初中歷史七年級下冊活動課教學(xué)總結(jié)

初中歷史七年級下冊歷史活動課教學(xué)總結(jié)

石門縣皂市鎮(zhèn)中學(xué)金友群

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將活動課作為一種新的教學(xué)形式寫入教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時也有助于學(xué)生對歷史知識理解和掌握的深化。歷史活動課教學(xué)作為學(xué)科活動課，旨在于教學(xué)活動中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、自主性、探究性的學(xué)生主體活動。這一課型是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動實(shí)踐，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，并在活動中不斷建構(gòu)歷史知識體系和培養(yǎng)能力。本學(xué)期本人將活動課作為一個重點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行深入研究，在很大程度上優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，確立了學(xué)生的主題地位，真正促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識的深化和發(fā)展。精心選擇、確立主題。

第一、盡量運(yùn)用教材中的活動課內(nèi)容。

教材中安排的活動課都是經(jīng)過精心編排的，它與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和升華，而且活動形式豐富多樣。如文成公主入藏歷史劇、歷史畫配文話說《清明上河圖》等。

第二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生，因此選擇活動課主題要根據(jù)學(xué)生興趣，要根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，否則就會適得其反。如在進(jìn)行歷史畫配文話說《清

明上河圖》活動課時，我沒有讓學(xué)生給《清明上河圖》配文，而是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文有關(guān)《清明上河圖》配文的方法、形式，同時根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生對《村童鬧學(xué)圖》進(jìn)行配文，因?yàn)椤洞逋�鬧學(xué)圖》的畫面比較適合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這樣他們對圖的發(fā)揮就更能體現(xiàn)出作者的原意。掌握歷史活動課過程，盡最大限度優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是歷史活動課的主體內(nèi)容。首先、制訂活動目標(biāo)�；顒幽繕�(biāo)是學(xué)生通過活動所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，因此應(yīng)從“知識與能力、”“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度去考慮。如《秦始皇功過的辨論》目標(biāo)就是使學(xué)生能夠在知識基礎(chǔ)上言之成理，能初步運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評價歷史人物。不宜要求太高或過全。其次、學(xué)生分組。最好讓學(xué)生自由組合，以使他們在活動過程中更能有效在配合，各組成員內(nèi)部要進(jìn)行分工，確定搜集資料的內(nèi)容，通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、與人交往的能力。

第三、學(xué)生廣泛搜集和整理資料并形成活動成果。

這一階段是活動課教學(xué)非常重要的階段，它決定著活動課的成敗。在這個過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行策略和宏觀上的指導(dǎo)，幫助他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進(jìn)行處理，并能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學(xué)生對秦始皇的評價從一個極端走向另一個極端，那么教師就要適時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析，改變非此即彼的歷史觀，要學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義去認(rèn)識歷史、學(xué)習(xí)歷史。再者，成果展示和

評價總結(jié)活動課成果展示可以多樣化，如辯論賽、寫歷史小論文、寫隨筆、開展知識競賽等。由于種種原因，本學(xué)期我們搞了歷史短劇表演、歷史畫配文以寫隨筆等。在成果展示過程中，仍然要以學(xué)生為主，由學(xué)生自己組織進(jìn)行展示、交流。在評價與總結(jié)中采取學(xué)生自評和互評的方式，使學(xué)生在評價中學(xué)會總結(jié)和反思，學(xué)會欣賞他人，并能主動向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上給予總結(jié)，并運(yùn)用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)勝者，同時能與班主任配合給學(xué)生以精神和物質(zhì)獎勵，使學(xué)生通過活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。

最后對歷史活動課教學(xué)的反思，是保證教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展、改革的動力。

在實(shí)踐中我認(rèn)識到：歷史活動課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)是相輔相成的。對活動課教學(xué)的開展應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而開展活動，而不能裝門面、走過場為搞活動而搞活動，否則就失去了活動課教學(xué)的意義。同時教師還要不斷更新和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)�；顒诱n教學(xué)的開展對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn)，不僅要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，而且還要拓展知識面，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識，從中獲取更多的教改啟迪，體會收獲的喜悅。歷史活動課減少了對教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，從而產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。歷史活動課可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐漸養(yǎng)成團(tuán)體精神和協(xié)作能力，克服現(xiàn)今獨(dú)生子女性格上的弱點(diǎn)。歷史活動課教學(xué)還可

以增強(qiáng)學(xué)生的社會歷史責(zé)任感�，F(xiàn)在的學(xué)生是祖國的未來，祖國的明天，讓他們了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，在歷史活動課教學(xué)中認(rèn)識祖國的發(fā)展史很有必要。這樣通過長期的活動課教學(xué)的培養(yǎng)逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的社會歷史責(zé)任感。歷史活動課的實(shí)踐告訴我們：他是在傳統(tǒng)歷史教育格局下的理性思考，是歷史課程改革的有效措施。我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中，一定要繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)歷史學(xué)科教學(xué)的新局面。

擴(kuò)展閱讀：七年級歷史活動課教學(xué)嘗試

七年級歷史活動課教學(xué)嘗試

在歷史課的教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn):新教材歷史課本以主題為中心,專題性強(qiáng);但內(nèi)容少,連貫性差,配套說明不詳細(xì),沒有活動實(shí)踐,這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,現(xiàn)在一般的班容量都較大,活動安排容易流于形式化,教師要照顧到大多數(shù)學(xué)生更是不容易;講授新課時過多或者過少地安排活動內(nèi)容,都會影響良好的課堂效果的取得。因此如何合理地安排歷史活動課是每一位教師值得探討的問題。

歷史活動課的內(nèi)容不受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的限制,內(nèi)容可寬可窄,富有伸縮性,形式多種多樣,時數(shù)可多可少,許多方面具有靈活性,從而可以打破課程單調(diào)、課堂劃一、內(nèi)容固定等局限,能為學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺,讓他們在愉快的氛圍中得到成長。開展歷史活動課首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與意識,注重調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí),進(jìn)而再對提高能力進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。同時,歷史活動課應(yīng)該提供體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系,關(guān)注每一個學(xué)生的成長,尊重他們的個性差異,使每個學(xué)生都獲得社會性發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

這兩年筆者在教學(xué)實(shí)踐中,在活動課的開展上做了一些有效的嘗試,和學(xué)生一起度過了許多美好的時光,下面筆者把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會,與同行一起分享,以供參考�！景咐�一】

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。因此,在新生入學(xué)第一節(jié)課上我用“漢代的騎吹畫像”里古代歡樂的形式歡迎他們學(xué)習(xí)新的課程,激發(fā)了他們關(guān)注和參與學(xué)習(xí)的熱情。為了讓遠(yuǎn)古的歷史真實(shí)生動地再現(xiàn)在學(xué)生的面前,我每節(jié)課都會提供廣闊的歷史背景,豐富的考古發(fā)現(xiàn)和精美的畫片,使學(xué)生感受歷史的存在,增強(qiáng)對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

記得講第一課時,我讓他們仔細(xì)觀察彩頁上北京人生活的想象畫,然后通過描述或肢體語言展現(xiàn)他們看到的,剛開始學(xué)生有點(diǎn)漫不經(jīng)心,沒看出什么,我就叫了三個人來分別表演摘果子,其中一個學(xué)生微曲雙腿攀枝摘果,而另外兩位同學(xué)則扭捏著應(yīng)付了一下,當(dāng)我贊賞了認(rèn)真表演的學(xué)生觀察細(xì)致,細(xì)細(xì)體會,展現(xiàn)了歷史的原貌時,班里一陣噓聲,我等他們靜下來告訴他們:就是這么簡單,你們也能做到的。接下來我找了些類似的事物讓他們嘗試,果然大多數(shù)學(xué)生都能仔細(xì)觀察,踴躍表現(xiàn)。課后又以看圖說話的方法想象山頂洞人生活的一天。在后面的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生知道了許多了解歷史的途徑,感到歷史并不遙遠(yuǎn);掌握了一些整理歷史資料的方法,懂得在生活中發(fā)現(xiàn)歷史的痕跡�！景咐�二】

對于歷史人物的評價,不能用好或壞來進(jìn)行簡單的肯定或否定,要把他們放在特定的歷史環(huán)境中,一分為二地進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)脑u價。我設(shè)計(jì)了《古都西安見證歷史》的活動課,在這次活動課上學(xué)生的

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