數(shù)學(xué)國培總結(jié)

“國培（201*）”學(xué)習(xí)總結(jié)

河南省安陽市第五中學(xué)王國華

201*年10月2029日，我參加了“國培計(jì)劃(201*)”中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師西北師大研修班的學(xué)習(xí)。10天來，和來自全國十六個(gè)�。ㄊ凶灾螀^(qū)）的95名初中數(shù)學(xué)骨干教師共同研修，使我在教育教學(xué)理念和師德修養(yǎng)上接受了一次深刻的洗禮，豐富了已有的數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)教育的專業(yè)能力。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，特別是幾位老教授的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于自己實(shí)際教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

一、更新理念、促進(jìn)反思

在各位教授的講座中，都不約而同的提到，數(shù)學(xué)老師要不斷更理念。例如呂世虎教授要求我們要堅(jiān)守教育信念：把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生；過程好了，結(jié)果不會(huì)太差；學(xué)生主動(dòng)了，結(jié)果會(huì)更好。這使我理解了作為教師的角色定位，即有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師不能滿堂灌，更不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)上包辦代替。要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。人教社田載今教授提出，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心是以學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展為本，在數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”；以及課程目標(biāo)的總目標(biāo)由“雙基”到“四基”的變化等。這些理念沖擊著我的大腦，作為具有近二十年教學(xué)經(jīng)歷的我，也曾時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？”在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、豐富知識(shí)、提高水平

具有豐富的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)是一名合格的數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，為提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校特地聘請(qǐng)了首都師大教授、博導(dǎo)王尚志老師；人教社編審，課程教材研究所研究員田載今老師為我們作報(bào)告。王教授的主題是“初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容主線分析與梳理”，例如在“數(shù)與代數(shù)”這一部分，使我明確了兩條主線脈絡(luò)，一個(gè)是數(shù)與字母的運(yùn)算，一個(gè)是量、關(guān)系與模型。把握好這兩條主線，對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。田教授的報(bào)告主題是“數(shù)學(xué)教材使用中的問題和內(nèi)容結(jié)構(gòu)案例式分析”，田教授是人教版教材的編寫者，對(duì)教材了如指掌，特別是談到教材修訂中應(yīng)關(guān)注的一些問題，讓我更加清楚教材的編排意圖，這將大大促進(jìn)我的課堂教學(xué)；田教授重點(diǎn)解答了四個(gè)問題，包括計(jì)算器的使用、有理數(shù)乘法法則、數(shù)式通性、函數(shù)內(nèi)容的安排，使我的困惑豁然開朗。兩位教授的講座高屋建瓴，將大大提高我的教學(xué)水平。

三、掌握方法、增強(qiáng)能力

掌握具體的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教育科研的能力是本次培訓(xùn)中的最大收獲。學(xué)校外聘專家，上海市教科所研究員楊玉東老師為我們講授了具體的操作方法。楊老師的報(bào)告主題是：走進(jìn)課堂做研究---課堂觀察技術(shù)與診斷。特別是談到“如何突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限”這一部分內(nèi)容時(shí)，我感覺我的收獲很多，例如如何基于座位表進(jìn)行學(xué)生語言流動(dòng)記錄，讓我體會(huì)到課堂提問技巧的重要性；基于時(shí)間的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄，可以獲得本節(jié)課教學(xué)流程的整體概貌和時(shí)間分配，初步獲得實(shí)際教學(xué)中教師的主要精力和時(shí)間投入的方向。兩種課堂觀察和記錄技巧從數(shù)據(jù)上直觀的反應(yīng)出課堂教學(xué)的有效性如何，我聽完后，馬上就想回放自己的教學(xué)錄像，用著兩種方法對(duì)自己的課堂進(jìn)行分析，進(jìn)而找出不足的地方，改進(jìn)自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。緊接著第二天，我們走進(jìn)西北師大二附中，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了李紅老師的一節(jié)課，在聽課時(shí)，我有意使用了剛剛學(xué)到的課堂記錄觀察方法，果然從數(shù)據(jù)中體會(huì)到了評(píng)課的樂趣。在隨后的課例研討中，我們分組使用不同的課堂記錄角度，對(duì)光盤課進(jìn)行分析評(píng)課，一改往日的無話可談，或是雜亂無章的挑毛病的老套路，真正從課堂的各個(gè)角度對(duì)課例進(jìn)行剖析，讓授課人和所有的評(píng)課人都得到提升，增強(qiáng)了聽評(píng)課的能力。西北師大李瑾瑜教授的報(bào)告主題是，基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展，給我提供了如何開展校本教研的具體操作方法，讓“課堂”成為校本教研的實(shí)踐基點(diǎn)，“課”即案例、話題、教學(xué)、起點(diǎn)的觀點(diǎn)令人耳目一新�；厝ズ�，一定按照李教授的方法，組織開展校本教研活動(dòng)，讓周圍的老師都來分享我的學(xué)習(xí)成果。

短短的十天時(shí)間，西北師大教育學(xué)院為我們準(zhǔn)備的各項(xiàng)課程，猶如一次饕餮盛宴，讓我盡情享受收獲知識(shí)的樂趣；是我的教師生涯中一次最強(qiáng)有力的“充電”，我一定以此為新的起點(diǎn)，努力提高教育教學(xué)水平，帶動(dòng)影響周圍的同事，共同為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

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國培學(xué)習(xí)總結(jié)

通過國培學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解并看到同行們?yōu)橐粋�(gè)專題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng)，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了，從而使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。下面總結(jié)如下：

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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