問題學(xué)生幫扶計劃

問題學(xué)生輔導(dǎo)記錄袋

一、問題學(xué)生情況介紹:

梅浩，男、現(xiàn)年13歲，就讀于六（2）班二、問題及行為表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。

3.性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，責(zé)任感淡薄。

4.紀(jì)律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習(xí)慣欠佳。三、問題的成因分析

內(nèi)因：1.自身內(nèi)在的因素：她思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學(xué)習(xí)成績差。

2.心理因素：由于過去“懶”，受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。

外因：1.鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2.因為受到社會不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂。四、采取的方法和實施過程

根據(jù)梅浩內(nèi)因和外因的實際情況，我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，她是會有改變的，是會從“后進(jìn)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)她，引導(dǎo)她，使她盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：

1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點

2.尊重她的人格，老師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助她分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵、支持、幫助她克服懶惰、不動腦的習(xí)慣

4.她經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分析錯誤原因，結(jié)合學(xué)校四自”教育，利用專門筆記本進(jìn)行思想交流，讓她自己找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。

5.創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)她的閃光點，如數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步，對歷史的學(xué)習(xí)，有一段時間興趣濃，沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓她品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。

五、教育效果經(jīng)過一段時間的具體教育轉(zhuǎn)化工作，梅浩逐漸端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，她對生活也滿懷信心。

問題學(xué)生輔導(dǎo)計劃

所謂問題學(xué)生，即學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和思想有待進(jìn)步的學(xué)生，有教育者說過，轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！币虼�，我們要特別重視對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。具體工作計劃如下：

1、傾聽：

談話是師生間最頻繁的交往方式。平等地談話，耐心地傾聽她們的談話，更容易使她們言出心聲，從而了解她們的心理特點，有的放矢地引導(dǎo)、啟發(fā)。談話過程中，教師還可以摸摸學(xué)生的頭，拍拍她們的肩，理理她們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近她們，關(guān)心她們，以消除成人與孩子間的距離，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴。

2、微笑

被稱為“忘憂之草”的微笑是心理憐憫、良好素質(zhì)修養(yǎng)和崇高職業(yè)道德的表現(xiàn)，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。特別是上課時，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。我們每一位教師都力爭多一些真誠的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓勵的微笑，使學(xué)困生更多地體驗學(xué)習(xí)的愉快，體驗生活的艷陽高照、春風(fēng)拂面。

3、凝視

眼睛是心靈的窗戶。教師通過學(xué)生的眼睛可以洞察學(xué)生的內(nèi)心活動，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師的真情是打動學(xué)生的鑰匙，教師要在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，用真誠編織一束燦爛的陽光。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，就應(yīng)換成贊許、期待、信任的目光。即使對屢屢犯錯的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學(xué)生，因為那會損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

4、贊許

每個人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動力資源”。我們教師要學(xué)會贊賞學(xué)生。

5、關(guān)心

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為她們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，有點滴進(jìn)步就表揚、鼓勵，增進(jìn)自信心；對于思想有問題的學(xué)生，我要盡量挖掘她的閃光點、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓她們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。

6、家訪

密切搞好家長與學(xué)校的聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學(xué)生。我們要分別對待，靈活處理。我要定期家訪、平時電話聯(lián)系等。

相信在我們老師的努力下，那些有問題的學(xué)生一定會很大的進(jìn)步教育手記

在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍常可以聽到班主任在對學(xué)生進(jìn)行說理教育，大搞“一言堂。學(xué)生沒有訴說的余地，只是被動的接受老師的訓(xùn)教。但當(dāng)學(xué)生走出辦公室的時候，我們并沒有看見她們臉上的輕松。

在班主任工作中，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學(xué)生面前的高高在上的形象，而是做學(xué)生的朋友；不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給她一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學(xué)生的教育中，初步形成了引導(dǎo)教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認(rèn)識一下吧。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”劉靜同學(xué)默默不樂，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學(xué)們也不接觸。終于在一個晚上，劉靜來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶。原來劉靜同學(xué)在課余時間閱讀了大量的課外書，因此在看問題時總是比一般的同學(xué)要深刻的多，在宿舍中同學(xué)們討論問題的時候，總感覺同學(xué)們的見解很淺薄，于是每次在同學(xué)的爭論中，她都毫不保留的發(fā)表自己的見解，可是最近她發(fā)覺同學(xué)在討論問題時總是避開她，甚至日常生活中也不與她搭話了。她很苦悶，感到與同學(xué)們相處是很困難的事情。她也不希望自己這樣孤獨，希望能與同學(xué)愉快的相處。劉靜同學(xué)在我的面前顯得很無助，問我她應(yīng)該怎么辦呢？看著她一臉的無奈，我告訴她，以后在同學(xué)們討論問題的時候，眼睛要注視著同學(xué)，表示在注意聽，當(dāng)同學(xué)說的有理的時候，要表示贊同，但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴她，等過一段時間再來找我。

一個星期以后，劉靜同學(xué)又來到我的面前，她很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學(xué)們很喜歡她，而且每當(dāng)同學(xué)們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候，都來征求她的意見了�？粗�她得意的樣子，我拍拍她的腦袋：思考一下為什么以前與同學(xué)們相處那么困難呢？劉靜同學(xué)收斂了興奮，思索片刻說，以前我總是太自負(fù)，沒有尊重同學(xué)的見解，其實每個同學(xué)都有自尊心的。劉靜同學(xué)的煩惱消除了，后來，我還征得她的意見，針對班級里同學(xué)喜歡討論問題的實際情況，成功進(jìn)行了幾次辯論會。在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學(xué)生通過自己的實踐去認(rèn)識問題，要相信學(xué)生的認(rèn)識能力，把解決問題的根本放到學(xué)生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去認(rèn)識問題和解決問題。從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導(dǎo)教育的幾個特點：

一、引導(dǎo)教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析問題的形成原因，以達(dá)到“對癥下藥”。我對于劉靜同學(xué)的了解主要是來源于日常教學(xué)中我與同學(xué)的接觸，但對于這件事情的了解卻是細(xì)心聽取了劉靜同學(xué)自己的訴說。在劉靜同學(xué)的訴說中，我始終沒有打斷她，以便取得更多的信息。

二、引導(dǎo)教育中，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性�！耙淮涡袆觿龠^十大綱領(lǐng)”，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對劉靜同學(xué)的教育中，劉靜同學(xué)的苦悶是客觀存在的，因此我在聽取她訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。劉靜同學(xué)與同學(xué)們關(guān)系處理不好主要是因為她不能虛心聽取別人的見解，在反駁過程中讓同學(xué)很沒有“面子”，于是建議她去認(rèn)真聽取同學(xué)們的討論。

三、引導(dǎo)教育中，要讓學(xué)生在實踐中思考問題形成認(rèn)識，從而達(dá)到教育目的。當(dāng)劉靜同學(xué)消除了孤獨感后，我立即讓她思考前后兩種理解形成的原因，讓劉靜同學(xué)認(rèn)識到同學(xué)交往中要互相尊重。

我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡，意思是說在這個年齡階段的學(xué)生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期，因此班主任的引導(dǎo)教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，教育出一個“模子”的眾多學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生在正確的教育思想指導(dǎo)下，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。

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鳳翔縣紫荊中學(xué)

問題學(xué)生幫扶教育工作計劃

陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！眴栴}學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說意義重大，事關(guān)班級、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。具體工作計劃如下：一、幫扶對象主要問題：

本學(xué)期進(jìn)行幫扶對象的主要問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會上結(jié)識不良青年，隨意曠課，無心向?qū)W。

二、具體做法如下：

1、建立幫教檔案。及時填寫特別學(xué)生檔案（問題學(xué)生登記表）2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對癥下藥。

問題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認(rèn)識到他們的優(yōu)點，改正不良習(xí)慣。3、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對他們進(jìn)行各種教育，通過典型的案例，讓他們認(rèn)識到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯不改，就會釀成大錯，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。4、加強(qiáng)親情教育。

通過一些簡單典型的事例，讓他們明白父母對他們的養(yǎng)育不容易，對父母要有感恩之心，而如果他們沒有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。5、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生這項工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個別同學(xué)往往做不到。因此抓問題學(xué)生工作不能滿足于一時的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析自身的問題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。6、對問題學(xué)生要過多的給予愛心。

在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識教育，增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

7、及時進(jìn)行“電訪”和家訪活動。

教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力，才會達(dá)到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長共商教子之道，有針對性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。8、密切關(guān)注，隨時跟蹤，了解動態(tài)，及時教育。

采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時了解其思想和行為，及時進(jìn)行教育。

總之，本學(xué)期我們將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

友情提示：本文中關(guān)于《問題學(xué)生幫扶計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，問題學(xué)生幫扶計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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