高中生物研究性課題報告

社會實踐性研究性課題報告

本次在石嘴山市第一中學(xué)進(jìn)行了為期兩個多月的實習(xí)生活，在此期間我謙虛誠懇的聽取指導(dǎo)老師和學(xué)校其他老師的建議，不斷的提升自己的教學(xué)技能，同時我也根據(jù)需要對一中學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行了一個調(diào)查。

研究課題：一中學(xué)生的飲食是否合理

研究原因及目的：中學(xué)階段對于學(xué)生來說正處于求知欲身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以，

合理的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣就顯得尤為重要。但是，恰恰是在這個階段，由于學(xué)習(xí)的壓力及相關(guān)知識的匱乏，導(dǎo)致中學(xué)生容易根據(jù)自己的喜好挑食、偏食、過分節(jié)食或暴食，不但損壞了身體，而且降低了學(xué)習(xí)效率針對這一問題，我進(jìn)行了這次調(diào)查，我希望調(diào)查數(shù)據(jù)更真實和科學(xué)的反映我校學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣經(jīng)過歸納分析，探究發(fā)生原因，有針對性的提出我們的合理化建議。

主要流程：1、對一部分同學(xué)的飲食進(jìn)行每日調(diào)查2、找出同學(xué)飲食的不合理性3、查詢青少年每日所需的營養(yǎng)

4、根據(jù)查詢情況，制定一周合理飲食計劃

研究過程中具體工作安排:1、對同學(xué)飲食進(jìn)行調(diào)查2、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)3、繪制調(diào)查問卷4、進(jìn)行調(diào)查問卷5、對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計6、對部分調(diào)查問題進(jìn)行分析

注意事項：

1、選擇調(diào)查對象時，范圍要大且具有代表性2、進(jìn)行調(diào)查時，要做到每日調(diào)查。4、制定調(diào)查問卷時，注意問卷范圍

3、在制定計劃時，要考慮各種營養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充

得出結(jié)論：1、通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)中吃零食的現(xiàn)象非常普遍，接受調(diào)查的學(xué)生70%都吃零食，對此我們建議大家，傳統(tǒng)的飲食消費觀認(rèn)為，吃零食會影響正餐的食欲，吃零食應(yīng)更多考慮營養(yǎng)和健康的關(guān)系。零食是可以提供一定的能量和營養(yǎng)素的，但是不如正餐均衡、全面。所以，家長千萬不要讓用用零食代替正餐，還是應(yīng)該從一日三餐中獲得生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，實行綠色消費。

2、在當(dāng)前的消費導(dǎo)向下，對同學(xué)們吃零食應(yīng)更多考慮營養(yǎng)和健康的關(guān)系.家長和

同學(xué)們在選擇零食時應(yīng)盡量選擇營養(yǎng)相對豐富的綠色食品，使同學(xué)在享受美食快樂的同時，又盡可能地能獲得均衡的營養(yǎng)，多吃蔬菜。良好的飲食行為不僅有利于當(dāng)前的健康，也可能對成年后的一些慢性病預(yù)防起到重要的作用。

3、通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，一般人早晨都是吃早餐的，這種現(xiàn)象很好。但仍有些同學(xué)

可能因為某些原因，有時會忽略了一天中最重要的一餐早餐，然而，不吃早餐，會給我們帶來很多壞處：

1）精神難以集中和記憶力下降，反應(yīng)遲鈍。經(jīng)過一晚上的消化前一天所吃的晚飯已經(jīng)消耗的差不多了，體內(nèi)血糖指數(shù)較低，需要早餐的補(bǔ)充。

2）容易衰老。不吃早餐人就會用體內(nèi)儲存的糖元和蛋白質(zhì)，時間長了會導(dǎo)致皮膚干燥和貧血。

3）容易引發(fā)腸炎。因為餓的緣故，中午會吃太多，消化系統(tǒng)承受不了，打亂了它的活動規(guī)律。

4）不吃早餐容易發(fā)胖。中餐吃的必多，身體消化吸收不好，最容易形成皮下脂肪。4、通過調(diào)查可以知道，一部分人還是很注重身體健康的；“還行吧”則體現(xiàn)出大多數(shù)人對自己身體的不重視，“不健康”說明他們已認(rèn)識到自己飲食習(xí)慣的問題，需要改正。

5、早餐要吃的營養(yǎng)�？梢允且槐�牛奶、一個水果、一個雞蛋。餐前半小時水果+碳水化合物+蛋白質(zhì)（雞蛋類的）一杯牛奶或豆?jié){。中餐是一天中承上啟下的一餐。需要注意葷素合理搭配，多吃魚蝦，少吃紅燒肉，可以適當(dāng)吃雞肉、鴨肉。晚餐要吃的少，一般情況下情況下,大約吃到八成飽就行了。對于一些學(xué)醫(yī)壓力大的學(xué)生，晚上可以加餐,不吃油脂及不易消化的食物，吃了后半小時后在睡覺。

研究心得：通過此次調(diào)查，我明白了同學(xué)們飲食的不科學(xué)性、不合理性，讓我們認(rèn)識到了如何才能做到科學(xué)飲食�？茖W(xué)飲食與健康的飲食習(xí)慣是密不可分的，所以作為中學(xué)生，我們一定要合理安排每天的飲食習(xí)慣。人是鐵,飯是鋼,說明了營養(yǎng)對身體的重要性.而處于高中時期的我們更應(yīng)該關(guān)注均衡營養(yǎng).為了作好這個課題我們小組利用課后查閱了大量有關(guān)方面的書籍.早飯要吃好中飯要吃飽,晚飯要吃少,充分體現(xiàn)了早餐重要性.因此我覺得搭配好早餐的重要性.同時，此次調(diào)查，培養(yǎng)了我獨立思考，不斷探索、鉆研的科學(xué)精神。讓我學(xué)到了在課本中學(xué)不到的知識，彌補(bǔ)了我課堂上學(xué)習(xí)的不足之處，培養(yǎng)了我的思考能力與實踐能力，激發(fā)了我自由創(chuàng)新的熱情，我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。這期間,在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，提升自我，生物研究對我意義深遠(yuǎn)，我都做出了努力，我在一起互相學(xué)習(xí),互相合作,互相信任,我學(xué)會了執(zhí)著,學(xué)會了勇敢,學(xué)會了合作,讓我知道什么叫團(tuán)隊協(xié)作精神。正是這種積極高昂的態(tài)度和精神以及安老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我最后的研究取得了成功。以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

飲食習(xí)慣調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們，老師想了解大家的飲食是否合理，為此設(shè)計了這個調(diào)查問卷，本問卷采取不記名的方式進(jìn)行，望大家如實填寫符合自己的飲食情況，便于老師作出全面的評估。

Q1：你平時吃葷菜偏多還是素菜偏多？

葷菜素菜

Q2：你經(jīng)常吃水果和蔬菜嗎？

經(jīng)常有時很少從不

Q3：你一般情況下吃早餐嗎？

吃不吃其他：

Q4：你在食堂吃飯哪一餐花得錢較多？

早餐午餐晚餐其他：Q5：你一頓午餐一般會點幾個菜？

1～2個3個3個以上其他：

Q6：你經(jīng)常去飯店（包括麥當(dāng)勞、肯德基等）吃飯嗎？

經(jīng)常有時很少從不

Q7：你吃飯時有喝湯的習(xí)慣嗎？

有沒有其他：

Q8：你有吃零食的習(xí)慣嗎？

有沒有其他：

Q9：你是否有時吃零食超過正餐？是否

Q10：你經(jīng)常喝碳酸飲料嗎？（如可樂、雪碧等）

經(jīng)常有時很少從不

Q11：你認(rèn)為你的飲食習(xí)慣健康嗎？

健康還行吧不健

調(diào)查結(jié)果：

Q1Q2Q3Q4Q5Q6Q7Q8Q9Q10Q11

A60％60％90％45％75％10％65%70%24%18%35%B40％40％10％0％25％45％35%30%76%40%63%C0％55％0％45％42%2%D0％0%

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高中生物研究性學(xué)習(xí)課題報告

塘沽區(qū)第一中學(xué)高二、一班二00一年十一月

實驗研究課題：植物極性現(xiàn)象的觀察

實驗思考：生物課本在第四章第一節(jié)《植物的激素調(diào)節(jié)》

中提到“生長素在生物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸�！睘榱蓑炞C這一理論，我們組設(shè)計了這個證明植物極性生長的實驗。

實驗原理：植物的生長是有極性的。生長素（對植物的

生長有調(diào)節(jié)作用）在莖內(nèi)總是按一定方向從形態(tài)學(xué)上端（原長葉的一端）輸送至形態(tài)學(xué)下端（原生根的一端），無論將莖怎樣放置，給予怎樣的外部條件，如果能生長，則必在形態(tài)學(xué)上端長葉，形態(tài)學(xué)下端生根。

實驗材料：綠籮的莖，吊蘭的莖，紅線，培養(yǎng)盤，剪刀。實驗步驟：

1、剪取綠籮和吊蘭莖，將原有根、葉除去。

2、把綠籮和吊蘭的莖在節(jié)處用剪子沿斜著的方向剪斷，以確保每

節(jié)莖上都留有待生根處和待長葉處。

3、在原長葉一端（形態(tài)學(xué)的上端）用紅線系了幾圈，作為標(biāo)記，

以備實驗證明。

4、接著把作好標(biāo)記的一節(jié)節(jié)莖平躺著放在盛有水的培養(yǎng)盤中，使

其兩端都泡在水中。

5、將培養(yǎng)盤放在陽光、溫度等適宜的條件下。

6、1到3天換一次水。不能直接用自來水，因為其中有消毒用

的氯氣對植物生長不利，要在陽光下曬一曬，既可以保證水的質(zhì)量，又可以保證水的溫度適宜，觀察其生長情況。

實驗改進(jìn)：

*將一部分莖放在瓊脂中培育，因為瓊脂營養(yǎng)豐富，但效果不佳。*剪吊蘭莖時，把以前剪綠籮時每一節(jié)剪一段改為每兩節(jié)剪一段，

有助于成活率提高，實際效果良好。

*培養(yǎng)盤面積大，水蒸發(fā)得快，尤其是雙休日兩天不方便換水，植物常處于缺水狀態(tài)，為解決此問題我們每天晚上把透氣性好的沙布蓋在培養(yǎng)盤上，減慢其蒸發(fā)。結(jié)果起到了一定作用。

實驗結(jié)果：七根綠籮莖和兩根吊蘭的莖在系紅線一端長葉；

三根綠籮莖和十根吊蘭的莖在遠(yuǎn)離紅線一端生根；其余的未生根或長葉。

實驗結(jié)論：證明植物確實具有極性生長現(xiàn)象。

參加實驗人員：組長：秦雯

組員：李慧、馬秋玉、曲靜洋、盧小川、文詣煒、王林

重力對根的影響的驗證

實驗思考：盡管這項實驗周期較長，但實驗操作簡便，實驗現(xiàn)象明顯易于觀察，小組成員對此項實驗有濃厚的興趣。因此，我們組決定一試。

實驗原理：根在重力作用下會向重力方向生長。

實驗假設(shè)：根會因重力的影響而豎直向下生長。因此，隨著蠶豆的被旋轉(zhuǎn)，根會繞蠶豆生長形成環(huán)形根。

實驗材料：泡沫小塊，剛剛浸泡發(fā)芽的蠶豆，大頭針幾枝，帶蓋廣口瓶一個。

實驗步驟：首先，將蠶豆四粒分別固定在泡沫塊的垂直四面上，并使蠶豆芽保持水平(如圖1)。

之后，將泡沫塊放入水中，使水恰好浸到蠶豆的1/2處,最后蓋上瓶蓋。為防止蠶豆根萎蔫，注意每天換一次水。并始終保持蠶豆的根的頂端處于水平位。即要每隔一定時間轉(zhuǎn)動蠶豆種子，大約每次逆時針轉(zhuǎn)45°。

實驗結(jié)果觀察：由于長期浸泡，大部分蠶豆都已開始腐爛，少量已長出幼根，并開始沿著蠶豆向下的蠶豆已停止生長，根尖出現(xiàn)銹色，并也已出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象。因此雖個別實驗材料觀察到了現(xiàn)象，但并沒有全部成功。多數(shù)因生長過程中腐爛而無法繼續(xù)進(jìn)行。

我組決定改進(jìn)方法，重新開始實驗。并用瓊脂代替水作為營養(yǎng)基，重新驗證假設(shè)。

最后結(jié)果：明顯觀察到蠶豆環(huán)形根的生長現(xiàn)象。（如圖2）

實驗結(jié)論：證明植物根受重力因素的影響，具有向地性。

實驗人員：組長：邵文君

組員：王哲、侯嵩臻、馬嬋、胡娜、孫瑩、孫雪丹

實驗研究課題：植物的根趨向營養(yǎng)土

實驗的思考：通過自學(xué)，我們了解到植物體受到單一方向的外界刺

激會引起定向的運(yùn)動，稱為向性運(yùn)動。運(yùn)動的方向隨刺激的方向而定。在水和肥的刺激下，植物的根會向含水和肥量多的方向生長，稱為向水性、向肥性。由此我們設(shè)計了這個實驗來驗證植物的根趨向營養(yǎng)土。

實驗原理：植物體受到單一方向的外界刺激會引起定向的運(yùn)動，稱

為向性運(yùn)動。運(yùn)動的方向隨刺激的方向而定。在肥的刺激下，植物的根會向含營養(yǎng)量多的方向生長，稱為向肥性。

實驗材料：營養(yǎng)土校園內(nèi)普通土玻璃箱蠶豆種子（種前

要泡1-2天）

實驗步驟：把干土倒入玻璃箱中，并鋪成與水平面成45°角，然

后把蠶豆種子種入箱中，每側(cè)各種45顆，每顆間距4厘米左右。（見圖示）

實驗注意：（1）種植時要貼壁種，這樣便于觀察。

（2）不能種得太深，深處含氧量少，不利于種子的萌發(fā)，

影響效果。然后在上面覆蓋好營養(yǎng)土，適量澆水。

實驗結(jié)果：蠶豆的根多數(shù)朝向營養(yǎng)土生長，有些根沿斜面生長，其

實驗現(xiàn)象非常明顯的。

實驗分析：通過這次實驗驗證了植物的根的向肥性，達(dá)到了預(yù)期的

實驗?zāi)康摹５�有的種子沒有成功。主要原因是有的水澆得太多，使普通的土區(qū)水分充足甚至多余營養(yǎng)土，使種

子在水分充足的條件下快速萌發(fā)，受重力因素影響，朝下生長，從而干擾了實驗。另外，一些種子種得稍深影響生長也是原因之一。

實驗結(jié)論：植物的根趨向營養(yǎng)生長，具有向肥性。

實驗成員：

組長：李晨

組員：袁長銳、宋雨玲、高鑫、張斌、史建琦

植物根的趨向水源法

實驗思考：通過自學(xué)得知，植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動，稱為向性運(yùn)動。如：植物幼苗的向光性生長，根的向重力性生長，等等。那么，如果在一容器的一端提供豐富的水源，植物的根一定會向水源處生長，且靠近水源處的幼苗高挺、茁壯、嫩綠，而遠(yuǎn)離水源的幼苗矮小、蔫萎、發(fā)黃。

實驗原理：向性運(yùn)動是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運(yùn)動。它的運(yùn)動方向隨刺激的方向而定。在單側(cè)水源豐富的刺激下，植物的根表現(xiàn)出向水性生長的現(xiàn)象。

材料用具：浸泡過的蠶豆種子（其它豆類種子也可），玻璃缸，營養(yǎng)土，在盒底兩側(cè)對稱扎眼的膠卷盒或其他塑料小瓶（眼不要過多、過大）。──塑料小盒──玻璃缸

方法步驟：①在擦拭干凈的玻璃缸中倒入營養(yǎng)土，搖平，使土占據(jù)玻璃缸的2/3。②將扎好眼的塑料小盒放進(jìn)玻璃缸的一端塞進(jìn)土中，保證所扎眼對準(zhǔn)玻璃缸兩側(cè)且進(jìn)入土一定距離（約3-5厘米）。

③擇選兩組種子，每組4～7個，且每一組種子的種類及發(fā)育程度相近。④將種子相隔相同距離，貼著玻璃缸壁塞進(jìn)土中。（見圖示）

⑤把一定量的水注入膠卷盒里，盡量避免將水撒在塑料小盒外。⑥最后將玻璃缸放置在溫暖的地方，并每天澆大約半瓶的水。

實驗結(jié)果分析：通過這幾天的觀察和測量得出：雖然植物的根同時也向兩側(cè)生長，但總體上還是向水生長。一些同學(xué)的實驗結(jié)果為：從第一顆種子

到第三顆種子，無論是根還是幼芽，其長度都是呈依次遞增的趨勢，而第四顆卻很矮小。而一些同學(xué)的實驗結(jié)果顯示，第三顆生長的最好，第二顆次之，第一顆和第四顆發(fā)育的都不太好，其表現(xiàn)為矮小，發(fā)黃。對于這種狀況，我們結(jié)合書本知識分析其原因：是因為種子離水源太近，會導(dǎo)致種子因水分過多對氧氣吸收不足生長緩慢，因此第一顆沒有第二顆發(fā)育的好；而只是氧氣充足，水分不夠，種子依舊不會發(fā)育的很好，因此第四顆種子遠(yuǎn)不及第三顆長的好。而幾個同學(xué)的不同結(jié)果的產(chǎn)生是由于我們擺放的種子的距離和所澆的水量個不相同造成的。但總體來說，在靠近水源的地方，植物的幼芽生長的迅速，且健壯、綠嫩；在離水源遠(yuǎn)的地方，植物的幼芽生長的緩慢，且發(fā)黃、矮小。

實驗結(jié)論：充分證實了植物根的向水性，說明了植物具有向性運(yùn)動。

實驗小組成員：組長：馮瑩

組員：白瞳、崔勝剛、崔雅潔、何雙魁、王磊、李俊、趙徽

植物向光性實驗的驗證

實驗思考：植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運(yùn)動稱為向

性運(yùn)動。向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位，有利于接受充足的陽光而進(jìn)行光合作用。由此可以設(shè)計兩組實驗進(jìn)行對比。第一組植物受單向光刺激；第二組植物不受單向光刺激。結(jié)果應(yīng)該發(fā)現(xiàn)胚芽鞘在受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長；如果將胚芽鞘的尖端用一個錫箔小帽罩起來，胚芽鞘則直立生長。

實驗原理：向性運(yùn)動是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向

運(yùn)動。它的運(yùn)動方向隨刺激的方向而定。在單側(cè)光刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運(yùn)動。

實驗用具：小麥種子、瓊脂、清水、培養(yǎng)皿、錫箔紙、天平和砝

碼、大燒杯、不透光的紙盒(可用黑紙貼在紙盒表面)、塑料小盒、剪刀、解剖針、膠帶。

實驗步驟：

1、實驗前一、二天將干燥的小麥種子放入盛有清水的培養(yǎng)皿中浸

泡。

2、用天平稱量出3.6克瓊脂粉，用大燒杯量取400毫升清水，（濃

度為0.9%）將瓊脂倒入燒杯，加熱至杯中無沉淀物。3、將熬好的瓊脂倒入塑料小盒中，稍靜，將泡好的小麥種子撒入瓊脂中，蓋上盒蓋，放在不透光的紙盒中，蔽光四天。4、用錫箔紙圍繞解剖針卷成長約2厘米、頂端封閉的小帽，套在已長成的其中一些胚芽鞘頂端（對照組）。其余胚芽鞘保持原

樣（實驗組）。

5、在不透光的紙盒與胚芽鞘高度相近的地方挖一個的小孔，把塑

料小盒放入其中，封住紙盒口。6、兩天后，取出塑料小盒，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)果：植物向光性生長現(xiàn)象不明顯。實驗分析：實驗失敗主要有以下幾點原因：

1、播撒小麥種子無規(guī)則，致使長出的胚芽鞘位混亂，不便分組對照。

2、小麥種子蔽光生長時間過長，使胚芽鞘生長過長并且尖端已長出幼苗，致使后面的向光性實驗現(xiàn)象不明顯。對下一輪實驗的改進(jìn)：

通過第一輪的實驗經(jīng)驗及所犯的錯誤，我們對第二輪實驗的進(jìn)行有了一些改進(jìn)。首先，挑選種子時，挑選一些飽滿的種子。其次，在播種小麥種子的時候，使其之間有一定間距，并且使之橫成行、縱成列排列，保證每顆種子的生長空間。在給胚芽鞘分組時，去除劣質(zhì)的和長勢不好的，保留優(yōu)質(zhì)的粗壯的胚芽鞘，并以塑料小盒的中線為邊界，一邊罩上錫箔小帽，而另一邊則保持原樣，以便對照。再次，對小麥種子的蔽光生長時間進(jìn)行限制，由4天縮短為2天，即在胚芽鞘長出1到2厘米時，停止蔽光，以便使接下來的向單側(cè)光照方向彎曲現(xiàn)象更加明顯。實驗小組成員：

組長：信組員：曹寧、邵潔、王寧、王輝春、楊東峰

重力對根的作用反應(yīng)在伸長區(qū)部分的驗證

實驗思考：在初中生物課中，我們曾接觸過關(guān)于植物的根的有關(guān)知識。并在這一章節(jié)的動手實驗中曾要求驗證“根的生長主要作用在伸長區(qū)”，但由于條件制約我們并沒有付諸實驗。高中生物課又涉及到了關(guān)于根的向地性生長的知識，所以我們做了這樣一個實驗，不僅驗證重力對根的影響，而且可見其作用主要反應(yīng)在伸長區(qū)。

實驗原理：植物的根具有向地性。

實驗材料：已發(fā)育約1cm長的根的蠶豆種子、濃度為0.9%瓊脂塊、清水、君子蘭土、空玻璃瓶、碳素筆。

方法步驟：取根長約1cm左右的蠶豆種子，用碳素筆在其根部約每隔1mm處作一標(biāo)記，共作10處標(biāo)記。（見圖示1）

然后分別放入裝有瓊脂、水、土的玻璃瓶中，將瓶蓋蓋好。放于溫度適宜、避光的環(huán)境中，簡單的實驗操作結(jié)束了。接下來的任務(wù)便是靜觀其變了。

結(jié)果分析：蠶豆種子在瓊脂中早期長勢良好，這是由于空氣與水份的比例恰好適宜種子的生長，而水中的空氣較少，所以蠶豆種子在水中生長得很慢。土壤中由于各種養(yǎng)料齊全，雖在前期較瓊

脂中種子生長速度緩慢，但后期長勢良好�；�于以上因素，由于我們所做的是短期實驗，觀察現(xiàn)象需要明顯，所以選擇種子在瓊脂中生長較為適宜。

蠶豆種子的根的伸長部分主要集中在第一個標(biāo)記處，第二條標(biāo)記以上部分有明顯凸起（即根毛），所以確定這一部分為成熟區(qū)，由根尖處成熟區(qū)往下即為伸長區(qū)，所以確定蠶豆種子根的受重力因素的影響主要反應(yīng)在伸長區(qū)部分。（見圖示2）

結(jié)論：重力對根的作用主要反應(yīng)在伸長區(qū)

實驗組成員：

組長：劉婷婷組員：周爽、岳海鷹、王英龍、唐平凡、唐昭

植物根向地性的驗證

實驗思考：在書中“植物向性運(yùn)動”一課中，提到植物根的向地性生長，講到植物根的向地性生長屬于植物的向性運(yùn)動，在植物生長中具有重要作用。并在課本中有此插圖。我們決定選做此實驗，親手驗證向地性運(yùn)動的存在。

實驗原理：通過不同位置的種子生長出的根都指向重力方向，證明植物根向地性運(yùn)動的存在。

實驗器材：24個培養(yǎng)皿，一個500毫升的燒杯，玻璃棒，天平，電爐子，膠帶。

實驗材料：瓊脂粉末，48顆經(jīng)水浸泡過的黃豆種子。實驗過程：

1）首先配置0.9%的瓊脂溶液，在大燒杯里配置大約400毫升，經(jīng)計算得出x/400g=0.9%x=3.6g用天平稱取3.6g瓊脂粉末倒入燒杯中加少量涼水?dāng)噭颍�之后再加入熱水�?00ml（為了縮短加熱時間）。

2）把燒杯放到電爐子上面加熱，并用玻璃棒不斷攪拌。加熱20～30分鐘，至瓊脂溶液較粘稠為止，取下燒杯。

3）將加熱好的瓊脂溶液倒入12個玻璃皿中，放在一邊晾涼。4）待瓊脂還未完全凝固時，將黃豆按每個培養(yǎng)皿4顆分別放入，并且放于培養(yǎng)皿的不同位置上（如圖）。瓊脂凝固后便可將豆子固定住了。

5）將另外12只培養(yǎng)皿當(dāng)作蓋子放上去，并用膠布將兩只培養(yǎng)皿的接口粘好。并在膠布上寫一個“上”字，方便以后的觀察。在標(biāo)簽上寫上日期及組號，貼在玻璃皿底部。

6）將12套培養(yǎng)皿豎直放入紙盒中，保持“上”字朝上，避光保存。

實驗結(jié)論：種子的根全都向重力方向生長。充分驗證了植物的根向地性生長，在不改變其他條件的情況下，植物的根向重力生長，這樣有利于根向土壤深處生長，有利于植株的固定，有利于植物從土壤中吸收水和無機(jī)鹽。

實驗延伸的思考與實踐：在試驗過程中，我們注意到要想實驗成功的關(guān)鍵就是注意不要轉(zhuǎn)動培養(yǎng)皿。這樣，我們想到如果將一組培養(yǎng)皿經(jīng)幾天順時針轉(zhuǎn)動一次，使種子的方向不斷變換，經(jīng)過幾次的轉(zhuǎn)換位置，根苗不受培養(yǎng)皿轉(zhuǎn)動影響，始終向下生長，不久根苗就可繞成圈兒形，更加驗證了植物根的向地性生長。我們嘗試驗證想法，結(jié)果取得成功。

實驗成員：組長：曹永根

組員：楊磊、闞光遠(yuǎn)、胡崇相、李騫、趙鵬

激素對植物生長的影響

實驗思考：通過自學(xué)，我們對標(biāo)題《植物激素調(diào)節(jié)》產(chǎn)生了興趣。植物產(chǎn)生向性運(yùn)動的原因既有外界原因又有內(nèi)在原因。其內(nèi)在原因是否受激素的調(diào)節(jié)呢？我們想通過實驗進(jìn)行驗證。書中提到生長素，但實驗用它不好獲得，可用人工生長素類似物替代。我們選用了萘乙酸（實驗藥品商店或?qū)嶒炇揖陀校�。實驗原理：利用植物的向光性�?/p>

實驗假設(shè)：若涂抹適量濃度的萘乙酸后，植物生長有明顯的向光性，則說明植物激素對植物生長有作用。

實驗器材：燒杯、天平、剪刀、藥匙、牙簽、玻璃棒、塑料盒（帶蓋）

實驗藥品：瓊脂粉、萘乙酸

實驗材料：浸泡過兩三天的小麥種子或玉米種子實驗過程：

1、配制0.9%的瓊脂溶液：稱量、加水、熬至稀糊狀，大約半小

時。分裝在幾個小塑料小杯中。2、冷卻后放入幾粒小麥種子或玉米種子。

3、將種子保持在合適的溫度下并避光，讓其生長。4、配制一定濃度的萘乙酸溶液

5、玉米開始發(fā)芽，胚芽鞘豎直向上。挑取一豎直胚芽鞘剪去其上

部2-3mm,將萘乙酸涂于胚芽鞘一側(cè)。

實驗應(yīng)有的現(xiàn)象：一段時間后，胚芽鞘出現(xiàn)向未涂萘乙酸的一側(cè)彎曲，證明涂萘乙酸一側(cè)胚芽鞘生長速度比未涂萘乙酸的一側(cè)生長得快。從而得到結(jié)論：植物激素對植物的生長有影響。

對實驗結(jié)果分析即展望：我們的實驗沒有看到預(yù)期的結(jié)果。分析原因，主要是萘乙酸的濃度掌握不好。因其濃度非常低，配制時量很難掌握。書本中記載：生長素有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。所以，常老師和實驗室宋老師幫助我們到環(huán)保局用分析天平稱量固體萘乙酸的量。正在繼續(xù)實驗中。雖然我們還沒有取得最后的成功，但我們不氣餒，一定會進(jìn)行到底。

實驗成員：組長：劉暢

組員：趙晟、李斌、趙易新、周慶亮、白瞳

*在匯報前一天該組經(jīng)過努力取得了成功。萘乙酸濃度為10-6mol/l時，對去除胚芽鞘尖端的玉米幼苗和去除頂端的蠶豆幼苗有明顯的促進(jìn)生長的作用。

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