淺談遠(yuǎn)程教育資源在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

遠(yuǎn)程教育論文

論文題目：淺談遠(yuǎn)程教育資源在初中

化學(xué)教學(xué)中的作用

題目：淺談遠(yuǎn)程教育資源在初中

化學(xué)教學(xué)中的作用作者姓名：楊留召指導(dǎo)教師：田碩果日期：201*年2月24日

淺談遠(yuǎn)程教育資源在初中

化學(xué)教學(xué)中的作用

陶營二中楊留召

文章摘要：網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給農(nóng)村教師了一個資源共享的平臺，如何利用好遠(yuǎn)程教育資源是農(nóng)村一線教師的一項基本技能。遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中有許多傳統(tǒng)教育方式?jīng)]有的優(yōu)勢，本文就如何利用好遠(yuǎn)程教育資源提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教育資源

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的自然科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)資源就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點、尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點來開發(fā)。

我在化學(xué)教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐后，對遠(yuǎn)程教育有如下的輔助作用和體會：

一輔助作用1.解釋微觀粒子

宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運動卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時可借助計算機電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等等。

2.化學(xué)實驗教學(xué)

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究，可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加深對物質(zhì)性質(zhì)的的理解和掌握。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；一些化學(xué)實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學(xué)時間有限，無法直接觀察結(jié)果；演示實驗時教師既要自己動手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示。那么，怎樣解決這個在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？

1、對傳統(tǒng)實驗中實驗現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實驗。

2、用電教手段在課件中穿插實驗錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實現(xiàn)教學(xué)中能動地控制講課內(nèi)容。

3、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中現(xiàn)有的課件、模擬實驗將課堂上難以演示，不易觀察的實驗通過動畫模擬及伴音得到解決。也可將一些反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實驗現(xiàn)象有困難的實驗，用視頻文件反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。

二體會

1.遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)出“奇”、“趣”，能緊緊抓住學(xué)生的心。遠(yuǎn)程教育之“奇”體現(xiàn)在一種隨心所欲的變上，而且變得完美。遠(yuǎn)程教育之“趣”體現(xiàn)在無論是顏色、聲音都變得和學(xué)生、學(xué)心者心心相應(yīng)，容易溝通。譬如卡通畫面、動畫設(shè)計、仿真顏色，這些都是教師在課堂上只能引導(dǎo)學(xué)生通過想象來完成的東西，在遠(yuǎn)程教育課堂上都是那么真切，那么直觀！

2.遠(yuǎn)程教育更能讓教師充分應(yīng)付課堂教學(xué)。

對于教學(xué)一般程序，大家都非常熟悉，有時我們的備課、設(shè)計、課前準(zhǔn)備，往往在教學(xué)上要重復(fù)上演，這就不能更充分地采用有效教學(xué)時間。而針對遠(yuǎn)程教育模式而言，一切都在掌握之中，聲色俱備，事半而功倍，這是一般教學(xué)所無法比擬的！這只是一點體會，在具體的化學(xué)教學(xué)中，我是這樣做的：一方面，把資源下載下來，利用“繪聲繪影”軟件轉(zhuǎn)化格式刻成光盤，把那些沒法做實驗的（如牽涉到一些有毒物質(zhì)的實驗和一些實驗室沒法開的實驗），就可以下載后刻成光盤播放，而且有聲音�？毯玫谋P可以重復(fù)利用，有效的進行觀摩，從中獲得感性的認(rèn)識，有助于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。另一方面，一些實驗的動畫效果是具體實驗沒法看到的，下載后播放，可以讓學(xué)生更形象，更好的理解知識。

3.首先，多媒體教學(xué)可以解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗方面的不足近幾年來，國家雖然大加了農(nóng)村中學(xué)實驗器材的投入，但化學(xué)實驗與其它學(xué)科實驗不一樣，化學(xué)實驗需要以藥品作為支撐，沒有藥品，實驗的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來，況且多數(shù)實驗器材是玻璃器材，容易損壞。有時實驗器材無法跟上新教材，藥品多數(shù)是以前配備的，有的藥品已經(jīng)失效，有的藥品早就已經(jīng)用完，器材方面，有些器材已經(jīng)損壞了一直沒有補配。作為義務(wù)教育階段的農(nóng)村中學(xué)來說，沒有能力來改善化學(xué)實驗的條件，在這種情況下，多媒體教學(xué)就可能彌補這方面的缺憾。有些實驗，我們初中實驗器材中沒有配備，也可能它本身就是一種較為危險的實驗，也有可能它在一般實驗條件本身就是難以完成的。比如，有CO參與的反應(yīng)，都有可能給環(huán)境帶來污染，原子的結(jié)構(gòu)，分子的結(jié)構(gòu)，這些微觀世界里的物質(zhì)，我們都可以利用計算機進行模擬，這樣使得學(xué)生不但有感性的認(rèn)識，而且還可以為課堂教學(xué)增加活躍氣氛。我記得在我們上中學(xué)時，都是以講實驗代替做實驗，那是是因為受到條件的限制。而現(xiàn)在，有了多媒體，我們除了可以做常規(guī)的實驗可以演示之外，還可以利用計算機來模擬我們無法完成的實驗。例如，我們可以用計算機模擬來認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識分子的結(jié)構(gòu)以及粒子的運動等等。上課使用的課件，我們可以做成PPT課件，也可以用FLASH制作交互式的動畫，對于一些化學(xué)實驗，我們可以用交互的動畫來制作課件，多媒體課件可以增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果；可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染；可以模擬化工生產(chǎn)過程。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶；模擬化學(xué)反應(yīng)過程，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法表現(xiàn)出來的。

其次，多媒體可以提高教師的備課效率，為教師工作減負(fù)。在傳統(tǒng)的備課中，教師主要是通過閱讀教和教參教輔書來進行備課的，這種備課方法效率不高，花費的時間長，且不一定能達到預(yù)期的目的，也很難與同行進行交流，而利用多媒體手段授課，備課方式多樣，資源來源廣泛，通過互聯(lián)網(wǎng)很輕易的就可以搜索到自己需要的資源。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀的課件、教案、試題為我們所用，比起傳統(tǒng)的教育手段，不但為我們省去了抄寫教案所花的時間，還可以尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源為我們的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，這樣就把教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，讓我們有更多的時間和精力去研究教材、分析學(xué)生現(xiàn)狀，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。如果做成電子教案更好，電子教案可以重復(fù)使用和與同行進行交流。我們做好的教案，可以在教學(xué)過程中不斷完善，電子教案不但可以有文字，而且可以有圖像、聲音、動畫、視頻等，這就使得教案較為直觀。

課件的優(yōu)點還在于易于與同行交流，比如我們可以互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)秀的課件為我們的教學(xué)服務(wù)，你的課件也可以很容易與別人進行交流，它不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣無法進行遠(yuǎn)距離的交流，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體已經(jīng)把不同地域、不同國家的人們緊密地聯(lián)系在一起了，足不出戶，就可以利用發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，，更是將東部發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源送到了家門口，利用遠(yuǎn)程教育資源，我們可以很輕易地獲得為我們的教育教學(xué)服務(wù)的各種媒體資源，即使你不會制作課件，只要你能使用電腦，同樣也可以利用多媒體手段進行教學(xué)。這樣一來，就為我們節(jié)省了許多寶貴的時間，同時，在別人制作的課件，我們自己也獲得許多寶貴的經(jīng)驗。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，為廣大的農(nóng)村初中化學(xué)教師走出傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育指明了方向，多媒體技術(shù)的運用，讓我們身在農(nóng)村，也能共享到發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，把教師從繁重的傳備課解放出來，讓教師有更多的時間去分析教材，分析學(xué)生現(xiàn)因材施教、因人施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)新跨越貢獻自己的力量！

1.成剛;化學(xué)實驗室的數(shù)字化研究[D];貴州大學(xué);201*年

2.周統(tǒng)武;遠(yuǎn)程仿真化學(xué)實驗室的建設(shè)[J];廣東化工;201*年06期3.張麗紅;基于Internet的遠(yuǎn)程實驗室研究與實現(xiàn)[D];揚州大學(xué);201*年

4.高妙添;;運用“手持技術(shù)”在校本課程中實施研究性學(xué)習(xí)新安中學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)活動的組織與實施[J];化學(xué)教育;201*年08期

擴展閱讀：淺談遠(yuǎn)程教育資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談遠(yuǎn)程教育資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息時代的來臨,社會對人才的需求越來越多,要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“一言堂”的做法已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不能滿足學(xué)生求知的愿望。信息技術(shù)的發(fā)展，為我們打開了一扇通往知識殿堂的大門，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的普及，更是為農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生開通了成功航船。遠(yuǎn)程教育使終生學(xué)習(xí)成為一件容易的事，也讓山區(qū)的孩子把視野從家鄉(xiāng)的大山轉(zhuǎn)注到祖國的四方。

當(dāng)今的教育是信息技術(shù)的教育，是推動和深化教育改革必要環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程教育資源又是信息技術(shù)教育環(huán)節(jié)中的一個重要因素，利用好遠(yuǎn)程教育資源，對解決農(nóng)村教育資源匱乏，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。

201*年，我校配備了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，并派專人到臨汾參加了培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育資源的使用，為我在三尺舞臺的表演提供了許多良好的素材，也使我的教學(xué)如魚得水。結(jié)合幾年遠(yuǎn)教資源的使用情況和學(xué)生的反饋信息有如下體會：

1、遠(yuǎn)程教育資源的“新、奇、趣”能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和遠(yuǎn)程教育資源的緊密結(jié)合，改變了過去“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式，給學(xué)生一種全新的感受；遠(yuǎn)教資源的豐富多變激發(fā)學(xué)生的奇思妙想；遠(yuǎn)教資源的動畫設(shè)計和視頻資源增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。比如，我

在上滬版化學(xué)上冊《水資源》中水體污染這一節(jié)時，我利用遠(yuǎn)教資源中的視頻短片直觀的再現(xiàn)了水體污染的現(xiàn)狀和造成的后果，比教師在講臺上講一節(jié)課效果顯著多了，我再及時提出如何防止水體污染的問題，學(xué)生都可以總結(jié)歸納出來。遠(yuǎn)程教育資源的使用，讓課堂活起來，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達到教學(xué)目的。

2、遠(yuǎn)程教育資源能彌補農(nóng)村學(xué)�；瘜W(xué)實驗的不足。農(nóng)村學(xué)校存在理科教師上實驗課難的問題。化學(xué)課的實驗是以藥品為依托的，農(nóng)村學(xué)校的藥品不足或藥品更新慢，導(dǎo)致藥品過期不能使用的現(xiàn)象是普遍存在的；再說，化學(xué)儀器大都是玻璃制品，容易損壞�；瘜W(xué)實驗沒有藥品，實驗現(xiàn)象不能直觀表現(xiàn)，只能靠教師口述，很難達到理想的教學(xué)效果。有些藥品如硫酸等強酸類藥品由于它的危險性，學(xué)校配置不多；有些實驗如CO還原氧化銅的實驗，CO有毒，這樣的實驗就沒有辦法做了，只能靠教師講授。遠(yuǎn)程教育資源的使用彌補了這一缺陷。通過觀看遠(yuǎn)程教育資源中的視頻軟件，學(xué)生直觀的了解了整個實驗過程，并活躍了課堂氣氛。我們還可以通過遠(yuǎn)教資源來了解分子的組成和原子的結(jié)構(gòu)這些微觀方面的知識。這樣，我們既做了實驗，又遠(yuǎn)離了有毒物質(zhì)，防止了污染，還強化了實驗效果，達到教學(xué)目標(biāo)。

3、遠(yuǎn)程教育資源可以幫教師減負(fù)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師先閱讀教材，明確目標(biāo)，參考教參來備課，這樣備課花費的時間長，還不一定能達到理想的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育資源資料豐富，來源廣泛，教師可以把資源制作成各種各樣

的幻燈片，既利于保存，又可以和其他教師交流。豐富多彩的幻燈片，最能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以從資源中尋找合適的試題供教師使用，把教師從繁重的備課，出題，批改等環(huán)節(jié)中解放出來，讓教師有更多的時間和學(xué)生交流，拉近學(xué)生與教師的距離，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、遠(yuǎn)程教育資源可以拓寬學(xué)生的視野和增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

龍生九子，各有不同。在一個教室里的學(xué)生，我們也不能按照統(tǒng)一的尺度去要求他們。每個學(xué)生的興趣和愛好不同，接受能力不同，在接受和理解教學(xué)內(nèi)容上層次也就不同。用統(tǒng)一的尺度要求所有的學(xué)生，往往會給一些后進生造成壓力，從而抑郁其發(fā)展。有了遠(yuǎn)程教育資源，可以讓學(xué)生自己瀏覽資源，一方面拓寬學(xué)生的視野，另一方面，讓學(xué)生針對自己的興趣，選擇自己喜歡的科目去學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性。

5、遠(yuǎn)程教育資源的使用可以提高教師的素質(zhì)，推動課改的進行

要熟練的利用遠(yuǎn)程教育資源進行課堂教學(xué)，對教師的有了更高的要求，教師必須熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作方法，這才能熟練的駕御資源為課堂服務(wù)，靈活的應(yīng)付突發(fā)事件。新課程改革進行的如火如涂，遠(yuǎn)程教育資源的廣泛使用將是新課改的一個有利的突破口，他將促進性課程改革的進一步深入，讓我們的教育早日走上信息化。

教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，讓我和廣大的教師一起，充分利用遠(yuǎn)教資源，克服萬難，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育貢獻力量。

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