小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略

淺談小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略

幼兒園常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。幼兒園是集體活動的場所，為了保證集體活動有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。但是，常規(guī)的目的不是要通過捆住幼兒的手腳來讓他安靜、聽話，而是要幼兒在活動中專注于自己所感興趣的活動，從而產(chǎn)生互不干擾的良好秩序。同時，在與其他幼兒共同的活動中，聽取他人的意見，并在相互商談和爭辯中，明確自己的立場，從而認識到正確的規(guī)則。

良好的幼兒園常規(guī)是建立在科學基礎上的，這意味著給幼兒的自由不是讓他喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么，這種毫無目的、無規(guī)則的自由是放任，不是自由�？茖W的自由應該是在自然、自愿、自由的活動中使幼兒理解紀律，讓他們在積極的狀態(tài)中接受和遵守集體的規(guī)則，從而獲得精神上的自由。

為培養(yǎng)幼兒好的常規(guī)，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，教師可以從以下幾方面入手。

一、要愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛是多么的重要。小班幼兒年齡小，自理能力差，如有的幼兒大便完不會擦屁股，

老師要不厭其煩地幫助他們擦干凈，還要溫柔教給他們方法，而不能呢個大聲的呵斥或者責備。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。

這學期，我們班新來了很多幼兒。早晨入園時，大部分幼兒都會哭鬧不愿離開父母，這時候就要老師耐心的和善的從父母手中接過幼兒，安撫幼兒。一日活動中，有的幼兒吃飯的時候也不會用勺子，喝水的時候找不到杯子，上完廁所不會提褲子，午睡的時候會因為想念爸爸媽媽嗚嗚的哭。面對這樣的孩子時，老師要像媽媽爸爸一樣，耐心的和他們說話，教他們做事情的方法，讓他們覺得老師也可信任，老師也很愛自己，慢慢適應幼兒園的生活，愿意遵守常規(guī)。二、要創(chuàng)設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。做操前的戶外活動時間是幼兒很喜歡的時間，但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于

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托班幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)的六種策略

常規(guī)是幼兒園生活和各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范。它使幼兒的生活豐富而有規(guī)律，能調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時期。建立良好的一日生活常規(guī)，是孩子安全的保證，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環(huán)境，而且也有利于幼兒行為習慣的培養(yǎng)，為其養(yǎng)成良好的習慣奠定基礎，使幼兒終身受益�！队變簣@教育指導綱要(試行)》也指出，幼兒園健康教育的目標之一是“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力”。可見培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)非常重要。但托班幼兒年齡比較小，在2－3周歲，剛?cè)雸@時，大多數(shù)幼兒連基本的日常生活活動，如吃飯、穿衣都不能自理。這是托班教師最為難之處，只有解決好這些難題，才能使他們較快適應幼兒園生活。下面筆者結(jié)合自己實際的工作體會，談談如何培養(yǎng)托班幼兒良好生活常規(guī)。

一、兒歌教學，易于記憶。戶外活動后回到教室，不少小朋友進廁所小便后直接回到座位上休息或拿杯喝水。筆者發(fā)現(xiàn)佳佳(化名)站在洗手池旁邊，問她是不是要洗手，她點點頭。平時都是筆者請小朋友洗手，他們才來洗，如果我不叫他們洗手，他們會不會主動洗手呢?于是早點前，筆者沒有主動請小朋友洗手，一直到要吃水果了，都沒有提出要洗手。這時意識到孩子們洗手的習慣還處于被動狀態(tài)。同時，在請幼兒洗手的過程中發(fā)現(xiàn)他們存在兩個問題：第一，未掌握洗手方法；第二，亂用毛巾擦手。

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