蘭花--新課改背景下高中英語課外閱讀探微

新課改背景下高中英語課外閱讀探微

(江西省信豐中學施蘭花341600)

摘要:閱讀是一個復雜的心理過程和智力過程.閱讀技能的提高是一個相當復雜的過程,

教師要注意學生普遍存在的閱讀上的障礙,尤其要注意課外閱讀對高中生英語閱讀能力的影響

關(guān)鍵詞:接觸吸收閱讀能力閱讀策略

英語語言的能力包括聽.說.讀.寫四方面的能力.閱讀能力是獲知、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高是英語教學的重頭戲,閱讀是理解和吸收語言信息的最重要的手段,它能給學生提供更為豐富的教育教學資源,有助于他們開闊視野.豐富語言知識.闊大詞匯量和了解英語國家的社會及文化英語是實踐性很強的課程，所以英語的學習不能局限在小課堂里，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的英語教育體系，給學生創(chuàng)造一個廣闊的英語學習空間，才能有效地提高英語學習的效率。中學英語教學大綱規(guī)定:高中英語教學側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們逐步獲得較強的獨立閱讀能力.作為一位二十一世紀的教師,更要認識到要有計劃地指導學生掌握科學.有效的閱讀方法和技巧,尤其是要注意課內(nèi)外結(jié)合,讓學生大量接觸課外閱讀,使他們逐步獲得較強的獨立閱讀力.

閱讀教學在我國外語教學中歷來受到重視。今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。當今的社會是信息的社會，要讓學生能夠大量直接閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力提高得就越快。在目前學生缺乏直接聽、說外語機會的情況下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息是一種重要的學習外語的途徑。

高中英語大綱明確指出：“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據(jù)學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！边@是因為：第一，現(xiàn)行的課文教學篇目少，篇幅短，不能保證充分的閱讀活動；第二，精讀教學擔負著語言知識教學的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓練；第三，精讀實質(zhì)上是綜合訓練，大量時間用于為語言點的復用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓練不夠。因此，大綱的提出，實際上對我們外語教師提出了更高、更全面的要求,這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計劃的指導下進行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。

首先，我在給學生選擇材料時掌握的原則是：

（1）思想性強，內(nèi)容健康；

（2）材料難易適合學生的實際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規(guī)范。

其次，告訴學生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點放在針對問題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：

（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義；（4）注意深層意思的理解；

（5）把理解題目作為提綱來讀。

作為教師，應(yīng)該注意下面兩方面一根據(jù)學生的實際情況，對學生進行課外閱讀訓練的選材。

1.人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓練》。此書文章大多選自英美出版的英語讀物，題材較為廣泛。如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓練材料，包括一篇快速閱讀（Fastreading）材料和二篇泛讀（Extensivereading）材料。較長的分為上、下兩篇。A篇為快速閱讀，題材與課文基本相同，難度略低于課文，其目的是為了復習和鞏固課堂上所學的語言知識，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，訓練他們快速閱讀的技能。因此，我在每上完一單元教材后就利用幾分鐘時間進行限時訓練,（從高一到高二，從慢到快）安排學生當場獨立完成，并要求學生在閱讀文章上面記錄閱讀的時間及正確理解率，以便學生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。B、C兩篇材料要求學生在課外完成，教師作不定期的檢查。只要能夠持之以恒,學生的閱讀能力能夠得以提高.2.《新概念英語》PracticeandProgress。側(cè)重在于培養(yǎng)學生四會能力，我認為此書是最好不過的了。高一時，我們利用周六的選修課四十分鐘時間進行閱讀。第一步，要求學生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問題及理解選擇題。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習的歸類性很強，且語言讓學生易接受，學生一節(jié)課下來以后都有一種收獲明顯的感覺，故而學習興趣較濃。大大提高了閱讀能力。

3.《閱讀理解指導與訓練閱讀美國》。此書的英語是最新的美國英語，既地道、又規(guī)范，全書融知識性、趣味性、科學性及思想性于一體，內(nèi)容涉及美國的社會、家庭、文化、教育、歷史、地理、風俗習慣、日常生活等方方面面，難度跟高中教材相近。通過此書的閱讀，學生能夠多少接觸和了解美國的各方面的情況，為閱讀其它課外讀物打下更好的基礎(chǔ)。同時此書教育學生學會美國青少年從不依賴父母，依靠自己的努力奮斗以實現(xiàn)自身價值的精神。因此，我們就利用每周一節(jié)英語自修課的時間，要求學生先認真閱讀此書的第一部分，即如何做理解題（1）客觀理解性題目；（2）詞意句意理解性題目；（3）邏輯推理性題目；（4）總結(jié)概括性題目。然后要求學生在了解如何做題的基礎(chǔ)上進行自學。開始時，教師不限時，讓學生根據(jù)自己的能力進行快速閱讀。要求是：在每篇文章后標上閱讀的速度和理解的正確率。學生遇有普遍困難時，教師作些點撥性的解釋。一段時間下來，我就給學生限時閱讀，每四十分鐘完成46篇文章。

4.外國文學簡寫本。高二時，我要求每人手頭備一本英語簡寫本（即英漢對照本），利用寒暑假與同學交換的辦法，每人讀12本簡寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字數(shù)不限，可根據(jù)各自的能力發(fā)揮，待高中開學時上交作業(yè)讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學閱讀欣賞。結(jié)果，同學選的作品有好多，如《苔絲》、《愛瑪》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《三個神槍手》、《簡愛》、《艱難時世》、《霧都孤兒》。

通過兩年不斷的課外閱讀訓練，一部分學生嘗到了閱讀的甜頭，曾對我說：做語法和語言練習還不如閱讀有趣。高三時，好多同學紛紛要求訂閱英語雜志。在我的推薦下，大家訂了報刊雜志《二十一世紀》、《英語輔導報》、《英語學習》、《英語世界》等等。通過上述課外閱讀的分項訓練，師生共同感到：大量的正確的課外閱讀，確受益匪淺：（1）培養(yǎng)了學生的閱讀技巧和方法；（2）鞏固了課文中所學的好多語言知識；（3開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學英語的興趣；（4）通過文學簡寫本的閱讀，學生文學欣賞的能力得以提高；（5）學生潛移默化受到了思想品德教育；（6）閱讀的同時配上筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力。我深深體會到，只有讓學生大量接觸課外材料，學生才能夠建立語感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。

講究教學策略，提升閱讀能力高中英語新教材閱讀材料比重較大，題材廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、環(huán)境保護、體育衛(wèi)生等各個領(lǐng)域。教師在課堂教學中不僅要做到課內(nèi)語篇知識的理解和課外知識的融和，還要注意創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中，提高閱讀能力就學生的閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學生必須將閱讀活動從課內(nèi)延伸到課文，課外讀的越多，詞匯復現(xiàn)率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解力就越強，進而形成課內(nèi)外閱讀相互促進的良性循環(huán)。所以教師要注意講究策略，提升英語能力。1用各種方法教授各種材料

針對高中英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生閱讀材料的興趣，作好閱讀前的心理準備．例如，在教

Englisharoundtheworld這一篇閱讀材料前，可以從中學英語合作網(wǎng)上下載幾段BBC和VOA的節(jié)目音頻,對比播放,讓學生對英國英語和美國英語的語音差異有一些感性認識,討論總結(jié)英美文化的差異,激發(fā)學生的學習熱情,學生就會產(chǎn)生強烈的學習興趣,求知欲望被激發(fā),此時進行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍，。對于音樂感興趣的學生，就放一些Blues,Hip

hop,Africamusic等音樂的片段，激發(fā)學生的學習欲望。興趣是閱讀的原動力，學生對所閱讀的材料感興趣，閱讀效果接會更佳。2合理利用標題，擴大閱讀范圍。

在高中的英語教材中，每篇閱讀課文都有標題，標題就是課文主題的反映。對標題的分析就能預測課文的內(nèi)容，能了解作者的寫作意圖和思想傾向，對閱讀材料的深刻理解有所幫助。如Book1Unit8中，，TheOlympicGames是閱讀課文的標題，它又是該文章的中心和主題。圍繞這一主題，展示一些有關(guān)奧林匹克的運動圖片，補充一些課外材料，大大提高學生的學習興趣�！笆谌艘贼~,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮”。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,教給學生讀書、學習的方法,可以讓學生獲得知識遷移的能力,為學生思維活動提供廣闊的空間。總之，在教學中，要課內(nèi)外結(jié)合，讓學生大量閱讀,增加詞匯量，擴大文化背景知識，并對學生進行閱讀速度和閱讀技能的培養(yǎng)。讓學生能夠與時俱進，掌握閱讀策略和技巧，獲取并處理信息，提高閱讀能力和效果。

擴展閱讀：新課改背景下中學語文情景教學探微論文

新課改背景下中學語文情景教學探微

新課標特別強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力，重視學生的學習過程，發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的語文教學往往是教師的“一言堂”，學生只能跟著教師學，復制教師講授的內(nèi)容，死氣沉沉的課堂氣氛索然寡味。如何使學生由被動接受式學習向主動探究式學習的轉(zhuǎn)變，我校進行了以“情境教學”為主題的課改實驗。所謂情境教學，指的是在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助他們迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧地發(fā)展，提高教學效率。一、運用語言，創(chuàng)設(shè)情境

中學語文教學，無論是從哪個教學目標來看，教師的語言藝術(shù)起著十分重要的作用。它既能喚起學生極大的說話興趣，使師生之間的交流自然化、活躍化，也能開啟學生思維的大門，迸射出創(chuàng)新的火花。因此，語文老師要精心營造語言氛圍，這樣，不僅會增加學生口語練習的機會，而且會使學生有身臨其境之感。在課堂上，還可根據(jù)學生程度和興趣愛好編成若干語言興趣小組，經(jīng)常進行有組織、有計劃、有準備的語言訓練活動。此外，課外還可以對學生提出要求，提供給學生表達的語言環(huán)境。1.每周固定一天為“演講與口才”表現(xiàn)日，課后在走廊、辦公室、校內(nèi)外等地方，學生見面或師生見面要用普通話問候或聊天。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，經(jīng)常進行閱讀語文報刊雜志、中外名著等的讀書筆記的活動，并要有具體的要求和檢查。3.及時推薦優(yōu)秀學生表演小品或音樂劇，并寫出觀后感在班上交流。4.鼓勵語言表達水平好的學生給專業(yè)報刊雜志撰寫文章，這是實際運用語言的實戰(zhàn)訓練，會使學生的語言水平有一個質(zhì)的飛躍。二、以情感人，催人動情

幾年的教學實踐使我認識到，要對學生進行切實的寫法指導，其中尤其以情感的調(diào)動最為重要。要做到讓學生能夠時刻張開情感之網(wǎng)，捕捉材料中動人的瞬間以真情入文，以真情記事，這才能寫出鮮活感人的好文章。根據(jù)中學生心理發(fā)展的特點來看，“情感”在中學生作文中起著舉足輕重的作用，并大有可為之處。因為，中學時代正是情感豐富的時期：渴求理解的期盼，被人誤解的惆悵，惡作劇后的得意，遭人算計后的憤懣，被人接納的愉悅，遭人拒絕的苦惱，心靈的沖撞，矛盾的糾纏可說，中學生每一分鐘都有情感波瀾在起伏，每一秒都有感情浪花在飛濺。其實，作文就是作者對事物情感的抒發(fā)，中學生的情感如此豐富，可為何有如此多的中學生作文會干巴枯燥，毫無真情實感可言呢？關(guān)鍵是學生不善于在材料的敘述中貫穿情感，使本來感情豐富的材料變得干巴巴了。這就要求教師適時適法地對學生進行情感啟發(fā)。

又如課堂教學《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，教師出示董存瑞舍身炸暗堡的鏡頭時，同學們被董存瑞為了解放隆化，拿著炸藥包炸橋那種不怕犧牲的高大形象所震撼，一個學生說：“董存瑞為了革命取得勝利，獻出了年輕的生命，我們要向他學習�！边@時教師

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