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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二課堂活動總結(jié)

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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二課堂活動總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)第二課堂活動總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課外第二課堂是教學(xué)活動課程的一種組織形式、它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。

一、打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

(1)選擇新奇的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的生活

根據(jù)“切身性策略”,學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。第二課堂可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。

二、選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織第二課堂活動如果局限于課本內(nèi)容,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),學(xué)生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在第二課堂活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本、高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,選擇第二課堂的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性

三、改變原有的課堂教學(xué)方法,組織生動有趣的實踐活動前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗。

開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,如“數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動”、“故事會”、“數(shù)學(xué)園地設(shè)計”等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。有一次,趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動,搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料、學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。

開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。因此,組織第二課堂要在“動”字上下功夫。

四、組織第二課堂要挖掘內(nèi)部因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持長久學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持。

(一)加強思想教育,引發(fā)內(nèi)部動力

在第二課堂活動中,教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育,如號召學(xué)生學(xué)習(xí)楊樂、華羅庚等數(shù)學(xué)家追求真理、報孝祖國的高尚品質(zhì)和刻苦學(xué)習(xí)的精神;教育學(xué)生在活動中團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助;在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽,如何正確對待成功與失敗等。使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,勇于克服困難,在集體中健康發(fā)展。

(二)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,使學(xué)生樹立自信

在第二課堂活動中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生全方位“動”起來,并使同學(xué)感覺:“只要我努力一定能成功”。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功體驗,使他們更樂于參加活動。

(三)滲透數(shù)學(xué)的思想方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在第二課堂活動中,學(xué)生拓寬了知識視野,適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如滲透集合的思想、對應(yīng)的思想、統(tǒng)計的思想,可以開闊學(xué)生的解題思路。學(xué)生接觸一些解答方法,如“假設(shè)法”、“圖解法”、“窮舉法”、“代數(shù)法”等可以使學(xué)生思維更靈活。

學(xué)生如果逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法解決問題,將為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

通過組織課外第二課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,陶冶了情感、磨煉了意志、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,數(shù)學(xué)愛好者和特長生的隊伍擴大了。,實踐性和綜合性,在“趣”字上下功夫。組織課外第二課堂活動可以使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、健康發(fā)展。正如湯世雄同志所說:“課外活動是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要組成部分,也是使受教育者生動活潑。

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四年級數(shù)學(xué)第二課堂教學(xué)總結(jié)

通過本學(xué)期的不懈努力,在重視加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,我繼續(xù)注意發(fā)展學(xué)智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣.現(xiàn)就本學(xué)期的第二課堂活動總結(jié)如下:

一、養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。例如,教學(xué)減法運算的意義,先出現(xiàn)結(jié)合實際

的應(yīng)用題,讓學(xué)生觀察、比較,找出它們的聯(lián)系和不同點,然后引導(dǎo)學(xué)生概括出減法的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。例如教學(xué)解答應(yīng)用題,繼續(xù)注意培養(yǎng)一般的

分析思路。而且對某些問題注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的分析問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。例如在教學(xué)加法交換律和結(jié)合律,通過幾個例

子引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,找出共同規(guī)律,做出判斷。同時,舉出幾個例子,體現(xiàn)歸納推理的過程,可以先引導(dǎo)學(xué)生就每一個等式做出個別的判斷,然后再找出共同規(guī)律,做出一般的判斷。接著把加法交換律、結(jié)合律應(yīng)用到個別的計算中去,并說明根據(jù),也就是從一般的判斷推出個別的判斷,又體現(xiàn)了演繹推理的過程。這樣,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。例如教學(xué)小數(shù)加、減法時,通過用千克作單位的

小數(shù)加減法改成用克作單位的整數(shù)加減法,引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同點是相同的數(shù)位對齊,從而推出小數(shù)加減法的計算法則,從而推出整數(shù)的運算定律對小數(shù)運算適用后,啟發(fā)學(xué)生的遷移類推能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在計算方面,進(jìn)一步采取口算、筆算、簡便運算以

及根據(jù)需要取近似值等多種計算方式方法相配合,訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)具體情況采用合理而簡便的算法。在解答應(yīng)用題時,加強有不同解法的練習(xí)。

在教學(xué)活動的過程中,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并鞏固所學(xué)的計算方法,增加一些科學(xué)常識和生產(chǎn)常識,從而進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)具有應(yīng)用的廣泛性的認(rèn)識,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并受到良好的思想品德教育。

201*年6月

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