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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進(jìn)生是指那些思想品德和日常學(xué)習(xí)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)且表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的形成和轉(zhuǎn)化,與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!币虼,在施教過程中,我注重發(fā)掘后進(jìn)生的長處和閃光點(diǎn),注重做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我班的衛(wèi)林,作業(yè)馬虎潦草,常有抄襲現(xiàn)象;對待老師的教育批評表現(xiàn)出一副不屑一聽的樣子;或者表面接受,隨后又犯;激動易怒,頂撞老師。有一次,我催他交數(shù)學(xué)作業(yè),他說交了,還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”(大概是指老師不停地催他吧)。該生和其他幾位也是不愛學(xué)習(xí)守紀(jì)意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)、石易民在一起,不按老師編排的座位就坐,?jīng)常上課聚在一起講話,在中午休息甚至上課時(shí)間玩撲克牌,令各科任老師頭痛。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當(dāng)一回事,嚴(yán)重缺乏自覺性和自制力。對衛(wèi)林的教育和轉(zhuǎn)化,我采取了以下一些措施:一是發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理?迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后,我就要他寫八百字以上的情況匯報(bào)和思想說明(文字材料記入平時(shí)表現(xiàn)檔案);反復(fù)對其講校紀(jì)班規(guī),要求其讀、背、默;寫學(xué)習(xí)心得體會。并警告他屢次再犯時(shí)停課整頓。

二是進(jìn)行師生間的情感溝通。我以滿腔熱情與他促膝談心,溝通情感,循循善誘,幫助分析違紀(jì)的弊端;努力學(xué)習(xí)的好處。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,把他引到正確的軌道上來。讓他感覺到老師在關(guān)注他,讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

三是摒棄偏見,發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn),挨批評,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中,我努力幫助他樹立自信心,因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ),人有自信才會去行動,才會積極地要求上進(jìn),才能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么,如何幫助他樹立自信心呢?我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā),我努力觀察發(fā)現(xiàn),衛(wèi)林比較愛整潔,分配他打掃衛(wèi)生時(shí)他能夠打掃得很好;而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛衛(wèi)生愛勞動的角度肯定了他,并鼓勵他上課做到嚴(yán)守紀(jì)律,告訴他我用期待的心情去等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步。

四是通過電話與家訪的方式,時(shí)時(shí)與家長保持聯(lián)系,互通情況,雙方溝通。

在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中,我發(fā)現(xiàn),他的父母對他的期望值過高,使衛(wèi)林感到壓力過大;在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn);隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀(jì)時(shí)又對他失去信心。衛(wèi)林的母親告訴我,他父親從來不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn),認(rèn)為丟了他的面子。對此,我以正確的教育理念影響他的家長,降低衛(wèi)林的父母對他的過高的不切實(shí)際的期望值,克服家長的“急功近利”心理;幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)衛(wèi)林的“閃光點(diǎn)”,樹立教育好孩子的信心。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母,讓他父母有一種成就感,帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學(xué)校的家長會。這樣,父母的信心也影響了孩子。

五是反復(fù)抓,抓反復(fù)。與其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣,衛(wèi)林的自控能力很差。在寫過了思想?yún)R報(bào)材料之后,在老師的談話之后,在班會課上做過檢查并把檢查張貼到教室后,在家訪后,他也還是避免不了再犯同樣的錯誤。這時(shí),我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。

六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷,原諒他所犯的錯誤,甚至是針對我的一些不當(dāng)言詞。如前所說,有一次我催他交數(shù)學(xué)作業(yè),他竟然對著我說“神經(jīng)病”。當(dāng)時(shí)我也是火冒三丈,但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動。然后在家訪時(shí)與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。他不承認(rèn)這是針對我來說的,我就說這樣對待同學(xué)也不對。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法,并表示努力改正。

附:幾則我日記,反映了我對衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡:

元月6日:昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象:學(xué)習(xí)氣氛越來越差,部分同學(xué)守紀(jì)方面放松對自己的要求,包括一部分班干部同學(xué);特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀(jì)律極差,互相交換座位講白話的情況很嚴(yán)重,體育課和課間操整隊(duì)不按要求,難以集合齊,少數(shù)同學(xué)對反映情況的班干部同學(xué)打擊報(bào)復(fù)等,尤其是曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生,自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生,直接在班上批評可能會引起他們的頂撞,效果會適得其反,因此,我決定去這幾個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪。

王滔家里我已經(jīng)去過一次,所以先去他家。八點(diǎn)多的時(shí)候到了他家,王滔還沒起床,正好是星期天,他父母都在家。見到老師來家訪,頗有些緊張,肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯誤。王滔是班上的體育委員,體育方面的工作還比較熱心負(fù)責(zé),我從了解班上的情況著手,詢問了一些情況,指出了他自己存在的一些問題,并要求他制定一份“期末守紀(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃”,在他爸爸的指導(dǎo)下,他總算寫了一份計(jì)劃,由他爸爸簽了字。他父母非常配合學(xué)校的教育,很熱情,也很支持,并對我去家訪表示感謝。我想,工作應(yīng)該不是很難做。

告別了王滔的父母,又馬不停蹄去了曾誠家。曾誠住在新五村,他父母在紫橋開了一個(gè)福彩站。曾誠上課特別喜歡講話,令各科任老師頭疼,我已經(jīng)四次要他寫了保證書,但只約束了一段時(shí)間就舊病復(fù)發(fā)。他父母對此也頭疼不已。對他提出了很多要求,他都一一答應(yīng)了。只是每一次都管不了多久。

隨后又去了衛(wèi)林家。衛(wèi)林的母親在家。他母親說衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí),他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí),認(rèn)為沒面子,我給他父母指出了這種做法的錯誤。為了約束衛(wèi)林,我選了他擔(dān)任化學(xué)科代表,當(dāng)著他媽媽的面,我要求他把化學(xué)課的紀(jì)律匯報(bào)給我,維持好化學(xué)課的紀(jì)律,他答應(yīng)了。和他的母親一起,我們細(xì)細(xì)地分析了該不該對老師或者同學(xué)說“神經(jīng)病”這樣的詞語,衛(wèi)林顯然認(rèn)識到了自己的錯誤,表示以后一定注意。

元月12日:

學(xué)生畢竟是學(xué)生,十六七歲的孩子,貪玩是他們的天性。前幾天才進(jìn)行紀(jì)律整頓,可昨天他們又犯了:衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個(gè)同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌,把老師的一片苦口婆心當(dāng)成耳邊風(fēng)。不生氣實(shí)在不行,不煞煞他們的囂張氣焰也實(shí)在不行。我把這幾個(gè)學(xué)生叫到辦公室,狠狠地批評了一頓,勒令寫檢查一式兩份,在班上作出公開檢查并張貼在教室內(nèi)一個(gè)星期,并給予班內(nèi)警告處分。然后,開學(xué)幾個(gè)月來,我第一次請了家長,因?yàn)樾瞧谔觳诺叫l(wèi)林家里去家訪,星期四他就違反課堂紀(jì)律,犯下在課堂上打牌這樣嚴(yán)重的錯誤,真的不可原諒。

為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是我做我義不容辭的責(zé)任。還好,家長配合學(xué)校教育,看來還是有些效果的。

(上面是上個(gè)學(xué)期的兩則日記;經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力,衛(wèi)林在各方面都有了一些改變,下面是這個(gè)學(xué)期的我日記)4月18日

昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績,衛(wèi)林的成績比上個(gè)學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,因此我特別表揚(yáng)了衛(wèi)林,還在晚上給他的母親打了電話,告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進(jìn)步,并希望他的父母對他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律予以鼓勵和督促。談話中感覺魏的母親頗有些緊張,以為我打電話必是兒子又有了什么劣跡來“告狀”的,這一方面也反映了父母養(yǎng)育兒女的艱辛和不易(父母不僅要賺錢負(fù)擔(dān)孩子的學(xué)費(fèi)、生活開銷,要照顧孩子的飲食起居,還要承擔(dān)一種精神的壓力);同時(shí)也表現(xiàn)了家長對自己的孩子缺乏信心。我以輕松的語氣告訴他,老師不僅“報(bào)憂”,也是要“報(bào)喜”的,從內(nèi)心深處說更是希望“報(bào)喜”的希望所教的學(xué)生日有進(jìn)步,以便有一種成就感。是不是真的經(jīng)不起表揚(yáng)還是成績的取得本來就有點(diǎn)僥幸?今天中午我因?yàn)橐獪?zhǔn)備在高38班的主題班會上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來到了辦公室,然后習(xí)慣性地去教室看看,一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)、王彬打撲克牌。四個(gè)人非常專注,以至于我來到他們身旁也一無所知。我早就申明了即使是休息時(shí)間也嚴(yán)禁在教室里玩牌,要文明休息。上個(gè)學(xué)期在這方面花費(fèi)了很大的力氣抓,也有了一些效果。但這期由于我動手術(shù)住院,就放松了管束,于是又出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌,并嚴(yán)重影響其他同學(xué)休息的情況。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報(bào)。我嚴(yán)厲地批評了他們的行為,分析這些行為可能造成的后果,正好,今天學(xué)校組織聽取雷大媽事跡報(bào)告,于是我規(guī)定他們四人在聽完“雷大媽事跡報(bào)告會”以后每人寫一篇千字以上的心得體會并制定出期中考試前的目標(biāo)和詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃,明天早自習(xí)以前交給我。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀(jì),我沒有給家長打電話,而是提供了這樣一種方案供他們選擇。

4月19日

四人的心得體會交上來了,以衛(wèi)林寫得最有文采?磥恚l(wèi)林的語文科學(xué)習(xí)還有一定的長處。于是與語文老師馬怡老師交流了一下,利用衛(wèi)林在語文學(xué)習(xí)上的這一點(diǎn)優(yōu)勢,鼓勵他好好努力。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中也發(fā)揮重要作用。的確,馬老師等科任老師也做了大量的工作。

六月份,待高三的高考結(jié)束后,我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了,那就既有時(shí)間又有更多的精力多管班上的紀(jì)律,尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí),多做家訪,與家長聯(lián)系。學(xué)生畢竟是學(xué)生,尤其是來到我們?nèi)械膶W(xué)生,自制力更差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,即使明確,理想和現(xiàn)實(shí)之間的反差太大,常常處在受挫折之中,意志力消磨、自信心受挫,加上家長的不理解,愛嘮叨,表現(xiàn)差是在所難免的。這些天,我手術(shù)后身體稍微好了些,到教室來的時(shí)間多些了,因此班上的紀(jì)律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。哎,既然如此,我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。反正閑著也是閑著,就當(dāng)散步和活動。同時(shí),在教育學(xué)生的過程中,盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動,正面教育為主。學(xué)生肯定會經(jīng)常犯錯誤,所以需要老師的教育,需要我的感化。還有,我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。

5月12日我想,對衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。最近一段時(shí)間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,期中考試中成績也有了一定的進(jìn)步,進(jìn)入了班上第五名。雖然這不是什么了不起的成果,但對衛(wèi)林成長的意義是不言而喻的。如何好好鞏固這一成果呢?我再次找他做工作,讓他在家長會上代表進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言,介紹取得成績的原因,后一段的打算,他很爽快地答應(yīng)了。

5月14日

今天的家長會收到了很好的效果。在家長會上我特別表揚(yáng)了衛(wèi)林等進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)。衛(wèi)林在家長會的發(fā)言也比較精彩。從他媽媽的笑容中看得出,他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。我想,應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。再找個(gè)時(shí)間問問衛(wèi)林這種感覺是不是比老受批評的感覺爽呢?可見,只要我們堅(jiān)持不懈地努力,無論哪個(gè)后進(jìn)生,都是可以改變的,是可以成為一個(gè)老師和家長心目中的好學(xué)生的,是可以達(dá)到他們自己理想的目標(biāo)的。

案例分析

在三中,象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多,形成的原因是多方面的,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要長期大量艱辛的工作。為此,我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“六字法”:1.“問”:與后進(jìn)生談話,電話詢問家長,與班上其他同學(xué)交談,了解后進(jìn)生的興趣和愛好,了解他們的苦惱和歡樂,了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。2.“訪”:實(shí)地家訪,聯(lián)系家長,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,積極溝通與后進(jìn)生家長的聯(lián)系,及時(shí)了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)狀況,有的放矢的實(shí)施教育活動,防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。在向家長介紹情況時(shí),堅(jiān)持“多引導(dǎo),少告狀”的原則,把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長,幫助家長分析孩子犯錯誤的原因。3.“析”:通過了解和訪問之后,與家長學(xué)生一起分析學(xué)生“后進(jìn)”的原因、危害及改正的對策等。后進(jìn)生形成的原因有多方面的:有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會原因。我們先找出哪個(gè)方面的原因是主要的,然后分析解決問題的辦法。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié),然后對癥下藥。4.“情”:從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,曉之以理,以心換心,把學(xué)生當(dāng)做朋友、當(dāng)作孩子、當(dāng)作兄妹。傾注愛心,以尊重喚起他們的進(jìn)取心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢,讓他們感受到教師的愛,融洽師生關(guān)系,愿意接受教師的教育。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。5.“激”:后進(jìn)生身上始終有一些閃光點(diǎn)。我們的工作就是及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)激勵法,適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠欣賞之意,使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”,讓他們感受到自己的成功之處,彈撥他們心靈深處的“情弦”,使之振奮精神。幫助后進(jìn)生走出心靈的困境,點(diǎn)燃希望之火和信心之光,開啟他們心靈的鑰匙。6.“跟”:防反復(fù),跟綜教育反復(fù)抓。學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作一項(xiàng)長期艱苦的工作。由于受環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,是進(jìn)步中的曲折。因此,在教育后進(jìn)生時(shí)我們本著循序漸進(jìn)的原則,不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,而且要給時(shí)間,當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),堅(jiān)決不說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性,刺傷其自尊心的話。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程是一個(gè)長期和艱苦的過程。我們會盡力地做好這項(xiàng)工作。學(xué)生家長、學(xué)生本人還有我校老師,能夠感覺得到學(xué)生明顯的進(jìn)步,這就是我們工作的成績吧,這就是我們勞動的價(jià)值所在吧。

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

【摘要】班主任工作是艱辛的,由于我們學(xué)校的特殊性,學(xué)生家庭大多數(shù)十分富有,但大多數(shù)家長都為了生意忙忙碌碌。雖然每個(gè)家長都非常重視孩子的教育,那也只是對社會、對學(xué)校、對老師的高要求?墒,對自己孩子的教育,就沒有正確的方法和措施,更加沒有堅(jiān)持的時(shí)間和毅力。在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子,得不到良好的家庭教育,往往變得自私、不求上進(jìn)等。對于這樣的學(xué)生,我們學(xué)校的老師,特別是班主任老師在他們身上傾注了比其它學(xué)校的學(xué)生更多的心血。本文通過對范同學(xué)自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),分析了后進(jìn)生的形成原因,總結(jié)了培養(yǎng)其自信心的措施,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】自信心;自卑;后進(jìn)生;個(gè)案研究;學(xué)生管理一、個(gè)案的基本狀況

范,男,13歲,我校初一(11)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,初一入校成績年級后20名,屬借讀學(xué)生,在班級排在后3名,性格膽小、多疑、自卑、內(nèi)向、固執(zhí)。行為習(xí)慣非常不好,在學(xué)習(xí)方面有問題從不向老師和同學(xué)請教,上課從不主動舉手回答問題。父母離異,父母都是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè),父親是公務(wù)員,同時(shí)還自己有事業(yè),因此,經(jīng)濟(jì)條件不錯。父親在外另有家庭,母親帶著范,因經(jīng)濟(jì)上的問題,父母長期作戰(zhàn),以孩子為籌碼,矛盾不斷,母親經(jīng)常在電話中含淚哭訴著孩子不聽話,撫養(yǎng)和教育的任務(wù)都落在母親的身上。母親對孩子百依百順,對其行為習(xí)慣放任自流。父親偶爾回家一次,也很

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