國(guó)培計(jì)劃跟進(jìn)研修教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

國(guó)培計(jì)劃（201*）

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)資源教學(xué)方法貴州省興義市泥凼中學(xué)余祖林壓強(qiáng)課型新授課知識(shí)與技能1.理解壓強(qiáng)的概念。2.能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.了解增大和減小壓強(qiáng)的方法。過(guò)程與方法1觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。2讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法進(jìn)行問(wèn)題探究。3通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。情感態(tài)度與1經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事價(jià)值觀實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、壓力基本知識(shí)理解的理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。3通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。4感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1壓強(qiáng)的概念2影響壓強(qiáng)的因素影響壓強(qiáng)的因素做好探究實(shí)驗(yàn)和理解好壓強(qiáng)公式教師：投影儀,礦泉水2瓶500ML，橡皮泥若干，錘子，帶釘子的木板學(xué)生：礦泉水2瓶500ML，橡皮泥若干，錘子，帶釘子的木版實(shí)驗(yàn)探究法,分組實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)壓力的有關(guān)知識(shí)，區(qū)分導(dǎo)入通過(guò)大家熟悉的生活事例，舉出生活中應(yīng)壓力的壓力與重力的關(guān)系，為理解課題引導(dǎo)學(xué)生分析壓力的特點(diǎn)用壓力的事例概念和計(jì)算壓強(qiáng)做好鋪墊

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通過(guò)自身感受明白同樣的引入積極思考，提出壓力造成的結(jié)果可能不相新課疑問(wèn)同播放多媒體課件:1.影視資料胸口碎大石。壓力的和釘子釘木板。情境作用效2.蟬吸吮樹汁，駱駝在沙灘引入果上行走;引導(dǎo)學(xué)生分析畫面中的事例，根據(jù)畫面能提哪些問(wèn)題？激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。觀看畫面，通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力積極思考的作用效果，為探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)做好鋪墊實(shí)壓力的作用效果與那些因素有關(guān)驗(yàn)探究1引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：通1提出問(wèn)題：壓過(guò)觀看以上畫面，你能夠提力的作用效果出什么問(wèn)題？與那些因素有2引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè):通1.借助影視資料和圖片信息，關(guān)？過(guò)觀看以上畫面，你認(rèn)為壓促使學(xué)生提出問(wèn)題，步步深力的作用效果與那些因素入。2猜想假設(shè):壓有關(guān)2.為下一步學(xué)生猜想做準(zhǔn)備，力的作用效果3引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：你體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。可能與壓力的的猜想是否正確，只能通過(guò)3.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)后，充分利用這一大小和受力面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)之機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，去積有關(guān)前，必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。猜想問(wèn)題可能的答案。3.回憶以前的提問(wèn)：4.教師提出問(wèn)題，學(xué)生猜想假研究方法，回答研究一個(gè)量與多個(gè)物理量設(shè)后，立即讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)老師的提問(wèn)：控之間關(guān)系時(shí)經(jīng)常用什么思思路，并加以鼓勵(lì)和修正。制變量的思想想和方法？教師的指導(dǎo)和學(xué)生的合作是和方法。出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生思本節(jié)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)4.積極思考，回考如何讓受力面積不變，如鍵。設(shè)計(jì)完畢，讓組與組相答老師的提問(wèn)。何改變壓力的大小�；ソ涣�，互相“切磋”，設(shè)計(jì)研究壓力（2）研究壓力的作用效果實(shí)現(xiàn)思維的碰撞的作用效果與與受力面積的大小時(shí)，讓哪5.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)壓力大小的關(guān)個(gè)物理量不變，哪個(gè)物理量象、獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的系的實(shí)驗(yàn)方案變化？了解。。通過(guò)探究性物理學(xué)設(shè)計(jì)研究壓力根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生思習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的的作用效果與考如何讓壓力不變，如何改愉悅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)受力面積的關(guān)變受力面積。習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的系的實(shí)驗(yàn)方案4.指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，4人自信心學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)/組，教師巡回指導(dǎo)。進(jìn)行分析和論5.指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證，得出結(jié)論。得出結(jié)論。

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1引入壓強(qiáng)的概念，以及影響因素。完成學(xué)案第一部分內(nèi)容。結(jié)合探究過(guò)程，加深對(duì)壓強(qiáng)壓強(qiáng)的總結(jié)2介紹壓強(qiáng)的概念、公式、學(xué)生瀏覽課本的概念的理解概念單位及含義。3建立的1Pa概念及常見物體的壓強(qiáng)。1.例題講解桌面上平放一本書，書的重量約2.5N，桌面接觸面積約-24.7×10，（1）試計(jì)算這本書對(duì)桌面學(xué)生根據(jù)教師壓強(qiáng)的的壓強(qiáng)。提供的學(xué)案進(jìn)結(jié)合學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算計(jì)算（2）當(dāng)在它的上面再放一行練習(xí)知識(shí)本同樣的書時(shí)，桌面受到的壓強(qiáng)多大？（3）計(jì)算當(dāng)這本書的一半露出桌面時(shí)，對(duì)桌面的壓強(qiáng)。怎樣增書本大和減到生小壓強(qiáng)活播放物體被壓斷的視頻，介觀看多媒體課紹物體承受壓強(qiáng)的限度，引理論聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單問(wèn)題件，討論并歸納出增大和減小壓強(qiáng)的意義，體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”。增大和減小壓舉例生活中常見和常用的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)的方法。辦法。小結(jié)：1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2.完成學(xué)案第二部分內(nèi)容。隨堂練習(xí)：1將一個(gè)酒瓶正立和倒立時(shí)，哪一種情況它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大？2斧頭、刀子、剪刀用過(guò)一段時(shí)小結(jié)本節(jié)課的小結(jié)、鞏固間后要磨一磨，為什么？?jī)?nèi)容，談?wù)勛约翰贾米餍抡n3人站立和走路時(shí)對(duì)地面的壓對(duì)本節(jié)課的感強(qiáng)相等嗎？業(yè)受。4面積上受到的力叫做壓強(qiáng)，其單位是。5質(zhì)量為10kg的木箱底面積是0.5m2它對(duì)地面的壓強(qiáng)多大？6討論：指甲剪、手鉗是常用的工具，它在設(shè)計(jì)方面應(yīng)用了哪些物理知識(shí)？培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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板書1．定義：物體單位面積3.單位：Pa1N/m2＝1Pa上受到的壓力叫壓強(qiáng)2.公式:P=F/S4.增大和減小壓強(qiáng)的方法14．1壓強(qiáng)課前思考：我認(rèn)為作為本節(jié)課主要內(nèi)容的壓強(qiáng)定義可以通過(guò)視頻、圖片資料給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是壓力的效果，這個(gè)效果對(duì)生活工作有什么影響，怎樣才能改變這個(gè)效果，為什么這樣做。而影響壓強(qiáng)的因素是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以很好的通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究將重點(diǎn)和難點(diǎn)很好的統(tǒng)一，順利完成教學(xué)任務(wù)，也使得學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)，教學(xué)感受到知識(shí)的用途。但由于探究實(shí)驗(yàn)有很多不確定因素，因此，壓反思強(qiáng)計(jì)算在本節(jié)安排中作為隨機(jī)出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度自由掌握。相對(duì)應(yīng)的學(xué)案和作業(yè)也進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課后總結(jié)：1.總體上學(xué)生對(duì)影響壓強(qiáng)大小的因素掌握較好，壓強(qiáng)的定義理解淺，但能夠深刻的認(rèn)識(shí)到壓強(qiáng)是壓力的效果。2.帕斯卡這個(gè)單位學(xué)生還很陌生。3.對(duì)應(yīng)計(jì)算比較少部分稍復(fù)雜的練習(xí)出現(xiàn)了延時(shí)現(xiàn)象，對(duì)于一般計(jì)算都能很好的掌握。

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201*國(guó)培計(jì)劃跟進(jìn)研修總結(jié)

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。

這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我重新審視了自己，深刻地體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)了“國(guó)培”教師置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

總之，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)員的交流，我認(rèn)識(shí)到我個(gè)人與外面學(xué)校的教學(xué)等方面還存在很大差距，在今后教學(xué)中，我要向身邊的教師虛心學(xué)習(xí)，

爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

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