中職教師到企業(yè)實踐的發(fā)展路徑

中職教師到企業(yè)實踐的發(fā)展路徑

中職教師的實踐教學能力，不僅直接影響中職技能型人才的培養(yǎng)質量，還將決定著教育教學改革力度。在教師培訓途徑當中，組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓的重要形式，也是職業(yè)學校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。此舉對于優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變具有重要意義。

對于中職教師而言，進入企業(yè)實踐大有裨益：其一，對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意識產生新的認識；其二，更新教育觀念。更清晰地認識到，當前中職教育教學存在理論與實踐脫節(jié)的困境，中職學校必須把用人單位的要求作為培養(yǎng)目標，在專業(yè)設置、課程安排、教學內容、教學組織形式等方面進行改革，以適應市場需求；其三，提升專業(yè)理論和職業(yè)技能。通過深入工作崗位第一線，將專業(yè)理論知識運用到具體的實踐當中；其四，豐富教學案例，為教學增加許多新的內容和案例，使教學更貼近企業(yè)實際。因此，學校應鼓勵并幫助教師在總結教學實際問題的基礎上，制定個性化的實踐方案，帶著問題、任務或項目去企業(yè)實踐。但是，從當前的具體實施過程來看，無論是職教管理部門和企業(yè)，還是學校和教師自身，面對教師進企業(yè)實踐尚有一些問題亟待解決。必須加強管理，探索長效機制，才能促進學校、教師、企業(yè)的多方共贏。摘要：中職教師到企業(yè)實踐是適應當前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。通過對中職教師到企業(yè)實踐的形式、內容、管理辦法和實施步驟，以及建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施等各方面進行闡述，其目的在于探討教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐更趨合理性、可行性和操作性。

關鍵詞：中職教師；企業(yè)實踐；技能水平；實踐教學能力

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（201*）32-0019-02一、中職教師到企業(yè)實踐的意義

1.適應職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。教師到企業(yè)實踐是當前新形勢下，職業(yè)教育發(fā)展和教師隊伍建設的迫切需要，也是職稱評審的一項重要指標。中職教師專業(yè)技術資格職稱評審，增加了教師到社會實踐方面的考評內容和權重，要求教師深入企業(yè)一線，掌握所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝，結合企業(yè)的生產實際和用人標準，不斷改進教學方法，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。同時，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的"雙師型"教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變都具有十分積極的意義。

2.促進師資隊伍建設，提高教學水平。組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑。許多教師從師范院校來到職業(yè)學校，不了解企業(yè)的實際情況，普教觀念濃，動手能力不強，致使師資隊伍出現(xiàn)較嚴重的問題。如何培養(yǎng)具有中職特色的教師？最有效的辦法之一就是讓教師在企業(yè)的實際崗位鍛煉一段時間，讓他們了解企業(yè)，知道企業(yè)需要什么樣的技能人才。同時，指導教師在課堂教學中做到理論與實踐有機結合，使學生樂于接受，從而提高教學水平，加強師資隊伍建設。二、中職教師到企業(yè)實踐的形式及內容

學校可根據各教學科室教師進企業(yè)實踐的年度計劃，結合教學、教研、教改和學生管理等實際情況，利用寒暑假或脫產進行。中職教師到企業(yè)實踐通常有兩種方式：其一，教師到企業(yè)一線親自操作。實踐內容包括到企業(yè)生產現(xiàn)場考察觀摩、了解企業(yè)文化，接受企業(yè)組織的技能培訓，或者在企業(yè)的生產培訓崗位上操作演練、參與企業(yè)的產品開發(fā)和技術改造等；其二，帶學生到企業(yè)實踐，教師參與管理。學校選派相關專業(yè)教師與學生一起下到企業(yè)，教師在做好學生實習管理和指導的同時，結合本專業(yè)特點不斷完善教學方案，改進教學方法：

①帶隊教師負責參與社會實踐學生的管理，對學生的思想、實習、生活等方面進行指導，并完成社會實踐的相關工作；②配合實踐單位，加強學生實習安全教育，努力培養(yǎng)實習學生的獨立工作能力，并提高職業(yè)道德，幫助實習學生完成實習任務；③做好學生社會實踐的考勤，開展學生實踐考評工作，督促學生填寫《學生社會實踐周志》、《學生社會實踐總結鑒定》等資料，總結后上報學校相關部門。三、管理方法和實施步驟1.管理方法。

（1）學校各教學科室應在每年年末結合師資隊伍建設、專業(yè)建設、教學教研教改等實際情況，制定本部門專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃，包括教師到企業(yè)實踐的時間、地點、具體的實踐目標和考核辦法等相關事宜。

（2）采用部門推薦和個人申請相結合的辦法確定參與企業(yè)實踐的教師。擬安排到企業(yè)實踐鍛煉的教師應填寫《教師企業(yè)實踐申請表》，根據實踐要求詳細填寫實踐的時間、地點、內容計劃和預期成果。

（3）教師在企業(yè)實踐期間，應嚴格遵守國家法律法規(guī)及實踐單位的有關制度和紀律，如違反操作規(guī)程和規(guī)章制度或因個人原因對企業(yè)造成經濟損失者，由個人承擔相應責任。（4）實踐結束后，由學校的考核小組對教師提交的實踐成果進行考核、評比，考核結果分別存入教師檔案。

（5）各教學科室應采取多種形式加強對到企業(yè)實踐教師的過程管理，如實地或電話查訪、組織階段匯報等。相關部門對實踐教師進行不定期抽查，以確保實踐效果和實踐目標的完成。

2.實施步驟。首先，學校針對教師到企業(yè)實踐制定相關文件。如《教師到企業(yè)實踐管理辦法》、《學生社會實踐帶隊教師管理辦法》等，指導思想是造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍目標，結合學生社會實踐管理和健全教師到企業(yè)實踐機制的需要，使學校對帶隊教師的管理更加規(guī)范，從而樹立新的教育教學理念、人才觀和質量觀；其次，按照文件精神及相關要求認真落實。在學期末，要求各教學科室的教師填寫《教師從事教學及其他相關活動意愿調查表》，其目的在于最大限度地解決教師因工作量不足而造成收入減少的情況。另外，充分利用這一特殊時期加大專任教師參與教研教改、企業(yè)實踐、行業(yè)聯(lián)系力度，加強學科帶頭人、“雙師型”教師和骨干教師的培養(yǎng)，努力提升全體教師的綜合素質。意愿調查表的選項內容應包括：服從學校教學安排，參與社會培訓等相關工作；參與協(xié)助招辦招生和畢業(yè)生安置工作；參加企業(yè)實踐活動；參與企業(yè)實習學生管理等，由學校相關部門做好此項工作的匯總統(tǒng)計。然后，各教學科室根據在校學生人數和學校教學計劃統(tǒng)一安排，結合教師填寫意愿表，上報富余教師名單到相關科室進行匯總。學校按照教學計劃要求，制訂教師到企業(yè)實踐的計劃和實施方案，與企業(yè)溝通好實踐的形式、內容、時間、地點，做好教師到企業(yè)實踐的選派和管理指導工作。四、建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性，幫助專業(yè)教師制訂實踐方案，提高實踐的目的性和有效性。中職專業(yè)教師進企業(yè)實踐與職稱掛鉤，必將大大激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性。1.選派到企業(yè)實踐的教師，學校正常發(fā)工資并享受相關待遇，每月給予一定生活補助。2.對到企業(yè)實踐鍛煉的教師，評定職稱時累計學時，實踐情況將作為職務聘任、考核、晉級和評優(yōu)的重要指標。五、探索長效機制

教育部出臺的《關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，要求中職專業(yè)課教師、實習指導教師每2年必須有2個月以上的時間到企業(yè)或生產服務一線實踐。

中職學校要制定教師定期到企業(yè)的實踐制度，按照《意見》要求，專業(yè)教師每2年必須

有2個月到對口企業(yè)或生產服務一線實踐。新的專業(yè)教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實習基地或校內實訓場所進行專業(yè)實踐鍛煉，經考核合格后方可聘任上崗。學校要積極為參與企業(yè)實踐的教師提供幫助，為其聯(lián)系企業(yè)，提供對口實訓場所，幫助教師了解企業(yè)的工藝流程和組織等，以提高教師的實踐操作能力、勞動技能和素質，增強本職工作能力。中職學校要制訂并不斷完善專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃。在上級主管部門的指導下，結合本校專業(yè)發(fā)展和教師成長的需要，組織實施專業(yè)教師的實踐活動，制訂并具體落實其學年（學期）輪訓計劃，保障實踐的時間和質量。

除此以外，還應保障教師到企業(yè)實踐的經費來源和相關待遇，鼓勵并幫助教師在總結平時教學過程中面臨的實際問題的基礎上，制訂具有針對性的實踐方案，讓教師帶著問題、任務或項目去企業(yè)實踐，以提高實踐的目的性。由于教師親自參與實踐方案的制訂過程，所有問題均來自教學一線，切合教師需求，因而在企業(yè)實踐中必將認真對待，積極行動，這將大大提高實踐的有效性。

Thedevelopmentpathofvocationalschoolteacherstothepracticeofenterprise

Practicalteachingabilityofteachersinsecondaryvocationalschools,notonlydirectlyaffectthequalityoftrainingthetalents,butalsodecidestheeducationandteachingreform.Intheteachertrainingway,organizeteacherstobusinesspracticeisanimportantformofon-the-jobtrainingforteachersinsecondaryvocationalschools,butalsoembodiestheoccupationschoolcloseconnectionswithenterprises,strengthenschool-enterprisecooperation.Themoveforthestructureoptimizationofabilityandqualityofteachers,theconstructionofahighlevelof"doubleteacher"theteachertroop,whichisofgreatsignificancetotransformationofthetrainingmodeofoccupationeducationreformandtalent.

Forsecondaryvocationalschoolteachers,beofgreatadvantagetoenterprisepractice:first,forthemodernenterprisemanagementmodeandinnovativenewawareness;second,toupdatetheconceptofeducation.Moreclearlyrecognize,thecurrenttheoryisdivorcedfrompracticedilemmateachinginvocationaleducation,secondaryvocationalschoolsmusttaketheemployer"srequirementsastheobjectofeducation,reformthespecialtysetting,curriculum,teachingcontent,teachingorganizationform,inordertomeetthemarketdemand;third,enhancetheprofessionaltheoryandtheoccupationskill.Throughin-depthworkfirst,theprofessionaltheoryknowledgeintopractice;fourthly,enrichteachingcase,increasedmanynewcontentsandcaseteaching,makingteachingmoreclosetotheactual.Therefore,theschoolshouldencourageandhelpteachersbasedonsummarizingthepracticalproblemsofteaching,practiceschemetodevelopapersonalized,withaproblem,ataskorprojecttoenterprisepractice.

However,fromthepointofviewoftheimplementationprocessofthecurrent,whetherthevocationaleducationmanagementdepartmentsandenterprises,ortheschoolandteachers,facetheteacherintotheenterprisepracticetherearestillsomeproblemstobesolved.Wemuststrengthenthemanagement,toexplorethelong-termmechanismtopromoteawin-winsituation,schools,teachers,business.

Abstract:thesecondaryvocationalteacherstopracticeofenterprisesistoadapttothecurrentreformofoccupationeducationdevelopmentinurgentneedofthenewsituation.Thesecondaryvocationalschoolteacherstotheenterprisepracticeforms,content,managementmeasuresand

implementationsteps,aswellastheestablishmentofteacherintoallaspectsofbusinesspracticeincentivesandsoon,itspurposeistoexploretheprofessionalpracticeismorerationality,feasibilityandoperability.

Keyword:vocationalteachers;practice;skills;teachingpracticeability

CLCnumber:G715documentcode:Aarticlenumber:1671-0568(201*)32-0019-02

A,secondaryvocationalschoolteacherstopracticesignificance

1occupationeducationdevelopmenturgentlyneedreformtoadapttonewsituation.Thepracticeisthecurrentsituation,theurgentneedtooccupationeducationdevelopmentandtheconstructionofteachingstaff,butalsoisanimportantindexofthetitles.Vocationalschoolteachersprofessionaltitleappraisal,theappraisalcontentandtheweightincreaseoftheteacherstothesocialpractice,teachersarerequiredin-depthbusinessline,grasptheteachingnewknowledge,newskills,newtechnologyapplicationinproductionpractice,combinedwiththeactualproductionenterprisesandemployingstandard,improveteachingmethods,strengthenthepracticeteaching,cultivatetalentsneededbyenterprises.Atthesametime,fortheinnovationandimprovementofvocationaleducationteacherscontinuingeducationsystemstructureoptimization,abilityandqualityofteachers,theconstructionofahighlevelof"doubleteacher"theteachertroop,hasaverypositivemeaningtopromotethetransformationofthetrainingmodeofoccupationeducationreformandtalent.

2topromotethebuildingofthecontingentofteachers,improvetheteachinglevel.Organizetheteacherstopracticeofenterprisesisanimportantformofon-the-jobtrainingforteachersinsecondaryvocationalschools,itistheeffectiveapproachofimprovingteachers"professionalskillsandpracticalteachingability.Manyteachersfromcollegestooccupationschool,donotknowtheactualsituationofenterprises,generalconceptofstrong,practicalabilityisnotstrong,resultinginseriousproblemsofteachers.Howtocultivatewithsecondaryvocationalcharacteristicteachers?Oneofthemosteffectivewayistolettheteachertrainingforaperiodoftimeintheactualpostenterprises,sothattheyunderstandtheenterprise,knewthattheenterpriseneedswhatkindoftalents.Atthesametime,teacherscombinetheorywithpracticeintheclassroomteaching,sothatstudentsarewillingtoaccept,soastoimprovetheteachinglevel,strengthentheconstructionofteachingstaff.

Theformandcontentoftwo,secondaryvocationalschoolteacherstothepracticeofenterprise

TheschoolaccordingtotheteachingpracticeofteachersintheDepartmentofenterpriseannualplan,combinedwiththepracticalconditionofteaching,research,teachingandstudentmanagement,usecoldsummervacationorfull-time.Vocationalschoolteacherstopracticetherearegenerallytwokindsofways:first,thefrontlinepersonallyoperation.Practicecontentincludestoenterpriseproductionsitevisitstoobserve,understandtheenterpriseculture,toaccepttheorganizationalskillstraining,orintheproductionofenterprisestrainingpostoperationtraining,

participateintheenterpriseproductdevelopmentandtechnicaltransformation;second,takethestudentstotheenterprisepractice,teachers"participationinmanagement.Selecttherelevantprofessionalschoolteachersandstudentstogethertotheenterprise,teachersdoagoodjobinthestudentmanagementandguidanceatthesametime,andconstantlyimprovetheteachingplanwiththeprofessionalcharacteristics,improveteachingmethods:①team-leadteacherresponsibleforthemanagementofstudentstoparticipateinsocialpractice,onthestudents"thinking,practice,lifeguidance,andfinishrelatedsocialworkpractice;②withpractice,strengthenstudents"practiceofsafetyeducation,tocultivatethestudentsabilitytoworkindependently,andimprovetheoccupationmorals,helpthecompletionofinternshipstudentspractice;thestudents"socialpracticeattendance,studentspracticeevaluationwork,urgethestudentstofillinthe"StudentSociety

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中職青年教師企業(yè)實踐活動總結

焊接技術應用徐瑞貴

根據《教育部辦公廳關于下達職業(yè)院校教師素質提高計劃201*年度項目任務的通知》和根據教育部、財政部關于《職業(yè)院校教師素質提高計劃中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐項目管理辦法》，各地職業(yè)院校為了提高青年教師的素質和實踐教學能力，必須選派骨干教師到企業(yè)學習培訓。由于競爭激烈，區(qū)教育廳只分配一個焊接技術應用的專業(yè)名額給我市。根據教育部的精神要求，我校也大力響應上級精神，最終推薦了我。我本來是汽修課的老師，但為了擴展專業(yè)知識和路子，我接受了這個挑戰(zhàn)。

按照教育部的要求，我們必須明確參加企業(yè)培訓的目的：進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高專業(yè)教師及文化課教師的業(yè)務能力，以適應社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求，實現(xiàn)中等學校可持續(xù)發(fā)展，通過企業(yè)實踐，提高中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術知識和技能水平，以提高教師綜合素質。

201*年3月，我接到了《中國鋁業(yè)公司201*年青年教師企業(yè)實踐報到通知》。根據通知要求，初步了解了企業(yè)培訓的實踐內容和形式：教師企業(yè)實踐要重點了解產業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產組織方式、工藝流程等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準、管理制度及企業(yè)文化等具體內容，學習與所教專業(yè)相關生產領域中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法，掌握主要崗位的操作技能，并結合企業(yè)實踐探索改進實踐教學的方法和途徑。教師企業(yè)實踐實行“師帶徒”模式，采取生產現(xiàn)場考察觀摩、專題講座、小組研討、技能培訓、頂崗操作和演練等方式。我個人的看法是：教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產、經營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設置、構建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學能力，又有實

踐教學能力，成為符合職業(yè)教育需求的真正“雙師”素質教師。

實踐的企業(yè)是重慶西南鋁業(yè)，時間201*.3.18-201*.9.17。我們先認識一下實踐企業(yè)：

一、培訓企業(yè)概況

西南鋁業(yè)（集團）有限責任公司于201*年12月18日改制成立,其前身西南

鋁加工廠于20世紀50年代籌備,60年代動工興建,現(xiàn)直屬于中國鋁業(yè)公司。經過40多年的建設，西南鋁已發(fā)展成為中國生產規(guī)模最大、技術裝備最先進、品種規(guī)格最齊全的綜合性特大型鋁業(yè)加工企業(yè)。是中國高精尖鋁材研發(fā)生產基地,中國航空航天、國防軍工材料研發(fā)保障基地，中國出口鋁材加工基地。

西南鋁薈萃了中國鋁加工業(yè)最先進的技術裝備，擁有具有國際先進水平的高精鋁及鋁合金板帶材熱連軋生產線、3萬噸模鍛水壓機、1.25萬噸臥式擠壓機、2800毫米熱軋機和冷軋機、1850毫米特薄板軋機、1700毫米鋁箔軋機、8000噸臥式擠壓機、預拉伸板生產線、1600毫米彩色涂層機列、建筑型材及表面氧化噴涂生產線等設備。主要產品有鋁及鋁合金板、帶、箔、管、棒、型材和模鍛件、自由鍛件、壓鑄件、鋁焊管、鋁鋰合金、高溫合金、彩色涂層鋁板等產品。形成了航空航天、交通運輸、包裝、電子家電、印刷、建筑裝飾用鋁材等6大系列支柱產品。

西南鋁擁有國家認定的研發(fā)機構技術中心，下設專家委員會、一個鋁合金加工研究所、八個專業(yè)研究室及一條鋁鋰合金研制生產線，從事短、中、長期三個層次的新產品、新技術研發(fā)。

南鋁擁有豐富的人力資源，現(xiàn)有專業(yè)技術人員2190人，占員工總數的24.6%，其中：中國工程院院士1人、享受國家特殊津貼22人、教授級高工18人、高級工程師129人、高級管理專家42人、中級以上職稱占55%、本科以上學歷占48%。

西南鋁將遵循中鋁公司"跨越式發(fā)展鋁加工"的總體戰(zhàn)略思路，實施集中化成長戰(zhàn)略，堅持“為國家多做貢獻，為社會多創(chuàng)財富，為股東多求回報，為員工多謀利益”的經營理念，堅持“在改造中求發(fā)展，在改革中求振興，在不斷完善自我中做優(yōu)做強”的發(fā)展理念，堅持“嚴、細、實、新、恒、齊”的管理理念，為廣大

客戶提供更好的產品和服務。

作為一名中職學校的教師，能夠到這樣一個大型國企進行實踐學習確實機會難得，我一定要珍惜這次機會，認真學習，以完滿的實踐成績回報教育部和學校的信任。

二、安全培訓

3月20、21日，我們從廣西來到西鋁公司的15位老師參加了由西鋁培訓中心的周定輝老師開講的進廠前的兩天安全教育課。通過本次的安全教育學習，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。老師通過回顧西鋁企業(yè)發(fā)生的重大事故案例分析講解，讓我們意識到的不外乎是以下內容：某人安全意識淡漠，嚴重違反《安全生產法》；某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章；某某單位安全管理不嚴，尤其是現(xiàn)場安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！

“安全就是效益”，這種觀點應根植于每個人（包括我自己）的心中。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規(guī)程安全制度，認真學習安全有關法律法規(guī)；其次養(yǎng)成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒；第三是勤于檢查，及時發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升！如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。安全從你我做起，進廠的實踐就會圓滿完成。

安全課培訓結束后，我們被分配到西南鋁業(yè)的機電設備安裝公司進行實踐學

習。該公司的宣傳科科長馮宇接待了我們，并與我們上了一堂下企業(yè)前的安全和紀律課。然后，馮科長帶領我們參觀了機電設備安裝公司的各個廠房車間，在馮科長的講解下，我們大概了解了各車間的生產任務和工藝流程。根據所報專業(yè)的不同，機電設備安裝公司把我們15位老師分配到了不同的車間部門進行實踐，我和另外兩個焊接專業(yè)的老師分配到了鉚焊車間。

三、實踐過程

在鉚焊車間，我們首先接受了車間安全管理員的再次安全教育和上班的紀律要求，講解了安全問題的重要性和在培訓中所要遇到的種種危險和潛在的危險等等。

實踐的方式：采取師傅帶徒弟的方式。我們幸運的安排給了車間里最好的焊接師傅-----周偉師傅來帶。在這6個月的實踐學習，由周偉師傅全程負責我們的上班考勤和實習指導。根據實踐培訓任務書，我跟著周師傅學習了從看圖紙、鉚接和焊接的過程，了解了機械設備的焊接安裝工藝流程。關鍵的在焊接技術的學習上，先從看開始，看問練聽記做，按照這六個步驟來學。焊接并不是我們想象的一支焊槍、一頂焊帽和在工件一點那么簡單，通過近一段時間的技能操作，才發(fā)現(xiàn)并不那么簡單，例如：焊接前要選擇焊條的種類、要使用什么樣的焊接方法、焊接時采用多大的電流等等。在技能實訓初期，我對電流掌握的不是很好。厚平板對接訓練要求“打底”“填充金屬”“蓋面”三步，打底時電流要求在90A左右；填充金屬時，3.2的焊條電流要求在120A左右，4.0的焊條電流要求在150A左右；蓋面時采用3.2或4.0的焊條都行。在打底時出現(xiàn)焊不透情況，這是由于焊條停留時間不夠，背面還未成型就焊過去了；填充時出現(xiàn)坑坑洼洼情況，這是運條過快；蓋面時出現(xiàn)咬邊，這是運條不穩(wěn)。而這僅僅是焊接過程中的一部分問題，焊接技能還有很多東西要學。我們先從簡單的焊條手工焊開始，焊條手工焊的運條手法很重要，練好了手工運條，那么其他的焊接方法也就有了基礎。我們首先從平焊入手，再到角焊、立焊、仰焊等一步一個腳印，從生疏到熟練，最后能獨立操作。經過一個月的刻苦練習，基本掌握了一點焊接手法，并能用CO2保護焊協(xié)助師傅完成了很多焊接任務。

在實踐期間，我始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態(tài)度，虛心接受指導師傅周偉同志的指導和要求；努力完成指導師傅周偉同志分配的各項任務；自覺遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，遵守勞動紀律，發(fā)揮我作為一名在校教師的帶頭作用，經歷了一次深刻的企業(yè)實踐和培訓。我常常留心觀察和請教師傅，決不放過任何一個細節(jié)，還不失時機地主動要求加班加點，以不斷豐富自己，強化實踐能力。由于我把對師傅的尊重和真心求學，也由于我工作中的細致嚴謹、虛心好學，我很快就得到了師傅的接納和認同。在我向師傅請教焊接中遇到的疑難問題時，他不僅樂意解答，而且還時不時地提醒我操作中的注意事項，真是讓我受益匪淺。通過自己的嚴于律己，完滿的完成了規(guī)定的培訓學習內容。

理論和實踐的結合。由于我們是一名教師，我的實踐必須是為以后的教學服務，所以很注重理論和實踐的結合，為我以后的教學提高水平。在實踐中，我很注重書本的知識，為了能夠更加深入的進行車間培訓，在培訓過程中，我結合了所學的書本知識與培訓的要求，將理論與實際進行了完美的結合，也更加的促使我們不斷地進行學習與研究。在培訓中，我將每天的工作、實踐的結果、收集的資料和圖表、所學到的知識等都記入到了培訓日記中，為以后的教學積累經驗。

我的培訓目的就是：生產培訓是為培養(yǎng)高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我通過培訓在專業(yè)知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為以后工作盡快成為業(yè)務骨干打下良好基礎，為學生服務，為社會服務，成為一名優(yōu)秀的焊接專業(yè)教師。在這次生產培訓過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點，同時提高了獨立教學能力，完全可以勝任焊接教學工作。

四、實踐學習心得

為期六個月的培訓，是近距離接受企業(yè)生產實踐，感受焊接技術魅力所在的六個月；是迅速成長，脫胎換骨的六個月。是完成角色轉化的的六個月；是理論聯(lián)系實際，將專業(yè)知識付諸實踐，尋求到自我發(fā)展的六個月；是珍惜機遇努力工作，成為一名優(yōu)秀的焊接教師的六個月。在六個月的培訓中，感觸良多，收獲頗

豐。六個月的企業(yè)實踐，從無知到認知，再到深入的了解，我收獲了很多課堂和書本上無法了解的知識。我有成功的喜悅，但也有感受知識不全面的深思，總結所學所得概括為以下幾點：

1、思想方面

通過這次培訓，我的世界觀和價值觀也變得成熟了，教師責任感更強了。我懂得了通過腳踏實地的工作去實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值，給社會創(chuàng)造財富，給自己創(chuàng)造美好的未來。作為一名教師，要擔得起“責任”二字，每個人都要認真努力，對自己工作負責，一絲不茍做事。我也體會到了堅持的重要，一份職業(yè)一份堅持。萬事開頭難，任何的工作和學習都要熬過起步，就像在企業(yè)的學習，由于一直習慣了學校的步驟和生活，來到了企業(yè)以后呢，一下不習慣這種累和苦，容易產生放棄的念頭，但由于自己是工作多年的人，以鍛煉出一種毅力和堅持，所以沒被困難打倒。這是一種精神和財富，我回去要把這些精神和財富傳授給我的學生和孩子。有了堅持還不行，還必須要愛崗敬業(yè)。任何一個職業(yè)、崗位，都必須全身心的投入，要負起一種責任才能學好做好。團體協(xié)助精神也是我們企業(yè)的精神，任何一個產品的完成，在企業(yè)不是一個人功勞，它凝聚了各個工種技術員的血汗。就像我們鉚焊車間，它有技術員、切割師傅、鉚接師傅、焊接師傅、打磨工和天車師傅等，分工明確、各負其責，但不能離開團結協(xié)助。

2、勞動紀律方面

在企業(yè)里工作，一個崗位缺人不行，沒人代替你，所以我們必須遵守企業(yè)里的勞動紀律。嚴格按照公司的管理規(guī)定履行自己應盡的義務。我一直保持自己按時上下班的良好習慣，按時出勤，不請假、不遲到、不早退，遵守公司的規(guī)章制度和員工守則。工作時盡心盡力，維護公司的利益和形象，遵守職業(yè)規(guī)范。聽從領導安排，遵守道德和法律規(guī)范。通過履行這些勞動紀律，我自己最大的勞動收獲就是自律，養(yǎng)成良好的勞動紀律同樣是一名教師理應具備的基本的素質。

3、安全意識方面

安全第一”是一個永恒的主題，對于我們個人來說，生命，才是一切工作的前提和基礎。對于一個企業(yè)來說，只有做到了安全生產，才會健康發(fā)展，和諧發(fā)

展。面對每天早上的的安全培訓學習，我深知安全的重要性。緊繃安全這條弦，可以讓我們減少很多損失，帶來很多幸福。謹記安全，時時講安全，事事講安全，思想上多一道防線，工作上多一份認真，安全上才能多一份保障，從事安全工作，一定要堅決克服僥幸心理和麻痹思想。車間里機械多，工件多，都是大件的焊接工件，而且焊接也是一種對人體有傷害的工作。所以我們更要注意安全和保護自己。

4、焊接技能方面

企業(yè)需要的是動手能技術熟練的工人力強，技術熟練的工人。實踐期間，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的缺乏。這時才明白，理論知識只有通過實踐、應用到實際操作過程中，才能深刻理解和掌握。這段時間我通過動手掌握了手工焊條焊、CO2保護焊、埋弧焊等焊接技術和焊接方法。因此，作為中等職業(yè)學校來說就應該把實踐教學環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養(yǎng)學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業(yè)時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，為企業(yè)直接帶來利益。這樣的學生才是企業(yè)喜歡的人才，也是我們努力培養(yǎng)的方向。經過這次的企業(yè)實踐培訓讓我學到了很多書本學不到的東西，也讓我了解了一個企業(yè)的運作和內涵。

能參加這種培訓活動，我覺得我是幸運的。不但提高了自己教學技能，也豐富了自己的人生，讓我站得更高，看得更遠。我一定把在企業(yè)學到的技能和知識帶回學校，為學校的焊接技術的教學提高水平，培養(yǎng)更多更好的技能學生。

201*年9月

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