高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐總結(jié)--劉曉軍

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐總結(jié)

---設(shè)疑的作用

劉曉軍201*-7-5

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué)，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

一、教學(xué)要從矛盾開始

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法。

二、設(shè)疑于重點和難點

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象，是難點。如對于0.9=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣，老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項和公式Sa1(|q|

三、設(shè)疑于教材易出錯之處

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最常見的錯誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學(xué)生易出錯之處，讓學(xué)生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學(xué)生充分“暴露問題”，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，留下深刻印象。

如：若函數(shù)f(x)ax22ax1圖象都在X軸上方，求實數(shù)a的取值范圍。學(xué)生因思維定勢的影響，往往錯解為a>0且(2a)24a0，得出0

擴展閱讀：實習(xí)總結(jié)

實踐總結(jié)

201*年9月1日我開始進行為期兩周的校內(nèi)實習(xí)，實習(xí)生活是繁瑣的,也是很有意義的。在院領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的支持和指導(dǎo)下,我們的校內(nèi)實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。本次校內(nèi)實習(xí)按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)完成情況如下:在校內(nèi)實習(xí)的兩周內(nèi),聽取指導(dǎo)教師的課，寫聽課記錄。共完成了2個新課時的教案,進行1-2節(jié)課的試講,得到指導(dǎo)教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見和建議，了解教師的工作安排并參與備課，對指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

兩周的實習(xí),使我真正體會到做一位老師的樂趣,同時,它使我以前所學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)。現(xiàn)在回想起來,短短的實習(xí)生活,感覺可以說不錯。雖然實習(xí)的對象是自己朝夕相處了三年的老師和同學(xué)，但開始給他們上課時我還有些緊張,常常不知道應(yīng)該從何下手，無所適從。但是隨著對上課流程越來越熟悉，我也很快的進入的教師這個屬于我的新角色。

經(jīng)過認真的備課和老師耐心的指導(dǎo)，終于開始了自己的第一堂課。當然,剛開始心情特別緊張,但是慢慢的就放松下來了，算是比較順利的完成了第一次老師的經(jīng)歷。課講完后，同學(xué)和老師都對我進行了肯定；同時，同學(xué)和老師也給我提出了很多寶貴的建議和意見，針對我的不足,給我說明了改進的方法。指導(dǎo)老師細心指導(dǎo),幫助修改教案,沒有絲毫的架子,有更多的是朋友般的

親切交談。很快，就到第二周，我第二次上講臺的時候了。這次課由于準備得不充分并不是很成功，下課后自己也很沮喪，在同學(xué)的協(xié)助下，我又重新備了這節(jié)課，第三次上課時發(fā)揮不錯，在這里也真的很感謝大家對我的幫助。

我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西，老師平時很嚴肅,言語很少，可是對管理他們真的很有一套。通過每天日常的觀察和學(xué)習(xí),確實體會到了指導(dǎo)老師的方法，那就是:恰到好處的用心，該獎的獎,該罰的罰，學(xué)生的事永遠是大事。

兩周的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這兩周的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去探索。在這兩周里有我的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人叫我老師我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔，沒有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的實習(xí)任務(wù)。從開始評課,修改教案,到我們的試講以及后來的正式講課，每個人都付出了認真的工作,非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心,花了好多時間來指導(dǎo)我們講課。給了我很多激勵和感動，也許明年我就會成為一名真正的教師，負起一個教師應(yīng)該擔負的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實習(xí)是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師,我還有很長的路要走

如果說我以后要成為一個老師的話，那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭，好的開始是成功的一半。在此,對帶隊老師李萍院長、指導(dǎo)老師劉曉軍及其它所有支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們表示衷心的感謝!謝謝你們!

總之,教師是一個崇高神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易,這次實習(xí),只是一次練兵，從中我們只學(xué)到了一些皮毛，我知道自己還有很多不足之處。社會的不斷進步,使學(xué)校對教師的要求越來越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),我們的校訓(xùn)“學(xué)高為師,德高為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深,這就是要求我們不斷完善自己,準備全身心投入自己未來的教育事業(yè)中去。

08級體育教育專業(yè)二班王新貝201*年9月16日

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