市總工會“三公”情況工作總結

偃師市總工會

“三公”消費情況及工作總結

為認真貫徹落實偃紀發(fā)［201*］12號文件精神和要求，進一步改進機關作風，努力建設節(jié)約型機關，市總工會全體干部職工，統(tǒng)一思想，強化措施，迅速行動，狠抓落實，現(xiàn)將市總“三公”工作情況總結如下：

一、加強組織領導，提高“三公”工作重要性的認識為進一步搞好“三公”工作，市總工會以科學發(fā)展觀為指導，以“廉潔、節(jié)儉、增效”為目標，以健全制度、建立長效機制為保證，調(diào)整充實了黨風廉政建設工作領導小組，今年以來，根據(jù)市總機關的工作實際，逐一落實了責任，確�！叭�公”各項要求落到實處，取得了實實在在的成效。

二、認真開展自查活動

我們根據(jù)“三公”要求結合本機關的工作實際，逐項對照檢查，認真開展自查活動。通過認真自查本機關的各項經(jīng)費開支情況，機關領導干部和職工沒有出現(xiàn)違紀違規(guī)現(xiàn)象和行為。今年以來，市總工會公車消費萬元，同比減少萬元，公務接待萬元，同比減少萬元，沒有公費出國費用的產(chǎn)生。

三、取得的成效

1、公車消費得到有效控制。一是現(xiàn)有的公務用車未超編制

和未超標準配置。二是嚴格執(zhí)行定點加油、定點維修和定點保險制度，壓縮車輛修理費、燃油費等支出，嚴格維修報批和報銷手續(xù)，堅決杜絕私車費用在單位報銷。三是堅決制止公車私用。不用公車為私人旅游活動提供服務；不用公車為私人涉足高消費娛樂場所提供服務；不用公車操辦婚喪喜慶事宜；不用公車參與各種形式的迷信活動；不用公車從事非法營運活動；不用公車接送親屬。通過采取多形式管理，有效地控制了運行費用開支。

2、公務接待得到有效控制。一是嚴格實行一單三簽、規(guī)范管理；二是嚴格執(zhí)行招待費開支范圍、開支標準等有關規(guī)定，不搞超規(guī)格接待；三是嚴格控制陪餐人數(shù)；四是禁止在機關范圍內(nèi)，上下級之間、各部室之間、同事之間借各種名義用公款相互吃請；五是嚴禁報銷招待同學、同鄉(xiāng)、戰(zhàn)友及其他應由個人支付的餐費；六是禁止私客公請和各類公款饋贈，禁止報銷各級領導利用職權假公濟私的宴請接待餐費；七是嚴格控制名煙、名酒招待客人；

3、嚴格執(zhí)行黨風廉政制度，市總機關不存在公費旅游、出國和以各種名義向企事業(yè)單位轉嫁、攤派和報銷費用等問題。

偃師市總工會201*年7月15日

擴展閱讀：三公開工作匯報

“校校公開課人人公開課天天公開課”工作匯報

為了貫徹落實“校校公開課人人公開課天天公開課”活動，為了進一步促進這項工作的有效開展，實現(xiàn)活動的高效和實效，我校將其納入學年度重要工作之一來抓。我們采取聽課、檢查活動方案、召開階段總結會等多種方式開展，現(xiàn)將該項活動進行簡要總結。

一、組織嚴密，設計活動方案

活動開展之前，我校從實際出發(fā)設計了本學期的活動方案。從指導思想到活動目標的確立、從課堂要求到聽課制度的制定、從方法步驟到具體日程安排都做了比較詳細的部署，把全校教師上課的時間制作成詳細的日程表印制出來，下發(fā)下去，既給教師間的互相聽課提供了方便，也為活動的有序進行做好了準備。

二、科學管理，有效監(jiān)控

1、加大對公開課教師的管理力度。其方法大致有三種：一是設計評分標準，統(tǒng)一課堂教學的評價尺度；二是組織評委小組，對公開課進行量化性評價；三是按照一定的方式對公開課成績進行排序。其次是加強對聽課教師的管理。采取專人負責檢查聽課情況，及時公示等方式進行監(jiān)督。這些措施的采用，使得公開課的活動過程處在學校有效的掌控之內(nèi)。

2、對公開課及時評價可以讓上課教師及時反思和改進自己的教學行為。學校能在第一時間組織評課工作，適時召開專題會議，就教學中的重要的共性問題進行及時總結，對課堂教學做出方向性的重要引領。

3、課堂教學水平是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標之一。為了讓教師能夠認真對待公開課，保證公開課的質(zhì)量，我校將公開課考核結果納入到對教師工作的考核中，如有的學校將考核結果作為職稱評定時的重要評價指標之一，有的學校將考核結果納入期末評先選優(yōu)的評價內(nèi)容，還有的學校為鼓勵那些活動中涌現(xiàn)出來的佼佼者，設定專門的公開課評選活動，以課堂教學質(zhì)量論英雄，評出不同等級，并對優(yōu)秀者進行獎勵。這些對考核結果的充分運用，對于引導教師關注自己課堂教學水平的提高，重視自己所上的每一堂課的質(zhì)量有著重要的推動意義。

三、立足崗位，凸顯特色

這次活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。本著從實際出發(fā)的原則，牢牢立足于教師的教學崗位，活動的開展既有嚴格的規(guī)定性，又有符合實際的靈活性，富有創(chuàng)意，凸顯特色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師參與的全員性

公開課是指教師教授的每一節(jié)課，應遵循新理念，以新課程標準為指導，采用現(xiàn)代教育技術，以培養(yǎng)學生學習能力為目標，時刻面向教師、家長、社會的開放課。教師、家長可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學的各個環(huán)節(jié)。公開課活動是面向全體教師的活動。從活動開展的結果來看，教師的參與率很高。公開課活動的開展，將所有的教師都納入了活動的磁場，這里不分年齡，不分資歷，不分學科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己，也必須在眾人面前展示自己。示范課是指在公開課的基礎上，主要以學科為單位，面向本學科教師，通過先進的教學理念和優(yōu)秀的教學設計，以營造和諧教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，高效獲取學科知識為目的，進而對本學科教育教學起到引領作用，對其他學科起到啟迪影響作用的開放課例。其適用范圍是某一學科的優(yōu)秀公開課，主要面向本學科教師，其他學科教師也可以列席觀摩。校級示范課是學校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。

2.學科覆蓋的全面性

開齊開足課程是國家課程的基本要求，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基礎保障。學校在方案設計及實施中，將國家課程設置的所有學科自覺納入到公開課活動中來。包括科學、品社、綜合實踐、校本、地方等。

3.點面結合的層次性

活動開展得具有層次性可以提高公開課的實效性。在教師上課人員順序的安排上具有獨到之處，既關注全員的“面”，又關注典型的“點”，尤其是在發(fā)揮“點”的作用上所采用的“活動模式”各具特色。如教研組長示范課→骨干教師示范課→教師展示課、學科引路課→學科研討課→青年教師匯報展示課、示范課→教學展示課→教學匯報課等，這些從本校實際出發(fā)選擇設計的活動模式，充分發(fā)揮了各層面教師的作用，實現(xiàn)了的公開課開展過程的層次性和梯度性�？梢哉f，“面”與“點”的結合及活動模式的恰當設計和運用，提高了公開課活動的有效性。

4.內(nèi)容形式的自主性

公開課活動可以最大限度地展示教師個人教學的最高水平，教師可以做好充分的準備后來展示自我。我們在根據(jù)本校實際情況提出必要的活動要求的前提下，在上課的內(nèi)容、上課地點、上課的形等方面給予教師自由的選擇權利。這種尊重教師的做法使教師感覺到溫馨的人文關懷。

四、活動初見成效

公開課活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺。這場別具匠心的擂臺賽為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：

（一）教師的新變化

1.充分認識到了公開課活動的必要性

教師從開始時的不甚理解，且有一點抵觸情緒到現(xiàn)在的欣然接受不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一學期活動過程之后的最終認同�；顒幼尳處熣嬲�認識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個特殊職業(yè)的必然要求，因為它關系到學生的未來和命運。

2.充分認識到了公開課活動的重要性

公開課活動給教師提供了一個展示的平臺，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳”，高水平的課堂教學讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家感到一種緊迫感，認識到不學習就會落后，就會被他人甩下的現(xiàn)實。公開課活動不僅僅是人人上一節(jié)課的簡單之事，它對教師思想深處的沖擊力是非常巨大的

3.充分認識到了公開課活動的有效性。

公開課確實推動了教師教學水平的不斷提高。聽課中，我們也發(fā)現(xiàn)公開課的課堂教學和平時的教學確實有所不同，好的更好，平時不太理想的課堂也變得令人刮目相看。

(二)教學的新變化1.教學的人本性更加突出

“為了學生的終身發(fā)展”是新課程理念的核心，教師對這一理念的落實是比較成功的。課堂上，教師能將知識的傳授和能力的培養(yǎng)有機結合，在關注學生知識和能力的同時，更關注學生的生命狀態(tài)和精神成長。無論是課堂氛圍的營造、教學方法的選用，還是評價功能的發(fā)揮都緊緊關注學生的發(fā)展。這一點也是此次公開課活動課堂教學的一大亮點。

2.教學的民主性更加濃郁

公開課上，教師的教學行為更加民主。教師能從學生實際出發(fā)設計教學方案和學案，關注學生的差異，了解學生的需求，能努力做到因材施教，盡可能使每個學生都得到發(fā)展。這種理念指導下的課堂教學，學生的表現(xiàn)積極主動，課堂氣氛活躍，學生的主體地位得以突出，課堂成為學生展示的舞臺。

3.教師教學行為更加理性

教學行為是教師理念的外顯。和以往課改后課堂教學相比，教師新教育理念的流露和教學行為的呈現(xiàn)更加趨于理性，那種“標簽式”的所謂新課程理念的教學行為比較少見。以往小組合作學習、自主學習等新的學習方式運用中常常出現(xiàn)的問題，也得到了很大的改進。教師對新的教學理念的理解正從表面化走向深刻化，那種亦步亦趨的模仿式的“教學行為”正在大幅度減少，教師的教學設計和實踐操作向教學理念的實質(zhì)又邁進了一步。

4.教學研究性更加凸顯

在各學科教學中，教師比較青睞的往往是新授課，或是自己駕輕就熟的課型。對于諸如活動課、復習課等難度相對大些，不好把握或不容易出彩的課往往是繞道而行。但這次公開課活動，我們統(tǒng)一規(guī)定，有的年級教師必須上復習課，鼓勵教師大膽探索一些相對陌生的課型的教學。這次公開課活動中，許多教師能拋開功利之心，大膽嘗試，在復習課、展示課、活動課等課型上作了進一步的探索。

五、暴露的問題及改進建議

1.公開課活動是一項系統(tǒng)工程。對于上課教師和聽課教師的管理一定要到位，尤其要做好對聽課教師的管理工作。組織公開課活動不是簡單增加教師上課展示的機會，而是利用“公開”這種形式，促使更多的教師提高自身教學水平的同時，觀摩、學習和借鑒同伴好的做法，實現(xiàn)共同提高。因此，學校在加強上課教師管理的同時，更要加強對聽課教師的管理。這樣才能既保證公開課教師課堂教學質(zhì)量，又能最大限度地發(fā)揮公開課的觀摩、研討之作用。

2.公開課活動提倡的是一種常態(tài)下的教師教學行為的展示，但是沒有必要的評價機制的保證，常態(tài)的教學行為是難以真正實現(xiàn)開展公開課的終極目的的。

3.公開課活動能夠充分地展示教師的個人風采，使得教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平得以提高。不過從學校整體上看，對“公開課”活動本身的利用還不十分充分，大多的關注點還都側重在教師個人展示的結果上。如果能從學科組或年級組的角度出發(fā)，從教學中存在的亟待解決的主要問題中確定一個或幾個有價值的問題，利用公開課的“課堂教學”這個載體進行重點的探索和研究，把公開課的課堂變成個體或群體研究問題和展示研究成果的舞臺，那么公開課活動的效益可能會更大化。

4.公開課活動對促進教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用顯而易見，對課堂教學質(zhì)量的提高也是不言而喻。公開課活動不是簡簡單單的上一節(jié)課，而是一種以課堂教學為切入點來快速提升教師素質(zhì)和教學水平的有效途徑之一。如何使之開展得“常態(tài)化”，如何使之平穩(wěn)而有效地運作，如何使教師每一節(jié)課都達到公開課的“公開”境界，是需要我們重視和研究的問題。

5.公開課的課堂教學確實發(fā)生了許多新的變化，教師的進步確實令人欣喜。不過，教學中存在的一些問題也值得我們關注并著力解決。如，教學有效性的問題、教師作用發(fā)揮的問題、對學生能力培養(yǎng)的問題、課件制作和使用問題、教師教學基本功問題等等。這些都應該成為我們下一步課堂教學重點研究的內(nèi)容。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領導下，我校的“校校公開課人人公開課天天公開課”活動會有進一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量更會有一個新的飛躍。

“校校公開課人人公開課天天公開課”

工作匯報

后窯鄉(xiāng)中心小學

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