本科生科研興趣能源課題結(jié)題報(bào)告

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生科研興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

項(xiàng)目序號(hào)：35結(jié)項(xiàng)時(shí)間：201*年11月3日項(xiàng)目名稱指導(dǎo)教師項(xiàng)姓名**************************年級(jí)***08080707川西北高原常見野生含油脂植物的調(diào)查與種子含油量的測定**********學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院專業(yè)草業(yè)科學(xué)（綠）草業(yè)科學(xué)（綠）草業(yè)科學(xué)（綠）草業(yè)科學(xué)（綠）草業(yè)科學(xué)（綠）目項(xiàng)目負(fù)組成員項(xiàng)目組情況成員責(zé)人一、項(xiàng)目完成及取得的成果情況（包括發(fā)表論文、獲得專利、獲得科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等情況）1.論文“阿壩四種野生植物種子含油量及GC-MS分析”發(fā)表在中文核心期刊《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》201*.Vol.32(2)；85-87。2.論文“飛廉種子油貯存前后理化性質(zhì)的比較”發(fā)表在省一級(jí)期刊《草業(yè)與畜牧》.201*(4)；1-43.以“阿壩四種野生植物種子含油量及GC-MS分析”為題材參加第12屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技競賽“西安世園會(huì)”專項(xiàng)競賽，獲得國家三等獎(jiǎng)二、項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)（項(xiàng)目的主要工作內(nèi)容，參加項(xiàng)目人員在綜合分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的收獲，不少于1000字）(一)主要工作內(nèi)容：1.試驗(yàn)野外調(diào)查在“青藏高原非糧柴油能源植物調(diào)查、收集與保存專題（201*FY110400-2-4）”專題規(guī)定要求下，我們查閱相關(guān)資料以后首先確定調(diào)查生長在川西北阿壩州紅原縣、若爾蓋縣的野生十字花科高含油脂植物，如，獨(dú)行菜、遏藍(lán)菜、飛廉、播娘蒿、葶藶、粘毛鼠尾草等草本植物，除此之外，我們又在低海拔確定了生長在雅安地區(qū)的含油脂植物，如，銀木、香樟、女貞、無患子、拐棗、樸樹、巴豆、八角楓、燈臺(tái)樹、臘梅等木本樹種。在201*年7月，項(xiàng)目組隨同導(dǎo)師干友民教授前往阿壩州開展相關(guān)試驗(yàn)調(diào)查，此次調(diào)查涉及紅原縣、若爾蓋縣，為期7天，調(diào)查的植物共計(jì)70多種，其中目標(biāo)植物30多種，最后篩選出含油量相對較高、具有潛在能源植物價(jià)值的植物有獨(dú)行菜、播娘蒿、葶藶、遏藍(lán)菜、粘毛鼠尾草、薺菜等十字花科植物；在201*年8月-201*年5月對雅安周邊地區(qū)的含油木本植物進(jìn)行了觀察調(diào)查，共收集木本植物種子16種，制作臘葉標(biāo)本102份。2.實(shí)驗(yàn)室分析在對收集的目標(biāo)種子進(jìn)行去皮、烘干、粉碎等初步處理，之后利用索氏提取的方法測定粗脂肪含量，其中粗脂肪含量在30%以上的占收集的50%以上，集的銀木種子、播娘蒿種子粗脂肪含量均在47%以上、獨(dú)行菜種子、巴豆種子粗脂肪含量均在43%以上，具有較高的潛在利用價(jià)值。對于提取到的種子油，按照國家國標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行碘值、酸值、皂化值等理化性質(zhì)測定，并與相關(guān)文獻(xiàn)中食用油的理化性質(zhì)比較，初步判斷其使用價(jià)值，為以后的研究提供基礎(chǔ)參考價(jià)值。對于收集的部分種子已經(jīng)上交非糧柴油能源植物辦，另外一部分已經(jīng)交給草業(yè)科學(xué)系實(shí)驗(yàn)室保管，制作的臘葉標(biāo)本已經(jīng)交由草學(xué)系實(shí)驗(yàn)室保管。（二）綜合分析以及實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉在整個(gè)課題進(jìn)行中，在導(dǎo)師以及研究生師兄師姐的指導(dǎo)下，所有成員不斷查閱最新相關(guān)文獻(xiàn)、能源植物會(huì)議等資料，除了課題要求調(diào)查及粗脂肪測定以外，我們還對所提取的粗脂肪進(jìn)行酸值、碘值、皂化值等理化性質(zhì)進(jìn)行分析、并與食用菜籽油進(jìn)行對比，初步判斷其使用價(jià)值，拓展了課題范圍。在川西北高原調(diào)查期間，所有隊(duì)員表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志，頂著強(qiáng)烈的紫外線照射堅(jiān)持野外作業(yè)，關(guān)于標(biāo)本的采集以及制作我們首先咨詢了袁明老師，在袁老師的指導(dǎo)下我們收集標(biāo)本16種共計(jì)150余份，通過在本項(xiàng)目所有組員在吃苦能力、標(biāo)本采集制作能力、鑒定能力、儀器使用測定能力、數(shù)據(jù)綜合分析能力、文獻(xiàn)的查找能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都有了很大的提高。（三）創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)通過此課題讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，并且運(yùn)用不同的方法去解決問題。在課題進(jìn)展中，我們積極以課題為依托參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品科技競賽，并認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，積極討論，撰寫學(xué)術(shù)論文。截止目前，在此課題下，我們已經(jīng)以第一作者發(fā)表核心期刊論文一篇：《阿壩4種野生植物種子含油量及GC-MS分析》，參與作者發(fā)表論文一篇：《飛廉種子油儲(chǔ)存前后理化性質(zhì)比較》；參加全國第12屆挑戰(zhàn)杯作品獲得國家級(jí)三等獎(jiǎng)；撰寫本科生畢業(yè)論文五篇：《遏藍(lán)菜種子油理化性質(zhì)及脂肪酸組成的GC-MS分析》、《莨菪種子脂肪酸組成的研究》、《粘毛鼠尾草種子含油量測定及其脂肪酸成分分析》、《藏茴香作為潛在能源植物的初探》、《薺菜種子含油及脂肪酸成分分析》，其中《遏藍(lán)菜種子油理化性質(zhì)及脂肪酸組成的GC-MS分析》已經(jīng)外投開始審稿。我們在開展課題的基礎(chǔ)上，探索潛在非糧柴油能源植物充當(dāng)生物質(zhì)能源的原料。目前，石油作為一種不可再生資源，隨著開采會(huì)逐漸減少，滿足不了人們的能源需求，再加上土地使用緊張，運(yùn)用糧油作物生產(chǎn)生物柴油也難以得到普及。因此加大對非糧用野生油脂植物的研究具有一定的實(shí)際意義，尤其是在充當(dāng)生物柴油原料的能源植物方面。對于野生油脂植物不僅存在不與人類爭糧、爭地的優(yōu)點(diǎn)，而且擁有本身各自的優(yōu)良特性，具有潛在的能源使用價(jià)值。在國外對于生物柴油的研究已有很多，并且在某些方面處于相當(dāng)高的水平，比如生物柴油原料粗脂肪的提取，甚至有的已經(jīng)投入運(yùn)營。在國內(nèi)，生物柴油尚處于研究、探索階段；運(yùn)用方面也有投入運(yùn)營的公司，但是規(guī)模有限，因此加大對生物柴油的研究很有必要。目前，國內(nèi)外對于生物柴油的研究主要有原料來源、原料提取、生物柴油的規(guī)�；�生產(chǎn)、生物柴油的性能以及儲(chǔ)存等幾個(gè)方面。1.生物柴油原料：從現(xiàn)階段公司生產(chǎn)的生物柴油來看，原料主要有橡膠籽油、棕櫚油、菜籽油、麻風(fēng)樹種子油等，其中橡膠籽油與麻風(fēng)樹種子油占多數(shù)；從科學(xué)研究方面看，可以充當(dāng)生物柴油的原料主要是油茶、杏、無患子、臭椿等�？偟膩砜纯梢猿洚�(dāng)生物柴油原料的植物還不是很多，因此要想大規(guī)模生產(chǎn)生物柴油，必須繼續(xù)尋找生物柴油的生產(chǎn)原料。此課題的拓展部分是針對生物柴油原料探索，對于此次野生十字花科植物種子含油量均超過30%的幾種植物，雖然已有人對播娘蒿、獨(dú)行菜、遏藍(lán)菜、葶藶等有所研究；但是主要在藥用方面，真正把這些野生植物當(dāng)做生物柴油原料研究的還未見。對于種子粗脂肪的提取方法有：索氏提取法、水蒸氣蒸餾法、超臨界CO2萃取法、酶提取法、微生物提取法等。從前人研究來看效果最好的是超臨界CO2萃取法，但是此法操作復(fù)雜，成本高，應(yīng)用于大規(guī)模的可能性不大；常用的是有機(jī)溶劑萃取法；最有潛力的是酶提取法與微生物提取法。生物柴油作為石油的潛在替代品，在性能方面必須具有石油的性質(zhì)，目前從研究結(jié)果來看，生物柴油的總體性能要優(yōu)于石油，尤其在環(huán)保方面。除此之外，根據(jù)陳秀等人的研究可知，生物柴油的著火性要比石油柴油的著火性好。生物柴油的儲(chǔ)存面臨的主要問題是抗氧化性，生產(chǎn)生物柴油的粗脂肪主要是不飽和脂肪酸，如果生物柴油中存留不飽和的脂肪酸就有可能被空氣中的氧氣氧化，因此制造高純度的生物柴油將有助于生物柴油的儲(chǔ)存。三、經(jīng)費(fèi)使用情況實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開銷名稱索氏提取器車費(fèi)（雅安-成都）車費(fèi)（成都-紅原）車費(fèi)（紅原-若爾蓋）車費(fèi)（成都-雅安）車費(fèi)（若爾蓋-成都）住宿、伙食（8人）雅安周邊調(diào)查花銷濾紙小雙頭記號(hào)筆清風(fēng)抽紙香皂洗衣粉膠水膠帶膠手套洗潔精透明膠筆芯記錄本剪刀麻繩稱量紙標(biāo)簽紙乙醚乙醇石油醚其他藥品打印、復(fù)印、裝訂郵寄種子單價(jià)數(shù)量金額（元）（元）套754300張468368張14781176包車400張488384張17081360天/人758600140盒27254支224包4.5522.5塊414袋616瓶10330卷5210副6424瓶616圈616支0.854本616把10110米1.31519.5袋20240包50150箱1202240瓶61272瓶6848278137.5件90單位標(biāo)本鑒定費(fèi)物品托運(yùn)費(fèi)（成都-紅原）版面費(fèi)試驗(yàn)補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)本制作費(fèi)總計(jì)版面人/年份3.5201*201*102400507001201*108749.5四、指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日五、學(xué)院意見：負(fù)責(zé)人簽名（蓋章）：年月日六、主管部門意見：負(fù)責(zé)人簽名（蓋章）：年月日附件：

1.論文《阿壩四種野生植物種子含油量及GC-MS分析》

2.論文《飛廉種子油貯存前后理化性質(zhì)的比較》

3.第12屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技競賽“西安世園會(huì)”專項(xiàng)競賽國家三等獎(jiǎng)證明材料。

4.研興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目測定的部分種子含油結(jié)果

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《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》

結(jié)題報(bào)告

【內(nèi)容提要】本課題研究主要是針對低年級(jí)學(xué)生苦于動(dòng)筆，樂于畫畫的現(xiàn)狀，探索寫畫結(jié)合的有效指導(dǎo)方法，降低寫話的難度，提升學(xué)生寫話的興趣。本文從發(fā)揮學(xué)生特長、提供寫作素材、降低畫畫難度三個(gè)方面闡述了寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作有效指導(dǎo)方法的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)配畫寫話指導(dǎo)方法研究

課題經(jīng)過兩年的實(shí)踐與探索，以及家長與學(xué)生的共同努力與支持下，已達(dá)到了課題研究的總目標(biāo)，做報(bào)告如下。課題主持人：李正娟

課題組成員：王麗娟張子民孫士美王立業(yè)一、課題的提出

寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話，有話可寫，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。

（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味，無話可寫，無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂�寫話要求過高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫起來難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。

放任自流，任其發(fā)展自然不對，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。

針對孩子的具體情況，我和其余幾位老師于201*年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文，文中有畫。（二）理論意義：

1、為了降低寫作起始階段的難度，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語�！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)�！币虼�，對于孩子們的配畫不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲望。

2、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。（三）實(shí)踐意義

1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力�！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾�間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。

3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫�！笔紫龋瑑和�畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有。蘇軾評王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫，欣賞王維之畫，畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫。二、課題研究內(nèi)容及目標(biāo)：

本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級(jí)孩子進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。研究內(nèi)容

1、解決“畫什么”的問題

讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會(huì)這么豐富。

2、解決“怎么寫”的問題

要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。研究總目標(biāo)：

學(xué)生能夠在這一年的訓(xùn)練中，做到激配畫之趣，擴(kuò)寫話之路。真正做到樂于動(dòng)筆，輕松寫話。預(yù)期目標(biāo)

1、形成畫寫結(jié)合的低年級(jí)寫話模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

三、課題研究對象、內(nèi)容與方法

1、研究對象：一、二年級(jí)一班學(xué)生，128人次。2、研究方法：以畫促寫，配畫寫話。

①教育調(diào)查法采用訪談法對低年級(jí)寫話進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議。

②行動(dòng)研究法根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過程在行動(dòng)中進(jìn)行，這其中包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。

③文獻(xiàn)研究法搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，整理出相關(guān)有益的理論文本。

④案例研究法收集典型的配畫日記，進(jìn)行研究分析。四、課題實(shí)踐與探索的原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。堅(jiān)持以先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，加大理論與實(shí)踐交叉點(diǎn)上的研究力度，及時(shí)捕捉實(shí)踐中具有理論價(jià)值和普遍性的問題。2、面向全體性原則。配話寫話教學(xué)方法的研究與實(shí)踐面向全體學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生在生活中積累素材。

3、循序漸進(jìn)性原則。有些學(xué)生可能不喜歡寫話，但喜歡畫畫，那么在欣賞作品的時(shí)候就“一分為二”來評價(jià)，畫畫得好，就表揚(yáng)學(xué)生的畫有特色；畫的畫不好，但是寫的話通順且有自己的語言，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，從學(xué)寫一句話開始，再學(xué)會(huì)寫一段話，直至寫好一篇文。在起始階段，注重培養(yǎng)興趣，少提要求，多給鼓勵(lì)。在學(xué)生愿寫樂畫的基礎(chǔ)上，再在語言文字、配畫質(zhì)量等方面慢慢提高。

4、主觀能動(dòng)性原則。配話寫話要避免對學(xué)生加以種種限制，教師應(yīng)更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供條件，營造寬松的環(huán)境。應(yīng)把重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的興趣和參與上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在童心童趣的世界里自由馳騁，樂此不疲。

五、課題研究的具體做法：

（一）投其所好，發(fā)揮學(xué)生的特長

學(xué)生的愛好各有不同，有的孩子擅長畫畫，有的喜于表達(dá)，因此應(yīng)該把每個(gè)孩子看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的愛好，發(fā)揚(yáng)他們的特長，讓他們每個(gè)人都能品嘗到成功的喜悅，由興趣產(chǎn)生動(dòng)力，才是我們追求的目標(biāo)。因此我把每星期五下午的最后一節(jié)課定為雷打不動(dòng)的“欣賞課”，欣賞富有特色的畫兒，聆聽優(yōu)美的語句。時(shí)刻敏銳地捕捉著每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一幅畫，一句話，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是我表揚(yáng)的“焦點(diǎn)”，讓孩子們感覺到只要努力，就能有所收獲�！靶蕾p課”成為學(xué)生最期待的課堂之一！在“欣賞課”上，從孩子們亮晶晶的眼睛里，從他們忘乎所以的掌聲里，從他們從未有過的專注眼神里，能看出他們在慢慢地喜歡上寫話！從“抗拒寫話”到“自主寫話”這個(gè)過程無不記載著孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步！對于低年級(jí)學(xué)生來說，指導(dǎo)寫話的方法并不是重點(diǎn)，提高學(xué)生的寫話興趣才是最重要的。

（二）善于捕捉，提供寫作的素材

在寫話過程中，學(xué)生總會(huì)苦于沒有寫作素材，作為引導(dǎo)者，我們由責(zé)任引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)捕捉，學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。因此會(huì)在學(xué)完《坐井觀天》之后，讓孩子們寫一寫“小青蛙跳出井口之后”，會(huì)讓孩子們畫一畫“小青蛙跳出井口后看到的世界”；會(huì)在學(xué)完《我要的是葫蘆》之后，讓學(xué)生寫一寫“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆”；會(huì)讓孩子們在學(xué)完語文園地《誰和誰好》，《假如我有一支馬良的神筆》之后也模仿著寫上一首小詩；會(huì)在學(xué)完《北京亮起來》之后寫一寫“濟(jì)源的夜景”；會(huì)在學(xué)完《日月潭》和《葡萄溝》之后讓他們以小導(dǎo)游的身份介紹一下濟(jì)源的某個(gè)景點(diǎn)；會(huì)讓他們在“婦女節(jié)”和“感恩節(jié)”親手為父母做些好事，學(xué)會(huì)感恩；會(huì)讓在為玉樹默哀之后，師生同寫心語，學(xué)會(huì)傳遞愛心；會(huì)讓他們在獲得成功時(shí)，寫下激情澎湃的感言，學(xué)會(huì)享受成功的喜悅引導(dǎo)多了，學(xué)生自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處皆是寫作素材，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么一切都可以畫下來，寫到文章里去。這一重要發(fā)現(xiàn)，曾讓學(xué)生的寫作熱潮一發(fā)而不可收拾。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話、空話、套話。”所以積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，增加生活積累。鼓勵(lì)學(xué)生多多與家長交流，一起看問題，一起看生活。只有這樣，才能使學(xué)生在具體的生活運(yùn)用中“易于動(dòng)筆”，在生活的驅(qū)動(dòng)下“樂于表達(dá)”，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。心理學(xué)家皮亞杰也曾指出:一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。"興趣是一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣,就會(huì)視寫話為一種快樂,一種需要,就會(huì)滿腔熱情地去寫話。學(xué)生對寫話有了濃厚的興趣,就為學(xué)生打下了一個(gè)良好的寫作功底。

（三）適時(shí)指導(dǎo)，降低寫、畫的難度

在快樂中前行，由于最初對孩子們的要求并不高，要求他們能寫多少就寫多少，哪怕是一句話，只要是自己的語言就行。這樣的要求對于孩子來說，不算是難事。孩子們由最初的一句話到一段話，以至于到現(xiàn)在的“長篇大論”，他們漸漸地不再恐懼寫話，但畫畫上總是不能有所突破，有部分孩子干脆不想畫畫，經(jīng)過與其談心，發(fā)現(xiàn)孩子們主要是懼怕自己畫得不到位，或者說不能把自己的“寫”和“畫”有機(jī)地結(jié)合起來。針對這樣的現(xiàn)象，我采用兩種方法進(jìn)行排解：一是讓美術(shù)老師在講完應(yīng)該講的課程之外，適當(dāng)滲透一些畫畫上的技巧；二是鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，只要自己覺得畫的是自己所想的畫面就行，至于畫的質(zhì)量暫時(shí)不做考慮。只有讓學(xué)生不抗拒畫畫，才能有創(chuàng)作的空間與源泉。并且在課堂上也會(huì)有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，讓學(xué)生從惟妙惟肖的插圖中找到靈感，學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。六、課題的研究成果

通過兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效，并形成“以畫促寫，配畫寫話”的寫話模式，孩子們樂寫、愿寫，喜寫，，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。

僅僅把心中的所思所想寫在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)201*余篇，有的孩子已經(jīng)超過100余篇，雖說數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們在不懈地努力，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程。七、課題研究存在的問題及思考：

1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究

由于自身素質(zhì)的制約，無法對學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài)，沒有突破性的進(jìn)展；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。

2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究

雖然孩子們喜歡上了寫話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。

針對存在的問題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。

201*、12

附：參考文獻(xiàn)

1、教育部基礎(chǔ)教育司組織語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2、丁有寬《丁有寬與讀寫結(jié)合法》國際文化出版社201*年8月；3、臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略。

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