一年級學困生輔導計劃

201*年上學期學困生輔導計劃

張心怡

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。

學困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。

二、學困生名單：

張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環(huán)三、學困生形成原因情況分析：

1、父母對孩子學習不重視，或能力有限不能輔導孩子學習。例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。

2、學生自身接受能力較差，例如張斯于、原智龍。

3、不少聰明的學生怕吃苦，對學習的興趣不高。例如左行、周環(huán)。四、具體措施：

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，這是的轉化工作的起點。

2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。

4、家長和老師相配合。有能力輔導的家長我布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導。實在無力輔導的希望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學困生家長進行交流，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓學困生總結自己的進步。

擴展閱讀：一年級學困生幫扶計劃

一年級語文輔導計劃

普美杰

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量。

二、學困生主要特征分析

1.一年級的學生對于老師說的話言聽計從，但是有時注意力渙散對老師的要求理解不全面。

2.上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。3.沒有自學能力，做什么都需要別人的幫助�？磿鴷r注意力不集中。

三、具體措施。（一）在思想上：

1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2.要用科學的方法教育后進生。3.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4.老師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

（二）在課堂上：

1.在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考。

2.故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。

3.以合作交流促學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。

（三）教師的輔導

1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的問題是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

3.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

4.批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。

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