新課程高中語文遠程培訓學習計劃表

新課程高中語文遠程培訓學習計劃陶妙如

本著有趣、有益、有效的學習模式，特為本次學習作如下建議計劃：

學習階段：

一、要有一定的理論、方法的學習，只有這樣才能真正提高。仰視從來都是辛苦的，只有俯視才可能有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。因此，下面兩個板塊的學習從10月1730日

新課程培訓-高中語文24學時第1章從教學大綱到課程..第2章課程性質的演變第3章新的課程理念第4章新的課程設計思路第5章新的課程目標體系第6章實施建議的比較

高中語文教學評價16學時第一章高中語文教育評價概述第二章高中語文教師評價第三章高中生語文學習評價第四章高中語文課程評價第五章高中語文教研組評價二、實例的學習與理論的交融能給我們帶來更多的啟示，通過學習他人設計，才會發(fā)現我們平時的不足，當然也可發(fā)現自己的長處，這樣有利于自己迅速成長。因此從

11月1日11月28日重點學習：

高中語文新課程創(chuàng)新教學設計16學時上篇高中語文新課程概述一、語文課程的性質與基本理念二、語文課程設計的思路與實施機制三、語文課程的目標與內容

四、語文課程的教學建議與評價建議五、語文課程資源的利用與開發(fā)

下篇新課程創(chuàng)新教學設計與評析30篇課文的設計與評價。

高中語文新課程學習方法16學時第一講語文基礎知識(上)第二講語文基礎知識(下)第三講修改病句與語言表達第四講現代文閱讀方法指導第五講詩歌閱讀與鑒賞第六講散文閱讀與鑒賞第七講小說閱讀與鑒賞第八講閱讀綜合訓練第九講文言文閱讀(上)第十講文言文閱讀(下)第十一講作文指導(上)第十二講作文指導(下)

語文課程教學設計32學時（選學）導語語文教學設計（實施）的整體把握第一章語文教學目標的設計（實施）第二章語文教學內容的設計（實施）第三章語文教學方法的設計（實施）第四章語文教學過程的設計（實施）第五章語文教學評價的設計（實施）

高中語文新課程研修（選學）

專題一：讀書語文學習的第一要務專題二：表達交流語文運用的重要環(huán)節(jié)專題三：教學設計與課堂教學專題四：選修課的開設與教學專題五：應用與拓展，發(fā)現與創(chuàng)新專題六：積累與梳理

三、只有研究才能提升，提升后更深入研究能求更大發(fā)展。因此對下面內容進行學習也是必需的。12月115日

語文課程與教學論24學時第四章語文教學過程與模式第五章閱讀教學第六章寫作教學第七章口語交際教學第八章語文綜合性學習

第九章中學生的語文學習心理第十章現代教育媒體第十一章語文教師

四、有了總結，就有了新的認識，將實踐上升為理論，需要我們靜心的

思考與梳理。因此，需要有較長時間的整理撰寫。12月1626日

1.論文的寫作

2.論文的修改3.論文提交

交流階段

五、討論能促進思維，交流可以減少無意的浪費，因此，語文遠程培訓

將進行三次文字式交流。

11月2022日為第一次集中交流時間，方式為網絡在線、文字集中答疑，重點討論課堂教學的有效設計和學生學習的現狀改變方式。

12月1315日為第二次集中交流時間，方式為網絡在線、文字集中答疑，重點討論怎樣發(fā)掘語文教材的吸引力，讓語文課堂充滿吸引力。

12月2026日為第三次集中交流時間，方式為網絡在線、文字集中答疑。重點討論如何將教學積累轉化為教學論文。

擴展閱讀：201*年高中新課改遠程培訓總結

201*年高中新課改遠程培訓總結

酒泉市第一中學張潤文

從八月二日至八月九日的新課程遠程培訓轉眼就要結束了，我對這次學習似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓，學有所思，學有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個語文老師真的很不容易，因為上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當今的網絡時代，在知識爆炸的時代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學習，活到一千歲，不知能學到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：

一是樹立了新的教材觀。原來受傳統的以教材為中心的影響比較深，誤認為教材就是唯一的課程資源，把課本當作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學內容都按課本來進行，教學任務的完成以上完課本的內容為依據。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對體現教學改革的精神與實施課程標準、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對課程資源的理解以及時代的發(fā)展，教材的作用呈現出下降的趨勢。通過新課程培訓學習，我現在改變了對教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎上進行了改編而來的，但在結構上有所突破，體現了時代發(fā)展的多樣化需求的內容較多，它從學生的興趣和經驗出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展的特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時體現社會、經濟、科技的發(fā)展。新教材的呈現形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。本人現在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時積極主動地從“教教材”向“用教材”擴展。

作為教師，可以從實際出發(fā)，根據學生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調整教學策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內容，補充必要的練習與復習，從多種渠道開發(fā)資源，教師自己可以增加真實、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識的廣度，挖掘了知識的深度，增加了教學的難度，對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學實踐中一邊教學一邊通過評價不斷對自己的教學行為進行反思，努力在教學中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時代的步伐，與時俱進，適應現代社會發(fā)展對語文課程的要求。

二是樹立了全新的教學觀。這種轉變是顯著的，雖說是無形的、不可見的，但對人的影響最大。過去的教學以教師為中心，教師講什么，學生就學什么，教師不講什么，學生就不學什么，學生圍著教師轉，學習極為被動，能力低下，無法適應時代的進步與社會的發(fā)展。而新課改的教學理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細細讀來：

（一）重視共同基礎，構建發(fā)展平臺

普通高中語文課程是義務教育階段課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務教育語文課程的基礎上，幫助學生打好有助于今后升學、就業(yè)和終身學習或使用語文所必需的共同語言能力基礎，培養(yǎng)學生作為21世紀公民所應具備的基本語文素養(yǎng)。高中語文課程應根據高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用語文進行思維和表達的能力；為學生用語文進行跨學科學習做準備，為每一個學生的可持續(xù)發(fā)展構建平臺。

（二）提供多種選擇，適應個性需求

高中階段的語文課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現課程可選擇性的基礎。高中語文課程既要關注社會的需求，也要滿足不同學生的發(fā)展需求。在完成共同基礎的前提下，高中語文課程應該力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。

（三）優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力

高中語文課程的設計與實施要有利于學生優(yōu)化語文學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，并形成具有個性的學習方法和風格。

（四）關注學生情感，提高人文素養(yǎng)

高中語文課程要關注學生的情感。要使學生在語文學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。

（五）完善評價體系，促進學生發(fā)展高中語文課程要建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強語文學習的信心，不斷進取。

細讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學生為本，使學生進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用語文進行思維和表達的能力；高中語文課程還根據學生的個性特征和發(fā)展需求，為學生提供豐富的選擇機會和充分的表現空間。通過對高中語文課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。這種新課程理念體現了教育的“三個面向”，即教育要面向現代化，面向世界，面向未來，意義深遠。

三是實現了新的教學原則的飛躍。新的語文教學原則更具有高度，對語文教學的方式與方法等等方面提出了更全面、更細致的要求，且看看新的語文教學原則：

1．面向全體學生，為學生終身發(fā)展奠定共同基礎高中語文課程的必修課是為每一個高中學生奠定終身發(fā)展的共同基礎的課程。因此，高中語文課程的教育教學要面向全體學生。高中學生應該形成的語文共同基礎是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養(yǎng)學生用語文獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進行思維和表達的能力。

為了幫助學生打好高中語文課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用語文。

由于學生在語言知識基礎、語言能力發(fā)展水平以及學習方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎的目標。

2．鼓勵學生學習選修課程，加強對選修課的指導設選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設選修課程的主要目的是為學生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設選修課還有利于擴大學生的知識面，并在一定程度上實現跨學科學習，也為學生規(guī)劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進學生的語文素養(yǎng)的形成，滿足學生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內容應該相輔相成。

3．關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對語文、對語文學習以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生語文學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學生正處于從少年、青年向成年轉化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4．加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力

高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用語文分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

5.樹立符合新課程要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。

6.利用現代教育技術，拓寬學習和運用語文的渠道教師要充分利用現代教育技術，開發(fā)語文教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發(fā)并合理利用以現代信息技術為載體的語文教學資源，實現現代信息技術與語文教學的整合。

7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求。教師不僅要關注學生的語言學習，而且要關注學生整體素質的發(fā)展，把學生的全面發(fā)展作為教學的基本出發(fā)點。

新的語文教學原則突出以學生為主體，在強調學生的語言知識的掌握和語言技能的培養(yǎng)的同時，注重學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)，特別強調教學要面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。新教學原則特別倡導提高學生自主學習的能力和培養(yǎng)學生合作學習、研究學習、探究學習的能力；增加了選修課的內容，加強對選修課的指導；增加了評價的內容，注重學生的學習過程，而不只是在乎一次結果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評價模式。新的教學原則從實際出發(fā)，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學方法，對實際教學具有重大的指導意義。

新教學原則對教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求，為了適應社會、經濟和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；要根據教學目標和本地區(qū)的條件以及學生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

通過新課程遠程培訓，獲益良多，邊學邊思，道理越來越明白，教學理論越來越系統化，真是千載難逢的學習機會。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學到老。這句話用在現在這個時代是多么的恰當與貼切。

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