最美的鄉(xiāng)村教師(師德培訓(xùn)心得)
我與宋玉剛老師
觀(guān)看《201*年尋找最美的鄉(xiāng)村教師》后感
“放開(kāi),你的夢(mèng),夢(mèng)想因你而動(dòng),不要停留在失敗街口,抬起你的頭,就讓真誠(chéng)的愛(ài),飛翔在天空,最美的你,最?lèi)?ài)的你……”歌聲、畫(huà)面一直在腦海里回蕩。在鄉(xiāng)村教師的事跡頒獎(jiǎng)典禮《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》中,我心中再次回響起“三下鄉(xiāng)”時(shí)對(duì)自己的追問(wèn):“我要到西部去嗎?”記得當(dāng)時(shí)我不確定,我甚至害怕,但我知道,問(wèn)題纏繞著我,證明我有這樣的沖動(dòng)。
當(dāng)初選擇師范院校,因?yàn)槲蚁M転樽鎳?guó)做些事,即使微薄。所以,在高考填報(bào)志愿時(shí),我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現(xiàn)在,我依然不時(shí)回味著大學(xué)兩年的“三下鄉(xiāng)”那短暫而精彩的生活,思緒起伏,心潮澎湃。我曾服務(wù)過(guò)的山區(qū)、曾支教過(guò)的學(xué)校雖然已成為我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。我也已經(jīng)記不清,多少次在夢(mèng)里回到了那個(gè)學(xué)校,回到了那一群群可愛(ài)的孩子身邊。如今我同樣走進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué),我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多,可是,自己的用心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們,并沒(méi)有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。
大學(xué)時(shí)有人問(wèn)我,“三下鄉(xiāng)”那么苦、那么累,怎么你還那么想去?!下鄉(xiāng),真的很苦,那是我出生到現(xiàn)在人生體驗(yàn)過(guò)最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成,過(guò)程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過(guò)最苦,捱過(guò)最累,但我收獲過(guò)最甜美!也許這就是一個(gè)22歲的漢族小伙子宋玉剛老師,從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后,卻主動(dòng)寫(xiě)下志愿,只身一人來(lái)到偏遠(yuǎn)高原地區(qū)執(zhí)教的原因,當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了,但宋玉剛卻選擇留下。遠(yuǎn)離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉(xiāng),自然條件十分惡劣,海拔高達(dá)4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹,冬季風(fēng)雪交加,零
下30多度的極寒,在這樣的惡劣環(huán)境下,有一所牧區(qū)小學(xué),很多人都望而卻步,可15年來(lái),他一直堅(jiān)持,走遍高原的每一個(gè)角落,為了只是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。
他承受著前途就如同茫茫無(wú)際的沙漠,看不見(jiàn)一點(diǎn)指向的希望;他不懼寂寞,他不是沒(méi)有常人的情感,只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作,自201*年起,一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親201*年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親,也牽掛著學(xué)生和工作,面對(duì)兩難選擇,他每次都選擇留下。這也許就是我現(xiàn)在所考慮的:我寒窗苦讀數(shù)十載,吹盡黃沙,只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外,我這想法曾與父母商討,但他們一直都不能理解,供書(shū)教學(xué)、苦心培育,只希望孩子能過(guò)上幸福美好的生活,要是我執(zhí)意,是不孝嗎?我又能忍受到艱苦嗎?藏得住思念嗎……
宋玉剛老師的堅(jiān)定是我所不及的,宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區(qū)教育,把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深?lèi)?ài)著的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑,融入藏民生活,他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái),宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪(fǎng)。夏日,跋山涉水;冬季,踩冰踏雪,山路崎嶇,加上高原缺氧,家訪(fǎng)路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨,四年努力,宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá),跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙。他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任,甚至當(dāng)成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價(jià),他都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。宋玉剛老師執(zhí)教的十三載,他顧不上自己的,起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家訪(fǎng)……宋玉剛老師卻忙得不亦樂(lè)乎,許多時(shí)候忘記了吃飯,餓了就買(mǎi)些方便面。也許僅僅因?yàn)閷W(xué)生也是他的摯愛(ài)。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂(lè)信條,他無(wú)愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。
記得大學(xué)的第三年,我們的“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍也到祖國(guó)最需要的地方
廣西南寧武鳴縣馬頭鎮(zhèn),一個(gè)大明山腳下的偏僻小鎮(zhèn)去送科技、文化、衛(wèi)生,獻(xiàn)出我們的青春活力。我們?cè)趶V西開(kāi)展的支教活動(dòng)大受歡迎,報(bào)名學(xué)生踴躍,超過(guò)了一個(gè)學(xué)校可以容納的限度。擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)的我選擇了開(kāi)辟三個(gè)教學(xué)點(diǎn),進(jìn)行“巡回支教”。如此一來(lái),課程與教學(xué)安排的難度大大增加,每一位隊(duì)員都超負(fù)荷地承擔(dān)大量的課時(shí),教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔(dān)任了4個(gè)年級(jí)3門(mén)科目的任課老師,因此,當(dāng)我看到宋玉剛老師一人承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多門(mén)課程的情景時(shí),心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡(jiǎn)陋的情況下,宋玉剛老師沒(méi)有被教學(xué)條件所局限,憑借自己的努力,為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂。
宋玉剛老師由于長(zhǎng)期的過(guò)度勞累以及生活條件的惡劣,明顯看出他身軀的纖弱,頑強(qiáng)的教育信念支撐著他的熱情。宋玉剛老師其實(shí)是有兩次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì),根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定,在高海拔艱苦地區(qū)工作滿(mǎn)五年,可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)去條件較好的地方任教;從南京曉莊學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的宋玉剛,上級(jí)要求調(diào)到縣教育局工作,但兩次機(jī)會(huì)宋玉剛都放棄了,因?yàn)樗呀?jīng)深深?lèi)?ài)上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄,主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,自愿到拉薩來(lái)工作。也許設(shè)身處地,我也會(huì)有這樣的選擇,但現(xiàn)在我不敢肯定。
細(xì)細(xì)數(shù)來(lái),“三下鄉(xiāng)”是我最苦最累的十天,也是成長(zhǎng)最大的十天,更是收獲最甜美的十天,是每一滴汗水都閃耀著青春的智慧與光彩的十天。十天,我撐下來(lái),可是數(shù)十載呢?宋玉剛老師用他的行動(dòng)告訴我們,他做到了。他是教師中的典范,學(xué)生心中的英雄,是我學(xué)習(xí)的榜樣……也許有一天我也會(huì)堅(jiān)定地說(shuō):“我服從組織的安排,志愿參與西部支援!
201*年10月12日
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師德培訓(xùn)觀(guān)看《尋找鄉(xiāng)村最美教師》心得體會(huì)
平柳小學(xué)劉忠明
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)水平,更好地促進(jìn)教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想,牢記自己的神圣職責(zé),切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感,提高師德修養(yǎng)。我們平柳小學(xué)暑期組織全體老師觀(guān)看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》錄像。
看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡,每一次看我都是淚水滿(mǎn)面,看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡。我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深的感動(dòng)而落淚。我是一邊流著淚一邊看完的,心里起伏不平,久久不能平息。因?yàn)檫@些都是真實(shí)的事跡。莊巧真、達(dá)芳、張桂梅、孫影等十位老師,他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動(dòng)。我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著;感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)。
張巧真老師癌癥手術(shù)康復(fù)后,堅(jiān)持工作。殘疾教師任影的事跡是我落淚,孫影老師捐助貧困生走1000多公里,為學(xué)生捐獻(xiàn)課桌?戳嗽(shī)人很感動(dòng)。
當(dāng)看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡后,我想到了我自己,在他們面前我感到了自己的淺顯與不足,我的心魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏?吹剿麄兌嗝醇儤愕男撵`,多么堅(jiān)韌不拔的精神,他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我決心以“最美教師”為榜樣,以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作,踏踏實(shí)實(shí)的做事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
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