數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人階段性小結(jié)

數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人階段性小結(jié)

我�！蛾P(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》課題自201*年5月立項(xiàng)開(kāi)展研究，已經(jīng)做了一些有益的嘗試和探索。本學(xué)期我圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了個(gè)人的一些小課題的研究，有針對(duì)性的就“創(chuàng)設(shè)情境的有效性”，“探究活動(dòng)的有效性”等問(wèn)題進(jìn)行課堂問(wèn)診，案例剖析。但由于課程改革的復(fù)雜性，在實(shí)踐過(guò)程中也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)不能當(dāng)堂落實(shí)。鑒于此，近階段我主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行研究，現(xiàn)將這一階段的情況簡(jiǎn)單總結(jié)。一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)理論基礎(chǔ)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我能抓緊時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教書(shū)備課之余寫(xiě)下不少于三千字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《有效教學(xué)探析》、《有效運(yùn)用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會(huì)，也從網(wǎng)上收集整理資料如動(dòng)態(tài)生成的起源，預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。本人能通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊自己視野，明確思路，對(duì)自己今后教學(xué)實(shí)踐的有效性研究也有了一定的理論支撐。同時(shí)，能借助學(xué)校博客這一交流平臺(tái)，發(fā)表看法和個(gè)人成果，與志同道合的老師共鳴。這一學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對(duì)照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化了對(duì)有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成操作策略研究的認(rèn)識(shí)。二、獻(xiàn)課詢教，保證行為跟進(jìn)

十月份，借學(xué)�！笆泄歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人的教學(xué)展示”的東風(fēng)，我除了自己準(zhǔn)備一節(jié)一年級(jí)上冊(cè)的《整理房間》一課，同時(shí)也觀摩了同校教師的兩節(jié)課。在備課的時(shí)候，我給自己制定了課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分：

1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？

3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，活化教材？4、所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主動(dòng)是否有利于學(xué)生合作交流？5、教師是否合理運(yùn)用評(píng)價(jià)？6、教師是否有效關(guān)注學(xué)生？為了能較好了落實(shí)以上這幾項(xiàng)內(nèi)容，我下了功夫鉆透教材，正確理解教材，并并活化教材，從而促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課我安排了一系列的分類活動(dòng)活躍學(xué)生的思維。我不但使用了直觀的多媒體課件，準(zhǔn)備了圖片，還充分利用了學(xué)生身邊的教學(xué)資源，如分同學(xué)、分鉛筆、按男女、高矮排隊(duì)回教室等等。讓他們動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手分一分。這樣做，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，合作能力，表達(dá)能力，同時(shí)使得這節(jié)課上得生動(dòng)活潑。本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下深刻的印象：當(dāng)教師讓學(xué)生把鉛筆進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)生不僅能按長(zhǎng)短分，還有的學(xué)生能按顏色分成紅色、黃色、藍(lán)色等，按材料分成木制鉛筆和自動(dòng)鉛筆，還可以分成有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的，削了的和沒(méi)削的分類方法之多出乎我的意料，這也從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出本課分類的初步認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握得很扎實(shí)。上完這節(jié)課后，我與多位聽(tīng)課教師圍繞本節(jié)課數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的矛盾等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)解剖，并及時(shí)形成了書(shū)面材料。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成操作策略研究有了自己的初步模式。三、實(shí)驗(yàn)研究的思考

隨著有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成操作策略研究深入開(kāi)展，課題組的老師也在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡(jiǎn)約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)踐中我也產(chǎn)生了一些思考。

1、提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機(jī)智，深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，讓教師獲得更好的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)是課題組思考的問(wèn)題之一。

2、如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展，也是下一階段我要研究的重點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

五常市十一、五課題

數(shù)學(xué)課題階段性總結(jié)

安家中學(xué)王金梅201*年5月數(shù)學(xué)課題階段性總結(jié)

我校數(shù)學(xué)組研究課題于201*年10月15日開(kāi)題，立項(xiàng)為五常市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號(hào)⑴）“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報(bào)、立項(xiàng)開(kāi)始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實(shí)可行的措施；課題組精心制定研究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研討。讓全體實(shí)驗(yàn)教師明確自己的研究課題和研究實(shí)驗(yàn)的方向，注重實(shí)驗(yàn)研究，突出課堂教學(xué)實(shí)踐、互動(dòng)探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用為重點(diǎn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)，在研究過(guò)程中也遇到了一些的困惑、問(wèn)題。一年來(lái)在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。

一、課題實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程與方法

1、我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；課題實(shí)驗(yàn)組狠抓落實(shí)。

（1）立項(xiàng)前審定課題，教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實(shí)驗(yàn)的課題。

（2）本課題立項(xiàng)后，課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《建南初中數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案》，使實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性，樹(shù)立課題研究的信念；同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)研究的思路和前期實(shí)驗(yàn)研究的方向，師師互動(dòng)、交流合作；制定自己可操作的課題研究實(shí)施方案計(jì)劃。

（3）組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等研討會(huì)，并請(qǐng)教研室的專家進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。

2、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，課題實(shí)驗(yàn)研究以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題研究公開(kāi)課采用“定課、備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開(kāi)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。一年來(lái)課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。201*年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來(lái)我校指導(dǎo)七、八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：向昭利主講的《中點(diǎn)四邊形》實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒。同時(shí)有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的氛圍。

其具體操作情況是：

首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢(shì)上課，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺(jué)，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；

其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階，我校201*年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績(jī)（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會(huì)的認(rèn)可。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍。

再次，每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁、專家的點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)和方法，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行、專家的點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過(guò)程”，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn)，取得了突出的教研成績(jī)。

3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。開(kāi)發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的價(jià)值，充分發(fā)揮計(jì)算器、多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生樂(lè)于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，做到真正的“寓教于樂(lè)”。

4、課題組自開(kāi)題以來(lái)就把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證。

5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問(wèn)題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)就有了載體，將實(shí)驗(yàn)研究課題不斷進(jìn)行下去，力爭(zhēng)取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實(shí)效高效。

總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實(shí)踐者又是研究者，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，行動(dòng)是力量，研究在實(shí)踐，實(shí)踐在提升，智慧總是在行動(dòng)中迸發(fā)，沒(méi)有最好，力求更好。盡管課題研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過(guò)道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。

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