教學能力提高的好推手,教學反思的總結(jié)(中學生物教學 201*年4期發(fā)表)

提高教學能力的好“推手”，教學反思的總結(jié)

河南省溫縣第一高級中學程保收

摘要：進行教學反思總結(jié)是提高教師業(yè)務知識能力的一種很好形式，是提升教學水平的好“推手”。本文通過對《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗�》�?jié)課的一道習題的解答為線索，進行教學反思，總結(jié)出該種類型題目解題方法和規(guī)律，提供大家參考。

關鍵詞：教學反思；推手；滲透；擴散

“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！�

摘自《禮記.學記》

時下許多學校大力倡導并開展教師教學反思活動，正如上面所講“知困知不足而自反自強”教學反思的靈魂。那么什么是教學反思呢？教學反思是教師在一定的教育理論指導下，以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的教學決策、教學行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果重新審視和分析的過程。勤于教學反思，善于總結(jié)提煉，是迅速提升教師教學水平的有力“推手”。教學反思可以有課堂的教學反思、實驗的教學反思，習題講解的教學反思等多種形式。下面是對《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗�》�?jié)課的一道習題的解答為線索，進行教學反思，提供大家參考。

1問題的提出和原因分析

講完《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗�》一�?jié)課后，下面這道題是學生問的最多的一道題：例題擴散作用實驗裝置如圖1，甲、乙兩管的口徑相同，半透膜允許葡萄糖分子通過，淀粉分子無法通過，當達到擴散平衡時，下列有關甲、乙兩管溶液濃度的敘述，哪些正確？

A．甲管中水位高度低于乙管B．甲管中的葡萄糖濃度低于乙管

C．甲管中的淀粉濃度高于乙管

D．兩管的葡萄糖濃度皆為8％，淀粉皆為

4%

解析：本題屬于U形管中多溶質(zhì)混合溶液下的擴散問題，解題思路為：⒈水和葡萄糖分子能透過半透膜，根據(jù)擴散和滲透作用，能透過半透膜的粒子沿著濃度梯度運動，當達到擴散平衡時，甲乙兩管的分子密度一樣。即甲乙兩管的葡萄糖濃度大約等于8％。⒉由于淀粉分子無法通過半透膜，甲管淀粉微粒多（5%）滲透壓高，水勢低；乙管淀粉微粒少（3%）滲透壓低，水勢高。根據(jù)滲透原理，水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動，水分由乙管向甲管滲透，使甲管液面高于乙管。在此過程中，隨著甲乙兩管有液面差的不斷增大，（水柱壓強P），水繼續(xù)滲進甲管的阻力也在不斷增大，當甲管滲透壓甲乙兩管液面差產(chǎn)生的P(壓強)=乙管滲透壓時，達到平衡時，此時兩管的溶液濃度不會相等，甲管淀粉濃度應該大于乙管。答案選C。

分析學生解題感到困惑的原因：第一這部分知識牽涉到了物理知識，跨學科并且思維深

[1]度大；第二學生基本概念模糊，想不清、理不明、抓不住核心導致的。

2該類型題目的規(guī)律總結(jié)及反思該類型題目主要考查兩方面的內(nèi)容：一是擴散作用發(fā)生的條件及結(jié)果；二是滲透作用發(fā)生的條件及結(jié)果。經(jīng)過對該部分知識的條理化分析，發(fā)現(xiàn)如果能抓住“擴散原理”的核心點來解題，就能化繁為簡，順利突破解題瓶頸。

2.1理清概念：擴散（物理）：是物質(zhì)微粒從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的凈位移。滲透作用：水和溶劑分子通過半透膜的擴散。兩者總的關系：滲透是特殊的擴散，擴散是滲透的基礎；不同點：擴散既可是溶質(zhì)分子的擴散，也可是溶劑分子的擴散，而滲透作用水或其他溶劑的分子的擴散。它們共同特點都有：粒子沿著濃度梯度運動，如果沒有外力干擾，擴散或者滲透作用會持續(xù)進行直到濃度梯度消失，即處于進出的動態(tài)平衡[2]（關系如右圖）。

圖2

2.2找出解題的核心點（總結(jié)方法）：

由擴散和滲透作用之間的關系，我們可以分析可以得到：凡是能透過半透膜（或者選擇透光性膜）的微粒，都可以按擴散和滲透作用的共同特點來處理，即粒子沿著濃度梯度運動，如果沒有外力干擾，擴散或者滲透作用會持續(xù)進行直到濃度梯度消失；凡不能透過半透膜（或者選擇透光性膜）的微粒，比較其兩側(cè)水勢的高低，按滲透原理來處理即水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動。

那么，該類型題目的一般解題思路為：1.分清哪些粒子能透過半透膜，這些粒子就用擴散和滲透作用的共同特點來處理分析，即粒子沿著濃度梯度的方向進行運動，如果沒有外力干擾，直到濃度梯度消失。2.不能透過半透膜的粒子，按滲透原理來處理即水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動，比較兩側(cè)這些粒子的濃度大小（摩爾濃度），濃度大的滲透壓高，水勢低，濃度小的滲透壓低，水勢高。

3解題方法的應用，能力提升：

下面我們通過兩個例題進行練習鞏固。

例1.如右圖所示，把體積相同與質(zhì)量濃度同為0.3g/ml的葡萄糖溶液與蔗糖溶液用半透膜隔開。

①若半透膜只允許溶劑分子水通過，則該裝置一段時間后液面情況是。

②若半透膜允許溶劑分子水和葡萄糖通過，則該裝置一段時間后液面情況。

解題思路：①題中由于葡萄糖和蔗糖均不能透過半透膜，比較膜兩側(cè)水勢的大小，同為0.3g/ml的葡萄糖和蔗糖

的摩爾濃度不同，葡萄糖為單糖摩爾濃度大，甲管水勢低，乙管水勢高，水往甲管流動，導致甲管液面高于乙管。

②題中由于水和葡萄糖能透過半透膜，這些粒子可按擴散和滲透作用的共同特點來處理分析，即粒子沿著濃度梯度的方向進行運動，直到濃度梯度消失，葡萄糖在半透膜兩側(cè)的濃度相等。蔗糖不能透過半透膜，按滲透作用來處理，乙管有蔗糖，滲透壓高，水勢低，甲管無蔗糖，滲透壓低，水勢高，水由甲管往乙管流動，導致乙管的液面高于甲管。

答案：①甲管液面高于乙管

[3]②乙管液面高于甲管

例2.如圖所示實驗裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖通過，不允許蔗糖通過。倒置的長頸漏斗中裝入0.3g/ml蔗糖溶液，（起初玻璃槽和漏斗中液面高度相等）一定時間后，在長頸漏斗中加入適量蔗糖酶。此過程中，最可能的實驗現(xiàn)象是

A.漏斗中液面開始時先上升，加酶后，再上升，然后液面下降

B.在玻璃槽中會測出蔗糖和蔗糖酶

C.漏斗中液面先下降，加酶后上升和水槽液面相等D.在玻璃槽中會測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

答案：選A。

解題思路：開始時，實驗裝置中蔗糖不能透過半透膜，按滲透作用來處理，玻璃槽中是蒸餾水，水勢高，水由水勢高的玻璃槽進入水勢低的長頸漏斗，故漏斗中液面先上升。接著，當在長頸漏斗中加入蔗糖酶后，蔗糖酶將蔗糖水解為葡萄糖和果糖，使長頸漏斗中溶質(zhì)濃度猛然增大，滲透壓升高，水勢降低，水進入長頸漏斗，故長頸漏斗的液面會再上升；最后，由于葡萄糖和果糖也能通過半透膜，葡萄糖和果糖會沿著濃度梯度的方向進行運動，直到濃度梯度消失，即葡萄糖和果糖在半透膜兩側(cè)的濃度相等，所以，已經(jīng)上升的液面會隨之開始下降，直到漏斗中液面和玻璃槽液面高度基本相等。所以答案選A。由于蔗糖酶是大分子物質(zhì)，不能通過半透膜，因此水槽中無蔗糖酶，B、D答案不對。

教學反思是教師改進其教學實踐，憑借自身努力成為更優(yōu)秀、更熟練、更有思想的專業(yè)人員的工具。在教中學，在學中教，處處留心皆學問，經(jīng)常進行各種形式的教學反思，善于總結(jié)分析，總能在教學中找到好解題思路和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻

[1]房超平．教師專業(yè)成長的突破口：教學技能的自我構建．課程教材教法201*:（4）61-62

[2]奧爾頓.比格斯（美），科學發(fā)現(xiàn)者生物.生命活動的動力（中冊）.廖蘇梅，曾立等譯杭州：浙江教育出版社201*：379-380

[3]潘瑞熾．植物生物學．第五版．北京：高等教育出版社201*:12-13

[4]于海波，馬云鵬．論教學反思的內(nèi)涵、向度和策略．教育研究與實驗（6）：12-16附：

作者信息

基本信息：程保收，河南省溫縣第一高級中學，郵編：454850電話：13703898896，e-mail：wyzcbs201*@163.com

[4]個人簡介：程保收，河南省溫縣第一高級中學生物教師，中教一級，河南省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎、市級教學軟件評比一等獎獲得者，獲得過“優(yōu)秀教師”、“德育工作先進個人”、“省青少年科技活動大賽優(yōu)秀輔導教師”等榮譽稱號，論文《實現(xiàn)重知識到重能力轉(zhuǎn)變》在中學生物教學雜志201*年11期互動平臺發(fā)表、論文《傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用的基礎導引》當代中學生報發(fā)表，多篇教學論文在省、市級高三生物研討交流會上交流。

擴展閱讀：高三生物教學反思與總結(jié)

高三生物教學反思與總結(jié)

下塘中學陳俊

長豐縣自從高一招生實行市場化招生來,我們學校高一學生入學的分數(shù)線大都不足500分,生源很差，相當一部分學生選理科并非是喜歡理科或是理科學的好，而是選文科有大量的、枯燥的需要記憶的東西，很多學生對學習興趣不大，由于是自己高三的第一次，也沒有經(jīng)驗可談，自己在認真共組的基礎上和老老師不斷請教學習，同時鉆研高考特點，鉆研學生，有針對性的對同學實施教學，結(jié)果情況還是較讓人欣慰，現(xiàn)將自己高三工作總結(jié)如下：

升入高三后，根據(jù)學生的實際情況，我們一般把高三教學分為三個階段：1、從高二暑假到次年二月：完成第一輪復習，用的復習資料仍是《三維設計》，由于考慮學生的基礎和學習能力等實際情況，本輪復習用的時間很長，主要任務是立足課本，以大多數(shù)學生已有的知識水平為起點，面向全體學生，低起點，小步走，循序漸進，分層推進，從而夯實基礎形成知識網(wǎng)絡，確保學生拿到基礎分。在每節(jié)課前布置任務給學生，在看好書的條件下，將《三維設計》上的知識梳理和例題完成，在對教學過程精心設計的條件下，仍要對自己的語言反復推敲，使語言更生動，更有啟發(fā)性和幽默感去感染和影響學生，鼓勵學生大膽與老師配合，積極回答老師的提問，哪怕是說錯了也不要緊等，從而營造一種寬松而活躍的課堂氣氛。在教學內(nèi)容上，高度重視對基礎知識的記憶、鞏固和理解，讓學生吃透課本，及時解決有疑問的知識點。對基礎知識只是作適當?shù)耐卣购屯诰�，但更注意前后知識的聯(lián)系，使學生逐步形成系統(tǒng)而完整的高中生物知識體系。其次重視實驗題和研究性學習的訓練，因為實驗題在高考中所占的比例越來越大已達20％，我們除了將書本的實驗分解到基礎知識中復習外，還對一些典型的、經(jīng)典的實驗題作詳細的剖析，如讓學生搞清實驗的目的是驗證性的還是探究性的，如果是驗證性實驗，實驗現(xiàn)象和結(jié)論只能是一種并且與驗證的問題相吻合，如果是探究性實驗，實驗現(xiàn)象和結(jié)論可能有幾種等。

2、從2月至5月時間進行第二輪復習，將內(nèi)容有密切關系的章節(jié)放在一起組成專題，編排的順序盡量按書本的順序以有利于學生看書，使用的二輪復習一般使用題量較小、習題精選的資料，從理論上講應該把每個專題的理論知識一個粗略的框架，但由于時間緊張一般只是讓學生看書做題，以做題帶動看書，老師只是講解，講解時注重知識間的聯(lián)系以培養(yǎng)學生解綜合題的能力，對于偏、怪、不嚴密、甚至有科學性錯誤的題目堅決刪掉，選擇題每個學生都要做，對難度度較大的非選擇題則鼓勵差生能做幾問就做幾問，只要努力就能學有所得有所進步。

3、從5月至6月時間進行第三輪復習，主要收集各地市的相關高考信息試卷，讓同學適當練習，鞏固知識，調(diào)整心態(tài)，同時保持競技狀態(tài)。

在日常復習中，每周發(fā)給學生一份前一年及本學年安徽省各地區(qū)高考模擬題，按照試卷難度逐步加大的順序（第一學期期末、一模、二模等）發(fā)給學生。即使時間再緊也要批一下選擇題，打上分數(shù)，由于課時緊張，每份試卷只抽幾個重、難點的題目講解，其余的題目只將答案印在16k的講義上發(fā)給學生，讓他們在自習課上對答案和提問。

高考前的最后一段時間，看書雖然很重要，但我們?nèi)詻]有停止做題訓練，更沒有讓學生自己看書，因為高考是對學生多方面能力和生物科學素養(yǎng)的考查，準確的將就是對學生做題能力的考查，如果較長時間不做題，那么做題的狀態(tài)和感覺就要下降，就如同一把質(zhì)量不好的菜刀，幾天不切菜就要生銹一樣，更何況我們的學生自覺學習、獨立學習的能力較弱，更應該對他們適當?shù)陌�辦，給他們每天布置一定的看書任務，第二天課上提出10個問題讓學生默寫，每個問題計10分，共計100分，對于不達標的學生決不姑息，限期補上其余的課堂時間讓學生做題、老師重點點撥，讓學生始終處于良好的做題狀態(tài)，從而以最佳的競技狀態(tài)迎接高考。

經(jīng)過高三的三輪復習后，學生的成績一般有了較大提高，以上做法肯定存在很多不妥之處，這些做法也許只是適應我們學校學生的實際情況，懇請各位老師提出指導建議。

201*年7月

高三生物教學工作總結(jié)

陳俊

本學期我擔任高三年級二個班的生物學教學工作。一期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教學理論，執(zhí)行了學校的各種指令，認真完成教學常規(guī)工作，虛心向同仁學習。嚴格要求學生，課余常和學生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學生的感受來看，生物成績提高了，學習積極性提高了。大部分學生能認真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學生成績進步不大，沒有積極鉆研的勁頭。可以說較圓滿地完成了教育教學任務，得到了學生的好評，領導的肯定。

一．教學常規(guī)得以落實

把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認真鉆研大綱、高考考試說明、復習資料，精心備課，有的放矢地進行教學。課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學雜志，對各地的新信息，新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題印給學生，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學生輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學情提供了可靠的依據(jù)，為指導教學起了積極的作用。

二．培優(yōu)輔后，教書育人教學工作是一綜合工程，關系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學習上有困難的學生需要更多的關心、愛護、輔導，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃，加以落實，全面提高。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持配合班主任做好學生的思想工作,消除學生厭學情緒,提高學生學習的興趣,使每位學生成為真正合格的高中生。

三．教研工作又出成果

本學期，加強了教學研究工作和課題研究工作，由本人主持的《科學研究生物課堂教學模式》的課題研究工作進展順利，取得一定的成效，課題總結(jié)成果《科學探究式課堂教學的實踐與探索》在《學習方法報》上發(fā)表。

四、教學水平有所提高

在教學實踐中，有成功的經(jīng)驗，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由于本人不斷學習，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學水平明顯提高，教學工作能落到實處，學生越來越滿意。論文《將新課程理念落實于課堂教學》在08年9月8日的《中學生學習報》上發(fā)表。

五．實驗教學得到加強

針對近年高考實驗內(nèi)容增多和學生實驗設計操作能力差的特點，切實加強了實驗教學：對所有常規(guī)實驗進行實驗操作的復習；補充了一些實驗理論知識，總結(jié)了實驗設計的方法；成功地組織了“實驗展覽”，學生綜合素質(zhì)明顯提高。

六．工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為知源中學美好的明天奉獻自己的力量。高三生物教育反思下塘中學陳俊

師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準則.筆者以為,這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認識,盡管不很規(guī)范,嚴密,是一種樸素的解說,但卻是為大多數(shù)人所認同的.

我認為,師德是社會公德的一個組成部分,是符合社會規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德.它是教師群體的道德觀念,道德準則,道德行為的總和.師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的.但是,作為社會公德的一部分,它又必然是與時俱進的,反映出各個時代的特征.同理,不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌.

我對新時期師德內(nèi)涵的理解是這樣的:

首先,新時期的師德應表現(xiàn)為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感.師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對全體學生的培養(yǎng),著眼于學生德,智,體,美等多方面全面發(fā)展.

其次,新時期的師德應表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念.包括先進的教育觀,教學觀,師生關系觀,代表先進的文化.必須要反映廣大人民的根本利益.對教師來說既要教好書又要育好人.

再次,新時期的師德,還應表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力.孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從."教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素.有人將教師喻為學生人生的引路人,是十分有道理的.

新時期的師德,還應表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操.陶行知先生說:"要人敬的,必先自敬,重師首先師自重."教師是先進科學文化傳播的使者,所以,他首先必須是一個"文化人",能以一種積極向上的時代精神去感召下一代.師德師風整改措施

經(jīng)過一段時間的師德師風教育學習,使我更加深刻體會了"敬業(yè)求實,為人師表""教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"等內(nèi)容的意義.本人從教至今已十三年了,在工作中堅持四項基本原則,熱愛中國共產(chǎn)黨,遵紀守法,團結(jié)互助,處處以黨員的標準嚴格要求自己,在教育教學中認真鉆研,大膽開拓,不斷創(chuàng)新.在自己的崗位上盡心盡責,愛崗敬業(yè),愛校如家,服從學校領導的安排,做了自己應做的工作,履行了自己的職責.并在工作中取得了一些成績,為學校教書育人創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境.但回頭想想,對照自己在工作,作風,教書育人中進行自查,本人還存在許多不足之處.主要表現(xiàn)在:

一,教育教學理論學習不夠.

二,在教學中不注意語言的表達,偶爾有歧視,諷刺學習的言行.三,備課不夠認真,草草了之.四,對學生關愛不夠.

針對以上剖析的缺點,本人的整改和努力的方向如下:一,認真學習教育教學理論,積極參加各種教育教研活動.盡量克服玩風過盛的現(xiàn)象,把多些時間放在業(yè)務學習上,每周安排2-3個晚上學習教育理論,把自己的教育教育教學理論學扎實些.

二,在教學中注意自身形象,如:穿戴,語言,行動等方面,處處都要加以注意.做到言行一致,表里如一不歧視,挖苦學生,多些關心,多些愛心,多些耐心去教育學生.

三,利用多些時間學習教材,大綱,認真?zhèn)湔n,熟悉教材,掌握教法,做到不上不備好的課.

四,認真做好學生的德育教育工作,心系學生,因為愛孩子是父母的天性,愛學生同樣是老師的天職.所以,要時刻想著學生.特別是差生,要及時做好他們的轉(zhuǎn)化工作

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