成長記錄+高中生綜合 素質(zhì)自我評價【9份】

高中生自我定板（9份）

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高中生自我定板（一）

光如梭，眼即逝，在即，回首三年生活，在目：

三年，上我格要求自己，注意摸索合自己情的方法，思，分析、解能力，成良。

我遵守法，尊敬，心助人，同相融洽。我有的集感，努

力班校做好事。作一名，我思想步，遵守社公德，投身，心家大事。在的下，力求更好地自己，提高自己的思想悟。性格活朗的我加各有益活。高一年任文科代表，助老做好各工作。加市演比三等。主持校知，任小播。高二以任班文委，同加各活，如：歌，班，集舞等。在校文演中任唱，加朗、小提琴表演。在校在表出色，“最佳手”。我好，加育，力求德、智、全面展，校上，在800米、200米及4×100米接力中均好名次。

三年的高中生活，使我增了知，也培了我各方面的能力，日後我成社主代化建的接班人打下了的基。但是，通三年的，我也了自己的不足，也就是吃苦精神不，具就在上“”不、“”不。然，在我自己的不足後，我力完善自我，培吃苦精神，而保日後的成能有大幅度的提高。作跨世的一代，我即告中代的酸甜苦辣，入高校去找另一片更加的天空。在最後的中生活，我努力完善自我，提高成，年的中生活上完美的句，也以此人生篇章中光的一。

高中生自我定板（二）

光流逝，富多彩的三年高中生活即束，三年是我人生中最重要的一段程，它永在我的海。

我衷心中共的，蒸蒸日上、著改革步伐前的社主祖，用建有中特色的社主理武自己，加章小，逐步提高自己的政治思想悟，向交了入申。作班，我能以身作，於律己，在同中立了好榜，能好班委，理好班的一切事，是老的得力助手。高二年我班被市秀班，是全班同共同努力的果，我能生活在一班而自豪。三年，我在能力、言表能力有了足的步。97年被市秀生部，高三年被校三好生。

上，我有的自能力，勤於研，肯思考，合理安排好，理解能力，思敏捷，有到的解。中摸索出一套符合自己的方法，踏地，循序，精益求精，效率高。三年成，半期考、期考等重大考均居年段第一。在科中也多次，高一年第四全中生市三等；高二年全中生化表，高三年第十四全中生物理省二等。加育，育擅打球。

通高中三年生活的。在德智方面，我取得了足的步。一懵懂的中生逐步成品兼的“四有”新人，但我有清醒地到自己的不足之，然，但加育，提高成，在今後的中，我不，往，更好地效祖。

高中生自我定板（三）

高中三年生活即著我的成而慢慢逝去，回富多彩的三年生活，我已在老的辛勤培育下成一名品兼的合格中生了，些日子永在我心中。我我的，社主祖，思想悟高，加校的各活以及章小，努力要求步。在校，我模遵守《中生守》和《中生日常行》。尊敬，律性，任班委等。工作真，同，友互助的精神，多次被校三好生、秀生部，高二年被市三好生。

天，真自，理解和自能力，善於疑、析疑、解疑。探索，出一套合自己的方法。思敏捷，懂得一反三，以致用，不固已掌握的知。高中三年以成，名列年段前茅。加各趣小，富自己的知。在全中生生物林匹克中或市一等、省二等。

我加育，，曾代表班加校，在接力目班光。然高中三年，我在各方面都有著步，但我也清楚地到自己的不足之：研精神不。在今後的中，我相信我一定能克服缺，以自己的所所更好地效祖。

高中生自我定板（四）

三年的光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在多姿的季，我取得了一些成，在往後的日子，希望我能做得更好。我祖，衷心的，心事政治，思想健康步。自遵守《中生守》和《中生日常行》，具有的集感，，先後任班的育委和宣委，能以一名和班部的準要求自己，同，配合老工作，任期得了老和同的一致好。

我勤好，在高中三年生活中取得了大步，做到了各科的均衡展。在完成任的同，我加了化科的夏令和活，拓了自己的外知面。

我具有一定的才能，高一曾成功地主持了一次主班，在全校性比中得了第一名。我好法，具有一定的基，曾在高二年校的“迎香港回法表演”中三等，我作的黑板也曾在校的黑板比中秀。

我好文，先後任《青年文》和《南》的特者和撰稿人，一些文作品也曾在上表。高一、高二年，我在任校管理。外知富，曾在高二下期校的“迎香港回知”中得第一名。

在育方面，我好球，到了家定的育準。高一年在校田上曾得了男子乙跳高比第三名。高二年，我加校健美操代表校加了全省中生健美操比，得了第五名，校得了。然，我也存在一些缺。例如：在上刻苦研精神欠缺，花在以外的相多，自己的要求能定在一高的位置。但是我仍然具有一定的力，若能一步努力，我相信自己的合力再上一次。以上是我自己高中三年生活的。面去，展望未，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天得更加煌，更加美好。

高中生自我定板（五）

有序的高中生活即我告�；叵肴�年有多少酸甜苦辣，曾付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相的。在老的教下，我在德智方面全面展，逐幼稚走向成熟。在政治上，我有定正的立，祖，，真的各方政策，要求步，思想悟高，憎分明，加各社公益活，主投入捐款救行列，用微薄的力量，表自己的心，做一文明市民。

在上，我有刻苦研的精神，度端正，目的明，心上做好，注重理解和掌握，化，分，不，摸索出合自己的方法，成良好的。在中知而，敢於正自己的弱及正，同我也加社，本知知相合，使自己有社的能力，能力有一步提高。在，我喜博群，拓野，增知，不充自己。利用假期加培，取得，高三年被校三好生。生活上，我有真的作，人真，勤，生活立性。集，尊敬，同，班交的任都能真及完成。

我的趣泛，好育、等，加各育，到家定的育準。

高中三年生活有使我清醒地到自己的不足之，如有抓不，各科安排不合理。因此，我加倍努力，不改正缺，挖掘力，以拓取、情的精神面貌去迎接未的挑。

高中生自我定板（六）

伴著21世的步，我即走完多彩的高中三年。在三年中，我在各方面都取得了足的步和可喜的成。

我祖，人民，中共，忠心和家的重大方、政策。平心家大事，是力去做有益於家、社的事。我格遵守《中生守》和《中生行》，平勤素，慎，尊敬，孝敬父母，同，於助人，公物，而且作正派，是非念，道德品良，行文明，作班的一分子，我有烈的集感，加班的黑板出版工作，我班的板年段第一名，我心比自豪。

我自、真，思敏捷，知面，善於疑、析疑、解疑，摸索出一套合自己的方法。高中三年，我在方面得足的步，各科成秀，在省第六生物中得二等。

我育，在平更是注重身，。我的趣泛，是加各外活，曾年段五、六班主持人抗三等，以及年段硬法比秀。我喜，常利用自，多次班板制刊。我，是一不茍地完成校布置的各生工作，不怕，不怕累。

但我在方面抓得不，我更格地要求自己，改正缺，。相信在不久的，我成社主合格的建者，更好地效祖。

高中生自我定板（七）

光似箭，高中生活在不知不中逝而�；厥兹�年程，我一懵懂童成一名品兼的高中生，即面高考的拔，我首先感培我的校、社及育我的父母。

作一名高中生，我明辨是非，心家大事，使自己成社主大事的接班人而努力。在校，我模遵守校校，以烈的集感和高度的任感班工作出策。高中三年均任班委，、知等活，表出的能力，成老的得力助手，在同中立高威信。我於律己，取心，名加章小，努力提高思想悟，向靠。平加社，注重培自己的能力。多次加青年自者活，具有於助人的品德。由於各方面表突出，高中三年均被校三好生，於高二年被市三好生。

成，勤好，刻苦研，在程中不，能融通，思敏捷，理解能力的，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成，加、英、生物班，努力校光。省第六中生生物三等，在高三年全高中中福建省三等，全。

在日常生活中，我十分重身，具有良好的心理和身素，育成秀，。我趣泛，生活，尤其喜唱歌和，曾在年段法比和手抄比中。，能真做好每一次值日生工作。

三年，我在德、智、方面都取得了足的步，但也清醒地到自己的不足之，更心，防止因粗心而失分，取在高考中自己的最好水平，向祖。

高中生自我定板（八）

眼之，我告多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，得、充，令人忘。

我大的社主祖，中共，始不渝地持改革放的基本策。我力求上，加了青年校的，使自己的思想悟逐步提高。生活，是非分明，。在校遵守律，尊敬，同。化科代表工作真，能替同排解。有的集感，能努力完成集交的任。此，我在高二、高三年度被校三好生。

度端正，勤、刻苦、好，有的研精神。思密，具有一定的自能力和合

分析、解的能力。能不和探索合自己情的方法。重理系，以致用，常老和同探。成秀，理科成突出，在全中生物理（高中）中福建省三等和市一等，校、班光。，我加育，育成。趣泛，好活，曾得第38校男子3000米第三名；39校男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40校男子1500米第六名，男子3000米第二名，班光。但由於晚上睡，早晨上有到。我不教，珍惜青春年，努力，把自己培成一名合格的社主建者和接班人，祖的代化建自己的血青春！

高中生自我定板（九）

高中生活是我一生中最重要的段。三年不是我不增知，拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不提高，做人的三年。我已逐成一名有理想、有道德、有文化、有律的合格中生。

在思想政治上，我、社主祖，心家大事，每天注意收看新播。我加了章小，曾章小到江西瑞金革命老，激了我努力科文化知，投身建革命老，建“四化”的思想。我加政治夏令，得演比二等。我富有主精神，激情地加了香港回的踩街活，向群宣祖一大。我富有助人精神，加捐、捐款活，“希望工程”自己一棉薄之力。我加青年自者服，欲返的打工者送水送暖。作一名班，我在班各活中都能起作用，工作真，富有主人翁精神，能做老的得力助手。我真遵守校律，班集，加校或年段的各集活，如校、球，班得不少。我的性，不怕，不怕苦，在中有突出表。

上我自、真，方法活，能科安排好。有意，分析、解能力。我前做好，堂上思，大表意，配合好老，能高量完成作，後及知行、梳理，使我的知系化。成保持在年段前茅，在考中取得8科。在“海杯”作文比中，曾加英林匹克。曾被“校秀”，“市三好生”。

我育活，真上好育，加，育成秀。我加入校球，曾代表校在市女比中三等。我各文活，趣泛，常利用，各步籍。

但我存在缺，如不良行不敢大批。我是跨世的人才，任重道。今後我朝“四有”方向努力。

擴展閱讀：高中生綜合素質(zhì)評價

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

教育評價作業(yè)

高中生綜合素質(zhì)評價改革

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

高中生綜合素質(zhì)評價改革

【摘要】當前我國對于高中生的評價主要是高考制度的評價，但是這種單純的以分數(shù)為評價標準的評價體系受到了越來越多的責難，很大的程度上壓抑了學生的發(fā)展，對其進行改革要增加平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等方面的內(nèi)容。

【關鍵詞】高中生綜合素質(zhì)評價高考制度高考改革

在我國，高中生的綜合素質(zhì)評價主要是通過“全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試（高考）”來完成的，因此，對高中生綜合素質(zhì)評價的改革主要就是對高考制度的改革。目前我國的高考制度主要是以標準化考試的成績來對學生進行評價。我國的高校錄取新生幾乎完全依據(jù)高考的分數(shù)，造成高考成績的一分之差可能改變一個人命運的嚴酷現(xiàn)實。過“高考獨木橋”，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學，就失去了青少年應享有的快樂。特別明顯的是，理工科學生的人文素質(zhì)普遍低；本來在中、小學就應該完成的公民道德品質(zhì)教育，現(xiàn)在卻成了大學教育的重點內(nèi)容；而且這種“應試教育”也不利于培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力。因此，目前我國社會上要求徹底改革高考制度的呼聲很高，有人甚至要求廢除高考。[3]

根據(jù)我國的現(xiàn)實情況，同時借鑒外國的經(jīng)驗，我認為我國高考制度應當進行一些改革。評價的指標也應當包含高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等。

一、平時成績。

我國的高考制度可以說是“一考定終身”，單憑高考的一次成績來決定學生的去向，有失偏頗。并且也會因為高考的重要性影響學生的心理，造成發(fā)揮失常。所以在高校錄取的評價中應當結合平時成績。這個平時成績主要指每學期期末的考試成績。

由于我國幅員廣闊，地區(qū)的差異性很突出，統(tǒng)一由國家出期末考試試題并不現(xiàn)實，而且不利于學校、學生的個性化發(fā)展。但我認為可以以市或縣（區(qū)）為單位進行統(tǒng)一的考試，這樣既方便統(tǒng)一管理，又兼顧地區(qū)的差異性。另外平時成績的標準不能單純是所學科目的成績，還應當有學生的排名情況。學生的排名情況可以真實的表現(xiàn)學生在其所在群體中的位置。

學生的成績應當由當?shù)亟逃�局統(tǒng)一保存管理，并進行排名。由地方教育局統(tǒng)一管理學生的成績主要目的有兩個，一是能夠方便高校的查詢，二是可以有效避免學校在平時成績上弄虛作假，影響高校對學生的評價的真實性。

增加平時成績作為考核的指標之一，可以督促學生“用功在平時”，在面對高考的時候也能有較好的心態(tài)，不至于發(fā)揮失常太多。最重要的是這可以體現(xiàn)一個學生在平時的表現(xiàn)，為高校選拔適合自己學校的學生做了一些準備。[1]

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

二、成長記錄袋

成長記錄袋應當成為高考中的一個重要指標，它可以真實的體現(xiàn)學生在中學階段的成長歷程，有利于高校對學生的客觀評價，為以后的個性化培養(yǎng)做了準備。現(xiàn)在教育部頒布的《九年義務教育課程計劃》、《綜合實踐活動指導綱要》中都提及要建立學生成長記錄袋。

目前成長記錄袋還沒有普及，但是其優(yōu)越性已經(jīng)有所表現(xiàn)，例如我曾就讀的高中就建立成長記錄袋，教師能夠真正的了解學生，并在很大程度上實現(xiàn)了因材施教。

目前成長記錄袋主要有最佳成果型、精選型和過程型三種：

最佳成果型：是指通過收集學生在某一領域的最佳成果，來對學生在這一學科或這一領域的最佳成果，來對學生在這一學科或這一領域的達到的水平做出評定。這種記錄袋材料的形式是多種多樣的，只要能反映出學生在這一學科或這一領域的最高水平即可。

精選型：與最佳成果型相比，要求了解最廣泛的學生成果。它要求學生提交的不只是標志他們已經(jīng)達到的最高水平的成果例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。這種記錄袋可以深刻地反映學生成長的概要，高度揭示學生取得的一般成績。收集這種記錄袋材料的時間往往要持續(xù)一年以上。

過程型：其突出特點是致力于尋求發(fā)展性成果證據(jù)，而不是最終達到結果的證據(jù)。它要求學生一步一步地收集能夠反映他們在一定領域中從起始階段到完成階段所取得的進步的成果證據(jù)。

根據(jù)效果，結合三種記錄袋的優(yōu)點，采用混合型記錄袋�；旌闲杂涗洿�是最佳成果型、精選型和過程型的混合體。它既包括過程性作業(yè)，也包括結果性作業(yè)；既包括最佳成果，也包括雖然不是最佳但具有典型性的成果。它的目的實際上就是為學生作業(yè)提供一個有形的窗口，以便教師、學生、家長等可用它來評價學生的進步以及一學期的發(fā)展。大多數(shù)的記錄袋都屬于這種類型。

成長記錄袋要記錄的內(nèi)容應該有學生參加的德育活動、學科競賽、藝體特長、實踐活動等，記錄形式可以多種多樣，但主要是文字和圖片的形式。記錄應以德育活動、創(chuàng)新思想、社會實踐活動為主，并且是學生最好的成果和突出的進步，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)一個學生的思想品德、實踐能力和創(chuàng)新能力，較為全面的評價學生，不至于過分偏向于分數(shù)。著重記錄學生的特長，例如單科競賽成績、文體特長等，有利于學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。例如一些在藝術方面有著突出天分的學生，更應該開發(fā)他的潛力，而不是需要他的政治要得到多少分。記錄中應有適當?shù)膱D片來證明學生活動的真實性。

成長記錄袋應由學生、教師、家長三方共同記錄，這樣的記錄會相對客觀。介于教師、學生、家長的精力問題，記錄的周期可以是一個月或者一學期。

成長記錄袋的優(yōu)勢主要有：

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

一是能夠促進教學與評價的有機結合；

二是重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程，提供學生學習和發(fā)展的證據(jù)；三是能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學生參與表現(xiàn)性活動的信息；四是能開放地、多層面地、全面地評價學生，反映學生的完整面貌；五是能個性化地關注學生的成長，促進學生的差異發(fā)展；六是能讓學生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵；

七是能讓學生參與評價，有利于提高學生的自我評價、自我反思、自我負責的能力和態(tài)度。

八是能增強教師與學生的合作和理解，有助于改善師生關系；九是便于向家長展示孩子的努力和進步，有利于改善家校關系。

九是有利于高校錄取學生時對學生能有一個較全面的認識。[2]

三、推薦信

推薦信要由教師或者是社會組織負責人寫，內(nèi)容上一般不再重復學校的學習成績或采用

華麗的表揚詞語，而是用生動的具體事實向考生所申請的大學描述該生在高中階段積極參加校內(nèi)、校外各種活動的事跡，展現(xiàn)該生的其他方面，諸如領導才華、體育特長等。結合成長記錄袋，更有利于高校對學生的進行客觀的評價。

由社會組織負責人寫的推薦信應當有社區(qū)、街道或村縣的公章證明，教師所寫的推薦信

[1]

要有所在學校的校長簽字和公章，以避免弄虛作假。

四、申請書

申請書由學生個人撰寫，要表達自己上大學學習的目的、計劃、自己的知識面、學術興趣和潛力、寫作水平等，也可以寫上從事過的社會公益活動、參加過的學生組織、獲得的各種獎勵等。

申請書結合成長記錄袋，是學生自評的重要部分。

綜合以上四點，基本可以作到較全面的評價學生，并且在這種評價體系下督促學生發(fā)展創(chuàng)新、實踐能力，也滿足了學生個性化發(fā)展的要求。

但是在我國目前的情況下，高考成績依然應當是主要的評價標準，比重應當占到60%以上，但不應超過80%。我國教育的實際問題有很多，教師人數(shù)不足、教師素質(zhì)普遍偏低、教育經(jīng)費不足導致很多有效的評價方法并不能很好的執(zhí)行，例如成長記錄袋，一方面班額過大，教師精力有限，可能不能作的很好；另一方面教師的素質(zhì)有限，對于成長記錄袋的客觀

[1]

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

記錄可能造成影響；再有，過低的教師待遇也對教師的熱情有著沖擊，使教師在寫成長記錄袋時可能敷衍了事。

高考制度的改革，應當與社會體系的改革相聯(lián)系，是不能單獨完成的。當前我國教育最大的問題就是經(jīng)費問題，通過調(diào)查，我國的村鎮(zhèn)學校普遍存在教師待遇低、學校經(jīng)費不足的問題，由于這些原因，教師的教學熱情很受打擊，甚至是敷衍了事。要解決教育的問題，應當更加重視教育，加大教育投入。

在高考制度改革的同時，還應當注意改變?nèi)藗兊囊庾R觀念，這一點現(xiàn)在已經(jīng)有所表現(xiàn)了。讓人們了解到高考上大學并不是學生唯一的出路，有些學生更適合讀技術學校，有些學生更適合讀藝術學校，這樣他們才能發(fā)揮自己的潛力，更有利于自身和社會的發(fā)展。現(xiàn)在，有些家長已經(jīng)意識到讓孩子去讀技術學校比讓他去念大學合適，有的用人單位也逐步發(fā)現(xiàn)用人用合適的就行，不是只有大學生才好。改變?nèi)藗兊囊庾R觀念，是改變教育現(xiàn)狀的最重要的途徑之一。

綜上所述，高中生綜合素質(zhì)評價主要是高考制度的改革，我認為我們可以從高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等幾個方面進行改革。但是受到我國實際情況的限制，這種改革需要整個社會的改革來支持，否則只能是一紙空談。

參考文獻：

[1]劉決生，美國高校招生：既重素質(zhì)又測試學習成績，中國教育報，201*年11月2日[2]學生成長記錄袋，

-djj/archives/201*/201*56205612.html[3]朱清時，高考弊端為何看著刺眼醫(yī)治難，中國青年報，201*年6月27日，

-06/27/content_1806401.htm

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