侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動(dòng)方案

侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

1.豐富教師業(yè)余生活，讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師讀書氛圍，使每一位教師在閱讀中開闊視野，增長知識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高教書育人的能力。

2.通過撰寫讀書心得，開展讀書沙龍活動(dòng)等，在交流中激發(fā)智慧的火花，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題，提高教師專業(yè)水平，使青年教師成為“有思想的教育者”。

3.搭建學(xué)校教師交流平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。形成進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

二、活動(dòng)時(shí)間。

201*年3月201*年12月，具體活動(dòng)時(shí)間安排見附件一。三、活動(dòng)流程。

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（201*年3月）

1.學(xué)校制定教師讀書沙龍方案，明確讀書書目和階段性安排。2.教師制定個(gè)人讀書規(guī)劃和讀書目標(biāo)。（二）實(shí)施階段（201*年4月11月）

1.老師根據(jù)學(xué)校方案安排開展自主閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。2.參加至少每月一次教研組或年級(jí)組組織的讀書筆記展評(píng)、讀書心得交流和教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)。

3.在活動(dòng)中推選出參加全校讀書匯報(bào)活動(dòng)的優(yōu)秀反思、心得及發(fā)言人每級(jí)部（教研組）12名，并要求中心發(fā)言人做好現(xiàn)場發(fā)言的準(zhǔn)備。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段（201*年12月）

1.教研組或年級(jí)組開展年度讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)，提煉亮點(diǎn)，整理檔案。（12月上旬）

2.學(xué)校匯總教研組和年級(jí)組開展情況，結(jié)合校級(jí)活動(dòng)情況，總結(jié)學(xué)�；顒�(dòng)亮點(diǎn)，整理檔案。（12月下旬）

四、活動(dòng)要求。

1．自主閱讀

根據(jù)活動(dòng)安排，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書目（教研組或年級(jí)組自定同一閱讀書目），并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入地思考。

2．問題探究

在研讀教育專著的同時(shí)本著理論聯(lián)系實(shí)際的精神，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺Щ�，形成文字稿上傳至個(gè)人博客，教導(dǎo)處將對(duì)各位老師的經(jīng)驗(yàn)與困惑進(jìn)行梳理，進(jìn)行交流總結(jié)。

3．沙龍研討

要求教師能緊緊圍繞教研組（年級(jí)組）規(guī)定同一書目進(jìn)行閱讀，與他人一起研究和探討各種問題，自由地交流想法，將經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)毫無保留地呈現(xiàn)出來，在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨(dú)到之處，從而突破和超越自己的認(rèn)識(shí)，形成群體的智慧和更高層次上的共識(shí)。

在交流中，可以就課堂上的具體案例展開深入討論；可以針對(duì)自己在生本課堂教學(xué)中的困惑向?qū)＜�、其他教師求助；可以是自己的貫徹課堂教學(xué)改革的整體打算；也可以是自己在實(shí)踐中的一些體會(huì)。

4.注意事項(xiàng)

(1)各位成員必須按要求按時(shí)參加讀書沙龍活動(dòng)，因特殊原因不能參加需請(qǐng)假。積極參與研討活動(dòng)，帶好研修手冊(cè)，做好記錄。

(2)9月27日前，將教研組（級(jí)部）讀書匯報(bào)節(jié)目、讀書筆記、教學(xué)反思及交流發(fā)言材料上交教導(dǎo)處FTP文件夾（文件夾：讀書匯報(bào)活動(dòng)）；10月10日前將沙龍發(fā)言稿上傳至個(gè)人博客，同時(shí)互相留言回復(fù)。

5．十月份現(xiàn)場“讀書匯報(bào)活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)要活動(dòng)前做好準(zhǔn)備。每組準(zhǔn)備一個(gè)篇目的朗誦，時(shí)間不超過5分鐘。在分組分享活動(dòng)結(jié)束后，各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報(bào)教導(dǎo)處。

五、保障措施

1．成立學(xué)校教師讀書沙龍活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張華利校長副組長：溫傳軍副校長

靖樹德副校長兼九年級(jí)主任

成員：邱志軍教導(dǎo)主任張玉國七年級(jí)主任

王永正八年級(jí)主任

2．學(xué)校建立健全讀書活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入管理、評(píng)價(jià)激勵(lì)等保障制度，把教師讀書活動(dòng)納入年度考核目標(biāo)。

3．學(xué)校設(shè)立教師讀書沙龍活動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀教研組（年級(jí)組）獎(jiǎng)。

附件一：活動(dòng)計(jì)劃。附件二：教書讀書書目推薦表

年3月1日

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附件一：

侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間責(zé)任人活動(dòng)簡介1.制定學(xué)校教師讀書沙龍活動(dòng)方案。三月教導(dǎo)處2.教師個(gè)人制定讀書規(guī)劃和讀書目標(biāo)。3.在校園網(wǎng)上建立博客網(wǎng)站，教師建立相關(guān)主題帖。地點(diǎn)四月教研組教研組長制定組內(nèi)教師共讀同一書目，組內(nèi)開展讀書心得交流。成員發(fā)言不少于5分鐘。各組所讀書目報(bào)教導(dǎo)處。教研組自定地點(diǎn)，并報(bào)教導(dǎo)處五月年級(jí)組開展讀書筆記展評(píng)和教學(xué)反思評(píng)選。評(píng)選結(jié)果報(bào)教導(dǎo)處，評(píng)選出的優(yōu)秀筆記和反思參加9月份學(xué)校展評(píng)。1.學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記、教學(xué)反思、讀書心得集中展評(píng)活各年級(jí)辦公室六月教導(dǎo)處動(dòng)。教學(xué)樓四樓2.開展教研組（年級(jí)組）、學(xué)校開張讀書沙龍活動(dòng)階段性總結(jié)。小會(huì)議室3.布置假期教師自主讀書活動(dòng)。1.開展假期自主閱讀，撰寫筆記、心得。2.積極在博客中發(fā)表主題帖，通過網(wǎng)絡(luò)交流在教育教學(xué)中遇到的問題。3.開學(xué)后級(jí)部評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記和讀書心得。1.開展暑假自主讀書筆記、讀書心得評(píng)選活動(dòng)。七、八月個(gè)人年級(jí)組分散集中評(píng)選教研組自定地點(diǎn)，并報(bào)教導(dǎo)處九月教研組2.匯總博文中的讀書、教育教學(xué)中遇到的問題。3.觀摩課堂教學(xué)、課題研究并組織觀摩后的研討活動(dòng)。十月教導(dǎo)處教導(dǎo)處組織讀書成果匯報(bào)活動(dòng)。報(bào)告廳十一月教導(dǎo)處聘請(qǐng)劉湘玉等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等作主題報(bào)告，學(xué)員和專家之間圍繞主題展開研討。綜合樓會(huì)議室十二月教導(dǎo)處整理材料，提煉亮點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人及團(tuán)體。

附件二：

“侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍”活動(dòng)推薦共讀書目

一、教育理論類

《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》（第2版）［美］諾丁斯著,《最棒的學(xué)�！罚勖溃萃旭R斯〃阿姆斯特朗著，陳佩正譯《學(xué)會(huì)對(duì)話：校長和教師的行動(dòng)指南》[加]卡羅琳〃希爾茲等著《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》［美］威廉〃格拉瑟著

《教師的挑戰(zhàn)》，佐藤學(xué)著，鐘啟泉、陳靜靜譯，華東師范大學(xué)出版社201*年5月出版《享受教育論》，劉良斌著，人民教育出版社201*年11月出版《為了孩子健康快樂成長：中國基礎(chǔ)教育大家談》，國務(wù)院參事室編，人民教育出版社201*年5月出版

二、教師專業(yè)成長類

《夏山學(xué)校的百年故事獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長和家長》，[英]馬克〃沃恩編著，沈蘭譯，教育科學(xué)出版社201*年4月出版

《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國講演錄》，陳勇主編，教育科學(xué)出版社201*年7月出版

《直面教育現(xiàn)場書生校長的教育反思》，程紅兵著，華東師范大學(xué)出版社201*年5月出版《年輕教師必聽的講座》，任勇著，華東師范大學(xué)出版社201*年4月出版《教師一定要思考的四個(gè)問題》，[英]愛恩〃戴維斯等著，中國青年出版社201*年6月出版《7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》，［美］史蒂文〃柯維著，中國青年出版社201*年1月出版《芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陳之華著，中國青年出版社201*年8月出版《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)�！�，高峰著，教育科學(xué)出版社201*年8月出版《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學(xué)出版社201*年9月出版《致青年班主任》，張萬祥著，教育科學(xué)出版社201*年9月出版《用服務(wù)的態(tài)度做教師》，萬瑋著，福建教育出版社201*年9月出版《班主任，可以做得這么有滋味》，鄭英著，教育科學(xué)出版社201*年6月出版《把世界帶進(jìn)教室》，薛瑞萍著，北京師范大學(xué)出版社201*年8月出版

《回到話語之鄉(xiāng)周益民的“另類課堂”》，周益民著，上海教育出版社201*年9月《愛心與教育素質(zhì)教育探索手記》（修訂本），李鎮(zhèn)西著，文化藝術(shù)出版社201*年2月出版《教師如何與學(xué)生溝通》，姜榮奎著，中國輕工業(yè)出版社201*年1月出版《回到教育的原點(diǎn)竇桂梅教育教學(xué)管理精華》，竇桂梅著，文化藝術(shù)出版社201*年5月出版《給教師的101條建議》，布魯肖

《給教師的建議（修訂版全一冊(cè)）》，蘇霍姆林斯基《給教師的一百條新建議》，鄭杰《這樣做，教師更幸�！�，張萬祥《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，宋運(yùn)來

《做一名學(xué)習(xí)型教師：教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》，歐陽明《優(yōu)秀教師的修煉之道》，蔣宗堯三、教育心理類

《光有愛還不夠》，[法]克洛德〃阿爾莫著，王文新等譯，上海社會(huì)科學(xué)院出版社201*年12月出版

《男孩成長的秘密》（全2冊(cè)），[美]邁克爾〃湯普森，盧春明譯，中信出版社201*年9月出版《好懂好用的教育心理學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社201*年8月出版《積極青少年的6種品質(zhì)》，[美]理查德〃M〃勒納著，張衛(wèi)、甄霜菊譯，華東師范大學(xué)出版社201*年8月出版

《善解童貞26-13歲孩子的性發(fā)展與性教育》，胡萍著

《做學(xué)生需要的心理教師》，藺秀云、王曉菁著，北京師范大學(xué)出版社201*年3月出版《兒童注意力障礙100問》，劉翔平著，北京師范大學(xué)出版社201*年8月出版《適應(yīng)與成長青少年身心健康研究》，陳寧主編，上海交通大學(xué)出版社201*年10月出版《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》，孫媛主編，江蘇教育出版社201*年6月出版《學(xué)生心理健康教育全手冊(cè)》，劉海莉、劉春杰主編，江蘇教育出版社201*年8月出版《領(lǐng)導(dǎo)中的心理學(xué)》，趙海南編著，清華大學(xué)出版社201*年11月出版四、綜合類

《朗讀手冊(cè)》（1-3冊(cè)），[美]崔利斯著，沙永玲等譯，南海出版社201*年8月出版《如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》（201*全新修訂版），[美]瑪茲麗施著，安燕玲譯，中央編譯出版社201*年7月出版

《大量閱讀的重要性》，李家同著，中國人民大學(xué)出版社201*年8月出版

《世界最好的教育：給父母和教師的45堂必修課》，陳之華著，中國青年出版社201*年4月出版《陽光孩子與眾不同》，查向紅、趙勇政編著，清華大學(xué)出版社201*年3月出版《走在孩子的后面》，蔡興蓉著，教育科學(xué)出版社201*年7月出版

《零距離看美國中學(xué)教育從紐約中考到中國學(xué)生讀美國高中》，孫昂著，黑龍江教育出版社201*年7月出版

《西藏支教日記》，李文韜著，清華大學(xué)出版社201*年4月出版

擴(kuò)展閱讀：琚灣二中校長訪教師活動(dòng)方案

琚灣二中校長訪教師活動(dòng)方案

根據(jù)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的安排部署，為了切實(shí)有效地落實(shí)校長訪教師活動(dòng)，特制訂琚灣二中校長訪教師活動(dòng)方案：一、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立以校長李前敏同志為組長，副校長李家永、王念強(qiáng)、李喜紅為副組長，中層干部為成員的全體領(lǐng)導(dǎo)班子參與的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，面向全體教職工，分四個(gè)專班分別走進(jìn)各家各戶，進(jìn)行以“察師情、幫師困、解師難”為主題的訪教師活動(dòng)。二、活動(dòng)目的

通過對(duì)全體教師走訪、交流、溝通，在家訪中全面了解教職工的家庭、生活、父母、子女、工作、經(jīng)濟(jì)、婚姻等狀況；征求了家屬成員對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理、師德、后勤服務(wù)等方面的意見和建議；感謝各位家屬對(duì)學(xué)校工作的支持、理解和幫助，贏得各位教師及家屬對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。三、具體措施

1、認(rèn)真按照并落實(shí)“三真”

真察：精心組織安排，走進(jìn)教師家庭和心靈，準(zhǔn)確掌握教師真實(shí)情況。真幫：堅(jiān)持從小處著眼，從家訪做起，真心誠意聽師意、解師難、排師憂。真改：積極聽取各方呼聲，總結(jié)反思，切實(shí)促進(jìn)工作整改提高。2、針對(duì)教師各個(gè)家庭存在的困難以及各方面的意見和建議制定幫扶計(jì)

劃，定人、定時(shí)、定責(zé)進(jìn)行幫扶整改。

3、家訪中，各工作組認(rèn)真填寫《教師家訪登記表》，并由學(xué)校統(tǒng)一收

集整理

四、具體日程安排（見附表）五、總結(jié)改進(jìn)

匯總各專班訪查情況，寫出具體的分析報(bào)告，在工作中有的放矢的不斷加以改進(jìn)，從而使此項(xiàng)工作收到實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧地發(fā)展。

【調(diào)查報(bào)告】

當(dāng)前教師工作生活中存在的主要困難和困惑

根據(jù)教育局的安排部署，我校自今年九月份起開展了全體領(lǐng)導(dǎo)班子參與，面向全體教職工，主動(dòng)走進(jìn)各家各戶，進(jìn)行了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全面走訪教師的“察師情、幫師困、解師難”活動(dòng)。通過察師情，概括起來，我們教職工有這樣一些困難：

經(jīng)濟(jì)困難型。我校教師平均年齡在40歲以上，正處于人生經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期，上有老，下有小，有多名教師因經(jīng)濟(jì)原因沒有自己的房子，如今仍住學(xué)校公用房的有22人，每戶要贍養(yǎng)老人，且多數(shù)父母無工作，在農(nóng)村年老體弱，需要子女負(fù)擔(dān)。有30人的小孩子在讀高中和大學(xué)，有20人的小孩子在讀初中和小學(xué)。有16名教師家屬無固定工作，有5位老師家屬在九十年代企業(yè)改制后下崗，一直在家，且年齡大，身體差，就業(yè)難度大，一家人全靠其工收入，還要供小孩上學(xué)，還有10多位教師因職業(yè)待遇差，結(jié)婚時(shí)家屬都沒有工作，現(xiàn)在物價(jià)普遍上漲，其生活困難程度可想而知，有的老師現(xiàn)在小孩上大學(xué)更是雪上加霜，每月都要艱難維持生活。

職業(yè)困惑型。有70多名教師，對(duì)學(xué)校工作和學(xué)校管理普遍認(rèn)可，但思想壓力大。其一，基礎(chǔ)課教師工作負(fù)擔(dān)重，語數(shù)外教師課程多，經(jīng)常起早貪黑，學(xué)生班級(jí)人數(shù)過多，學(xué)困生比例大，現(xiàn)大多是獨(dú)生子女且留守子女多，工作要求高，社會(huì)要求更高，有40%的教師晚上失眠。其二是班主任工作、學(xué)生安全、教育環(huán)境壓力大。班級(jí)名額太大，學(xué)生難管，差生面大，輔差難度大，班主任一天到晚都提心吊膽，而且上級(jí)檢查要求班主任工作要留有痕跡，需要應(yīng)付的東西太多。有少數(shù)教師身體狀況欠佳，工作負(fù)擔(dān)重，力不從心。

思想負(fù)擔(dān)型。職稱晉升無望，在職稱晉升方面，絕大多數(shù)中級(jí)職稱的教師，因每年的指標(biāo)限制，感到希望渺茫，晉升困難。學(xué)生厭學(xué)，教師難教，質(zhì)量提不高，影響了自己的

進(jìn)取心。自己工作成績不夠理想，因?qū)�業(yè)不同在校有孤單的感覺。社會(huì)對(duì)教師的要求高，要求學(xué)生既要輕松學(xué)習(xí)，又要高質(zhì)量，但學(xué)生難管、厭學(xué)，工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重。

家庭壓力型。有的教師夫妻分居兩地工作，孩子小，老人體弱多病，老人、小孩都要照顧，工作、生活、家庭壓力大。有多個(gè)教師子女面臨就業(yè)，不知路在何方。在子女就業(yè)方面，有個(gè)別家庭的子女目前尚無固定工作或在家待業(yè)，有的子女面臨大學(xué)畢業(yè)，就業(yè)的壓力很大。

健康欠佳型。教師職業(yè)病患者居多，頸椎病、肩周炎、眼近視等困擾許多教師；教師老齡化嚴(yán)重，隨著年齡增長，身體各種毛病日益凸現(xiàn)，身體長年有病，身體狀況有些擔(dān)憂。針對(duì)以上種種問題，學(xué)校反復(fù)將各教師的困難和問題進(jìn)行分門別類進(jìn)行分類。對(duì)不同類型的困難學(xué)校制定了幫扶解決方案，建立責(zé)任專班，定人、定時(shí)、定目標(biāo)，盡可能與教師多溝通，多疏導(dǎo)，減輕他們的壓力，期待學(xué)校條件快速好轉(zhuǎn)，能在生活上關(guān)照廣大教師，能切實(shí)在經(jīng)濟(jì)上幫助困難教師。

琚灣二中動(dòng)“三真”做好校長訪教師活動(dòng)

琚灣二中在全市教育上下深入開展的“校長訪教師”活動(dòng)中，用“三真”為教師排憂解難，促教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展。

1.真察：精心組織安排，走進(jìn)教師家庭和心靈，準(zhǔn)確掌握教師真實(shí)情況。我校分為4個(gè)工作組，每組由1名班子成員任組長，安排2名中層干部任成員，對(duì)115名教職工家庭都進(jìn)行登門走訪慰問。在家訪中全面了解教職工的家庭、生活、父母、子女、工作、經(jīng)濟(jì)、婚姻等狀況；征求了家屬成員對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理、師德、后勤服務(wù)等方面的意見和建議；感謝各位家屬對(duì)學(xué)校工作的支持、理解和幫助，贏得了各位教師及家屬對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。家訪中，各位認(rèn)真填寫《校長訪教師記載表》，并由學(xué)校統(tǒng)一收集整理。

2.真幫：從小處著眼，從現(xiàn)在做起，真心誠意聽師意、解師難、排師憂。通過察師情，概括起來，我們教職工有這樣一些困難：經(jīng)濟(jì)困難型；職業(yè)困惑型；思想負(fù)擔(dān)型；家庭壓力型；健康欠佳型。針對(duì)以上種種問題，學(xué)校反復(fù)將各教師的困難和問題進(jìn)行分門別類進(jìn)行分類。對(duì)不同類型的困難學(xué)校制定了幫扶方案，建立責(zé)任專班，定人、定時(shí)、定目標(biāo)幫扶，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。

3.真改:積極聽取各方呼聲，總結(jié)反思，促進(jìn)工作整改提高。積極向上爭取政策對(duì)個(gè)別生活特殊困難的家庭解決其就業(yè)問題，提供公益性崗位，解決幫助渡過其困境。全面貫徹方針，結(jié)合教育教學(xué)多開展教科研活動(dòng)，豐富教師生活，減輕其思想壓力；對(duì)教師的評(píng)價(jià)要多元化；舉辦文體活動(dòng)，增加人與人之間的相互了解，緩解職場壓力。關(guān)注教職工身體健康；在分配工作時(shí)，考慮師資的合理配置，達(dá)到老帶新，新促老，各學(xué)科在年級(jí)組要有領(lǐng)頭雁；積極爭取修建食堂項(xiàng)目，方便師生學(xué)習(xí)生活；重視年輕教師，給他們發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間；加強(qiáng)制度執(zhí)行力，檢查要到位。

積極聽取教師意見和呼聲強(qiáng)化整改提高

在全市教育上下深入開展的“察師情、幫師困、解師難”中，我們琚灣二中針對(duì)教職工及家屬對(duì)學(xué)校的意見和建議積極進(jìn)行整改，確�；顒�(dòng)取實(shí)效。

1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。營造書香校園，讓讀書成為教師的文化自覺。倡導(dǎo)“以書為伴”的思想，引導(dǎo)教師做一名能讀書、會(huì)讀書、愛讀書的學(xué)習(xí)型教師。開展讀專著，賞名篇、誦經(jīng)典、研課本，寫隨筆，努力提高政治理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自己文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)變。

2.促進(jìn)教師身心愉悅。關(guān)心每一位教師的生活和思想狀況，提高教師的幸福指數(shù)。慶五一紅歌會(huì)，使老師之間加強(qiáng)了情感的交流，增添了團(tuán)隊(duì)的靈氣和活力。學(xué)校及時(shí)了解每位教師家庭困難，有些教師家庭發(fā)生變故，及時(shí)到家中慰問，幫他們解決實(shí)際問題，教職工體會(huì)到一種集體的溫暖。大力開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如：青年教師講課比賽活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)等，在活動(dòng)中展現(xiàn)青年教師的良好精神風(fēng)貌，有效地促進(jìn)了團(tuán)員教師的迅速成長。

3.促進(jìn)教師生活幸福。把關(guān)愛送到教師心坎上，加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓教師享受工作與生活的無限詩意。開發(fā)教師的潛能，做到關(guān)心、尊重、培養(yǎng)、奉獻(xiàn)。開展教師文體活動(dòng)，關(guān)注教師生活，倡導(dǎo)校園休閑運(yùn)動(dòng)，使教師充分感受到作為現(xiàn)代教育者的快樂與幸福，從而更好地去愛學(xué)生、教學(xué)生。倡導(dǎo)教育表現(xiàn)，讓每位教師都亮出自己。搭建平臺(tái)讓教師表現(xiàn)自己，讓優(yōu)者自信。從管理、制度、文化等層面，不斷提升全體教師的自知力、親和力、合作力、支持力、反思力。

4.促進(jìn)教師評(píng)價(jià)科學(xué)。對(duì)不同年齡、不同層次的教師提出不同的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)和要求，以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，同時(shí)敦促中年教師突破專業(yè)發(fā)展面臨的“高原”現(xiàn)象。從學(xué)校各層面管理實(shí)踐中為教師松綁減負(fù)，真正做到智慧、科學(xué)、高效。在事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展的重大決策上，在校務(wù)和財(cái)務(wù)管理方面；在評(píng)優(yōu)、考核及事關(guān)教職工切身利益的問題上，總是廣泛征求和聽取教職工的意見和建議，有效地保證了學(xué)校工作的健康正常運(yùn)行。

【走訪體會(huì)】

家訪心路上最美的風(fēng)景校長走訪教師體會(huì)

琚灣二中李前敏

總有一些關(guān)愛，溫暖我的記憶；總有一些感動(dòng)，濕潤我的雙眼；總有一種力量，推動(dòng)我前進(jìn)的腳步。前一階段的訪教師活動(dòng)給我的真實(shí)感受猶如春雨浸潤了細(xì)胞，猶如彩筆繪出我心靈的另樣色彩，猶如奇葩綻放在我心靈的深處。我的記憶因它而美麗，我的生命因它而精彩。

走訪帶給我的是感動(dòng)。聆聽著老師們的酸甜苦辣：有職稱晉升的無望，有家屬下崗的憂愁，有孩子讀書的困難，有養(yǎng)家糊口的艱辛，有職業(yè)倦怠的迷茫，有來自身體亞健康狀態(tài)的困擾，有大班化管理的工作壓力。有八年沒有添置過一件新衣的年輕教師，有一人養(yǎng)活著一家五口的中年同行，有20多年帶病堅(jiān)持工作的教師、班主任……我深深體會(huì)到我們的老師生活的艱辛，同時(shí)也分享著老師們的職業(yè)熱情。在交談中老師們興奮的談到教學(xué)中如何突破研究的難點(diǎn)，如何開展小組合作性學(xué)習(xí)，如何落實(shí)高效課堂，如何教育學(xué)生健康成長時(shí)，我深深理解了為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！我們的老師真是世界上最可敬的人。走訪活動(dòng)，帶給我的不僅是知識(shí)的豐富和經(jīng)驗(yàn)的積累，更有心靈的震撼和管理的反思。

走訪帶給我的是反思。走訪教師的過程不僅使我了解了教師真實(shí)生活的一面，也是我學(xué)習(xí)反思的過程。工作在一線的老師們的樸實(shí)讓我掙出虛榮的羈絆，他們的無私奉獻(xiàn)讓我淡化名利的紛爭，他們的踏實(shí)肯干讓我褪去昨日的浮躁，他們的敬業(yè)樂業(yè)給我了心靈的營養(yǎng)，讓我徜徉在他們的心路歷程中；他們的理解裝點(diǎn)了我心靈的家園，讓我在紛擾的世俗中從容而淡定----改變我能改變的，適應(yīng)我不能改變的。我們的老師經(jīng)過長期的職業(yè)洗禮，變得成熟而不膚淺，靈活而不呆板，沒有隨波逐流的盲從，沒有墨守成規(guī)的俗套。老師們的精神讓我明白，容顏的美麗終將老去，心靈的美麗永遠(yuǎn)年輕。促使我要用第一抹陽光的純凈，迎接我的每一個(gè)明天；用夏日的熱烈，跳一曲執(zhí)教和管理的勁舞。

走訪帶給我的是驚喜。原以為和老師的交流聽到的只是怨言和牢騷，沒有想到的是與20多位老師們的交流使我得到更多的是對(duì)我們管理者的充分理解。他們把工作的壓力變?yōu)閯?dòng)力，甘于獨(dú)守清貧。厚厚的班級(jí)管理和教學(xué)過程記載

本中有的是對(duì)五生的關(guān)愛，有的是對(duì)學(xué)生冷暖的牽掛，有的是對(duì)高效課堂的認(rèn)同，有的是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的思考。每個(gè)人都愿意出自己的一份力，希望學(xué)校越辦越好。傾聽老師們的研究之路，思想的火花在這里一次次碰撞，人生的真諦被一次次剖析。各種理論的交匯，新與舊的爭鋒，既使我精神充實(shí)，也質(zhì)問我曾經(jīng)的蒼白。它如一把銳利的尖刀，剖開我僵化的外殼，注入我新生的力量，澎湃我生命的激情。復(fù)蘇了我管理的斗志，延續(xù)了我的職業(yè)生命，揚(yáng)起我思想的帆，領(lǐng)悟?qū)W海的波濤洶涌,讓我貪婪的吸吮著家訪的瓊脂玉液，我想長久的家訪一定能使我思想日益豐盈，使我有余力為幸福積累，為快樂打拼，為成功奮斗。

走訪帶給我的是進(jìn)步。和老師們的交流，點(diǎn)燃了我工作的激情,他們經(jīng)過自己實(shí)踐得出的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)造的多樣的教學(xué)方法，揭去我經(jīng)驗(yàn)的老繭，讓我重新審視自己的不足。曾為分?jǐn)?shù)拼殺的一成不變的管理理念，只為知識(shí)填塞磨去的教學(xué)棱角，在這里被重重拷問----我們?yōu)樽约核�謂的名譽(yù)究竟?fàn)奚�了誰？智慧是一種天賦，能力是一種選擇，追隨內(nèi)心的熱情，讓選擇塑造我們的人生。我將帶著我的是變更管理理念，精心打造我的課堂，用粉筆的多彩畫出最美的弧，讓學(xué)生完成他們?nèi)松�最�?yōu)美的滑翔，成為祖國的棟梁。

我和老師們交流使我的職業(yè)生命得到重塑。我真正懂得：我是為愛而來。愛自己，讓自己活出意義；愛工作，讓工作有特色；愛學(xué)生，讓他們有進(jìn)步；愛老師，讓他們有發(fā)展。更讓我懂得：人有責(zé)任才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，是動(dòng)力讓心充實(shí)，是充實(shí)成就了快樂。還讓我明白愛的真意是燃燒，在燃燒中折射出自己最美的光芒。高爾基說：“給，永遠(yuǎn)比拿快樂”，有給予，才會(huì)有更多回報(bào)。我一定會(huì)在自己的黑土地上，耕耘出一地風(fēng)景。給老師關(guān)愛，讓他們成學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力；把管理做好，提升管理的品位；把學(xué)校辦好，給學(xué)生學(xué)習(xí)給力。也讓我明白管理只有以人為本，老師才會(huì)跟我們最近，讓老師的心貼近管理者，學(xué)校的規(guī)劃才能順利實(shí)施，只有那樣我們的查師情的目的才能達(dá)到。

我渴望走訪的秋風(fēng)，搖曳我們一路金黃。陪我們走好管理的歷程，成為學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。

家訪，溝通心靈的橋梁

琚灣二中肖明鋒

今年10月，學(xué)校布置老師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行家訪。作為九（1）班的班主任，我和他們朝夕相處了三年，對(duì)學(xué)生的情況有很多的了解。面臨即將來臨的中考，我憂心忡忡，有的孩子家長因?yàn)樽錾�意，忽略了孩子的教育；有的孩子父母常年在外打工，全靠爺爺奶奶帶著；有的孩子因�(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自身放棄了學(xué)習(xí)；有的孩子因?yàn)楦改鸽x異，行為習(xí)慣出現(xiàn)了偏差

于是我和幾個(gè)科任老師組織起來，一起去走訪了部分學(xué)生。其中我印象較深的有兩個(gè)。

生意做的火，孩子沒法管

阿寶是我班上的一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，剛進(jìn)校門時(shí)，是一個(gè)上課坐不住，下課到處跑的搗蛋男孩，經(jīng)過老師們將近三年的教育，現(xiàn)在有了很大的轉(zhuǎn)變，但成績是一塌糊涂，即將面臨中考，他深知自己考學(xué)得希望簡直是沒有，因此表現(xiàn)又開始下滑。因此，周末的時(shí)候，我專門到阿寶家走訪。

他家在菜市場開了一家干貨店，平時(shí)他就一直呆在店子里。下午4點(diǎn)左右，我來到了他家的店子，在店門外，我就聽到了店子里熱鬧的麻將聲，走進(jìn)店子，一看，店子里擠滿了人。接待我的是阿寶的母親�？吹轿业玫絹�，她顯得很尷尬，店子里連我坐得地方都沒有，她只好從鄰店子里借來一個(gè)凳子。此時(shí)我才環(huán)視了一下屋子里的人，阿寶正站在桌子邊圍觀，他父親也正在桌上忙綠，根本沒有注意我的到來。我本來想告訴家長，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是如何的差，但此時(shí)，我內(nèi)心不是滋味。于是我說：“孩子的表現(xiàn)很有進(jìn)步，現(xiàn)在老師經(jīng)常表揚(yáng)，希望家長在家能做好孩子的后盾，鼓勵(lì)他�！眲偛琶媛峨y色的母親，此時(shí)疏開了眉頭，和我交流起來。原來家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從來沒有抱過希望，每天只是希望孩子不要在學(xué)校闖禍。我告訴家長，學(xué)校的老師從來沒有放棄過任何孩子，書本知識(shí)學(xué)不好，還要教孩子如何讓做人，如何自立。聽了我的話，她才把阿寶叫到我面前來，看到我坐在店子里，他立即不好意思的低下頭。我詢問了他現(xiàn)在的想法，并告訴他再最后的階段，要管好自己，雖然不能考上高中，但我相信今后他一定是一個(gè)有出息的孩子。

阿寶的母親此時(shí)表態(tài)說在最后的幾個(gè)月里，一定多抽出時(shí)間管孩子，讓他順利的畢業(yè)。

走出他家的店子，我內(nèi)心難以平靜，我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常是責(zé)備孩子如何的不聽話，成績是如何的差，卻從沒有去了解孩子差得原因。每個(gè)家庭都要生存，父母忙于生計(jì)，忽略孩子的教育已經(jīng)不是個(gè)別的現(xiàn)象，我們一味的責(zé)備孩子，能改變什么呢？作為老師，在學(xué)校理解孩子、鼓勵(lì)孩子是多么的重要��！

嚴(yán)格要求才能力求上進(jìn)

翔，我班上的副班長，成績一直很優(yōu)異，曾經(jīng)在班上考過第一名，學(xué)校前十名。但不知道怎么回事，到三年級(jí)后，成績陡然下滑，有時(shí)居然到了年級(jí)100名以后�？迫卫蠋焸兒苤�急。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我和科任老師下班后來到了他得家里。

進(jìn)入家門，他們一家人正在吃飯，他們連忙放下手中的飯碗，熱情的招待著我們。翔的母親看上去時(shí)位能干而又賢惠的母親，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一直很上心，每天的作業(yè)都認(rèn)真地檢查，可她不知道孩子現(xiàn)在的狀態(tài)這樣的差。得知孩子現(xiàn)在的情況后，剛才還滿臉笑容的她一下子變得嚴(yán)肅了，她生氣的質(zhì)問翔是什么原因。我們忙勸告她不要著急，先了解現(xiàn)在孩子的心理想法，再想辦法。經(jīng)過分析，我們老師一直認(rèn)為，翔是因?yàn)樽约撼煽儾诲e(cuò)，就一直不在意成績的下滑，總認(rèn)為自己考重點(diǎn)高中是沒有問題的，所以平時(shí)不怎么用功，下課就玩，家庭作業(yè)在學(xué)校就忙著做完，而不注重質(zhì)量。翔最終承認(rèn)了這已點(diǎn)。在家長和我們老師的一番思想工作之后，他說一定嚴(yán)格要求自己，力爭中考取得好成績。

之后的一個(gè)多月，他真的變了，下課后他往辦公室里跑，解決疑難問題；課堂上積極思考，積極發(fā)言；作業(yè)的正確率提高了。中考，他以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中。

試想，沒有這次的家訪，家長不知道孩子的狀況，在家就不能好好的督促；他也許還在邊玩邊學(xué)，在重點(diǎn)高中的大門前徘徊。

我們以往忽略了家訪，在學(xué)校只是單方教育著孩子，沒有和家長及時(shí)的溝通，錯(cuò)過了很多家校共同教育孩子的好機(jī)會(huì)，誤會(huì)了很多孩子，也做了很多事倍功半的事情。如今，全省都在進(jìn)行“課外訪萬家”的活動(dòng)，我們相信，隨著老師走進(jìn)孩子們的家庭，孩子一定會(huì)在成長的道路上少走很多的彎路，收獲很多的快樂。

家訪讓教育變得簡單琚灣二中江向榮

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同的學(xué)生要使用不同的教育方法，只有方法得當(dāng)，才能

培育出優(yōu)秀的學(xué)生。面對(duì)五十多個(gè)學(xué)生這樣一個(gè)龐大的班集體，對(duì)學(xué)生的了解僅靠課堂偶爾的交流，課外不定時(shí)的碰撞，這種時(shí)空上的限制讓我們很難去準(zhǔn)確把握一個(gè)學(xué)生的思想性格特征，從而就難以找到適合他的教育方法，如何填補(bǔ)這個(gè)空白，學(xué)校倡導(dǎo)的“課外訪萬家”活動(dòng)正中下懷，讓我們走近家庭，走近學(xué)生，走近家長，從而更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想生活狀況，使對(duì)學(xué)生的教育更具針對(duì)性，讓教育變得簡單�，F(xiàn)就家訪中的三則典型案例予以解讀。

學(xué)生甲經(jīng)常遭到同學(xué)的冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心，成績一落千丈。問其原因她也蒙在鼓里，不知道自己怎么就淪為同學(xué)們的笑柄。我決定到她家里看看，通過實(shí)地觀察，與父母攀談，與學(xué)生交心，我終于知道了事情的原委，她家是養(yǎng)豬專業(yè)戶，網(wǎng)絡(luò)上流行“豬之歌”，所以同學(xué)們笑他“豬之女”，知道這一切之后，我很快就找到了解決這一問題的辦法：要她充滿自信，父母從事的是為人民服務(wù)的事業(yè)，要以他們?yōu)闃s；再者，養(yǎng)殖可以賺錢，讀書無后顧之憂，讀到留學(xué)父母都能提供經(jīng)濟(jì)支持，你比其他同學(xué)條件更優(yōu)越。經(jīng)過這么一鼓勵(lì)，她徹底變了，成績正在逐步回升。若不家訪，就不知道這些情況，學(xué)生的心病難以解開，甚至長期已往會(huì)毀了學(xué)生的前途，而家訪是及時(shí)雨，在緊要關(guān)頭挽救了這位學(xué)生的思想行為。

學(xué)生乙在班上一直保持沉默，上課不發(fā)言，下課不與同學(xué)交流，校內(nèi)校外沒有要好的朋友，我找他談心，他竟一聲不吭。要想轉(zhuǎn)變他，只有家訪才能找到原因，然后對(duì)癥下藥，走進(jìn)他的家里，迎接我的是她外婆，沒等我開口，外婆便打開話匣子，請(qǐng)老師一定要幫助他，這孩子很小就父母離異，爸爸不管他，媽媽到深圳打工去了，杳無音訊，就靠我一點(diǎn)微薄的退休工資養(yǎng)他并供他讀書。獲取這一信息太重要了，是家庭原因讓他自卑，讓他不愿說話，不愿跟他人接觸，我試著走近他，你把我當(dāng)成你最親近的人好嗎？有事跟我說好嗎？他點(diǎn)頭答應(yīng)，于是，我在班上宣布了一個(gè)大膽的決定：“同學(xué)們，從此，某某同學(xué)是我的干兒子，希望你們關(guān)照他�！弊阅且院螅�同學(xué)們都跟他交朋友，他每天都跟我匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況，他完全像變了一個(gè)人似的，現(xiàn)在我正關(guān)注著他一天一天的變化，家訪又一次挽救了這位同學(xué)。

學(xué)生丙聰明但上課不注意聽講，下課愛吃零食，找他談過幾次他的問題但收效甚微。如何轉(zhuǎn)變他，只有家訪了解他的家庭情況后，才能找到解決問題的辦法。走進(jìn)他的家，才知道這是一個(gè)富麗堂皇的家，父母做生意很有錢，跟父母交談得知他每天零用錢在20元左右，我直截了當(dāng)?shù)刂赋鲞@是富裕惹的禍，要求父母控制他的零用錢，家庭雖富，但孩子要窮養(yǎng)，不能讓孩子有優(yōu)越感、滿足感。做通家長工作后，在學(xué)校里我及時(shí)通報(bào)他每天取得的進(jìn)步，某某同學(xué)買零食由五次減到三次，今天只有一次了；某某同學(xué)上課注意力比較集中了，今天作業(yè)評(píng)優(yōu)了。就是靠我天天的表揚(yáng)，這位同學(xué)徹底改了壞毛病，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，家長對(duì)我感激不盡，說到底，還得感謝家訪。

通過家訪使學(xué)生大大轉(zhuǎn)變的還有很多，我們的家訪工作仍在深入開展，在這里，我想說的是：教育只有通過家訪，才能使原本無從下手的問題變得簡單，也只有通過家訪，才能彰顯教育的神奇，愿家訪成為教師工作中的重要組成部分，并能深入持久的開展下去。

用心書寫美麗人生琚灣二中李桂英

教師訪萬家活動(dòng)，讓老師們走下講臺(tái)，走進(jìn)家庭，走近學(xué)生，親近學(xué)生，用尊重、關(guān)心的方式跟學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲，以朋友的心態(tài)與學(xué)生一起成長，是教師對(duì)學(xué)生態(tài)度、方式方法轉(zhuǎn)變的好契機(jī)。她為師生搭建了一個(gè)有效的溝通平臺(tái)。通過一個(gè)多月的家訪活動(dòng)，讓老師更多地了解了學(xué)生的生活，進(jìn)一步增進(jìn)了師生情感，促進(jìn)了學(xué)生健康快樂成長。也讓我們收獲了沉甸甸的責(zé)任，在課堂內(nèi)外，教師將扮演多重的角色，承擔(dān)著多元的任務(wù)。教師這一職業(yè)，讓我們豐富自身的同時(shí)，也的確充滿著挑戰(zhàn)�，F(xiàn)就家訪的收獲談一點(diǎn)體會(huì)：

一、家訪前精心準(zhǔn)備

要去家訪學(xué)生之前，要多詢問科任老師、詢問同學(xué)，準(zhǔn)確無誤地收集該學(xué)生的信息，包括興趣、愛好、特長等，盡其所能找準(zhǔn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。教師只有做到了全面了解學(xué)生情況，才能讓自己心中有數(shù)，家訪時(shí)與家長、學(xué)生交流時(shí)才有話可說，與學(xué)生才能進(jìn)行有效溝通，溝通時(shí)才能切中要害，讓學(xué)生心誠悅服。才能讓學(xué)生感受到老師是真心愛他（她）們的，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信任、親近與尊重。

二、家訪中用心交流

1．說好開場白，每次家訪進(jìn)入家庭的第一句話就是：“今天有幸走進(jìn)你們家，我們就是一家人……我們都說心里話……”，一句真誠的話語一下子就拉近老師與家長、學(xué)生間的距離，在友善的氣氛中，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地靠近老師，向老師敞開他們的心扉，在平等和諧的氛圍中輸入你要求他怎樣做會(huì)更有效，更有進(jìn)步。

2．要多贊賞學(xué)生，教師當(dāng)著家長的面要多說學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并加以肯定、欣賞，作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會(huì)給學(xué)生帶來極大鼓舞，能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。

3．認(rèn)真聆聽，在聆聽中了解家長的期望和要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑。并思考怎樣用你的智慧、恰當(dāng)?shù)卣Z言加以回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自身作評(píng)價(jià)時(shí)，教師最好不要只以贊同或不贊同來回答他們，而要用具體的細(xì)節(jié)來表達(dá)超出學(xué)生期望之外的理解，例如：一個(gè)學(xué)生這樣說：“我的數(shù)學(xué)不好”。教師不妨用

誠摯和理解來回答他：“我相信你會(huì)盡力的”，“你遇到的困難我在上學(xué)時(shí)也碰到過……”等話語。當(dāng)教師誠懇地理解學(xué)生的困境，說出自己的希望時(shí)，學(xué)生常常會(huì)獲得面對(duì)現(xiàn)實(shí)的力量。

三、家訪后耐心轉(zhuǎn)化

建立家訪檔案，跟蹤管理，化解困惑。家訪過后：把家訪對(duì)象始終當(dāng)作管理、轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象之一。

1．要和家長聯(lián)手共同培育學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)通過電話或發(fā)短信的方式告訴學(xué)生家長，少告狀多說表揚(yáng)的話，通過家長反饋給學(xué)生比我們直接表揚(yáng)效果要好得多，同時(shí)家長也對(duì)我們心存感激！事實(shí)驗(yàn)證：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

2．老師還要仔細(xì)研究與思考激勵(lì)學(xué)生的策略，并養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生的習(xí)慣。對(duì)于德困生、學(xué)困生，由于基礎(chǔ)較差，普遍具有厭學(xué)、逃學(xué)，就是在課堂聽課也常常精力不集中、瞌睡、說小話等不遵守學(xué)校紀(jì)律的事情，甚至打架、斗毆、頂撞老師等事情時(shí)常發(fā)生。學(xué)生告狀、老師厭煩……這些學(xué)困生極易造成嚴(yán)重的自卑心理，破罐子破摔的思想。對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化就需要施以愛心、輔之耐心、加以細(xì)心。不要寄希望于一次家訪，一次談話就能把這些學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，要有打持久仗的思想準(zhǔn)備，要對(duì)學(xué)困生動(dòng)之以情、曉之以理真正打動(dòng)他（她）們，應(yīng)該對(duì)他們多一些鼓勵(lì)和信任，不能操之過急，要循循善誘使學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，這就要求老師要有充分的信心，極大的耐心，細(xì)心觀察學(xué)生的變化，有細(xì)微的進(jìn)步就加以表揚(yáng)。

作為教師，要相信自己能夠轉(zhuǎn)化好每一個(gè)學(xué)生，首先不要把學(xué)困生看做是學(xué)困生，因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，要堅(jiān)信，學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，所有學(xué)生都有可塑性，都能轉(zhuǎn)化好。其次要真誠的付出愛心，作為教師的我們?nèi)绻�充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個(gè)學(xué)生都感受到師愛……。

走進(jìn)家庭貼近心靈琚灣二中佘冰燕

201*中考，我班有20名同學(xué)以優(yōu)異的成績升入了一中。至今還記得成績揭曉那天我們所有任課教師的欣喜和電話里孩子、家長的那份激動(dòng)。我們深知成績的取得不僅凝聚著師生的智慧和汗水，更是得益于“千名教師訪萬家”活動(dòng)的開展。

期中考試前夕，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我和科任教師共同分析、篩選、確定了家訪對(duì)象，決定利用休息時(shí)間分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。我和擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的李主任利用期中考試不上晚自習(xí)的有利時(shí)機(jī)分兩天重點(diǎn)走訪了六名孩子，這其中竟有5人考上了一中！回顧這次家訪，感觸頗深。

信任和鼓勵(lì)力量無窮

浩是一名清秀的陽光男孩，他的特點(diǎn)是：聰明、有禮，但對(duì)自己要求不高，學(xué)習(xí)態(tài)度飄浮，成績中等。不僅有早戀現(xiàn)象，還和校外的小混混有牽連，令家長憂心忡忡。

由于事先聯(lián)系了家長，我們?nèi)サ臅r(shí)候，浩和他的父母早已在家等候。不知是因第一次有老師到家里來，還是因?yàn)橛凶灾�之明，盡管事先有心理準(zhǔn)備，浩喜悅的臉上還是掠過幾絲不安。于是我開誠布公地說：“浩，莫害怕喲，我們今天不是來告狀的，而是來給你加油鼓勁的！”在坦誠的氛圍中，我們肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出了目前存在的問題和不足，讓他自己也分析了原因。孩子說出了他內(nèi)心的苦惱和困惑。他說，自己很清楚早戀的危害，但總是無法抵擋誘惑、擺脫糾纏。我們和家長共同就早戀問題交流了看法，并給他出謀劃策。告訴他：“老師和家長是信任你的，只要你主觀上想學(xué)好，就一定能行！你現(xiàn)在所遇到的困惑，是成長過程中很正常的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)正確處理�！被蛟S是深受早戀的困擾和壓抑太久，或許是從來沒有和父母、老師在一起討論這個(gè)話題，臨走的時(shí)候，我看到了孩子青春、帥氣的臉上舒展的笑容。關(guān)心和體諒真愛無敵

上了初三，原本成績優(yōu)異的燕學(xué)習(xí)成績直線下降，上課精神狀態(tài)也不好，偶爾還有打瞌睡的現(xiàn)象。作為班主任的我看在眼里，急在心上。心急火燎的我為此責(zé)備過她幾次，她除了紅著臉眼淚漣漣外，也沒有多大起色。這次家訪，我決定去探個(gè)究竟。

燕和她的父親接待了我們。一走進(jìn)她家客廳，首先映入眼簾的是電視柜上成列的上百個(gè)塑料小藥瓶。交談之后才得知燕的父親一直在廣東打工，半年前得了重病，因?yàn)殡y以支付巨額的醫(yī)藥費(fèi)只好暫時(shí)回家保守治療。為了維持生計(jì)，燕的母親代替丈夫赴廣東打工。依戀母親的燕一下子很不適應(yīng)，再加上患病的父親情緒常常不穩(wěn)定，父女之間溝通交流不夠，導(dǎo)致燕學(xué)習(xí)精力不夠集中，有時(shí)候上課出現(xiàn)精神恍惚的情況。得知這些之后，我油然而生對(duì)孩子的憐惜之情，也為自己先前對(duì)孩子的簡單誤解感到后悔。要不是通過家訪，我們?cè)趺磿?huì)知道問題背后的真實(shí)情況，又怎會(huì)去撫慰一顆脆弱的心靈？我們告訴燕：“雖然媽媽不在身邊，但老師就像媽媽一樣，生活上、學(xué)習(xí)上有什么困難，盡管找我們�！毖噙B連點(diǎn)頭，滿口答應(yīng)。走出燕的家門時(shí)，天色已晚，她的父親再三對(duì)我們表示感謝，不顧我們的一再拒絕，堅(jiān)持讓燕把我們送了很遠(yuǎn)一段路。

坦誠和平等春風(fēng)化雨

在平時(shí)的教育工作中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們通常都是一個(gè)電話把家長“請(qǐng)”到學(xué)校，以致學(xué)生和家長各有“告狀”和“興師問罪”之感，令他們談“請(qǐng)”色變。因此很多老師常常以“請(qǐng)家長”作為所謂的殺手锏。盡管很多時(shí)候能夠得到多數(shù)家長的理解，但不歡而散的情況還是時(shí)有發(fā)生。

回顧這次家訪，無論是和家長還是孩子，我們都是在一種平等、坦誠的氛圍里交流。與家長，我們圍繞教育問題像朋友一樣討論、交流，交換意見和看法并達(dá)成共識(shí)；與孩子，我們像朋友一樣聆聽他們關(guān)于青春、關(guān)于成長的困惑，以欣賞的視角肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，給予他們信心和動(dòng)力，讓他們感受到老師真誠的幫助和關(guān)愛！輕松、愉悅、坦誠的氛圍讓教師、家長和學(xué)生拉近了距離，增進(jìn)了了解，融洽了關(guān)系。

當(dāng)然，家訪是否見到成效關(guān)鍵是訪后的跟蹤督促。要趁熱打鐵，采取“診后觀察、跟蹤治療”的方式加以落實(shí)，同時(shí)將家訪后學(xué)生的表現(xiàn)做出階段性的評(píng)價(jià)，適時(shí)與家長交流，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈，才能鞏固家訪成果，達(dá)到家訪的教育目的。我們正是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)，才收到了顯著的家訪成果�？傊�，通過本次家訪活動(dòng)，我深深地體會(huì)到，教師與學(xué)生之間不只是簡單的“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”，更是情感、人格相互作用、相互影響的過程，唯有真正做到“以人為本”，才能以心換心，以情動(dòng)情，家訪過程也才是走進(jìn)家庭、貼近心靈的旅程。

走進(jìn)學(xué)生的心靈琚灣二中琚兆富

為了加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合育人，更好的服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長，強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，做到社會(huì)、家長、學(xué)校三滿意，我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，開展了“千名教師訪萬家”活動(dòng)。陽春三月，柳絳飄飄，菜花浪漫，在這美好的時(shí)節(jié)，我班五位教師兵分兩路，乘家訪月活動(dòng)的春風(fēng)，走進(jìn)了學(xué)生的家，也走進(jìn)了學(xué)生的心里。

我們走訪的對(duì)象有一部分孩子的父母離異，有一部分孩子家庭貧困，有一部分孩子父母外出打工，還有一部分是家長管教無方，德行較差的學(xué)生。得知教師家訪的消息，家長早派孩子迎候在路邊�？吹郊以L老師陌生的身影，急忙停下手中的家務(wù)。走進(jìn)每個(gè)家庭，都能感受到家長的熱情和期盼。頓時(shí)，我們內(nèi)心感到無限的快慰，同時(shí)，一種深深的自責(zé)油然而生，使本應(yīng)該因?yàn)闇贤ǔ蔀槌？投鴬檴檨磉t的我們感到無地自容。

提及孩子，家長便滔滔不絕。從孩子的成長過程，到孩子在家里的表現(xiàn)，以及對(duì)孩子的要求、未來的希望，無拘無束，無所不談。看到家長的真誠，我們也坦誠地向家長匯報(bào)了孩子們?cè)谛５囊磺斜憩F(xiàn)。從家長自然的表情中看得出對(duì)教師的一份感激，從家長關(guān)注的目光中看得出對(duì)教師的一份期盼，從家長熱情的談吐中看得出對(duì)教師的一份囑托。走訪中，我們聆聽了家長的心聲，深深地感受到了家長們對(duì)孩子的殷切期望，希望老師們一如既往對(duì)他們的孩子關(guān)心和愛護(hù)；我們也感受到了家長們對(duì)學(xué)校管理的期望，希望學(xué)校環(huán)境早日優(yōu)化，讓孩子們?cè)趦?yōu)雅的校園享受書香，也希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生管理，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德和生活習(xí)慣。

我們這個(gè)小組一共走訪了8個(gè)家庭。通過這次走訪，讓我感受到了那些留守兒童、學(xué)困生、貧困生、德困生的真實(shí)的內(nèi)心世界：貧窮、無父母關(guān)愛、學(xué)習(xí)能力差、品德差，這些都給孩子敏感的心靈形成一道坎，阻住了他們自信的腳步，不知不覺中他們的身上就貼上了學(xué)困生、德困生的標(biāo)簽。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。我想作為教師，應(yīng)給予孩子更多的關(guān)懷和摯愛。教育他們把貧窮作為一種磨礪，一份精神財(cái)富。孩子的心靈是脆弱的，父母不在身邊的孩子，需要細(xì)心的呵護(hù)，遇到挫折，失去自信時(shí)，他們期待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵(lì)和飽滿的愛，而不是譏諷、呵斥和打擊。真的，往往一句問候，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)慈善的微笑都可以改變一個(gè)孩子。“澆樹澆根”，我明白，在今后的教育教學(xué)中，要把自己的愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，讓陽光照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落。

孩子的心靈是一方奇妙的凈土，只有在他們的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂地成長。離開了心靈的交流，一切教育都無從談起；沒有心靈的觸動(dòng)，就無法真正完成教書育人的過程。心靈的溝通不僅對(duì)學(xué)習(xí)過程有重要的激勵(lì)和調(diào)控作用，而且與學(xué)生態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善息息相關(guān)。作為老師，需要我們處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，精心地培育，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。

此時(shí)此刻。我不斷地回想著這樣的一句話：可憐天下父母心!

此時(shí)此刻，我不斷地責(zé)備自己：曾幾何時(shí)，是否為所有孩子的父母這樣設(shè)身處地地思慮過？

此時(shí)此刻，我堅(jiān)定了一種信念：在教育崗位上，要無愧于學(xué)生，無愧于家長，無愧于一個(gè)人民教師的光榮稱號(hào)！

我很慶幸，通過走訪我了解了平時(shí)在課堂上看不到的東西，加強(qiáng)了與家長的溝通，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

這一路走來，有辛苦勞碌，但更多的是收獲：我們收獲了與家長的感情，收獲了家長對(duì)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的認(rèn)識(shí)和期待，我會(huì)走訪更多的學(xué)生，將走訪活動(dòng)進(jìn)行到底，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步、家長的滿意，貢獻(xiàn)自己的力量。

心與心溝通，愛與愛交融

琚灣二中王靳

今年十月，全省上下開展“教師訪萬家”愛心家訪活動(dòng)。早與習(xí)慣了用電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)跟家長交流，認(rèn)為家訪已過時(shí)的我?guī)е�些許無奈開始了我的家訪之旅�？墒钱�(dāng)我真正踏入家訪之路時(shí)，才真正感覺到十次電話溝通抵不上一次上門家訪，只有走進(jìn)學(xué)生家里才能更深層次地了解學(xué)生。

高期望值的媽媽單親的孩子

走近A同學(xué)的家，他父親的遺像赫然印入眼簾。三十六平方米的出租屋就是母子倆現(xiàn)在的家，窄小的空間被家具擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。電子廠上班的母親用微薄的工資支撐著這個(gè)家。說到生活的不易，這位年輕的單親媽媽禁不住潸然淚下。采訪結(jié)束時(shí)她說，我不怕苦，只要孩子能順利地考入理想的高中就算是他對(duì)我最好的報(bào)答了。

意外事故、父母離異等原因?qū)е滤�（她）成為單親家庭的孩子，也讓他（她）成為了單親父（母）全部的希望。親情的殘缺，讓這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話。他們也往往成為班級(jí)中最難管的孩子。

年邁的祖父母留守的孩子

八個(gè)月就開始跟著爺爺奶奶一起生活的L，父母長期在外地打工，后來又因感情不合而離異了。如今，父親在廣東打工，母親則已再婚，也遠(yuǎn)在浙江打工。“越來越叛逆，越來越不聽話，什么人的話都聽不進(jìn)去，周五、周六從不做作業(yè)，總要到周日下午才會(huì)忙著趕作業(yè)，成績總是不好，我都沒臉去幫她開家長會(huì)，她的母親幾乎沒管過她，她沒有家，沒有家缺失了親情，成為了留守，也許老師的關(guān)愛，同學(xué)的情誼能給這個(gè)沒有真正意義上的家的孩子些許慰藉！

在走訪中我遇到的像L這樣的情況還真不少，孩子與六、七十歲甚至更老的爺爺、奶奶、外公、外婆相伴，有的則寄住在親戚家。家庭貧困、父母在外打工、隔代扶養(yǎng)、親戚托管讓這些孩子們少了一份童趣、多了一份孤寂，少了一份溫暖、多了一份艱辛！

奔波的家長孤獨(dú)的孩子

茫茫夜色中我走進(jìn)了Z同學(xué)的家，孤燈下只有他做作業(yè)的身影，父親還在街上跑摩的，母親則在AB集團(tuán)上夜班，陪伴他的只有寫字臺(tái)上一個(gè)大大的布娃娃玩具。走出他的家，踏著月色走入另一位D同學(xué)的家時(shí)，他的胞弟正在看電視，而他卻不知去了何處。問其父母情況，父親沒有固定職業(yè)，哪里有零工就到哪里去做，不知什么時(shí)候能回來，母親在酒店上班，一般都在十二點(diǎn)以后才能回家。

家訪中，像Z，D兩同學(xué)的情況絕不在少數(shù)，家長整天忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。而這部分家長大多本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小或過于溺愛，或放任自流；隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。

俗話說，家家都有一本難念的經(jīng)，而今，相當(dāng)一部分孩子已成為這本難念的經(jīng)中最難念的部分了。走訪中，很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

通過本次家訪活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，非常有利于我們做班主任的根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景施展不同的教育方式。學(xué)生與老師深厚的感情有時(shí)往往會(huì)因?yàn)橐淮纬晒Φ纳祥T家訪而建立起來。還能耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)加深了教師與家長的感情。同時(shí)我也深刻地感受到身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的生理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

琢玉賞為先孜孜以成華實(shí)驗(yàn)中學(xué)周仕海

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂。------摘自一名教師的博客

“沒有愛和溝通，就沒有教育。”我是一名普通的初中物理教師，15年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深明白教育不是單方面的，只有教師、家長和學(xué)生緊密聯(lián)合才能產(chǎn)生優(yōu)教樂學(xué)的美麗火花。所以15年來，我的家訪工作一直沒有間斷過，有時(shí)是在學(xué)生家中的促膝談心；有時(shí)是路邊相遇后的只言片語；有時(shí)與家長相邀，在辦公室為退步的孩子問診拿脈；有時(shí)則要花上幾個(gè)小時(shí)，親自到學(xué)生的家中為問題學(xué)生做心理溝通。每一次家訪，都拉近我與家長、學(xué)生彼此的心理距離，每一次家訪，都會(huì)讓家長對(duì)孩子、孩子對(duì)學(xué)習(xí)引起足夠的關(guān)注和重視；最重要的是每一次家訪過后，我對(duì)教師、教育的認(rèn)識(shí)得到更進(jìn)一步的升華。

成績不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)

“五生”一直是教育者的關(guān)注對(duì)象，其中“德困生”“學(xué)困生”是教育教學(xué)中衡量教師工作業(yè)績、學(xué)校教育質(zhì)量的最大絆腳石。許多成績極差、紀(jì)律渙散的學(xué)生成了教師的“眼中釘”。但老師一定要意識(shí)到，這些學(xué)生中也可能有“發(fā)明家愛迪生”、“網(wǎng)球天后李娜”，因?yàn)樗麄円苍��?jīng)是“旁聽生”“問題學(xué)生”。

玉芳是我在農(nóng)村中學(xué)---兩河口鎮(zhèn)初中任教時(shí)的一名問題學(xué)生。她不愛學(xué)習(xí)，上課睡覺、作業(yè)拖交；她紀(jì)律渙散，經(jīng)常跟同學(xué)、老師斗嘴。每次考試倒數(shù)第一的成績拉了班級(jí)和任課教師的后腿，老師和同學(xué)們都對(duì)她耿耿于懷。我曾經(jīng)給她做過多次思想工作但收效甚微。她的表現(xiàn)很讓老師們失望，也很讓老師們無奈。

有一天，我和班上數(shù)學(xué)任課教師晚飯后到校外的河邊散步，偶遇玉芳的父母，那是一次臨時(shí)性的家訪，但收獲確實(shí)讓人難以預(yù)料。我們了解到：玉芳的爸爸媽媽為了湊錢蓋房，每天都在河里為別的建筑工地淘沙上沙，玉芳中午和晚上回家吃飯的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，除了自己要做飯，給父母送飯，還要要打豬草并喂三頭豬，這三頭豬都是200多斤的。老師眼中的問題生、差生在她父母心中確是一個(gè)懂事的、勤快的孩子。家長最后說道：我們知道，她讀書不行。家長遺憾的眼神卻很讓我們慚愧。我們難以想象在一個(gè)14歲女孩的肩膀上承載的是一個(gè)成年人的重?fù)?dān)。這樣的孩子還怕將來不能在社會(huì)生存，不能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值嗎？

回校后，我們和幾個(gè)任課教師做了交流，征得玉芳的同意，也將她的事跡在班上做了宣講，號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。老師埋怨的語言變成親切的關(guān)心。之后的時(shí)間，玉芳慢慢變了，學(xué)習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大。上課在畫畫的孩子說不準(zhǔn)將來是個(gè)美術(shù)家、一心只在操場上的孩子說不準(zhǔn)將來是個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、玩具不離手的孩子說不定將來是個(gè)發(fā)明家學(xué)習(xí)成績的好壞不應(yīng)該成為衡量一個(gè)孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。如果非要定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話，那就是“進(jìn)步”。不管是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、紀(jì)律上的進(jìn)步或是他喜愛的項(xiàng)目上的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只有一小步。

在中小學(xué)，獨(dú)生子女，“421家庭”在學(xué)生中的比例接近98%。時(shí)代造就了這幾代人天生的優(yōu)越感。不管家長從事什么工作，家庭條件的優(yōu)劣，但孩子的地位在家庭中是不可替代的。別忘了，這些孩子承載的是一個(gè)家庭幾輩人的希望與夢(mèng)想。教室里的孩子總有倒數(shù)第一名，總有調(diào)皮搗蛋者，但這些孩子回到家中，任然是奶奶懷中可愛的寶貝。

愛是融洽師生關(guān)系的催化劑

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生往往是先喜歡一個(gè)教師才喜歡上一門學(xué)科的，喜歡一門學(xué)科才能學(xué)好這門學(xué)科。而維系良好師生關(guān)系，除了彼此的信任，還有平等、尊重，而這些條件的取得少不了“愛”的催化劑。

一般的家訪，雙方坐下來都還有些拘謹(jǐn)感，學(xué)生跟老師、家長跟老師說話都很有分寸，但跟王俊老師是去家訪卻是另外一種情形。王俊老師是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)秀班主任，她既是學(xué)生的老師，又是班級(jí)的保姆。跟王老師走進(jìn)學(xué)生的家中，家長極為熱情，學(xué)生極為隨意。家長說“王老師，您天天提醒孩子加減衣物、注意安全，您比我們都細(xì)心�！薄巴趵蠋�，孩子說您經(jīng)常在幫他們掃地抹窗臺(tái)，您受累了�！薄巴趵蠋�，您每次找孩子談心，他回來都講了，謝謝�！薄巴趵蠋煟�您從不跟孩子們紅臉，我們都做不到啊�！�------通過家長的話語我才知道一個(gè)優(yōu)秀的教師是如何讓孩子跟她心貼心，如何凝聚班級(jí)力量的。正是有了這樣的凝聚力，才有了讓班級(jí)50%的學(xué)生上了重點(diǎn)高中的傲人成績。正是王老師在工作中將愛分散成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷播撒在學(xué)生的心田，她才收獲了學(xué)生對(duì)她的愛，才收獲了成功。

愛可以是一個(gè)眼神，充滿了期待；愛可以是一句話語，帶著關(guān)切；愛可以是拍拍學(xué)生肩膀，給他前進(jìn)的力量；愛可以是敲敲學(xué)生的課桌，給他善意的提醒愛可以是物質(zhì)的，也可以是精神的；愛可以是激勵(lì)，也可以是批評(píng)；愛是把學(xué)生當(dāng)成自己家的孩子；愛最大的特點(diǎn)就是欣賞與包容。教師應(yīng)該持孩子般的情感去理解孩子的心靈世界。走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，成為學(xué)生的朋友

教師的期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力

曉飛是一個(gè)成績較好的學(xué)生，但物理成績一直不理想。在“訪萬家”活動(dòng)中，班主任安排我走訪曉飛家。在電話預(yù)約時(shí)，曉飛爸爸跟我談到她的學(xué)習(xí)情況，說其實(shí)曉飛很努力，家里希望他成績上升但也不想再給她更大的壓力。走進(jìn)曉飛家并寒暄幾句后，我說“曉飛物理成績不高，但她的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是最優(yōu)秀的，可能只是她語言表述欠規(guī)范，或考試太緊張，加上我扣分較嚴(yán)導(dǎo)致她分不高”。之后我分析了她的學(xué)習(xí)情況，并再三給她以激勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我時(shí)常在她的作業(yè)本上留上“嗯，有進(jìn)步！”“這個(gè)題完成的漂亮�！薄澳愕南敕ㄕ妾�(dú)特！”等字樣。單元考試后，我會(huì)額外關(guān)注她，成績有提高時(shí)我及時(shí)表揚(yáng)，有下降時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)。在中考中，老拖她后腿的物理成績達(dá)到D等，她順利上了重點(diǎn)高中。

有教育專家說：教師是影響孩子一生的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，極為看重老師對(duì)他的評(píng)價(jià)與關(guān)注�！耙痪滟澝赖脑捘墚�(dāng)我十天的糧�！瘪R克吐溫的這句話形象地說明了贊美的作用和力量。生活中，人人需要贊美，需要一種來自別人的肯定。有不少學(xué)生說某某老師不喜歡他，或說某某老師不會(huì)笑。其實(shí)是教師對(duì)學(xué)生的期待沒有轉(zhuǎn)化成言行。學(xué)生有一分的進(jìn)步，老師可以說“看，有耕耘就有收獲！”學(xué)生能回答一個(gè)問題，老師可說“看，你進(jìn)步了！”在老師的句句贊美聲中，孩子會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。

我校李萍主任說：她走訪一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生，在路上走了一個(gè)半小時(shí)的山路才到，沒過幾天的一個(gè)中午，這個(gè)孩子上課遲到了10多分鐘，一問才知道下雨了，這孩子沒打著車。李主任說：這孩子一路跑過來的，當(dāng)時(shí)心疼孩子了，抱了抱她。不過要不是我走訪去過她家，我會(huì)責(zé)備她兩句的。是呀，如果不是有機(jī)會(huì)走進(jìn)每個(gè)家庭中，我們也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法。也不會(huì)更多的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的特長。我和家長彼此的面對(duì)面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達(dá)成了很多的共識(shí)。

琢玉賞為先，孜孜以成華。教師的勞動(dòng)，如同蜜蜂釀蜜，春蠶吐絲，他要在浩瀚的知識(shí)海洋中擷取精華傳授給學(xué)生，他要在學(xué)生純潔的心田撒播文明的金色種子，他要用一顆愛心去發(fā)現(xiàn)、體察學(xué)生的喜怒哀樂當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)學(xué)生失卻信心時(shí)，鼓勵(lì)他點(diǎn)燃自信的火焰；當(dāng)學(xué)生感到苦惱時(shí)，用體貼去滋潤他的心田；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，提醒他準(zhǔn)備迎接更大的困難-----當(dāng)做到了這一切，才敢輕輕松一口氣，在教育這份事業(yè)上，我真正盡力了。

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