參加華東師范大學(xué)“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”專題中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)
參加華東師范大學(xué)“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”專題
中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)
河洲中心小學(xué)熊美根
從11月16日至11月22日,在華東師范大學(xué)參加了“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”校本研修培訓(xùn),先后聽取了上海師范大學(xué)教授謝利民等11位教授、博士生導(dǎo)師、特級(jí)校長(zhǎng)關(guān)于“校本研修,提高教學(xué)質(zhì)量”所做的專題報(bào)告。通過這次學(xué)習(xí)對(duì)什么是校本研究,如何組織校本研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),以下是我自己的幾點(diǎn)感悟。
一、校本研究,注重讀書學(xué)習(xí)。
課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn),校本研究就是要搞研究,要獲取新的理念只有讀書才能得到。
二、校本研究是以學(xué)校為陣地的。
這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對(duì)象的。因此,校本研究的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。
三、校本研究是以教師為主體。
只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生問題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì),老師把工作的研究當(dāng)成學(xué)生的研究,每個(gè)老師都擁于他們不同的個(gè)性,教育教學(xué)過程中也要尊重他。
四、校本研究,堅(jiān)持教育反思。
人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐,探索出來的。因些,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方,必須通過反思去參與指導(dǎo),才能避免
下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤,教師發(fā)生的直接變化,反思的步驟就是堅(jiān)持互動(dòng)。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段,困擾我們的主要問題是:如何提高專業(yè)水平,如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本研究”讓我們感受到在課改中,成功者是成功,失敗者也是一種成功。“校本研究”讓我們的雙眼有了自信的光芒,頭腦有了睿智的思想,工作有了創(chuàng)新的火花。我想要說,凡事要不斷的反思,不斷的探索,不斷的實(shí)踐,那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù),絕對(duì)就不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。為了自已專業(yè)水平的提高,為了使學(xué)校在教育教學(xué)上得到更好的發(fā)展,我要繼續(xù)努力。
擴(kuò)展閱讀:浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案201*
浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案
(201*201*)
為貫徹落實(shí)《上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》,特制定《浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
課程是教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。我們要把全面提升浦東新區(qū)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)具體落實(shí)到以課程建設(shè)為核心的“兩建”、“兩化”的項(xiàng)目實(shí)施過程中。在區(qū)域?qū)用嫔希ㄟ^學(xué)校課程方案實(shí)施框架指導(dǎo)體系構(gòu)建和提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建等“兩建”項(xiàng)目的實(shí)施,加強(qiáng)浦東新區(qū)課程管理,具體落實(shí)提升基層學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和教研部門課程指導(dǎo)力的行動(dòng)目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)管理部門、教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理者和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。在學(xué)校層面上,要通過國家課程的校本化實(shí)施和拓展型、研究型課程的校本化開發(fā)等“兩化”項(xiàng)目的實(shí)施,優(yōu)化學(xué)校課程實(shí)施過程,具體落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo),滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
二、實(shí)施項(xiàng)目
項(xiàng)目1:提升校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)根據(jù)市教委要“在市、區(qū)、校等多個(gè)層面,采取多種方式,對(duì)本市所有中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行提升課程領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)”的要求,實(shí)施浦東新區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校教導(dǎo)主任三個(gè)不同層面提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)項(xiàng)目,分學(xué)段設(shè)計(jì)浦東新區(qū)校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)體系,落實(shí)培訓(xùn)師資,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,注重培訓(xùn)實(shí)效,通過案例培訓(xùn)、海外培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、名師帶教等模式全面提升學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)主任駕
馭學(xué)校課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,為基層學(xué)校組建課程領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。
項(xiàng)目2:制定學(xué)校課程計(jì)劃編制指南
學(xué)校課程計(jì)劃是整合學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)管理等方面工作的整體方案。每一所學(xué)校都必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色,以內(nèi)涵發(fā)展為目的,制定學(xué)校的課程計(jì)劃,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課程體系,增強(qiáng)學(xué)校課程的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)的首要任務(wù)是制定好學(xué)校的課程計(jì)劃,要把辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)為學(xué)校課程計(jì)劃。在教育局基礎(chǔ)教育處的指導(dǎo)下,以浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部為核心,根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見》等文件精神,針對(duì)浦東新區(qū)中小學(xué)的實(shí)際情況,以內(nèi)涵發(fā)展和特色培育為目標(biāo),研究制定《浦東新區(qū)中小學(xué)學(xué)校課程計(jì)劃編制指南》,為不同類型、不同層面學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施提供依據(jù)。加強(qiáng)課程實(shí)施的整體規(guī)劃,研發(fā)學(xué)校課程計(jì)劃評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,選編浦東新區(qū)學(xué)校課程計(jì)劃典型案例。自201*學(xué)年起力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi),浦東新區(qū)所有中小學(xué)制訂的課程計(jì)劃都將通過教育信息網(wǎng)向社會(huì)公布。
項(xiàng)目3:學(xué)校國家課程體系實(shí)施的校本化實(shí)踐
國家課程體系的校本化實(shí)施,主要目的是提高學(xué)科教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。包括課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃、文科類教學(xué)的有效性實(shí)踐、理科類教學(xué)的有效性實(shí)踐、有效作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究、基礎(chǔ)型課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部要以增強(qiáng)學(xué)生自信心和改善師生關(guān)系為目標(biāo)制訂教學(xué)五環(huán)節(jié)的學(xué)校實(shí)施細(xì)化方案,編制浦東新區(qū)學(xué)校有效教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),以把握基本要求和改進(jìn)學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)加強(qiáng)各種課型(新授課、復(fù)習(xí)課、
講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課)的課堂教學(xué)研究,征集并選編學(xué)校推進(jìn)有效教學(xué)典型案例。
改革課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,探索教學(xué)模式改革,在高中階段試點(diǎn)合作教學(xué)模式,義務(wù)教育階段試點(diǎn)探究教學(xué)模式,職業(yè)教育階段試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)模式。
普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)并支持部分實(shí)驗(yàn)性示范性高中的“創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)”項(xiàng)目,結(jié)合高中階段國際課程的引進(jìn)工作,構(gòu)建浦東新區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。試點(diǎn)區(qū)域資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。依托浦東新區(qū)科學(xué)與技術(shù)中心的籌建,試點(diǎn)浦東新區(qū)科技高中建設(shè)機(jī)制,推進(jìn)青少年優(yōu)秀科技人才培養(yǎng)。
項(xiàng)目
4:學(xué)校特色課程建設(shè)與課程資源開發(fā)
課程領(lǐng)導(dǎo)力賦予學(xué)校更大的課程自主權(quán),校本課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、支持學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。應(yīng)積極鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校加大拓展型課程的開發(fā)與建設(shè),并加以規(guī)范與指導(dǎo)。以浦東教育發(fā)展研究院為核心成立浦東新區(qū)校本課程審核小組,在每年的5月和10月分兩次審核各學(xué)校申報(bào)的學(xué)校特色課程,同步建立學(xué)校特色課程年檢制度。審核通過的學(xué)校特色課程要向社會(huì)公布,以促成學(xué)校辦學(xué)特色的形成,開創(chuàng)“一校一特色、一校一品牌、生生有特長(zhǎng)”的特色教育新局面。
在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指導(dǎo)下,著力提升特色課程質(zhì)量,加大研究型課程的校本開發(fā)力度,試點(diǎn)開發(fā)區(qū)域支持研究型課程建設(shè)的系列教學(xué)資源包。
各校要充分發(fā)揮學(xué)校所屬社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì),建立社會(huì)教育資源與學(xué)校課程資源的整合機(jī)制;開發(fā)、建設(shè)、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和社會(huì)教育資源。變革教與學(xué)的方式,注重學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性和社會(huì)責(zé)任感。籌建浦東新區(qū)課程資源
開發(fā)中心,整合區(qū)域內(nèi)各類社會(huì)資源和教育資源,如高等院校、研究機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、科技場(chǎng)館、文藝中心等,為學(xué)校課程發(fā)展服務(wù)。
項(xiàng)目
5:加強(qiáng)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是新時(shí)代課程改革推進(jìn)到一定階段凸現(xiàn)出來的重要問題,學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括校長(zhǎng)個(gè)人的課程領(lǐng)導(dǎo)力,也包括學(xué)校中其他成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力,是一種團(tuán)隊(duì)能力。每一所學(xué)校的校長(zhǎng)不僅要以身作則,提高自己領(lǐng)導(dǎo)課程的能力,而且要培育和提升學(xué)校管理層,以及所有教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面有三項(xiàng)具體的要求,一是要切實(shí)把正確的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的日常教育教學(xué)行為,要深入課堂教學(xué)第一線,關(guān)注課堂中的疑難問題,關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要問題和主要矛盾。二是善于總結(jié)提煉優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,關(guān)鍵在于有一支過硬的教師隊(duì)伍,校長(zhǎng)要具備觀察、研究、總結(jié)、提煉的能力,幫助優(yōu)秀教師尋找優(yōu)秀教學(xué)行為的理論支撐點(diǎn),并善于總結(jié)推廣,讓優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校最寶貴的財(cái)富。三是與教師一起發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力,通過各類有效手段來幫助教師提高解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。
教師要不斷積累和豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí),浦東新區(qū)將在三年內(nèi)對(duì)所有中學(xué)階段學(xué)科進(jìn)行學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)研培訓(xùn)。實(shí)施教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目,包括作業(yè)改進(jìn)策略、應(yīng)用信息技術(shù)能力、教育評(píng)價(jià)技術(shù)等培訓(xùn)項(xiàng)目。組織好各級(jí)各類教學(xué)專項(xiàng)比賽,培養(yǎng)骨干教師。
項(xiàng)目6:建立提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)支持體系
浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部是學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)支持機(jī)構(gòu),它的定位是探索課程教學(xué)理論與實(shí)踐的研究機(jī)構(gòu)、提供課程與教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
實(shí)施浦東新區(qū)教研員能力建設(shè)項(xiàng)目,教研員要在有效教研、課程
監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、教育測(cè)量、教師課程教學(xué)能力提升等方面具備一定的指導(dǎo)能力,鼓勵(lì)教研員成為課程專家。建立學(xué)科教研員年級(jí)循環(huán)責(zé)任制度,落實(shí)職責(zé),提升教研指導(dǎo)水平。建立適合大浦東特點(diǎn)、方便基層教師的分片區(qū)活動(dòng)、片署聯(lián)動(dòng)、資源共享的教研聯(lián)合體工作機(jī)制。建立以學(xué)校需求為核心的教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)機(jī)制,落實(shí)教研員蹲點(diǎn)學(xué)校制度,幫助基層學(xué)校解決實(shí)際問題。聘請(qǐng)市級(jí)資深教研員來浦東新區(qū)兼職工作,帶動(dòng)并提升浦東新區(qū)教研隊(duì)伍的學(xué)術(shù)研究能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和教育理論素養(yǎng)。設(shè)立區(qū)域?qū)W科教學(xué)發(fā)展論壇制度,定期集中浦東新區(qū)學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科發(fā)展研究、交流,每年編制學(xué)科發(fā)展白皮書,分析總結(jié)學(xué)科教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
加強(qiáng)對(duì)高中畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo),開展高中畢業(yè)班教師培訓(xùn)工作,為畢業(yè)班教學(xué)研究提供支持,開展高中教學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作調(diào)研,建立高中畢業(yè)班分管領(lǐng)導(dǎo)定期例會(huì)制度。
項(xiàng)目7:提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)科教學(xué)發(fā)展基地建設(shè)
建立浦東新區(qū)學(xué)科課程與教學(xué)發(fā)展基地,教研部擬依托部分實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校教研組建立區(qū)域?qū)W科基地,積聚高端人才,領(lǐng)銜承擔(dān)浦東新區(qū)學(xué)科教研工作,探索浦東新區(qū)教研工作新模式。學(xué)科教學(xué)發(fā)展基地要成為該學(xué)科在浦東新區(qū)的研發(fā)、示范、輻射、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)、評(píng)價(jià)的中心。
制定區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),開展區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)比工作,實(shí)施教研組長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目,試點(diǎn)高中階段優(yōu)秀教師教學(xué)研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助制度,每年舉辦一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組的發(fā)展性評(píng)審工作。
編輯《浦東教研專報(bào)》,每月一期,積極宣傳和報(bào)道浦東新區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師、教研組的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,拓寬教研工作渠道,豐富教研工作內(nèi)涵,提升教研工作水平。
項(xiàng)目8:提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的信息化平臺(tái)建設(shè)
加強(qiáng)浦東新區(qū)教育信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升浦東教育城域網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸和無線覆蓋性能;完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研的網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用系統(tǒng);開展基于數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的教育技術(shù)應(yīng)用與校本課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn);創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)資源中心和課程實(shí)施數(shù)據(jù)庫,推進(jìn)浦東教師研修社區(qū)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等應(yīng)用平臺(tái)的有效應(yīng)用;設(shè)立浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力專題網(wǎng)站,建立信息技術(shù)支持下的課程實(shí)施管理體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
項(xiàng)目
9:建立科學(xué)有效的區(qū)域和學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系
樹立正確、全面的教育質(zhì)量觀,評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)逐步由“一維”評(píng)價(jià)向“多維”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,在學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中,要更加注重學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)興趣、身心健康狀況、社會(huì)責(zé)任感以及師生關(guān)系和社會(huì)滿意度等方面的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)制度應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)校辦學(xué)積極性,以增值為最終目的,把“校與!、“人與人”的比較,轉(zhuǎn)向?qū)W校自身縱向比較。擬推出中學(xué)教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)步程度的評(píng)估指標(biāo)。
制定以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)價(jià)基本框架,改進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的命題技術(shù),加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的研究,實(shí)施有效的教學(xué)反饋指導(dǎo)。通過評(píng)價(jià),要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)師生關(guān)系融洽,提升基礎(chǔ)教育社會(huì)滿意度。
課程評(píng)價(jià)方面,包括對(duì)學(xué)校課程建設(shè)力(課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程設(shè)置等),校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力(組織機(jī)構(gòu)、教師團(tuán)隊(duì)等),教師課程執(zhí)行力(課程教案),教研員課程指導(dǎo)力(課堂評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等)等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。
建立學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估機(jī)制。推出浦東新區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的項(xiàng)目,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的診斷評(píng)估和專業(yè)支持,
探索提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效做法,培育一批有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)。制定《浦東新區(qū)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估辦法》,組織區(qū)級(jí)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程實(shí)施狀況的專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。設(shè)立一年一度的浦東新區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)。201*年將研究出臺(tái)浦東新區(qū)普通高中學(xué)校教學(xué)水平督導(dǎo)方案,三年內(nèi)將對(duì)浦東新區(qū)所有高中學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。
三、實(shí)施策略
1、整合資源,統(tǒng)籌管理
根據(jù)市教委對(duì)“提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作,需要教育行政、教研、科研、督導(dǎo)等多個(gè)部門和廣大校長(zhǎng)、教師形成合力,共同研究和推進(jìn)”的要求,由浦東新區(qū)教育局提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署本區(qū)相關(guān)工作,整合教育行政管理部門、業(yè)務(wù)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育評(píng)估督導(dǎo)單位、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的等各方面資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作,做好相關(guān)資源保障,確保浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力工作有序推進(jìn)。
2、項(xiàng)目引領(lǐng),試點(diǎn)先行
由浦東教育發(fā)展研究院全面負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目的管理,建立浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目管理制度,采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、試點(diǎn)先行”的模式,通過項(xiàng)目委托、項(xiàng)目申領(lǐng)、項(xiàng)目合作等多種方式落實(shí)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、“兩建”“兩化”試點(diǎn)、課程資源共享、合作團(tuán)隊(duì)組建、支持體系建構(gòu)等各項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)。
3、典型示范,分步推進(jìn)
加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目的過程管理,總結(jié)提煉有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和工作案例,宣傳相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的突出特色和創(chuàng)新思路,指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體實(shí)施方案,逐步實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校課程領(lǐng)
導(dǎo)力、提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
四、實(shí)施保障1、組織保障
成立由教育局主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的浦東新區(qū)中小學(xué)提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)小組,在浦東教育發(fā)展研究院設(shè)立新區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作辦公室,負(fù)責(zé)具體處理本區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)具體工作。
各校應(yīng)建立本校的提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組,管理與協(xié)調(diào)本校提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)工作。
2、制度保障
建立浦東新區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力工作年度考核制度,由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專項(xiàng)考核,考核結(jié)果列入中小學(xué)校長(zhǎng)和單位年度考核內(nèi)容。各校應(yīng)建立本校課程領(lǐng)導(dǎo)力工作專項(xiàng)考核制度,并與學(xué)校工作人員的績(jī)效考核掛鉤。
3、經(jīng)費(fèi)保障
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核準(zhǔn)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)需求,區(qū)教育局每年安排相應(yīng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)予以支持,確保實(shí)施方案的推進(jìn)。
浦東新區(qū)教育局
201*年3月
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