值周班長班級管理模式

法學(xué)1002班

開展值周班長班級管理模式的總結(jié)一、綜述

法學(xué)1002班的值周班長班級管理模式，目的在于為班內(nèi)學(xué)生提供鍛煉自我的平臺，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與同學(xué)的交流溝通，強(qiáng)化學(xué)分制教學(xué)環(huán)境下廣大學(xué)生的班級認(rèn)同感，實現(xiàn)班級科學(xué)、民主管理，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我引導(dǎo)、自我發(fā)展的意識，構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧、共進(jìn)的班級文化氛圍。自201*年10月以來，值周班長制度在班內(nèi)實施近三年，成效顯著。值周班長制度實施概況【一】值周班長的承擔(dān)著

值周班長由班內(nèi)的每名學(xué)生擔(dān)任，每周男女生各設(shè)一名值周班長，每學(xué)期初按學(xué)號確定每個學(xué)生擔(dān)任值周班長的周次。

【二】值周班長基本職責(zé)及各學(xué)年重點工作

值周班長基本職責(zé)

值周班長享有或履行常務(wù)班長【支書】的權(quán)利，協(xié)助班委會、團(tuán)支部處理班級各項事務(wù)，對班級一周工作進(jìn)行規(guī)劃，其基本職責(zé)為：

負(fù)責(zé)記錄班級同學(xué)的早操、上課出勤及外出、晚間就寢等情況。

隨時更新完善班級基礎(chǔ)信息，班內(nèi)學(xué)生如發(fā)生重大變動需及時直接向輔導(dǎo)員老師報告情況，并告知常務(wù)班長、團(tuán)支部書記。

督促班內(nèi)成績較差的同學(xué)認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，齊步并進(jìn)。

帶頭并督促班內(nèi)同學(xué)保持宿舍衛(wèi)生干凈、整潔，維護(hù)宿舍團(tuán)結(jié)，形成和諧的宿舍生活氛圍。協(xié)助班委會和團(tuán)支部做好獎、助學(xué)金評定和團(tuán)支部推優(yōu)工作。

認(rèn)真撰寫值周日志，以文字方式記錄班內(nèi)相關(guān)情況，值周日志形式不限，可以是隨筆、散文、心得體會等。

每兩次擔(dān)任值周班長工作結(jié)束后，到輔導(dǎo)員老師辦公室遞交值周日志，匯報班內(nèi)各種情況。值周班長各學(xué)年重點工作規(guī)劃

【大學(xué)一年級】：值周班長的工作重點是協(xié)助班委會、團(tuán)支書做好班級建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，促進(jìn)班集體的成長、成熟。

首先，協(xié)助輔導(dǎo)員老師、班委會、團(tuán)支書做好班級基礎(chǔ)信息建設(shè)工作。班級同學(xué)基本信息包括：姓名、聯(lián)系電話、在�；�?qū)W院擔(dān)任職務(wù)日志情況、家庭住址及聯(lián)系電話、參加校、院兩級黨課培訓(xùn)情況、獎助學(xué)金評定情況、四、六級通過情況、計算機(jī)等級通過情況、助學(xué)金貸款情況、各學(xué)期成績等相關(guān)事項。

值周班長要認(rèn)真學(xué)習(xí)校風(fēng)校紀(jì)，在值周班長日志中如實記錄本班同學(xué)出操、上課出勤、晚間就寢等基本狀況，督促班內(nèi)同學(xué)良好行為舉止、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

重點組織如何度過大學(xué)生活、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、專業(yè)課程認(rèn)識、學(xué)業(yè)階段總結(jié)、社會熱點探討等為主題的班會、交流會。

協(xié)助輔導(dǎo)員、班委會做好第一次助學(xué)金評定程序合理、結(jié)果的公正、公平。

【大學(xué)二年級】：值周班長制度的重點工作為，全面開展優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班建設(shè)活動，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班。

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班建設(shè)文件規(guī)定，全面開展優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班建設(shè)工作，督促班級每一位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班。

第二，繼續(xù)深化對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識，督促、引導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)爭做遵紀(jì)守法的規(guī)范，努力進(jìn)取的模范、為班級服務(wù)、奉獻(xiàn)的模范。

第三，引導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)認(rèn)真思考學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、找準(zhǔn)方向，注重自身的全面發(fā)展。在職周

日志中增加自己上大學(xué)以來成敗得失的經(jīng)驗總結(jié)，增強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，共同進(jìn)步。

第四，協(xié)助輔導(dǎo)員、班委會和團(tuán)支部做好第一次助學(xué)金評定和團(tuán)支部推優(yōu)工作，確保獎學(xué)

金評定和團(tuán)支部推優(yōu)程序合理，其結(jié)果的公平、公正。

【大學(xué)三年級】：

值周班長的重點工作是督促班內(nèi)同學(xué)為學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)而努力行動，不斷提高自己的實踐能力。首先，值周班長要通過組織主題班會、討論會等形式的活動，幫助班級成員確定自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)，并激勵大家為了實現(xiàn)目標(biāo)而不斷進(jìn)取。其次，鼓勵班級成員進(jìn)行各方面的鍛煉與嘗試，如教學(xué)實習(xí)、做家教、參加社會實踐活動等，提高他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。

第三、值周日志的記錄重點要放在備考研究生、公務(wù)員、就業(yè)意向準(zhǔn)備的心得體會上，字?jǐn)?shù)應(yīng)該有所增加，記錄天數(shù)可以靈活掌握。

3、值周班長考核

宣傳委員專門負(fù)責(zé)值周班長制度的落實，每周對值周同學(xué)做出合理評價，作出書面認(rèn)定，記錄在班級工作檔案上。在每個學(xué)期末召開由班級全體成員參加的值周班長工作匯報會，每位同學(xué)依次匯報自己在擔(dān)任值周班長期間的工作情況，然后進(jìn)行民主考核。對其考核主要從工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、主題活動、同學(xué)評價、值周日志等方面進(jìn)行，考核的主要依據(jù)是值周班長的值周日志和同學(xué)的民主評議、值周班長的工作獎勵機(jī)制與團(tuán)支部推優(yōu)、評選先進(jìn)個人相結(jié)合。值周工作不合格者，無權(quán)參與團(tuán)支部推優(yōu)、評選先進(jìn)個人等事宜。在辦干部換屆選舉中，優(yōu)先考慮值周先進(jìn)個人。4、值周班長制度的調(diào)整與完善

值周班長制度實行“值周班長匯報班長匯報師生座談會”三級調(diào)整與完善評價體系：首先，每位值周班長在班級內(nèi)進(jìn)行匯報展示，班委會認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在值周工作中的亮點與不足；其次，常務(wù)班長撰寫值周班長工作總結(jié)，對峙周班長工作進(jìn)行匯報展示，總結(jié)經(jīng)驗，予以發(fā)揚(yáng)，查找不足，予以完善；最后，召開值周班長工作師生座談會，老師和同學(xué)們一起探討值周班長工作情況，聽取同學(xué)們的意見和建議，對值周班長制度進(jìn)行合理調(diào)整與完善。

擴(kuò)展閱讀：值周班長負(fù)責(zé)制的探索與嘗試

“值周班長負(fù)責(zé)制”的探索與嘗試

一、構(gòu)想的提出背景與意圖

倡導(dǎo)實施“值周班長負(fù)責(zé)制”的班級日常管理模式，當(dāng)時的背景是我校教師比較缺乏，擔(dān)任班級管理的教師同時還承擔(dān)有很重的學(xué)科教學(xué)任務(wù)（平均周工作量在18節(jié)以上），單靠班主任一個人的力量和智慧是很難搞好班級管理工作的。如何發(fā)揮班級所有成員的主觀能動作用至關(guān)重要。拋開調(diào)動班級科任教師協(xié)同管理的積極性不說，充分發(fā)揮班級學(xué)生在班級管理中的主體作用顯然十分必要。因此，設(shè)想提出的意圖是：調(diào)動所有班級成員參與班級管理的主觀能動作用，使班級“人人有事干、事事有人干”，在民主和科學(xué)的管理中提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力，促使學(xué)生各項素質(zhì)不斷提高；同時，也把班主任從煩雜的班級瑣事中解放出來。

二、“值周班長負(fù)責(zé)制”的班級日常管理模式的實施與探索

一開始，“值周班長負(fù)責(zé)制”只是字面意義上的探索，其主要做法是班級學(xué)生輪流擔(dān)任班長，用以改變“常務(wù)班長一個學(xué)期管到底”的現(xiàn)實。給同學(xué)們一種新鮮感和成就感，也確實受到了一定的效果。

事物總是在不斷變化著，向更善更美方向發(fā)展，我們對“值周班長負(fù)責(zé)制”的班級日常管理模式也進(jìn)行了積極地探索和改進(jìn)，產(chǎn)生了新的構(gòu)想。

新的構(gòu)想主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在班級管理組織的建立上“以小組為單位”；二是建立和完善值周工作量化考評制度。

1、以小組為班級基層管理組織，組建值周班委會。

學(xué)期初，接手一個新的班級時，根據(jù)學(xué)生的管理能力（可以通過多種形式掌握相關(guān)情況）、學(xué)業(yè)成績、性別、個性特點、興趣愛好等諸方面情況，把學(xué)生分為小組，每個小組由班主任指派或由學(xué)生推選一名素質(zhì)較高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生擔(dān)任值周班長，由值周班長組閣班委會，根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點和學(xué)校的具體要求設(shè)置班委會委員，盡量讓每一個小組成員都擔(dān)任至少一項管理工作，從而達(dá)到“人人有事干”。如：為了搞好班級宿舍管理，我們設(shè)置了男女寢室長；為了加強(qiáng)作業(yè)管理，我們設(shè)立了各學(xué)科科代表，盡量把班級各項事務(wù)都安排下去，也就是“事事有人干”。

剛開始實行這種管理模式時，要向?qū)W生們做好引導(dǎo)解釋工作，使所有的學(xué)生都能接受和掌握它。為此，我們舉行了培訓(xùn)，利用兩節(jié)課組織學(xué)習(xí)了值周班委會各個成員的工作職責(zé)，使值周班長、學(xué)習(xí)委員、勞動清潔委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、體育委員、生活委員、男女寢室長、各學(xué)科代表等明白管理職責(zé)；并為每個成員發(fā)了一個工作筆記本，上面寫有工作職責(zé)及記載項目內(nèi)容，使他們工作起來有章可循。往往在第一輪小組值周時要費一定精力給予指導(dǎo)，到第二輪時都能很快適應(yīng)。

在工作過程中小事值周班委會自己拿主意，大事或把握不準(zhǔn)的班主任給予提示或建議，大膽放手管理，培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力。

每個小組都有獨立的班委會成員，工作起來怎么進(jìn)行呢，也許有人要問。其實很好操作：某個小組值周時，其他小組的班委會干部要服從對應(yīng)值周班干部的管理，如各個小組的班長要服從值周（小組）班長的管理，班主任或?qū)W校有什么工作安排后，值周班長及時傳達(dá)到各個小組班長，然后安排落實下去。這樣做的意圖是：把以往班級一項工作由一個班干部來做轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠�干部共同負(fù)擔(dān)，從而更好發(fā)揮集體智慧。

2、建立值周小組工作完成情況和管理效果量化考評制度。

對值周小組工作完成情況和管理效果的考評主要由學(xué)校、班主任和班級科任教師等相關(guān)組織、人員進(jìn)行。對此，也要事先向?qū)W生們講清楚，這樣使他們更容易明白各項工作要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何接受檢查驗收。執(zhí)行各項管理的同時，也逐步掌握了各項管理方法和技能。如：兩操出勤、就寢就餐紀(jì)律、通訊宣傳、衛(wèi)生評比、學(xué)風(fēng)等項目的量化考評主要由學(xué)�？己藶闇�(zhǔn)；課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況由科任教師考核，如此等等。把考評權(quán)分解到各個層面、所有管理者，使全體學(xué)生明白：他們的一切表現(xiàn)都有人給予評價，在無形中，把學(xué)生的教育交給了班級和學(xué)校所有的管理者，比起一個班主任來說，效果明顯不同。在這個強(qiáng)大的組織中，學(xué)生的自我約束、自我教育管理能力大大提高。3、完善各小組和各個班級成員的綜合考評辦法。

慢慢地，在施行的過程中，逐步暴露出一些問題，如為了競爭，沒有值周的小組成員不支持值周小組的工作，造成班級各項評比落后于平行班級，究其因，是由于只重視了對值周小組工作進(jìn)行了考評，沒有建立對所有班級成員考評的機(jī)制。鑒于此，在一個學(xué)期試行的基礎(chǔ)上，我們完善了各小組和各個班級成員的綜合考評辦法�？偟乃悸肥牵喊褌�人評比結(jié)果納入其所在小組的整體考評之中，使集體的教育和約束力時刻影響著每一個班級成員，從而達(dá)到“好人好事有人夸、不良現(xiàn)象有人抓”的境界，即以良好的班級輿論促使優(yōu)良班風(fēng)的形成。

對各個小組和每個班級成員的考評，不僅僅是學(xué)業(yè)成績，還包括各方面的綜合考評，就像當(dāng)前全國各地實行的學(xué)生綜合素質(zhì)考評一樣；只不過，當(dāng)時沒有這樣稱呼，呈現(xiàn)方式稍有不同而已。如當(dāng)時，我所任教、管理的班級對學(xué)生的綜合考評公式是：個人量化評分=學(xué)業(yè)成績+思想道德測評得分+通訊用稿分+出勤分+特長分（特長活動中獲獎）+獎勵分（在學(xué)校、年級獲得獎勵）+負(fù)分（違紀(jì)或失誤分）。班級規(guī)定，總分在前列的同學(xué)才具備參與學(xué)校先進(jìn)的評選的資格；相應(yīng)的，各個小組成員的得分總和就是這個小組的考核評分（小組人員數(shù)目不等時，取平均分?jǐn)?shù)）。

經(jīng)過幾年的實施與探討，并修改完善，這種全員參與班級管理的做法收到了十分滿意的效果，并迅速在全校各個班級普及開來，從而有效推動了學(xué)校學(xué)生管理模式的改革和創(chuàng)新。與后來學(xué)校實行的“值周領(lǐng)導(dǎo)（校長）負(fù)責(zé)下的全員值周制的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著這種管理模式的逐步深入（學(xué)生接受程度提高到一定高度），可設(shè)立“班主

任助理”、“值周班主任”等班級干部，班主任的助手更多了，工作起來就更為輕松，更加得心應(yīng)手。

三、有關(guān)反思

任何管理模式都不是管理的目標(biāo)所在，管理的終極目標(biāo)是學(xué)生的最大化發(fā)展，而管理模式只是達(dá)到目標(biāo)的手段而已。要想在管理的過程中取得“事半功倍”的效果，就應(yīng)該探索、實施有效的模式。作為貧困地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)的日常管理，也有別于城市發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，應(yīng)區(qū)別對待。以上如有可取之處，筆者略感欣慰。

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