幼兒常規(guī)培養(yǎng)

常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規(guī)教育的重要性。那應該如何培養(yǎng)幼兒的良好的常規(guī)呢？本班存在常規(guī)的問題：

1．學生思維比較活躍，活動中都表現(xiàn)出很強的參與熱情，自我約束能力還要進一步的提高，從日常的學習生活觀察，還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn)，經常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認真傾聽，說話嗓門大等缺點。

2.集體意識不強。由于全班絕大多數的常規(guī)學生是獨生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。

3.在區(qū)域活動和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。

常規(guī)教育的目標：

發(fā)展學習適應能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。1、晨間接待（1）教師在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長要熱情。如在室活動，教師要在活動室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關的事情。

（2）教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見�！�

2、區(qū)域活動常規(guī)：能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。3、早操

（1）按時出操。

（2）教師精神飽滿，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼兒有良好的做操秩序，動作整齊、規(guī)范。4、飲水

（1）幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應始終有適宜溫度的開水。

（2）隨時關注班級飲水桶內水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水，每次消毒前，應將機動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。5、坐的常規(guī)

（1）會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音，知道愛護桌椅。（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。6、衛(wèi)生常規(guī)

（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。（2）一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。（4）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐。7、離園

高度負責，把每一位幼兒安全交給家長，不準出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯(lián)系，確實得到家長同意，并請陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。

具體措施

1、及時發(fā)現(xiàn)及時利用談話時間對幼兒進行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。

2、小桌長監(jiān)督，組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。3、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。

4.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項常規(guī)。5.自理能力培養(yǎng)：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。

6、繼續(xù)進行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.

7、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎。

（六）家園共同，共抓通例幼兒教育是家園兩邊面結合的教育，通例教育亦是云云1、背景幼兒教育是根蒂根基教育的重要構成部分，一個人受教育起首就應是從幼兒期間開始的作為一名幼兒教師，我們不僅要教授給幼兒豐富的知識；更應該塑造幼兒規(guī)范的言行，使他們養(yǎng)成杰出的日常行為規(guī)范擁有一顆年輕心的我，永恒充滿了夸姣的胡想，會把教育學中學到的知識都運用到現(xiàn)實工作中，謹記一句“不克不及傷害孩子，要尊敬他們”于是，對孩子就缺乏了要求，半日活動下來不僅本身很累，而且成效不好

一個班的通例好不好，直接影響到幼兒的成長和教師社團一日活動的質量通例教育對于包管幼兒健康和杰出的情緒，使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力，形成杰出的行為、進修習慣，都起著十分重要的作用要是通例沒有建立好，幼兒沒有辦法形成杰出的習慣，教師也因在社團各環(huán)節(jié)活動中要分離精力去維持順溜而影響活動的質量以是，通例培養(yǎng)是教育歷程中不可忽視的一部分出格是對于剛入園的幼兒，尤其重要2、案例描述場景一：講授活動已開始，可班里的孩子照舊很浮躁，最外在的體現(xiàn)就是沒有平靜“傾聽”的好習慣比如：操作活動時，幼兒爭先恐后搶本身喜歡的質料，個別沒有達到目的孩子會開始爭端；教師出示圖片后馬上聲音細小私語如許，就導致其余同伴沒有辦法聽清楚，造成活動中通例混亂對于這個現(xiàn)象，我很焦炙在思考過往后，我在活動中更注重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養(yǎng)，并在一日活動中設計了些小游戲來培養(yǎng)孩子平靜傾聽的好習慣天天我請五個孩子分別來和教員說一句悄悄話，之后由教員或者可以由幼兒本身來演出啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話在旁人演出的時辰，教室里平靜患上鴉雀無聲，孩子們都聽的出格當真，看的出格仔細，生怕錯過了任何一個字眼孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié)，他們把它當做了一個平靜的游戲，在這個游戲里，每個孩子都能體驗到了分享和傾聽的樂趣場景二：桐桐小伴侶是我們班一位伶俐、令人喜愛的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡覺的時辰總是不脫鞋子，其實她不脫鞋子的首要緣故原由是不想睡覺一天，又到了晝寢時間，望著小桐桐，我靈巧的心思一動，于是對小桐桐說：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲勞了，跟你一樣到時間睡覺了，我們讓它也睡覺好嗎？”小桐桐驚訝地望著我，戀戀不舍地將鞋子脫下來，誰知，她一脫下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子帶到了睡間，無論我怎么哄也無濟于事第二天又到了睡覺的時間，我看到桐桐小伴侶很自覺地將鞋子脫了下來，并跑過來對我說：“潘教員，潘教員，我把鞋子脫了，讓它蘇息了”于是我乘機表揚道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡覺之處在外面，瞧，其它小伴侶的小鞋子都放在外面，我們也一起來把你的小鞋子排列隊，好嗎？”沒想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答應了，并將本身的小鞋子放到了外面三、分析幼兒杰外出為習慣的培養(yǎng)應從日常小事抓起，以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點：

案例（一）中我采用了遷移法我設計了一個“悄悄話”游戲，這個小細節(jié)不僅可以調治好他們的游戲后興奮的情緒，吸引她們的注重力，也是培養(yǎng)他們傾聽習慣的一個小細節(jié)案例（二）中我給孩子充實的、重復實踐的機會充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關鍵幼兒在園的一日活動分生活活動、游戲活動和進修活動，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戲、進修和來往等內部實質意義，從而獲患上“在什么時辰、什么情況下該如何做，不應如何做”的認知體驗，慢慢形成一系列正確的行為體式格局，并在重復的實踐中患上到鞏固，進而慢慢養(yǎng)成杰出的班級通例四、反思家喻戶曉，要弄好一個班級，起首就應建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教說就能養(yǎng)成的，需要持之以恒需要我們教師精心腸引導，發(fā)現(xiàn)疑難題目及時處理完成，如許才能制止一些不良行為的呈現(xiàn)，杜絕類似情況的重復呈現(xiàn)幼兒的通例培養(yǎng)應滲入在一日活動各個環(huán)節(jié)中下面我結合本身現(xiàn)實的工作體會，就小班幼兒杰生人活通例的培養(yǎng)，談談本身的一些心患上，供大家一起會商（一）要乞降規(guī)則應切合孩子現(xiàn)實

各班的通例要求應從孩子的春秋獨特之處起航，分階段提出9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示范提示下初步進修按教員的指令（如鈴聲）進出活動室，收放皮球（如某一段琴聲）告訴幼兒活動要開始了，趕快回到本身的位置上去另外，在成人的幫助下能吃完本身的一份飯菜10月份，要求幼兒習慣于聽鈴聲干工作；把失在地上皮球撿起來；脫離活動室特殊情況把本身的小椅子輕輕擺放到本身的位置上，會用小勺吃完本身的一份飯菜，樂意在班上晝寢，不依賴某種物品睡著等等每項規(guī)則，一點兒一滴，由少到多，由易到難，由簡略到復雜，由邊教邊幫到慢慢學會獨立完成（二）建立平等的師生瓜葛

在通例建立時，起首教師應從長期自居的“領導者”、“批示者”的王座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束厄局促中走出來，不要板著面貌“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公允、合理的受教育環(huán)境教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同會商（三）讓孩子參與通例的制定

要讓幼兒主動進修，最重要的就是讓幼兒主動思考讓幼兒參與通例制定的歷程現(xiàn)實上也是引發(fā)幼兒思考的歷程例如：晝寢前要疊衣服，有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生捉住抵牾，可以社團幼兒會商：應該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒認識的工作，他們紛紛劃策想辦法，并要求到前面示范以是說，幼兒本身出的主意比教員提的意見更有影響，更容易遵守

（四）給孩子充實的、重復實踐的機會

充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關鍵在幼兒的一日活動中教師應盡最大的起勁創(chuàng)造條件，為孩子供給重復操練的機會，無論在態(tài)度上照舊體式格局要領上，都要有足夠的耐心，萬萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如本身做來患上快、省事”的設法，不自覺地褫奪孩子們進修生活的機會（五）模范的示范作用

孩子的仿照性強，思維具體型象，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們進修和仿照的模范孩子感觸感染著四周所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心中，還會像鏡子一樣在步履上一板一眼地體現(xiàn)出來是以，在起居中，我們必須不時、事事、處處規(guī)范本身的言行，檢點本身的舉止，要求孩子做到的，本身起首必須作到，起勁做孩子的表率同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具備不可揆度的作用有時捉住起居中的點滴小事，駕馭好教育時機，讓孩子想、孩子進修、孩子教孩子，這也是通例培養(yǎng)中的有用要領教師要與家長加強接洽，宣傳班上的通例軌制及其意義，讓家長在家要求幼兒像在園一樣，規(guī)范本身的言行，并任何時間向家長了解幼兒在家的體現(xiàn)，使幼兒在家、在園言行相符具體的作法可采用“家園接洽簿”、“家長信箱”、“召開家長會”等等來緊密親密家園的接洽，增強家園共同不然，幼兒在園剛形成好的行為習慣，一回到家里又不堅持，如許一緊一松，很難達到教育目的心理學家研究表白，人的一生中一些最重要的習慣、態(tài)度、偏向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的“三歲定六十”，這句話通俗地說了然這個原理培養(yǎng)幼兒杰出通例習慣勢在必行，教師應按照幼兒自身的獨特之處，要從點滴開始，周而復始、按部就班的進行用我們的愛心、細心、耐心、恒心去催化他們，運用種種孩子樂于接管的要領，把通例轉化為他們的自覺生活習慣，從而形成杰出的通例，使幼兒成為全面和諧發(fā)展的人

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小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

面對激烈競爭的社會，每一位家長都盼望著自己的孩子早日成材，為了孩子理想的未來，一些父母在孩子很小的時候就開始了“打基礎”教育，孩子學美術、學舞蹈、學樂器、學寫作等等，哪一方面都不想忽視。但這些方面都只是從孩子的近期發(fā)展需要入手，這樣效果只是暫時的、階段性的。教育是要從孩子長遠發(fā)展的需求來看，真正支撐他們走向成功的關鍵因素常常被忽略了，那就是-----良好的習慣培養(yǎng)。良好習慣的培養(yǎng)是孩子成功的基礎，是孩子健康的物質基礎，是孩子學業(yè)成功的基石，使孩子終生受益。

人們都知道：人在幼年時期所形成的習慣是最牢固的，不易改變的，因為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的。而家長又是孩子的第一任教師，因此父母要從一點一滴入手，堅持不懈的培養(yǎng)孩子的良好習慣。那么這些良好習慣都是什么呢？好習慣就是我們幼兒園中的常規(guī)教育，幼兒園在每個孩子入園時或開學之初，都要對孩子進行常規(guī)教育，因為這不僅是教師管理班級的手段，又是幫助幼兒適應集體生活，學會與小朋友和諧相處的手段。

常規(guī)教育究竟是什么呢？《現(xiàn)代漢語詞典》把常規(guī)解釋為：“沿襲下來經常使用的規(guī)矩。那這個規(guī)矩又是什么？它是一定的標準、法則或習慣�！币虼耍�我們就可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活或活動中經常使用的標準法則或習慣”。那么常規(guī)教育則是老師依據社會的要求和幼兒的發(fā)展特點需要，將這些標準、法則或習慣作為教育內容對幼兒實施教育的過程。我們的保教人員會按幼兒的特點和發(fā)展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯誤的，什么是應該的或不應該的，什么是允許的或被禁止的，并幫助幼兒不斷習慣這些常規(guī)，而這些常規(guī)是貫穿在幼兒的一日生活之中的。教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也為幼兒園的常規(guī)教育界定了一個范圍：一是科學的生活常規(guī)，二是交往實踐中的基本的社會行為規(guī)則。其實這些就包含了教幼兒學會生活、學會學習、學會做人三層意思。葉圣陶先生也曾說過“什么是教育”簡單一句話：教育就是養(yǎng)成良好的習慣。綜上所述，良好的常規(guī)教育在幼兒的一生中是不可缺少的，至關重要的。

那幼兒園常規(guī)教育到底包含什么內容呢？它主要是生活常規(guī)、學習常規(guī)、安全常規(guī)、禮貌常規(guī)、行為規(guī)范等等多內容。但我們今天只把生活常規(guī)和學習常規(guī)做為重點來講。孩子們只要習慣了這些常規(guī)，他們就是非常獨立的人了。他們就會適應集體環(huán)境，會與小朋友好相處，還會渡過分離焦慮恐懼癥等。

分離焦慮恐懼癥（就是孩子入園哭鬧），是由于孩子的習慣進行了改變，而環(huán)境也發(fā)生了變化，周圍的人也發(fā)生了變化，孩子無法獨自完成一些事情，才會發(fā)生分離焦慮。小班幼兒新入園是最容易發(fā)生。首先，他相處的人發(fā)生了變化，由親人到老師，他必須學會與親人暫時分離，認識和熟悉教師和小朋友，并共同相處。第二是地位的變化，孩子在家中是小皇帝，成人照顧的多，而在幼兒園中他必須完全與小朋友分享玩具及分享成人的照顧，并會獨立的做事與行動。第三是行為方式也發(fā)生了變化，在家中他可以想干什么就干什么，一般不會受限制，但在幼兒園中，他必須學會遵守集體生活的行動規(guī)則與要求，控制沖動，不能我行我素。由于以上原因，幼兒才產生分離焦慮。而哭泣是幼兒在入園初分離焦慮的典型特征與普遍反應，有的孩子一接近幼兒園就哭；有的孩子在父母要走時抓住父母的手不放；有的緊緊的跟在另一位接待他的教師身后，只要這位教師一離開，他就哭；有的在游戲時不哭，但是一到生活環(huán)節(jié)就哭，如：一到吃飯睡覺就哭，是因為這一情境讓他想起了父母，便哭泣不止，據絕吃飯，不肯睡覺，也有的孩子表現(xiàn)為不哭，但表情淡漠，不說話，行為退縮。

分離焦慮它通常分三個階段：1、主動抗議，也就是哭鬧，他希望用自己的哭聲引起父母的注意；2、失望，經過第一階段的哭鬧后，幼兒明白哭鬧是沒用的策略，再哭父母也不會把自己接走，于是他不哭鬧了，但表情冷漠，行為退縮，但也有的孩子表現(xiàn)為攻擊性行為；3、尋找新的滿足，這一階段孩子逐漸適應了幼兒園的生活，開始在幼兒園活動中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，焦慮逐漸解除。分離焦慮的時間長短不一樣，因人而異，如有的孩子過去有過入托和寄養(yǎng)經驗，他的分離焦慮就短，如過去一直由父母或家人帶，則分離焦慮持續(xù)的時間越長，年齡越小、生活能力越差，越難適應幼兒園生活環(huán)境、分離焦慮則越長。從以上分析家長們可以看出，為什么在您送您的孩子入園時，老師們都會說：您快走吧，您不要與他拖的時間長了等等話語，家長肯定會認為這教師不通情理，孩子這樣哭鬧，還不讓我與他呆一會兒，可是從上面的分析我們可以看到，您就是與他呆上一天、兩天.十天他到時候還是那樣，這就是個過渡，只要渡過了這個時期，孩子自然會好的。因此，請家長再送孩子時，您在門口，不要進教室，讓他自己走進去，這樣他如果哭鬧，也只是一會兒，而只有教師哄，也不會影響幼兒的早餐進食量，你一直在，他一直哭，他的早餐肯定吃不好，所以也請家長理解教師的用心。謝謝！

下面就講講有關生活常規(guī)培養(yǎng)方面的問題：一、首先是進餐：

在進餐時，我們要培養(yǎng)孩子正確的進餐方法、坐姿、咀嚼、餐具的使用情況和孩子良好的飲食習慣。餐后要培養(yǎng)孩子將碗、勺放在指定的地點，并學會飯后漱口、擦嘴，并鼓勵幼兒做力所能及的事情。

正確的進餐方法：左手扶碗、右手拿勺，一口一口地吃，不能邊吃邊講話，并且一邊吃飯一邊吃菜。坐姿要求幼兒坐直、坐好，腿放在桌子下面，兩臂放在桌子上，不能趴下坐，在吃飯時要慢慢咀嚼，不能大口大口搶著吃。

良好的飲食習慣：不要笑食、說食、玩食，吃飯不發(fā)怪聲，用自己的餐具，不吃別人的飯，不吃掉在桌上或地上的食物。不將飯菜撒在桌子上、地上，不挑食、不偏食，不能將飯菜殘渣扔在桌子下面，并且孩子吃完飯還要吃時要舉手告老師，有事情也要告老師。餐后幼兒會將自己的餐具、殘渣放到指定地點，用小毛巾擦嘴、擦手、并且主動漱口。

二、喝水：主要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明喝水的好習慣。

會使用小杯子喝水，會自己取放小杯子。喝水是時不能邊喝邊玩，不能邊喝邊倒，不玩水，不撒水。喝水時不能發(fā)生“咕咕”“嘖嘖”的怪聲，喜歡喝白開水，習慣喝白開水，要給孩子定出合理的飲水理，而且兒童保健專家和營養(yǎng)學家都指出：“白開水”是孩子的最佳飲品，而且一天之中，除去飲食中的水量，孩子還需再喝7001000毫升的水。專家建議：夏天出汗、空調房間干澡，感冒發(fā)燒要多喝水，飯前、飯后、運動后不要大量喝水，只要足量既可。

三、入廁：

孩子入廁是個非常值得成人關注的問題，孩子剛入園不會上廁所，因此對初入園的孩子來說學會入廁非常重要。

首先是放廁的方法：女孩子：先邁腿、各脫褲子，要將褲子脫低一些，用手扶住褲子（以免尿濕）。小便后，先提好褲子，再下臺階，女孩子的褲子要晚穿脫。男孩子：培養(yǎng)站著入廁，學會入廁方法。小便時，不要離便池太遠，也不要離便池太近，太遠會小例到外面，太近會弄臟褲子。家長不給男孩子穿拉鏈的褲子，以免異傷皮膚。

入廁的習慣養(yǎng)成：有便意時，及時入而，不憋尿，不能隨地大小便，要上而所，所前、入睡前、起床后、活動前，外出前都要提醒幼兒入廁，教育幼兒便后洗手。

教給幼兒提褲子的方法：一件一件的提，前面后面都要提起來，教給幼兒正確擦屁股的方法（從前往后擦）。

四、洗手：洗手的方法：先卷起袖子，擰開水龍并沒有，用手攏水，將手沖濕關緊水龍頭，打肥皂，手心、手背、手指縫、手腕都搓一搓，打開水龍頭，沖洗手，關緊水龍頭。甩甩手上的水珠（甩在水池中），用自己的小毛巾擦干凈，將毛巾疊好放回原處。

習慣的培養(yǎng)：飯前、便后、外出回來洗手，培養(yǎng)孩子的隨時洗手的習慣。

五、睡眠：

睡姿正確：自然地仰臥，右側臥睡眠。

良好習慣：按時睡眠、起床，睡前如廁，上床時把自己的鞋脫下來擺放整齊，放在小床下面，能自己獨立入睡，不蒙頭，不趴著睡，不吃手指頭，不挖鼻孔，不咬被角，不咬枕頭。午睡時不大聲說話，以免打擾別人，如睡醒后想如廁要小聲告訴老師，不能大聲喧嘩，幼兒午睡時，走路要輕，隨時想著別人。家長在家中盡量讓幼兒自己獨立入睡，不要陪睡。睡醒后，要教給孩子正確的穿鞋方法，分清左右腳，要提起鞋，不拖拉鞋。

六、吃午點：

有皮核的食品，要求讓幼兒將皮核扔到垃圾桶中，不能隨地扔。平時在家中，多鍛煉幼兒自己扔蘋果核、花生皮等垃圾。

七、學習常規(guī)：

在學習常規(guī)中，有基礎性常規(guī)和發(fā)展性常規(guī)，基礎性常規(guī)包括：坐姿端正、發(fā)言舉手、使用禮貌用語。發(fā)展性常規(guī)包括學會自主學習、自我選擇、自我決策，這些都是促進孩子自主發(fā)展的常規(guī)。主要講基礎性常規(guī)：

1、坐姿端正，能坐510分鐘；

2、學會傾聽，不打斷別人的講話，不搶話、不插話；3、學會使用禮貌用語：你好、再見、對不起、請、沒關系；4、在教室中只能慢行，不能亂跑；5、離開座位時，要把小椅子靠到桌子下面；6、玩完玩具要及時收拾好等等

總之，以上所講的都是我們日常教學、生活的一些小環(huán)節(jié)，由此也可以看出我們的工作是細致的、繁瑣的。目前，這些常規(guī)培養(yǎng)正適合小班年齡段的孩子。因此，也請每位家長在家中也能按照以上要求來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，也培養(yǎng)孩子獨立做事的能力。這樣家園緊密配合，經過一段時間的培養(yǎng)，孩子們出現(xiàn)的分離焦慮、尿濕褲子、不會吃飯等問題都會迎刃而解，我們再看到的將是一個全新的、建康的寶寶，各位家長，請記住，我們所作的一切都是為了孩子的成長，讓我們一起努力吧。

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