淺談新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

炭山嶺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站童克智

長(zhǎng)期以來(lái)，校長(zhǎng)一直是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的決策者、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織管理者、教育教學(xué)工作的指導(dǎo)者。而在當(dāng)今新課程改革背景下,校長(zhǎng)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，新時(shí)期、新形勢(shì)下，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，如何把學(xué)校工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，下面結(jié)合自己幾年來(lái)的工作實(shí)踐，本人淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行讀者共勉。

一、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的制度問(wèn)題校長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長(zhǎng)的推門聽(tīng)課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些？這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

二、在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。

三、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂，通過(guò)課堂發(fā)現(xiàn)人才，鍛煉人才，重用人才。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。使越來(lái)越多的教學(xué)教研骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)者型教師和學(xué)校后備干部從課堂、教學(xué)、教研工作中不斷涌現(xiàn)出來(lái)。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

四、要做一個(gè)教學(xué)的行家里手

要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)必須是教學(xué)的行家里手。校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會(huì)抓教學(xué)質(zhì)量、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時(shí)了解教改信息，指導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)制訂教改計(jì)劃、教學(xué)改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

五、要帶頭搞教研，以此帶動(dòng)教風(fēng)

校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所重視。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否勝而不衰的生命線�？梢哉f(shuō)校本教研校長(zhǎng)是關(guān)鍵，沒(méi)有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無(wú)濟(jì)于事的，校長(zhǎng)不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒(méi)有蜂王的蜜蜂，辛苦過(guò)后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長(zhǎng)親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，當(dāng)老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為校長(zhǎng)已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，老師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題，進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

六、校長(zhǎng)要走進(jìn)教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像教師走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長(zhǎng)要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，管理中的難題會(huì)在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當(dāng)校長(zhǎng)和教師站在一起時(shí)，校長(zhǎng)才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。同時(shí)，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯�，去�?shí)踐。校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境，一旦教師把校長(zhǎng)現(xiàn)為了知己，他們往往會(huì)為那份用金錢買不到的情感，情有獨(dú)鐘地工作。

千里之行，始于足下。作為一名校長(zhǎng)，面對(duì)創(chuàng)新的教育改革形勢(shì)，應(yīng)經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，不斷完善自己的工作方式，這樣才能在治校、治教中充分發(fā)揮、施展自己的才華，才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦出一流的學(xué)校。

作者簡(jiǎn)介：

童克智，男，本科文化程度，1978年5月出生，201*年參加工作，小學(xué)一級(jí)教師。多年來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)、數(shù)教學(xué)，并積累了一定的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)師德建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以“抓好常規(guī)工作就是最科學(xué)的育人；認(rèn)真只能把事情做對(duì)，用心才能把事情做好”兩句話作為學(xué)校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，不斷探索新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)師德建設(shè)的有效途徑，在學(xué)校師德建設(shè)方面進(jìn)行了積極地探索。

一、專題學(xué)習(xí)師德建設(shè)的重要平臺(tái)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高每個(gè)教師的德育素質(zhì)。我校始終把“教師的師德教育專題學(xué)習(xí)”放在學(xué)校師德建設(shè)工作之首，多渠道、多層次、多形式地開(kāi)展師德教育活動(dòng)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等教育法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺(jué)性，提高教師科學(xué)育人的水平。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

2、開(kāi)展教育活動(dòng)，增強(qiáng)每個(gè)教師的責(zé)任意識(shí)。我校重視師德師風(fēng)建設(shè)。廣泛深入開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任”為價(jià)值取向的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，向教師闡明責(zé)任是一個(gè)人的工作宣言，每個(gè)人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的，把每一件小事做好，樹(shù)立對(duì)事業(yè)追求的標(biāo)桿，用自己的特長(zhǎng)和學(xué)到的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，以高度的責(zé)任感去服從服務(wù)于全體學(xué)生，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)人無(wú)論在什么崗位上，不管你充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧�，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就看你有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。只要你認(rèn)真地、勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，你所做的就是有價(jià)值的，你就會(huì)獲得別人的認(rèn)可與尊重。如今教育特別是基礎(chǔ)教育改革的步伐很快，按以往僅僅只會(huì)干某一項(xiàng)工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不需要有太高深的知識(shí)或具備有太高的能力，首先要沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地地去做，學(xué)校加強(qiáng)師德考核，實(shí)行“師德考核一票否決制”，樹(shù)立先進(jìn)典型。如每星期一次的師德集中學(xué)習(xí)，每學(xué)期的師德集中培訓(xùn)，每年一次的師德論文評(píng)比，雖然都是常規(guī)活動(dòng)，但因?yàn)閷W(xué)校悉心去組織，教師用心去參與，因而每次活動(dòng)大家都有新的收獲。二、專業(yè)成長(zhǎng)師德建設(shè)的主要載體

1、教師全員參與，加強(qiáng)校本培訓(xùn)體系建設(shè)。我校加強(qiáng)全校教師全員參與的校本培訓(xùn)體系建設(shè)，使教師的師德、業(yè)務(wù)適應(yīng)教育和學(xué)校的發(fā)展。要求每位一線教師都注重教育教學(xué)科研，在探索實(shí)踐中提高自身的科研能力及教育教學(xué)質(zhì)量。使教師自身由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、探索型、綜合型轉(zhuǎn)變。在以校為本的教科研活動(dòng)中，每個(gè)教研組都承擔(dān)來(lái)自于教學(xué)實(shí)際的課題研究，以小課題研究的形式，將科研意識(shí)的培養(yǎng)和科研能力的提高落實(shí)到教師身上，積極動(dòng)筆，撰寫(xiě)論文，確保數(shù)量與質(zhì)量逐年提高。

2、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，建立骨干教師成長(zhǎng)規(guī)劃。建立科學(xué)的骨干教師成長(zhǎng)規(guī)劃。重點(diǎn)是確定青年教師及骨干教師培養(yǎng)人選，在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有組織、有層次地組織開(kāi)展青年教師與中老年教師的師徒結(jié)對(duì)工作、青年教師讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)。鼓勵(lì)骨干教師積極參加縣、鎮(zhèn)、校各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評(píng)選及學(xué)科交流等活動(dòng)。引導(dǎo)教師關(guān)注對(duì)自己的教育觀念和教育行為觸動(dòng)較大的事件，促進(jìn)教育知識(shí)或教育理論與自己個(gè)性的融合，探索自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、實(shí)施遠(yuǎn)程研修，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，我校以教科研基礎(chǔ)建設(shè)為載體，強(qiáng)化教科室對(duì)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的促進(jìn)功能，使學(xué)校教育科研水平明顯提升。認(rèn)真做好各類課題研究，進(jìn)一步提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育裝備，積極開(kāi)展以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目的的網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等工作。

三、完善制度師德建設(shè)的有力保障

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)民主管理意識(shí)和人性化管理模式，提高管理水平，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，校興我榮，校衰我恥的主人翁意識(shí)為學(xué)校的發(fā)展提升了無(wú)窮的動(dòng)力，今天以人為本無(wú)論是一個(gè)口號(hào)，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。人為萬(wàn)物之主，學(xué)校的管理就是人的管理，學(xué)校教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)校最主要的利益關(guān)系人。堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心，讓他們?nèi)ンw會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視，讓他們有表現(xiàn)自己的欲望，看到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)工作的熱情。一是發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，以人格魅力鼓舞人心，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，“群眾看干部”這已經(jīng)成了約定俗成的真理，作為學(xué)校的校長(zhǎng)要帶出銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實(shí)、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)行政班子成員都能在工作上愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實(shí)求精，作風(fēng)上廉潔自律，那么，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。例如每天早晨，行政人員中總有一個(gè)或幾個(gè)先于師生在晨光中迎接一天工作的到來(lái)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與值日老師一道搞好值周工作，保證學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境：堅(jiān)決杜絕工作之中的一切娛樂(lè)活動(dòng)等等。

2、確立“教師第一”的理念，以教師的發(fā)展為本，力求到制定的制度能充分調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)行“民心”工程，以人文關(guān)懷感動(dòng)人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學(xué)中去，學(xué)校一定要知其需，知其想，解決他們?cè)诠ぷ魃�活中的�?shí)際困難，讓他們幸福指數(shù)逐步提高。如每年安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，得到的是健康，組織開(kāi)展家校聯(lián)誼會(huì)，由校長(zhǎng)作學(xué)校工作報(bào)告，向家屬介紹教職工工作情況、學(xué)校發(fā)展情況。并且學(xué)校事無(wú)巨細(xì)，處處想職工所想，急職工所急，無(wú)論是逢年過(guò)節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學(xué)校發(fā)短信慰問(wèn)或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一個(gè)蛋糕……但都能讓職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書(shū)育人的進(jìn)取心

3、做到“以人為本”。學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，注重目標(biāo)激勵(lì)，加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)，充分傾聽(tīng)民意，以主人翁精神調(diào)動(dòng)人心。學(xué)校的管理不是“卡、壓”，要走科學(xué)、規(guī)范、民主之路，要營(yíng)造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)其積極性，讓每個(gè)教工愉快工作。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會(huì)的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問(wèn)題上，集體討論，民主決策，交由教代會(huì)表決，形成決議后，再實(shí)施。學(xué)校開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，是廣納良言的最好辦法，對(duì)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)有所了解，便于及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校建立校務(wù)公開(kāi)制度，成立學(xué)校財(cái)經(jīng)審核小組，能有效的全面監(jiān)督學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用，每學(xué)期期末對(duì)學(xué)校賬目進(jìn)行審查，將審查結(jié)果在教職工大會(huì)上公布，能使教師的主人翁意識(shí)得到充分體現(xiàn)，能增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。而在學(xué)生的管理上，不搞“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級(jí)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校的民主和諧健康，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育，有效地推進(jìn)了精細(xì)化人本管理進(jìn)程。

4、積極探索文化治校，文化是一種覺(jué)醒，所謂利用文化治校，就是要用文化統(tǒng)領(lǐng)全局，教師之間形成民主、自由、相互尊重的文化氛圍，自覺(jué)地按照既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)使命，建設(shè)起共同的目標(biāo)、共同的精神追求和共同的精神操守，教師人人擁有落實(shí)學(xué)校理念和追求教育本質(zhì)的自覺(jué)行動(dòng)。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就是就是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)�！耙涣鞯膶W(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(zhǎng)治�！�。管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校文化的引領(lǐng)人。學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)是讓校園更添朝氣、讓師生更有道德、讓學(xué)校更具美感、讓教育更富創(chuàng)造、讓員工更加和諧。

總之，學(xué)校師德建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，師德建設(shè)工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)的工作，更是一項(xiàng)不斷超越、持續(xù)發(fā)展的工作。我們將查找自身不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新，加快發(fā)展步伐，通過(guò)師德建設(shè)工作的不斷加強(qiáng)，推動(dòng)教育質(zhì)量的全面提高。

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