作為一名美術(shù)老師國培心得
作為一名美術(shù)老師,最大的夢想就是能夠引領(lǐng)孩子們在藝術(shù)天地里展開夢想的翅膀,自由地翱翔,可受各種條件限制,在教學(xué)中一直存有許多的疑問、迷茫和遺憾。本次培訓(xùn),我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和課程資源,重新認(rèn)識了教師的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異,尤其對數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的幫助。國培學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔薪滩母鲗W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂,反思自己的教學(xué)方法。我通過學(xué)習(xí),把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐,達(dá)到了很好的效果。這次培訓(xùn),我總是準(zhǔn)時(shí)收看專家講座,踴躍參與交流討論,認(rèn)真完成作業(yè),積極書寫教學(xué)感悟,并向同行學(xué)習(xí),發(fā)表評論,提出自己的見解,共亨教學(xué)資源,互通有無,取長補(bǔ)短,有所提高,真是受益匪淺。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢?受此啟發(fā),我覺得可從以下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,卸除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人在愉悅、寬松的環(huán)境中,學(xué)習(xí)效率最高,也最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,精心呵護(hù)孩子的好奇心,鼓勵(lì)激發(fā)孩子的想象力,充分肯定孩子的創(chuàng)新萌芽,以無私的關(guān)愛,真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生,營造寬松、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍,這樣有利于讓孩子敢表真情,敢吐真言,達(dá)到師生共享成功的喜悅,共擔(dān)挫折的負(fù)擔(dān)。
二、開展實(shí)踐活動(dòng),提高心理健康水平。在教學(xué)中,教師可以通過課堂作業(yè)展示,畫展,盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功,體驗(yàn)成功;開展繪畫比賽、美術(shù)知識競賽等;多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優(yōu)秀作品通過一系列的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀的的性格,消除學(xué)生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
三、發(fā)揮情感功能,增強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)。教師以情激情,以言動(dòng)情,充分吩咐學(xué)生的情感;以身作則,樹立表率,每節(jié)課做到認(rèn)真細(xì)致,絲絲入扣,同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)美術(shù)學(xué)習(xí)的“有心人”,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;選擇性的使用教材,去掉部分學(xué)生不感興趣的內(nèi)容,引入一些思想健康,孩子感興趣的內(nèi)容,收集大量的圖片、資料,增大孩子的賞析量;關(guān)注個(gè)別新歌內(nèi)向、不善于表達(dá)等方面的差異生,肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,點(diǎn)亮他們成功的火花,消除陰影,使之自信陽光地生活。
四、小組合作交流,跨越溝通心理障礙。適當(dāng)、適時(shí)將班級整體劃分成小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的功能。一般每個(gè)小組58人,注意各類差異生相互搭配;小組合作,開展競賽,比一比哪一個(gè)小組最棒,哪一個(gè)小組最有創(chuàng)意等;分小組匯報(bào)交流,讓每個(gè)成員都能得到鍛煉,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)合作精神。五、利用個(gè)別交流,矯正學(xué)生心理素質(zhì)。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際,開展個(gè)別面對面交流,或者間接傳遞信息,在他們面前肯定和表揚(yáng)孩子,通過他人傳遞給孩子,還可以通過作業(yè)批改,撰寫評語(寄語)等矯正孩子心理,樹立良好的心理健康素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,心理教育的滲透是一個(gè)潛移默化的過程,其效果是深遠(yuǎn)的,只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點(diǎn),適時(shí)滲透心理健康教育,那么我們的孩子們一定能健康、快樂、和諧地發(fā)展,茁壯成長。
這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,這次培訓(xùn),帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來,采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
“國培計(jì)劃”小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)心得
斯慶海區(qū)八小
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簡報(bào)學(xué)習(xí)心得201*年10月第一期
們不斷的去探索,從而走上成功之路。
1、通過寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
國培計(jì)劃(201*)--四川省中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn),豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉,學(xué)生新奇的想法來源于實(shí)踐,創(chuàng)造思維的萌發(fā),更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物,多感才能多知。如《手繪線條圖象物象的多視角表達(dá)》一課,讓學(xué)生來寫生校園的景象,如完全寫實(shí)照搬畫面肯定不好看,因此,在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀,要求學(xué)生用減法方式,減去不入畫的部分,補(bǔ)充一部分,使構(gòu)圖完美,意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高,矮的更矮,根據(jù)主觀感受,表現(xiàn)情趣,加強(qiáng)藝術(shù)感染力,這樣的效果是,全班幾十人的作業(yè),一人一模樣,共性中有個(gè)性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉,經(jīng)過藝術(shù)概括,去粗取精,創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性,更為鮮明的形象。
2、通過動(dòng)腦動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達(dá),教師就應(yīng)該把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。
如七年級《服裝的色彩搭配》這課,要求學(xué)生用筆繪出各種服裝,這并不難,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,體會(huì)一下當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的滋味。在看過時(shí)裝表演的錄
瀘州市合江縣榕山中學(xué)教師王行
美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神,
適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。”可是有不少老師認(rèn)為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢,畫出幾張畫,課堂不出問題就行了。其實(shí),并非這樣簡單,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級水平,即是指人在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從問題中找出新關(guān)系,尋求新答案的過程,這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。
一、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事,因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式,習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。過去的美術(shù)教學(xué)重視知識的傳授,老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,存在著“只許教師種瓜,不許學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。因此,當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說:“我什么也畫不出來”,“太難了”,“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況,原因之一就是讓學(xué)生長期臨摹,缺乏想象力的訓(xùn)練,這樣發(fā)展下去,只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī),將來離開書本,離開學(xué)校,離開老師將一事無成的人。故在教學(xué)中,每一節(jié)課先不急于完成作業(yè),而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容,盡可能多的去設(shè)想,比數(shù)量,看誰的想法最多,最有獨(dú)到之處。如裝飾畫中畫樹,可以畫出春天的綠樹,秋天的紅樹,那么可以不可以畫出藍(lán)樹、黑樹呢?通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看,從裝飾寓意手法表現(xiàn),學(xué)生明白了,只要畫面需要,什么顏色都可以去畫,以此類推,學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物,表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹,片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格,不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見、發(fā)現(xiàn)真理,創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。
二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景
創(chuàng)造性就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥,培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈!弊鳛榻逃邞(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)他
班級:國培計(jì)劃(201*)四川省農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目班級群號:116354215(歡迎交流)
簡報(bào)學(xué)習(xí)心得201*年10月第一期
象基礎(chǔ)上,同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手,許多同學(xué)把對服裝的變化憧憬于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)根據(jù)時(shí)下流行的款式、色彩,大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法,設(shè)計(jì)出有主題,有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服裝變成立體的時(shí)裝,開展了一次班級時(shí)裝表演。通過這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì),學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作,動(dòng)腦構(gòu)思,立意的思考,升華了主題思想,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維
我們要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”,如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里,哪里還能有“造”呢?在創(chuàng)造活動(dòng)中,有的學(xué)生怕自己的作品特殊,怕同學(xué)起哄,更怕得不到老師的認(rèn)可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段,知識面有限,社會(huì)實(shí)踐缺乏,人生閱歷不夠豐富,手頭的資料欠缺等等條件的制約,如果我們太注重結(jié)果的正確性,那肯定會(huì)束縛學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維的發(fā)展,教師應(yīng)解除學(xué)生心理顧慮,引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說。因此,提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識,就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué),對有獨(dú)創(chuàng)性思維的學(xué)生應(yīng)予以肯定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)創(chuàng)性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn),即使是有明顯的錯(cuò)誤結(jié)論,我們也應(yīng)鼓勵(lì),因?yàn)樗麄儺吘棺哌^了探究的歷程。
三、改變傳統(tǒng)教師形象,創(chuàng)造課堂和諧好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo),評定成績等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng),試想:面對一個(gè)面目冷冰冰的教師,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師,學(xué)生怎敢各抒己見、暢所欲言呢?在課堂上,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維,老師一定要走下“神圣的講臺”,要讓學(xué)生明白,老師在問題的討論中,也只是個(gè)人觀點(diǎn),師生之間應(yīng)平等交流,真誠想待。教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn),對有些問題,可以回答“我也不清楚,我們一起來琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)代社會(huì),發(fā)展很快,只有不斷學(xué)習(xí),不斷獲取最新信息更新固有觀念,才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造,教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué),教師還要大量創(chuàng)造自己的作品,讀萬卷書,行萬里路,不斷充實(shí)自己,凡是要求學(xué)生完成的作業(yè),教師要盡可能先嘗識一下,這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力,也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。
所謂“創(chuàng)”,就是打破常規(guī),所謂“造”,就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。不打
讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者,我們必須在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中,努力使自己成為一名有效教師,不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家長的期望。要善于學(xué)習(xí),積累教學(xué)素材;善于選擇,整體設(shè)計(jì)三案(教案、學(xué)案、預(yù)案);善于觀察,研究同行特點(diǎn);善于發(fā)現(xiàn),聚焦問題解決;善于轉(zhuǎn)化,借鑒教育智慧;善于引導(dǎo),提升學(xué)習(xí)層次;善于提問,拓展探究主題;善于激勵(lì),尊重個(gè)體差異;善于創(chuàng)新,感悟教
21日、22日的培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,使我得以聆聽專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的權(quán)威人士的講座,如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講,上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長的和藹可親分析引導(dǎo),孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽他們對美術(shù)教學(xué)的理解,感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法,有對美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析;有課堂片段實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。
201*年10月21日上午,“國培計(jì)劃(201*)四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項(xiàng)目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)及遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)班開班儀式正式啟動(dòng),我所在的“農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)班”也隨之開始了為期10天的培訓(xùn)。
能夠參加“國培計(jì)劃”農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn),感到自己是一名幸運(yùn)者。我會(huì)帶著熱情與希望而來,滿載收獲與成果而歸。
破常規(guī),就無所謂“創(chuàng)”,不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西,就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里,享受著吮吸乳汁的樂趣是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。
201*年國培計(jì)劃
農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)
學(xué)習(xí)心得(一)
自貢市第二十七中學(xué)校呂維勇
班級:國培計(jì)劃(201*)四川省農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目班級群號:116354215(歡迎交流)
簡報(bào)學(xué)習(xí)心得201*年10月第一期
育宗旨;善于反思,提煉成功經(jīng)驗(yàn)。要以“情”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良
好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這兩天的培訓(xùn),雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。讓我收獲頗豐!
201*年10月22日晚
教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想、學(xué)生的創(chuàng)造行為。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力,喚起更強(qiáng)的民主意識,尊重他人意識,主體意識。突出教學(xué)中的雙向性、互動(dòng)性,使師生形成“親和力”,使教與學(xué)更好地統(tǒng)一航向,平安愉快地駛離港灣,去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3.美術(shù)教師將由單一型轉(zhuǎn)為“哆啦A夢”型。
美術(shù)教師單一的傳知功能,造成了教師自我的封閉,也造成了學(xué)生知識的封閉性。現(xiàn)在的社會(huì)需要我們開放意識的增強(qiáng),需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,俗話說:“要給學(xué)生一杯水,自己就要多準(zhǔn)備幾種水!贝_實(shí),作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識,這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是能從生活中提煉美術(shù),又能把美術(shù)運(yùn)用于生活的學(xué)生,是面向社會(huì)的學(xué)生。因此,美術(shù)教師就得先更新知識,廣取其它學(xué)科亮點(diǎn),綜合于“我的課堂”,服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會(huì)生活的整合,與學(xué)生的整合,最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
我認(rèn)為新課程改革,美術(shù)教師觀念和角色的改變,既
儀隴縣南圖實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖正繁
《當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)基本策略與方法》心得體會(huì)美術(shù)教師角色的“升華”是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,升華成有利學(xué)生有利三維目標(biāo)有效達(dá)成的“活水、燈塔、機(jī)器貓”等角色成功了,這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),談新課改,談為人師表。
201*年10月22日
作為一名初中美術(shù)教師,將如何面對新的教育形勢,順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求呢?我覺得要先改變自己的教學(xué)觀念,改革自身的教學(xué)風(fēng)格,也就是要改變美術(shù)教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢?經(jīng)過這次“201*國培計(jì)劃四川農(nóng)村初中美術(shù)短期培訓(xùn)”兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我受益匪淺,尤其是來自上海師大的王大根教授,用身教言傳的生動(dòng)講座,營造出愉快的四個(gè)小時(shí),更讓我急不可待地總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的心得和體會(huì)。
1.美術(shù)教師是美術(shù)課堂的“活水”。
和諧的教學(xué)氣氛能迎來學(xué)生對老師和學(xué)科的尊重,換取學(xué)生對老師的高度信任,能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和諧的環(huán)境是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中,我們應(yīng)以“平視的目光”對待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生;這樣,教師的愛心不斷地奉獻(xiàn),形成初春活水,給“魚兒們”足以舞躍的空間,并用真誠的激勵(lì)讓學(xué)生們的思維和興趣化為靈動(dòng)、充滿課堂。2.美術(shù)教師是民主平等和諧的“燈塔”。
情感是人類寶貴財(cái)富中最易得、最不應(yīng)缺失的一種,美術(shù)是強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的學(xué)科,在近幾年的教學(xué)工作中,我越發(fā)感到學(xué)生表達(dá)民主、平等意識的“疑、思、言、行”的欲望都增強(qiáng)了。這是一種好的情感表達(dá)需求,教師應(yīng)順勢利導(dǎo),進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此,我樂于在
班級:國培計(jì)劃(201*)四川省農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目班級群號:116354215(歡迎交流)
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