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201*年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

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201*年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

201*年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

201*年四月,我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《備課務(wù)實與新技能》、《小學(xué)生閱讀能力測評》、《小學(xué)語文教學(xué)中的形成性評價》、《小學(xué)語文知識的教學(xué)策略》這四項針對性強的科目。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)于下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,是上好課的關(guān)鍵。

我是一個有十多年教齡的青年教師,自以為經(jīng)驗也有,也還存在創(chuàng)新的意識。自從學(xué)校開展電子備課以來就很少自己動筆寫教案了。因此,覺得備課,尤其是要寫在備課本上,純屬多此一舉。但是聽了專家的講授,我打心底里覺得只有當(dāng)教師對自己選擇與組織的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計,達(dá)到融會貫通、如同己出的程度,教學(xué)才可以娓娓道來,左右逢源。否則電子教案僅僅代表別人對課文以及對自己學(xué)生情況的理解而寫出來的,并不一定就適合自己的學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我深切地認(rèn)識到備課的重要性:(一)備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè),包含著教師對課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平,也包含教師的創(chuàng)造性勞動。(二)備課是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。(三)備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。(四)備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。(五)備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。因此打參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我開始每天認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃,我也嘗到了甜頭。

二、學(xué)以致用,重視對學(xué)生的評價。通過這次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了小學(xué)評議教學(xué)中的形成性評價是在一段時間內(nèi),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并從多個角度加以分析、反饋,促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以求提升其語文素養(yǎng)。因為學(xué)生是在成長發(fā)展中的,尤其是小學(xué)生的語文能力發(fā)展變化更快?偨Y(jié)性評價過多,對學(xué)生的壓力大,學(xué)生成長和發(fā)展受到的限制也大。形成性評價重在學(xué)習(xí)過程中的評價和記錄,一段時間后總結(jié)評價結(jié)果,描述出學(xué)生能力發(fā)展的軌跡。只有這樣才能正確掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況,做到正確評價。

對學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價為主,要采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式,考試只是評價的方式之一。

所以在學(xué)習(xí)過后的教學(xué)中,我對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點就及時給予表揚,讓字寫得差的同學(xué)不再自卑,告訴他:“你只需要把你寫字的火車開慢點,手握筆時放輕松一點,你的字一定就站直了,有精氣神兒了!倍皇窍蛲D菢右贿叞l(fā)火一邊數(shù)落道:“不曉得你練了弄久的字,是咋練的,這么丑的,你看XXX,人家的字就那么漂亮……”結(jié)果這幾個字寫得差的孩子臉上一下就煥發(fā)出了神彩,眼神也不像往常那樣暗淡無光,似乎有一小簇火苗在眼中點燃。呵呵……還比如在作文批改時我也盡量勾出孩子們優(yōu)美的句子,讓那些畫上波浪線的詞句在一篇普通的文章中奕奕生輝;在評語中也不再是簡單的:“再修改一下會更好!”之類的讓孩子無所適從的,找不到方向的語句出現(xiàn),而是說:“如果在動作描寫上再下點功夫,把你做這件事時的情景在腦中好好回味一下,一定會找到恰當(dāng)?shù)恼Z句來描寫,讓人能有身臨其境的感覺,那么你就離成功更近一步了!”……

看到孩子們臉上的笑容,看到他們寫作文時前所未有的勁頭,真的,我覺得從學(xué)習(xí)中我有了收獲。

俗話說得好:活到老,學(xué)到老。尤其從事教育的我們,更應(yīng)該具有不斷學(xué)習(xí)的精神,不要自以為是,要虛心地向身邊的老師學(xué)習(xí),取長補短,讓自己更充實;向?qū)<覍W(xué)者學(xué)習(xí),讓自己的實踐上升到理論的高度。只有理論聯(lián)系實際,在實踐中去踐行理論才會有真正的素質(zhì)教育,才會培養(yǎng)出一批批想學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的孩子,也才會真正成就我們自己。

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201*年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

201*年,我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)于下:

我是一個有三十多年教齡的老教師,自從今年參加了中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)后,一直認(rèn)為有豐富教學(xué)經(jīng)驗的我,也深刻領(lǐng)悟到像我們這一輩的老教師即將面臨退休也同樣會學(xué)到更多的知識,通過網(wǎng)上課程講解學(xué)到的知識用在教學(xué)上,讓學(xué)生們的思維及創(chuàng)新意識得到更強。

通過這次的學(xué)習(xí),我每天記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并從多個角度加以分析、反饋,促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以求提升數(shù)學(xué)公式多樣化的應(yīng)變能力?偨Y(jié)性評價過多,對學(xué)生的壓力大,學(xué)生成長和發(fā)展受到的限制也大。形成性評價重在學(xué)習(xí)過程中的評價和記錄,一段時間后總結(jié)評價結(jié)果,描述出學(xué)生能力發(fā)展的軌跡。只有這樣才能正確掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況,做到正確評價。

對學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價為主,要采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式,考試只是評價的方式之一。

所以在學(xué)習(xí)過后的教學(xué)中,我對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點就及時給予表揚。

看到學(xué)生們臉上的笑容,看到他們寫作業(yè)時有前所未有的勁頭,真的,我覺得從網(wǎng)上學(xué)習(xí)中我有了收獲。我好像離成功又更近了一步。俗話說得好:活到老,學(xué)到老。尤其從事教育的我們,更應(yīng)該具有不斷學(xué)習(xí)的精神,不要自以為是,要虛心地向身邊的老師學(xué)習(xí),取長補短,讓自己更充實;向?qū)<覍W(xué)者學(xué)習(xí),讓自己的實踐上升到理論的高度。只有理論聯(lián)系實際,在實踐中去踐行理論才會有真正的素質(zhì)教育,才會培養(yǎng)出一批批想學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的孩子,也才會真正成就我們自己。

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