201*年度入臺(tái)教育培訓(xùn)班心得體會(huì)

201*年度入臺(tái)教育培訓(xùn)班

心得體會(huì)

阿地力江阿不力米提

新聞中心

學(xué)習(xí)《201*年度入臺(tái)培訓(xùn)班》心得體會(huì)

阿地力江阿不力米提新聞中心

本人從201*年7月28日至30日參加了臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)安排的《入臺(tái)教育培訓(xùn)班》，在這三天里學(xué)習(xí)了“中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則”、“新疆電視臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)”、“新聞工作是什么樣的職業(yè)，新聞工作者具備的素質(zhì)要求”、“新疆自古以來(lái)就是多民族居住的地區(qū)”等等方面的基本理論和基本知識(shí)，深入了解作為一名新聞工作者需要具備的各個(gè)方面的條件和知識(shí)�，F(xiàn)將我的一些膚淺的收獲，總結(jié)如下：

首先、中國(guó)新聞事業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。新聞工作者要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高舉旗幟、圍繞大局、服務(wù)人民、改革創(chuàng)新，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，用馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)新聞實(shí)踐，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的理論、路線、方針、政策，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的新聞工作優(yōu)良傳統(tǒng)，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，恪守新聞職業(yè)道德，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)公正、清正廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)守法紀(jì)，做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正

其次、專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

我深知，平時(shí)的勤勉積累對(duì)于記者工作起著至關(guān)重要的作用，抓住一切可以利用的時(shí)間，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為做好工作打下了良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)扎實(shí)，視野開(kāi)闊，才能夠獲得好的新聞角度。在日常工作中，我必需努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠以一名專業(yè)人士的視角來(lái)審視新聞。厚積才能薄發(fā)，我會(huì)用業(yè)余時(shí)間惡補(bǔ)專業(yè)課程，同時(shí)閱讀大量專業(yè)性報(bào)紙，觀察優(yōu)秀記者獨(dú)特的視角、新聞切入點(diǎn)。通過(guò)閱讀和觀察，努力完成各項(xiàng)新聞報(bào)道。最后、楊洪新臺(tái)長(zhǎng)對(duì)我們的要求概括了以下幾點(diǎn)：一、要培養(yǎng)高尚的人格。要學(xué)會(huì)如何做人，怎樣做等。二、要培養(yǎng)嚴(yán)明的紀(jì)律。工作以紀(jì)律為前提。三、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把不停地學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。四、要培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢當(dāng)敢做的作風(fēng)。五、要培養(yǎng)善于思考、勇于創(chuàng)新。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，抵制不良風(fēng)氣，接受社會(huì)監(jiān)督。

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，努力成為專家型新聞工作者；

2．深入基層、貼近群眾、體驗(yàn)生活，在深入中了解社情民意，增進(jìn)與群眾的感情；

3．堅(jiān)決反對(duì)和抵制各種有償新聞和有償不聞行為，不利用職業(yè)之便謀取不正當(dāng)利益，不利用新聞報(bào)道發(fā)泄私憤，不以任何名義索取、接受采訪報(bào)道對(duì)象或利害關(guān)系人的財(cái)物或其他利益，不向采訪報(bào)道對(duì)象提出工作以外的要求；4．尊重新聞同行，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。尊重他人的著作權(quán)益，引用他人的作品要注明出處，反對(duì)抄襲和剽竊行為；

5．嚴(yán)格執(zhí)行新聞報(bào)道與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分開(kāi)的規(guī)定，不以新聞報(bào)道形式做任何廣告性質(zhì)的宣傳，編輯記者不得從事創(chuàng)收等經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)。

在7月29日上午，新疆大學(xué)的管守新教授講述《新疆自古以來(lái)就是多民族居住的地區(qū)》這一講座，研習(xí)了新疆歷史上民族大融合的歷史，在思想上和認(rèn)識(shí)上獲得提高。

（一）認(rèn)識(shí)到維護(hù)并加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)關(guān)系到新疆穩(wěn)定和發(fā)展

1、民族團(tuán)結(jié)是新疆穩(wěn)定和發(fā)展基本保證�；仡櫄v史，新疆自古以來(lái)就是我們偉大祖國(guó)不可分割的組成部分，中華民族是自古以來(lái)融合了許許多多不同的民族所構(gòu)成的一個(gè)龐大的民族。在西漢時(shí)期，當(dāng)時(shí)的西域已經(jīng)完全納入西漢中央政府的統(tǒng)一管理之下，即使到了腐朽的清王朝和半殖民地半封建的舊中國(guó)，新疆也沒(méi)有從祖國(guó)懷抱中分裂出去。新疆各族人民具有民族團(tuán)結(jié)的光榮傳統(tǒng)，在新疆搞民族分裂活動(dòng)的是極少數(shù)，他們不能代表任何民族，是各民族的敵人。漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi),民族團(tuán)結(jié)是新疆各民族人民的生命線。新疆半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)形成的民族團(tuán)結(jié)的大好局面來(lái)之不易，新疆當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各民族和諧共處局面必須十分珍惜和堅(jiān)決維護(hù)。我們一定要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)、珍視民族團(tuán)結(jié)，自覺(jué)地為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

2、維護(hù)新疆穩(wěn)定必須旗幟鮮明與民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)作斗爭(zhēng)。新疆的民族分裂活動(dòng)由來(lái)已久，新疆解放以來(lái)，分裂與反分裂斗爭(zhēng)在不同階段均有不同的表現(xiàn)形式，并與相應(yīng)歷史時(shí)期的國(guó)際大背景有著深刻的聯(lián)系，具有特殊的復(fù)雜性。嚴(yán)峻復(fù)雜的對(duì)敵斗爭(zhēng)形勢(shì)決定了新疆反分裂斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、尖銳性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到破壞新疆穩(wěn)定的主要問(wèn)題是以“東突分子”為代表的“三股敵對(duì)勢(shì)力”，即民族分裂勢(shì)力、極端宗教勢(shì)力和暴力恐怖勢(shì)力。我們要迅速提高政治敏銳性和鑒別力，與民族分裂勢(shì)力的斗爭(zhēng)，既不是民族問(wèn)題也不是宗教問(wèn)題，而是一場(chǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)各民族利益的戰(zhàn)斗。我們要堅(jiān)定不移地貫徹中央關(guān)于新疆工作的各項(xiàng)決策部署,堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決維護(hù)新疆穩(wěn)定，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家最高利益和中華民族的根本利益。（二）認(rèn)識(shí)到必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為促進(jìn)邊疆穩(wěn)定和發(fā)展做貢獻(xiàn)

1、維護(hù)新疆穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。讀史而知新，回顧新疆的歷史，新疆解放以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下所取得的輝煌成就，是新疆歷史上任何時(shí)期都無(wú)可比擬。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從根本上改變了新疆各族人民的前途命運(yùn)，決定了新疆歷史的發(fā)展方向，開(kāi)創(chuàng)了新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步、各族人民安居樂(lè)業(yè)的大好局面。黨始終是新疆各族人民根本利益的忠實(shí)代表者和堅(jiān)定維護(hù)者，始終是全心全意為新疆各族人民謀利造福，沒(méi)有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有新疆的穩(wěn)定發(fā)展，就沒(méi)有各族人民的幸福生活和美好未來(lái)。

2、促進(jìn)新疆發(fā)展是從根本上增強(qiáng)各族人民對(duì)黨和政府的向心力、對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。從全國(guó)來(lái)看新疆地區(qū)相對(duì)邊遠(yuǎn)、區(qū)情和周邊情況復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，少數(shù)民族聚集，這些年來(lái)，境內(nèi)外“三股勢(shì)力”也一直借口區(qū)內(nèi)一些邊遠(yuǎn)、局部地區(qū)的貧困問(wèn)題，對(duì)我大加攻擊，煽動(dòng)群眾對(duì)黨和政府的不滿。因此，只有不斷加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，大力改善人民生活，使各族人民共享改革發(fā)展的成果，對(duì)周邊國(guó)家形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和人民生活水平上的優(yōu)勢(shì)，這樣才能從根本上增強(qiáng)各族人民對(duì)黨和政府的向心力、對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的認(rèn)同感，從而壓縮“三股勢(shì)力”的活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，使改革發(fā)展成果惠及廣大人民群眾，不斷提高人民生活水平。

3、聯(lián)系工作實(shí)際為新疆穩(wěn)定和發(fā)展做貢獻(xiàn)。我們積極做好新聞工作在本職崗位上盡職盡力，就是促進(jìn)新疆發(fā)展。要辦好廣播影視節(jié)目，作為電視人要充分發(fā)揮廣播電視職能作用和行業(yè)特點(diǎn)，深入基層，深入群眾，大張旗鼓、深入持久地宣傳改革開(kāi)放以來(lái)改革發(fā)展穩(wěn)定的輝煌成就、宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨為民造福的豐功偉績(jī)，宣傳社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性，宣傳黨的民族宗教政策在新疆的成功實(shí)踐，宣傳地區(qū)各族人民為全面建設(shè)小康社會(huì)而共同奮斗的美好前景，使各族干部群眾深刻認(rèn)識(shí)地區(qū)解放以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)所發(fā)生的翻天覆地的變化，倍加珍惜今天來(lái)之不易的大好局面。

總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的電視技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用實(shí)際工作當(dāng)中，做一名對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀電視人。

201*年8月2日

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201*201*學(xué)年學(xué)習(xí)《教育走向生本》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本年度，我學(xué)習(xí)了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授的教育專著《教育走向生本》。通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的《教育走向生本》，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者�！吧�本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。上課的時(shí)候，我們?cè)谏厦嬷v，總是有學(xué)生不聽(tīng)，無(wú)論用什么樣的方法，也是還難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。有些問(wèn)題讓學(xué)生自己來(lái)講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著這樣的惡性循環(huán)，學(xué)生在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？分析一下原因其實(shí)簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課堂效率低。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

生本教育、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，主動(dòng)合作、主動(dòng)展示，甚至主動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂上應(yīng)該盡量講得少些，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。破繭成蝶的結(jié)果是美麗的，但過(guò)程是痛苦的。

在我看來(lái)，“生本教育”就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和�”以兒童為本位的教育�?/p>

首先，生本教育突出了學(xué)生。生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主探索中“感悟”知識(shí)，而不是在教師灌輸下“接受”知識(shí)。

說(shuō)到這一點(diǎn)，我深有感悟。在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的兩步應(yīng)用題時(shí)，有這么一道題“公共汽車上原有20人，到站后下去14人，又上來(lái)17人，現(xiàn)在公共汽車上一共有多少人？”一般處理這樣的應(yīng)用題，教師可以用圖例畫(huà)出來(lái)，再標(biāo)出上去的人，和下來(lái)的人，然后教學(xué)生列式計(jì)算。這就是典型的“師本教育”�？稍谘凶x《教育走向生本》后，我就想，能不能也搞個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)�，于是，我讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再“偷偷”地告訴我答案。結(jié)果孩子們提出了兩種解決的辦法。當(dāng)然，也有孩子想的辦法不對(duì)，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)就有人提出反對(duì)意見(jiàn)，孩子們?cè)谶@種知識(shí)的碰撞中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課后，做數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，的確錯(cuò)誤率少了許多。

其次，生本教育突出了學(xué)習(xí)本身。生本教育的基本過(guò)程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究；（3）課后的追根究底處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。比如會(huì)利用各種途徑查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)；課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解等。

“生本教育”的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓學(xué)生一直保持激情，自主地學(xué)習(xí)下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學(xué)生聽(tīng)得課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻不知學(xué)生是否都接受了，是否都學(xué)會(huì)了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其產(chǎn)生動(dòng)力，老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的方法。久而久之，教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達(dá)到了。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)�？鞓�(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，了解到郭教授的生本教育核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本，是一種嶄新的教育理念，它為教育注入了一股新鮮的血液，它提出的“不做纖夫，只做牧者”為我們教師指明了方向。教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。成功者總是在尋找方法，失敗者總是在尋找理由。學(xué)習(xí)著生本，思考著生本，實(shí)踐著生本，享受著生本。

楊鳳祥201*年3月2日

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