赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我非常榮幸與兄弟學(xué)校的校長赴上海進(jìn)行為期半月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們四個(gè)英語老師所掛職的學(xué)校是上海徐匯區(qū)位育初級(jí)中學(xué)------一所中考成績名列全區(qū)前茅的學(xué)校,成為了該校英語教研組長王偉壯老師的徒弟。在學(xué)習(xí)期間,我們共聽了各具特色的九節(jié)英語課,參加了一次位育中學(xué)青年教師課堂評(píng)比聽課活動(dòng)、一次徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓(xùn)課例培訓(xùn),并且積極參加評(píng)課,與指導(dǎo)師一起探討每節(jié)課的優(yōu)劣,指導(dǎo)師給我們做了如何評(píng)課,如何寫論文等指導(dǎo),同時(shí)欣賞了名校獨(dú)到的人文風(fēng)情,感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓我大開眼界。一、扎實(shí)做好課堂40分鐘的教學(xué)
在位育中學(xué)的英語辦公室里,我們看不到老師的備課本,只看到了老師們?yōu)樯险n準(zhǔn)備的一張張便簽樣的紙,在紙上只簡單地寫了本堂課的重點(diǎn)單詞、句型、知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反復(fù)操練,落實(shí)到位的知識(shí)目標(biāo)。在位育中學(xué)的英語老師看來,在課堂上安排pairwork,groupwork,discuss等活動(dòng)是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,他們最常做的是引出生詞后讓學(xué)生跟錄音朗讀,然后翻譯老師給出的例句,當(dāng)堂鞏固所學(xué)生詞的拼寫、用法等等,或者老師提出問題,學(xué)生進(jìn)行回答,這時(shí),基本上是開火車的形式,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。而這個(gè)過程中,老師提問題之快、學(xué)生回答之迅速是我們這幾個(gè)人所無法想象的。因此在他們的一堂課中,知識(shí)容量相當(dāng)大。而我們溫州所提倡的技能目標(biāo)、策略目標(biāo)、情感目標(biāo)等絕不會(huì)刻意出現(xiàn)在課堂中。
這些在我們指導(dǎo)師的課堂上能更好地加以體現(xiàn)。他上的都是六年級(jí)的校對(duì)練習(xí)課。他以開火車的形式讓每個(gè)學(xué)生解答題目并解釋相關(guān)詞的用法,如果那個(gè)詞是中考重要詞匯,則會(huì)讓學(xué)生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強(qiáng)化鞏固,無怪于他所教的班的英語平均分從剛?cè)雽W(xué)全級(jí)段排名倒數(shù)第二的82.37進(jìn)步到現(xiàn)在的正數(shù)第二92.42。
總之,在他們的課堂上,知識(shí)目標(biāo)是至關(guān)重要的,而且所有活動(dòng)都是圍繞著它們而展開,不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動(dòng)畫等等加以輔助,平實(shí)的教學(xué)手段和方法更能使學(xué)生集中掌握當(dāng)堂課的知識(shí)目標(biāo)。而從學(xué)生的課堂反應(yīng),我們真真切切地看到了這一點(diǎn),這使我對(duì)我們目前的教學(xué)方式產(chǎn)生了懷疑,到底是哪種更適合當(dāng)今的英語教學(xué)?二、高素質(zhì)的英語老師造就高素質(zhì)的學(xué)生在我們聽的九節(jié)課中,有一個(gè)共同點(diǎn)就是老師的基本功非常棒。幾乎每個(gè)老師都有一口漂亮的英語口語,都能夠非常流利地表達(dá)要表達(dá)的內(nèi)容,能夠生動(dòng)、形象地用英語講解課堂內(nèi)容,就象英語是他們的母語一樣。在這樣的老師的熏陶下,學(xué)生的口語也非常棒。記得我們?cè)诼犚还?jié)隨堂課的時(shí)候,一位學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告足足用了將近5分鐘的時(shí)間,沒有一個(gè)打住的地方,令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。
另外,他們老師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上,在我看來,更重要的是他們的敬業(yè)精神。我們?cè)谖挥袑W(xué)的五天時(shí)間里,只看到了他們忙碌的身影,課間休息時(shí)間,老師們要么在批改學(xué)生的作業(yè)、要么在檢查學(xué)生背誦、要么在給個(gè)別學(xué)生開小灶、要么在指導(dǎo)一些小老師、要么還留在教室里等等,雖然老師們不需要花很多時(shí)間在備課上,但是他們卻花了大量地時(shí)間在學(xué)生身上,把抓學(xué)生放在教學(xué)的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績能排在全區(qū)第一的一大原因吧。三、教科研不重記錄重反思
我們參加了位育中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比聽課活動(dòng)和徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓(xùn)課例培訓(xùn)兩次教科研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)上海老師的聽課本記錄本比學(xué)生的英語作業(yè)本還要小還要薄,上面只零星地記錄了幾個(gè)步驟。但是他們?cè)诼犝n后最重要的事情是進(jìn)行評(píng)課,并把自己的評(píng)課稿(雖然有些可能不是很長)和心得體會(huì)匯總到教研組長。也許經(jīng)過這樣的鍛煉,造就的是會(huì)思考的英語老師而不是只會(huì)記錄的速記員。
據(jù)我們的了解,他們教科研活動(dòng)中的其中一項(xiàng)內(nèi)容與我們一樣,也要進(jìn)行命題,但是與我們又有不同的地方。每位英語老師分到一個(gè)課題按要求命制一份試卷,交給教研組長,然后教研組長進(jìn)行重新分配,讓另外一個(gè)人對(duì)這份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià),寫出試卷的優(yōu)缺點(diǎn)。
另外,他們學(xué)校在某個(gè)時(shí)期會(huì)有一個(gè)共同的研究課題,比如這個(gè)學(xué)期他們的課題是“作業(yè)的有效性”。每個(gè)老師都會(huì)在教研組長的統(tǒng)一安排下為這個(gè)課題收集資料、上課、磨課、評(píng)課、成果展示等等。
這些種種都讓我體會(huì)到他們這些老師是在用心教學(xué),用心工作。沒有多余形式地東西占據(jù)他們忙碌的時(shí)間,只有實(shí)在地教學(xué)、鮮活地學(xué)生,這就夠了。四、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合上海這樣一個(gè)大都會(huì),學(xué)生見多識(shí)廣,絕對(duì)不會(huì)甘心受應(yīng)試教育的束縛。所在學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)也遵守了國家對(duì)學(xué)校的要求,沒有早自修,8:05上第一節(jié)課,在第一節(jié)課之前安排了晨跑,由于受徐匯區(qū)寸土寸金的限制,他們只能進(jìn)行繞小圈跑,然后在第二節(jié)課后安排了室內(nèi)操,在中午由各個(gè)班級(jí)班主任負(fù)責(zé),組織學(xué)生進(jìn)行跳繩或者打籃球之類的,學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)還是非常豐富的。
但是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是非常高的。在班級(jí)的墻報(bào)上、在辦公室門口、在學(xué)校的宣傳欄里面,到處可以看見學(xué)生周考的排名。位育中學(xué)實(shí)施周考制度,在開學(xué)初就安排了周考的科目、時(shí)間、監(jiān)考老師等等,考完了后對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名,對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行張榜公布。這無疑就學(xué)生是一種壓力,也可能是一種動(dòng)力吧。
通過這次學(xué)習(xí),我開闊了視野,看到了自己許多不足的地方,發(fā)現(xiàn)了自己與他們之間的差距有多遠(yuǎn)。雖然我?guī)еS多我對(duì)兩地之間教學(xué)之間的差異、困惑和不解回來了,但是這次的學(xué)習(xí)深深地影響著我。
一是明確優(yōu)秀的英語教師必須具備精深地專業(yè)知識(shí)。上海英語老師和學(xué)生地道、流利地英語交流使我自慚形穢,深深覺得提高自己的英語口語迫在眉睫;他們?cè)谡n堂上對(duì)于目標(biāo)達(dá)成度的高要求讓我受益匪淺,只有這樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
二是明確了教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路!耙棺约涸趯I(yè)的道路上不斷成長,就應(yīng)努力進(jìn)行教育行動(dòng)研究!边@是王潔博士在《旨在課堂改進(jìn)的教師研究》中提到的,這句話對(duì)我很有啟發(fā)。位育中學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有時(shí)段性的課題研究,面對(duì)變化著的學(xué)生,探討不同的教學(xué),這是新時(shí)代的要求。我想,在今后的工作中應(yīng)努力做到帶著課題走進(jìn)教室。做一個(gè)研究型老師,不斷地研究教育教學(xué)中的問題,提高工作效益。
三是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。在學(xué)習(xí)期間,指導(dǎo)師王偉壯老師贈(zèng)送給我們每人一本《站在高地,我們準(zhǔn)備飛翔》,這是上海名師培養(yǎng)基地學(xué)員成果展示書。在書中我看到一個(gè)名師工作室?guī)С隽艘慌鷥?yōu)秀學(xué)員,而這些學(xué)員在名師地指導(dǎo)下在各自所在的區(qū)培養(yǎng)著新的學(xué)員。我想我們區(qū)花大量的人力、物力為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),其中一個(gè)目的也在于此吧。我作為其中的一員,深深地感到自己身上的擔(dān)子有多重,一方面要把自己學(xué)習(xí)的收獲與身邊的老師共同分享,把學(xué)到的理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給他們;另一方面自己在新理念指導(dǎo)下,備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及校本研修等。發(fā)揮自身的輻射和引領(lǐng)作用,為我區(qū)的英語教育奉獻(xiàn)自己的微薄之力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我要不斷的反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;尊重教師同行,在借鑒他人中完善自己;投入教育研究,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;學(xué)習(xí)教育理論,在把握規(guī)律中端正自己。
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