總結(jié)高三歷次考試

總結(jié)高三歷次考試

一、考試技巧

1．如何提高答題速度？

應(yīng)該是在確保正確的前提下，提高作體速度。為解答疑難題目或檢查留出一定的時(shí)間，更是防備答不完卷，否則“欲速則不達(dá)”。

（1）注重每一秒鐘。考前（答卷鈴前的時(shí)間），臨近考試結(jié)束的時(shí)間利用。（2）看清題干，看準(zhǔn)要求。（尤其是似從相識(shí)的題目。切忌盲目自信，更應(yīng)認(rèn)真看題、審題，注意不同）此環(huán)節(jié)不易過(guò)急，應(yīng)以求穩(wěn)為好。（二模理綜出現(xiàn)看不全題干的教訓(xùn)）（3）提高答題速度的關(guān)鍵是：一是提高書(shū)寫(xiě)速度和運(yùn)算速度。二是答題技巧（先易后難的跳躍式答題法。遇到像數(shù)學(xué)一題多問(wèn)，后面題目又要用到前面的答案，此實(shí)用注意運(yùn)算結(jié)果的正確性，切記“擦鋤麼鐮不費(fèi)工”的古訓(xùn)。一模的數(shù)學(xué)最后一題，由于第一問(wèn)，在運(yùn)算過(guò)程中漏掉指數(shù)，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤，后面兩問(wèn)結(jié)果不可能正確）和答題時(shí)間進(jìn)程的關(guān)注（根據(jù)以往考試的經(jīng)驗(yàn)掌握時(shí)間，對(duì)個(gè)別題目不要過(guò)于糾纏、叫真。進(jìn)高三的第一次月考，英語(yǔ)由于在閱讀題上耗時(shí)過(guò)多而導(dǎo)致匆忙應(yīng)對(duì)后面的大量題目）。

對(duì)待高考，都要做好題量大，難度大的心理準(zhǔn)備。尤其是理綜、數(shù)學(xué)。要相信自己的能力，我會(huì)保質(zhì)保量的完成每一科考試的。2．如何處理拿不定主意的題目？

此問(wèn)題多出現(xiàn)在選擇題目上。（個(gè)別大的題目若如此，要學(xué)會(huì)取舍）（1）相信自己的第一感覺(jué)。

(2)在不確定個(gè)別制試點(diǎn)的正誤時(shí)，不要過(guò)于“摳字眼”，要采用排除法，選擇最接近的答案即可。不要在此題上費(fèi)時(shí)間。

（在二模的理綜上出現(xiàn)第一次錯(cuò)誤，第二次改正確，第三次又改成錯(cuò)誤）3．其他

跳躍式答卷，先易后難。（審題2秒沒(méi)思路則跳過(guò)）閱讀題（帶著問(wèn)題讀）選擇題（涂卡）提高速度作圖題（筆畫(huà)的粗細(xì)）答題的位置準(zhǔn)確敢于舍棄，但不輕易放棄。（遇到難題暫且一放，反過(guò)來(lái)就可能有思路）二、考前準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備

考試用品（證件、橡皮）

生活用品（水、飯、座墊、紙巾、太陽(yáng)帽、雨傘等）

若出現(xiàn)證件遺漏等如何辦？莫心慌，找老師解決（記住帶隊(duì)教師或班主任的電話(huà)）2．心理準(zhǔn)備

相信自己是最棒的，厚積薄發(fā)，舍我其誰(shuí)？以“穩(wěn)”致勝。不去考慮結(jié)果，關(guān)鍵是集中精力答好每一道題、考好每一門(mén)學(xué)科。最大限度的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。（1）環(huán)境

A．周?chē)�考生、監(jiān)考人員等出現(xiàn)異聲等B．桌、凳是否有問(wèn)題（看考場(chǎng)時(shí)注意）C．天氣情況天熱（心靜自然涼）、下雨等。（2）考試對(duì)各種問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

A．試卷是否齊全、完整。（答題前核對(duì)）

B．答題不可能一帆風(fēng)順，出現(xiàn)障礙是正常的。要有做難題的準(zhǔn)備，也要有做不出來(lái)的心理應(yīng)對(duì)。

C．題易戒浮躁，切忌“沾沾自喜”。題難莫慌亂，切忌煩躁、放棄。記�。侯}目難易都是一樣的。越簡(jiǎn)單的題越容易出錯(cuò)。

D．考試要一科科考，莫急躁。

E．要有考試失誤的準(zhǔn)備（沒(méi)關(guān)系，不光我這樣。好好準(zhǔn)備下一科，用后面的學(xué)科補(bǔ)上）

考前要把困難想的多一點(diǎn)，應(yīng)對(duì)措施全一些。要牢記：辦法總比困難多。遇事“冷靜”是解決問(wèn)題的法寶。

二模后如何復(fù)習(xí)？

1．課堂上跟著老師走（包括老師布置的作業(yè)）。

2．正課時(shí)間保持做題的狀態(tài)（尤其是理科，一定要做題、練筆）

3．課余時(shí)間（自己支配時(shí)間）建議多在文科上偏點(diǎn)時(shí)間，包括生物、化學(xué)需要記憶的知識(shí)。4．要有一個(gè)考前計(jì)劃。切忌考前感覺(jué)沒(méi)有復(fù)習(xí)完畢。更不能存有僥幸心理，不能輕易放棄

任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。做到胸有成竹，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第三輪復(fù)習(xí)（5月中5月底）應(yīng)用能力提高時(shí)期（推薦文章）

1、調(diào)整心理狀態(tài)。對(duì)于每一位參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都希望能獲得成功，而要想能發(fā)揮出自己的最高水平就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美國(guó)走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒(méi)有任何人身安全保護(hù)措施，還有來(lái)自風(fēng)雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見(jiàn)一般，但他始終能獲得成功。對(duì)此，瓦倫達(dá)說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專(zhuān)心專(zhuān)意地走好鋼索，不管得失�！焙髞�(lái)，心理學(xué)上把這種專(zhuān)注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱(chēng)為“瓦倫達(dá)心態(tài)�！泵鎸�(duì)高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過(guò)于關(guān)注考試的失敗，要保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，在高考中高水平發(fā)揮，考出理想的成績(jī)。張揚(yáng)過(guò)度的關(guān)注成績(jī)和結(jié)果反而會(huì)適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個(gè)對(duì)比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進(jìn)步的，她就沒(méi)有虛度光陰。

2、樹(shù)立正確的高考目標(biāo)。正確的目標(biāo)是我們用力跳起來(lái)能達(dá)到的高度。貝爾納是法國(guó)著名的作家，一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和劇本，在法國(guó)影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì)救哪一幅？結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖�！背晒Φ淖罴涯繕�(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。我們也要結(jié)合自身的情況制定合適的高考目標(biāo)，通過(guò)我們的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。（以上兩個(gè)案例平時(shí)作文可以用）

3、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在這最后的階段主要是通過(guò)做幾套高考的真題，準(zhǔn)確把握高考的出題方向，并注意一下規(guī)范的答案，以便自己在高考時(shí)能把答案做到規(guī)范、簡(jiǎn)練。我們?cè)诟呷�這關(guān)鍵的一年必須科學(xué)、合理的安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。忌為趕進(jìn)度而“開(kāi)夜車(chē)”“煮生飯”，也忌“老牛拉破車(chē)”，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán)；更忌無(wú)計(jì)劃無(wú)目的，聽(tīng)其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里，我在這里衷心的希望在高考的列車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)，大家都能搭個(gè)順風(fēng)車(chē)。

201*．5．

擴(kuò)展閱讀：高中語(yǔ)文教師高三考試分析總結(jié)

博觀約取厚積薄發(fā)

荊州是第一次調(diào)考的硝煙已經(jīng)散去，可一調(diào)留給我們的思考卻不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而淡忘，牛頓面對(duì)自己的成功，曾說(shuō)“我是站在巨人的肩膀上”，可我卻想說(shuō)“別幻想站在巨人的肩膀上”因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，巨人就是你自己，善于反思，善于總結(jié)，就能摘取成功的花環(huán)，一調(diào)后與學(xué)生的交流反思讓我總結(jié)出：幫助我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的手段就是:博觀、厚積

一、博觀強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，提升作文水平

1、強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言素質(zhì)，高考試題中的語(yǔ)言基礎(chǔ)與運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作考查的重點(diǎn)是語(yǔ)言素質(zhì)。在語(yǔ)文備考中不能不功利，有高考的存在就有語(yǔ)文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速則不達(dá)。班上很多學(xué)生進(jìn)入高三后覺(jué)得時(shí)間緊迫，不愿做閱讀的基礎(chǔ)工作，覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，經(jīng)常喜歡問(wèn)我“老師，做閱讀有沒(méi)什么好的方法”“寫(xiě)表達(dá)題有什么步驟”這樣的問(wèn)題，喜歡在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細(xì)。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無(wú)意忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為平時(shí)備考不管時(shí)間多緊也應(yīng)把培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)作為起點(diǎn)，也應(yīng)將其作為終極目標(biāo)。把培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)和取得突出的高考成績(jī)的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，只有仰望星空才會(huì)有更高的境界，才能看得更遠(yuǎn)一些，也才有可能走得更遠(yuǎn)一些。而強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)就必須不斷閱讀，多看多聽(tīng)，才能強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。高考在即，時(shí)間緊迫，可以建議學(xué)生閱讀一些最新雜志和報(bào)紙，提升學(xué)生的信息積累，更新知識(shí)儲(chǔ)備。2、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上彰顯作文個(gè)性特色

作文備考一直是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩(wěn)操高考勝券”是歷屆高三師生的共同認(rèn)識(shí)，也是奮斗口號(hào)。在平時(shí)的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練上，我們備課組在高倫強(qiáng)老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)突出了規(guī)范化的訓(xùn)練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓(xùn)練模式，效果是顯著的。這次的調(diào)考作文閱卷注重模式，獲取高分的很多都是思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑男问胶鸵?guī)范的板書(shū)表達(dá)。因而后期我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文書(shū)寫(xiě)。

但通過(guò)對(duì)近三年尤其是201*年全國(guó)各地高考作文命題和作文評(píng)分的分析，我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的高考作文有了新的變化。作文命題的開(kāi)放度越來(lái)越大，能讓學(xué)生充分展示學(xué)生的語(yǔ)言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。例如：201*年高考作文《站在的門(mén)口》、201*年高考作文《幻想》、201*年高考作文《舊書(shū)》，這些命題越來(lái)越生活化，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在作文中凸顯主體性，寫(xiě)自己的真知灼見(jiàn)，寫(xiě)自己的感悟，寫(xiě)自己的真情實(shí)感。為此，我們?cè)谧魑膫淇忌媳仨氂行碌哪繕?biāo)，新的高度、新的突破。后階段的作文訓(xùn)練必須在強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)彰顯個(gè)性特色，從“規(guī)范”“個(gè)性化”“細(xì)節(jié)”三個(gè)方面安排好高三作文訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生的從自己的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合自己熟悉的角度立意選材，選擇自己擅長(zhǎng)的文體結(jié)構(gòu)，選擇自己習(xí)慣的語(yǔ)言表達(dá)方式，在作文中彰顯自己的個(gè)性；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，回歸作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的古代拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，要明白沒(méi)有陶淵明，沒(méi)有李白，沒(méi)有蘇軾一樣能寫(xiě)出作文。二、厚積強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)題交叉復(fù)習(xí)A、強(qiáng)化語(yǔ)文課本知識(shí)

新課改后語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化，增加了一些新的課文和名著導(dǎo)讀。發(fā)生變化的教材內(nèi)容肯定會(huì)成為考核的重點(diǎn)，這次一調(diào)單純課本的題目就涉及14分，課本知識(shí)的扎實(shí)與否就在這次考試中顯現(xiàn)出來(lái)，而平時(shí)我對(duì)于課本復(fù)習(xí)采用朝讀和課前五分鐘結(jié)合、背誦自查和默寫(xiě)考查結(jié)合、平時(shí)認(rèn)真訂正和考前復(fù)習(xí)默寫(xiě)本結(jié)合的方式，經(jīng)過(guò)這次考試，大部分學(xué)生反映出效果不錯(cuò)，而一調(diào)后的反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)是我們必須在高考前堅(jiān)持的長(zhǎng)期工作。B、加強(qiáng)專(zhuān)題之間的整合。

在以往的備考中專(zhuān)題復(fù)習(xí)是第一輪高三復(fù)習(xí)的主要形式，可以說(shuō)，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語(yǔ)文的專(zhuān)題復(fù)習(xí)也存在弊病，有意無(wú)意地撕裂了語(yǔ)文的整體性，解剖式的語(yǔ)文備考，使語(yǔ)文變得繁瑣、乏味。其實(shí)語(yǔ)文和其他很多學(xué)科有著根本性的差別，它應(yīng)該是整體的，語(yǔ)文試題的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論你教給學(xué)生的解題思路如何清晰，技巧如何精妙，但學(xué)生常常沒(méi)辦法用得上，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言解讀能力、表達(dá)能力和思維水平跟不上。

為了進(jìn)一步提高備考的有效性，有必要尋找新的突破口。我在完善專(zhuān)題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立語(yǔ)文整體教學(xué)觀，將語(yǔ)文整合教學(xué)運(yùn)用到高三備考中，在落實(shí)好各專(zhuān)題復(fù)習(xí)的同時(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各專(zhuān)題整合起來(lái)，有分有合。具體操作上，如基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)與閱讀復(fù)習(xí)整合，與作文審題立意、語(yǔ)言表達(dá)、素材積累整合，現(xiàn)代文與文言文整合，

“跨出一小步，人生一大步。”有時(shí)只要我們平時(shí)往前多跨一小步可能會(huì)別有洞天，這提醒我不斷的深入了解學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、備考方法、時(shí)間安排作及時(shí)調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸知識(shí)點(diǎn)和解題思路和方法，進(jìn)行階段性的反思、自查，對(duì)照考點(diǎn)和目標(biāo)總結(jié)復(fù)習(xí)備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。減少盲目性和隨意性，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的激勵(lì)，樹(shù)立信心。把考試答題的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范訓(xùn)練作為高三備考一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，減少因非能力和非智力方面的失分。

“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋”，我們將與同學(xué)們一道敲響出征的戰(zhàn)鼓，朝著我們的夢(mèng)想出擊！

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