參加四川省普通高中課程改革生物學科骨干教師培訓會的總結

參加四川省普通高中課程改革生物學科骨干教師培訓會的總結

四川省米易中學陳永欽

201*年6月28日至30日我有幸參加了，在成都雙流棠湖賓館召開的全省高中課程改革生物學科骨干教師培訓會。近距離的接觸了我國高中生物學科教育的泰斗朱正威教授和趙占良先生，通過培訓讓我受益匪淺，在新課改的的理解和思想上都有較大的提高。

一、培訓的內容和知識收獲

1、四川省教科所副所長、四川省教育學會中學生物教學專委會理事長石建介紹了四川省高中課改的背景、前期的準備工作，以及我省高中生物課程改革的形勢和任務，并對全體參會代表提出的具體的要求。

2、中國教育學會生物教學專業(yè)委員會理事長、高中生物課程標準研制組核心成員、人民教育出版社生物編輯室主任兼總編助理趙占良介紹了新課程改革的背景和歷程，對高中生物新課程改革的定位、目的、理念、課程結構改革、內容改革、教學方式改革等進行了詳細的解讀，同時介紹了人民教育出版社高中生物新教材的編寫理念、體系結構、教材特點等內容。

3、高中生物課程標準研制組核心成員，人教版生物教材主編朱正威教授以《我與大家一起備課》為題逐章逐節(jié)分析了必修1“分子與細胞”的教材,結合課標介紹了本冊教材的編寫意圖，并提出教學建議。朱教授是我國中學生物教學領域的泰斗，是04年教師節(jié)胡錦濤總書記登門看望的兩位教育家之一。雖然朱教授今年已76歲高齡，他在臺上娓娓道來、談笑風聲，讓我們在春風化雨般的交流中領悟新課改真諦。朱教授強調：“重視基知識的學習是我國的好傳統(tǒng)，要高度重視核心概念的教學”，“新課程重視探究能力的培養(yǎng)，但探究性學習不是唯一的好方法，甚至不是主要的教學方法，所以在教學中不能排除其他方式的教學策略和方式”。

4、中國教育學會生物教學專業(yè)委員會副理事長，天津實驗中學校長薛靜堯以“課堂教學有效性”為核心，與在會老師們共同探討了“在新課程背景下生物課堂教學中如何更好落實教學的有效性”。薛老師強調在教學過程中要“激活學生的積極性”、“關注學生學習的生成性”、“提高教師反思的自覺性”、“彰顯教師的創(chuàng)新性”。5、四川省教育科學研究所生物教研員何興明全面介紹了《四川省高中新課程生物學科教學指導意見（試行）》，并針對目前全國實驗區(qū)高中生物課程實施中存在的問題，提出了我省新課程高中生物教學實施建議和教學評價建議。

通過培訓我深入領會高中生物新課程改革的目的、理念，努力把握高中新課程生物教材的體系和內容結構，更加關注教學的有效性。本次培訓層次高、目的性強、效果好、收獲大，加深了對高中生物新課程標準和教材的理解。（1）、新課程的目標和要求有了變化。新課標是增加學生的生物科學素養(yǎng)和情感價值觀。要求是面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，新課標有較大的靈活性，以適應不同條件學生的學習需求，促進學生有個性的發(fā)展。（2）、新教材把細胞作為生命系統(tǒng)的基本單位，以細胞為核心體系，從細胞的層面上對生命系統(tǒng)進行研究。根據模塊設置的需求刪除了舊教材中以生物體為單位的水分代謝和礦質代謝知識及生物個體發(fā)育的知識。

（3）、新教材對學生的學習方法和知識要求有了變化。新教材更多的是倡導探究性學習，但也不否定其他學習方法，（4）、新課標注重與現實生活的聯系。

（5）、能力要求的目標動詞不同，不同的知識要求不同，利用不同的動詞加以區(qū)分，在教學中要利用好目標動詞。

二、思想和情感得到升華

76歲高齡的朱正威教授和63歲的天津實驗中學校長薛靜堯先生，他們在臺上娓娓道來、談笑風聲，各自一講就是3個多小時。古稀之年的老人思路如此清晰，精神如此好，是我們這一代人遠遠趕不上的。這是他們對科學的熱愛所迸發(fā)出的激情。我心中暗下決心，一定端正工作態(tài)度，樹立“活到老，學到老”終身學習的理念，爭取把工作做得更好。

最后附上朱教授賦詩一首：

巴山雨綿綿，天府又蔥蔥；蜀中多俊杰，風流百代頌；繼往復開來，教育尤為重；講臺三尺小，春風化雨濃；川地添錦秀，華夏更恢弘；京蜀三千里，與君一心同。

擴展閱讀：黔東南州高中學科骨干教師培訓總結

黔東南州高中學科骨干教師培訓總結貴州省雷山民族中學淳冬海

201*年8月1日至8月21日，我有幸參加了有西南大學培訓學院承辦的“黔東南州高中學骨干教師培訓班”。這次活動，得到了各級領導的高度重視，，為我們創(chuàng)造了的良好的學習條件，提供了優(yōu)越的學習條件。在這里，我感受到了名師的風采聆聽了精彩的講座，也明晰了日后的教學觀念。是我進一步了解和掌握了新課程改革的方向和目標，彌補和反思了我在大學里“紙上談兵”的不足�，F在總結如下：

一、參加學習情況

培訓內容：基礎教育課程改革理念與創(chuàng)新；高中語文課程標準解讀；高中語文新課程的重要專題的教學探討；多版本高中新課程語文教材編寫設計方分析；跨學科資源的開發(fā)和利用。

授課教師概述:王榮生，鄭桂華，余立新，趙伶俐等為各個師范大學教授，行走在新課改的最前沿，其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味，畢竟，任何說道都必須經過實踐來進行檢驗。王海洋，周鵬，張愛明，田貴遠等則是重慶市各個重點中學的一線教師，正是他們，提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學方法。

交流及作業(yè)情況:8月14日，在西南大學文學院副院長黃大維教授的主持下，黔東南州語文學科骨干教師進行了主題為“本地區(qū)語文教育改革經驗交流”的會議，各個學員都暢所欲言，毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學心得掏出來進行交流，相處的二十多天里，也私底下進行多次的請教和交流，收益頗豐。在二十多天的學習時間里，我認真完成了教育教學論文、新課標教學設計以及個人專業(yè)發(fā)展計劃各一篇。

二、收獲與體會

此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。

（一）更新教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

重慶一中王海洋老師講的《客觀認識，本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的背景下，剖析了當下新課程改革的種種問題。他指出，西南地區(qū)新課程改

革考綱就目前而言，不會有太大的創(chuàng)新之處，但是對其考試及其評價需要抱著樂觀的態(tài)度。新課程改革是教育發(fā)展進程中得一次自然蛻變。根除當下的功利性教育，必須根除文化心理、價值取向以及行為方式。但是對于這種根除并不是推倒重來。沒有傳統(tǒng)，就如無源之水，無根之木。他特別談了“三錢”去世的反思：“三錢”留學之前是在中國完成的基礎教育，在他們的回憶錄里對留學之前的教育均是十分懷戀的，這足以說明我國的基礎教育中友很多有價值的東西�，F今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現代文化與傳統(tǒng)文明相結合。另外，他還提及，社會是個多面體，因此人也要發(fā)展成為多面體，教育教學應當尊重學生的個性，并且有意識的去發(fā)展其重點個性。教師必須借助學生這個棋子來給自己發(fā)展。

西南大學的李達武教授講的《快樂國學與師德修養(yǎng)》，從德育與智育的辯證關系的角度當對下的高中教育進行解讀。她先從王之渙的《登鸛雀樓》一詩談起。從該詩歌給我們的啟發(fā)，即：向上感，追求欲；萬物生生不息，生命在于運動；順應自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自強不息”，四個方面來引發(fā)教師必須要以故鑒今，啟迪人生。接著從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”：立德，立言，立功。也談及老莊的“是命運緣，盡心盡力做好自己的事情”“無為并非無不為，無為為了無不為”。還談到了老子“順應自然，清靜無為”。從廣泛的文學文化背景里要求教師必須要不斷學習，拓展學識，凈化心靈。最后，李老師以李叔同的人生經歷為背景，揭示了教師是與一般人不一樣，必須豐富想象，提高能力。李老師是以一首古詩以當下的流行歌曲曲調唱著結束的。印象極其深刻，且收獲很大一是，教師的快樂在于做學問，在于實踐，在于得一知己，快樂的源泉在于人的心靈。二是，想做什么就做什么，這是人生的一大樂趣，一個人做什么就要把它做到最好。三是，教師的快樂，就是與學生一同成長。

總之，教育就是一個過程，是教師與學生一同成長的過程。這個過程，就是教師要時時把握好船的方向，師生一同到達彼岸。

（二）更新教育教學知識。

教師是一個永遠新的職業(yè)。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

西南大學余立新教授講的《高中語文新課標的類型變化以及教學適應》課程。余老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。余老師長期從事教學法研究，長期扎根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。在余老師里外一門課程《教師審美素養(yǎng)與有效的語文教學》里，從新課標三大理念作為切入點，結合欣賞自然之美來談及教師教學要教授學生一種美的觀念，能對一事一物、一草一木懷著感動。最后她說：“新課標評價教師標準沒有改變怎么辦？不管他，按自己的方式去教學”。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

重慶市巴蜀中學的田貴遠老師講的《高中現代文閱讀教學的現狀及對策》談

及：1、閱讀教學要著眼于高中三年，有一個長期的系統(tǒng)的計劃，一般借助《考試大綱》構成閱讀教學的框架。2、每篇課文的設計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜，讓學生一課堂下來有所得。3、對文本的處理，強調教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認識。同時要充分注意尊重學生的閱讀，并注意引導，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學生的精神，引導他的方法。要依據文本的特點設置問題，引導學生閱讀，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析。田老師幾十年的教學“摸爬滾打”形成自己獨特的教學特色，對我們無疑是新的啟發(fā)。

總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

（三）學習備考技巧。

教學的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的本質，也不能脫離高考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關系。

重慶一中的周鵬老師在《考試命題的命制》談及的幾點對我的啟發(fā)極大。1、對命題的研究存在誤區(qū)：（1）希望從今年看到明年；（2）計較考察的內容；（3）停留在直覺與感性層面。因此，我們更應該去計較怎么考，而不是考什么，因為題目都是偶然的。

2、高考材料的選擇：（1）材料多為當代作家作品：多半是倫城鄉(xiāng)的作品；當代散文多半是懷古的；材料多半是五月份以后報刊上刊出的（多半是五月份前半月）。

3、命題者意圖：（1）試卷具有時代氣息；（2）試卷具有地域性；（3）材料人文性較強。

4、題型：穩(wěn)的多，變得少。

5、評卷：命題者也要考慮評卷者。開放性試題要求：字寫得好，字數足夠。周老師是重慶市高考直接命題人，因此，他的課程所講的備考方法極具可操作性。

（四）明確成長軌跡。

教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。重慶一中王海洋老師的《基于問題求解的教師專業(yè)成長》課程對我的啟發(fā)最大。

他說，問題是教學價值化的起點，也是教學研究的起點，同時是教師教學專業(yè)成長的起點。因而，教師要有一顆細膩的心，關注學生�；蛟S學生的某一個小動作，獲在改作業(yè)中的某一點都可能成為我們的想象和問題。學生是教師成長的階梯，遇到困難是，要尋找學生回答，五十多個學生一定會比一個專家解決的更好。因此，我覺得，教師的發(fā)展一定要建立在學生的基礎上。

西南大學魏小娜教授的《語文教學資源跨學科開發(fā)與利用》中關于如何利用教學資源，語文教學要從享受走向幸福。幸福其實是一種心態(tài)。做點事：讀書，寫作，實踐，反思，研究。讓學員們對教師成長與教師的心理有一種新的認識。

（五）結識了全州教學名師并學習一些教學方法。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，

對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶。

例如8月14日的交流會上，凱里一中粟永華老師在一節(jié)課的前五分鐘，學生講一個故事，學生點評一分鐘，教師再點評。這就是“激流中勇進”的教學理念，現在我已經在實行之中。

（六）明確了今后工作目標。

今后我會學以致用，將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，加強平時的學習，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，給教學增光添彩。

博學、審問、慎思、明辨、篤行，應是自己一生的守候！

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