工36人；其中本科學歷4人，�？茖W歷18人，中專學歷16人。學歷全部達標；小教高級教師23人，小教一級教師13人。

二、自評工作情況（一）校本培訓的保障

校本培訓是以教師任職學校為主陣地，將教師教育活動與教育教學緊密結(jié)合起來的一種培訓模式。這種培訓模式可以廣泛地利用各種培訓資源，具有投資小，見效快、實效性強的特點。校本培訓成為改變學校面貌、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師綜合素質(zhì)的一條重要途徑。為此，我校高度重視校本培訓工作。我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，確立了科研興教的辦學理念，成立了校本培訓領(lǐng)導小組。

近年來，學校不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每年對教科研課題實驗都給予一定的經(jīng)費支持。學期末了，對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室，并不斷充實其內(nèi)部設(shè)施。學校為每個學科教研組和學科備課組征訂一份業(yè)務(wù)雜志，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

學校能按照上級教育部門的要求，選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓，我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓資源實施校本培訓。（二）校本培訓的管理

我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃，不同階段能及時總結(jié)并整理出工作總結(jié)。學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次周一備課組、教研組活動和專題培訓，學校都定任務(wù)、定時間、定人員，全校教師人人參與。（三）校本培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，采取周一教研、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結(jié)合，引導教師學習新理論，確立新理念。早在201*年，我校就把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內(nèi)容之一，并組織教師對《課程標準》進行了研討，把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。

認真開展課堂教學改革。一是立好樣板課。每學期初，全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標，研究確定課堂教學改革的重點與方向，選出一位教師執(zhí)教“樣板課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評課、座談，認真分析課堂教學的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向，認識到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認真學習借鑒“樣板課”的教學模式，深入鉆研教材，研究教法學法，以“樣板課”的標準上好每節(jié)課。學校領(lǐng)導班子堅持每周推門聽課，聽課后查看課時教案，并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。同時，各科教師自報一節(jié)應(yīng)用多媒體教學。三是上好匯報課。學期末，全校每位教師都要在教研組內(nèi)上匯報課，展示交流一學期來課堂教學成果。全組教師進行聽課，并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值，記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學評價標準。學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上，他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步，參與意識得到很大增強，學習積極性也空前高漲。

切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展，針對教學工作中的實際問題認真加以研討，并且堅持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進行評課，切實提高了集體教研活動的實效性。

扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)必須作為校本培訓極其重要的內(nèi)容之一。為此，我校一方面認真加強師德制度建設(shè)與師德考核，制訂了《班主任工作評比細則》等制度，對師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設(shè)，定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗。

學校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求，先后組織了計算機校內(nèi)培訓、網(wǎng)絡(luò)知識培訓和課件制作培訓，使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程改革的需要。（四）校本培訓的成果

1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗證，我校的教師都達到甚至超過72學時。3、教師參加校本培訓，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。學校近三年有幾十篇論文在省市縣各級評審中獲獎；教師在各級賽課中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓，推動了教師隊伍的建設(shè)，提升教師的同時，也提升了和推動了學校的各項工作。

201*年3月31日

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