一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃、措施

一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃、措施

在我?guī)资�年的教學工作經(jīng)驗中得出一結(jié)論，要做好學困生轉(zhuǎn)換，不是一件輕而易舉的任務，必須制定切實可行的措施。才能達到有效地成果，我這樣做的：一、要嚴中有愛。

我認為老師對學生要求嚴格是硬道理，但是在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對學困生只是一味地強調(diào)嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們談心，把握他們的思想動向，不做學困生的朋友。結(jié)果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現(xiàn)學生頂撞老師的現(xiàn)象，以前我時常會遇到這種情況。

后來經(jīng)過不斷反思，我發(fā)現(xiàn)為師之嚴必須要嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結(jié)果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒，頂撞現(xiàn)象就會時有發(fā)生。我班就有李昊陽這么一個的學生，據(jù)我入學初的了解，表現(xiàn)很不一般：行為上吊兒郎當；學習上不思進取，成績一蹋糊涂；表現(xiàn)上，拉幫結(jié)派，打架斗毆，破壞公物等，我看在眼里，急在心頭。如何才能改變他？令他朝健康向上的方向發(fā)展呢？我做了以下的嘗試：

第一步，找他談心。在談心的過程中，我肯定了他的組織才能和管理才能�；蛟S，沒有想到還能得到老師的贊許吧，他的神情非常驚訝，神態(tài)也由開始的漫不經(jīng)心吊兒郎當變得正經(jīng)嚴肅起來。我把他細微的變化看在眼里，乘勝追擊。我問他：愿不愿發(fā)揮自己的才能為班級做事？他顯得有些猶豫，在我鼓勵下，最終他還是點頭了，愿意一試。有了第一步的鋪墊。

第二步，我把班干職位委任于他。希望借此來激發(fā)他的責任感，令他能以班干的職責來約束自己和管理班級。也許我對他的信任出乎他的意料，我委派的任務很樂意接受并盡力完成好，我就抓住機遇充分肯定他的能力，大力在班上表揚。使到李昊陽同學產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。最明顯的是，來找他玩的非本班同學不見了。為了做好紀律委員，他自覺地約束自己。上課認真了，課間也守紀律了，作業(yè)由剛開始的不交，到后來的缺交，再到后來的能交，一點一滴在進步。還利用他敢說敢做的性格特點，大膽地進行班級管理。當老師不在課室時，他就充當老師的角色，承擔起紀律委員的責任，管理好班里各項秩序；當領(lǐng)操員參加儀仗隊升旗時，他就自覺整理本班出操

一個學期過去了，李玉超昊陽同學不負我所望，在各方面都取得了可喜的進步。在后來的感恩作文中，他寫到：“在這里，老師信任我，不放棄我，鼓勵我。讓我覺得，自己如不好好約束自己，遵守紀律，安心向?qū)W，做好班干部的工作，就太不負責任，太對不起老師了！”為此我感到很欣慰。我覺得關(guān)愛和信任學困生，是轉(zhuǎn)化學困生的根本因素。

對學困生的不良行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常少。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關(guān)注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。二、要善于挖掘閃光點。

我相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。例如，現(xiàn)在我班有個學生叫張汝豪，老師們都知道他學習懶惰，成績不好，常常在班中搗亂，上課愛講話搞小動作。在課堂上我特別留意他，也許新老師上課，有新鮮感，也許我上課比較隨意會逗他們開心，我發(fā)現(xiàn)張汝豪很踴躍舉手發(fā)言，只要他舉手，我就常常把機會留給他，無論他是否答對，我都贊許表揚他，當他答對時，我去摸摸他的頭，抱抱他，甚至親親他的頭，不但他開心極了，同學也樂，課堂氣氛一下子也活躍了。昨天示范課我看見他幾次舉手，還回答了問題。我還抓住他的這個閃光點，與他談心，互相溝通，逐漸縮短他和老師同學之間的距離�，F(xiàn)在，張汝豪已改掉了一些不良習慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學。據(jù)科任老師反映：現(xiàn)在，不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。三、要善于捕捉學生的情感進行教育

現(xiàn)在的學困學生都是“膽汗質(zhì)”型，面對怒氣沖沖的“膽汗質(zhì)”型的學困生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。在此學生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。誠然，轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些學困生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。輔導后進生方法很多，針對不同特點的學困生運用不同的方法，只要能轉(zhuǎn)化他們就是好方法。

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二年級學困生轉(zhuǎn)化計劃及措施

陳新德

一、指導思想

為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%；

2、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；3、各科成績合格率達95%以上。三、我班學困生情況分析

學困生比率占全班40%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

四、班級學困生產(chǎn)生的主要原因有：1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

五、工作措施與方法：㈠動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

㈡尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。

㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。

通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。㈣堅持正面教育，關(guān)心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”作為教師應該主動關(guān)心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。

㈤教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。

1、成功教育理念：期望尊重—信心—因材施教—低小多快成功

2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想

㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。六、主要工作安排

1、由班委會組織對后進生摸底和結(jié)對子；2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解；

3、針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座；4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座；5、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動；6、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育。七、工作要求

1、每周找學生談話一次；

2、每月對學生的學習方法指導一次；3、每月電訪或走訪一次；八、獎勵方法

1、每學年每期評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的班委會成員；2、每學年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流心得，學校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；

3、對突出的班委會成員在班內(nèi)給予表揚。

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