吉首市民族中學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》項(xiàng)目研究階段性總結(jié)

吉首市民族中學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》

項(xiàng)目研究階段性總結(jié)

吉首市民族中學(xué)化學(xué)教研組

201*年9月27日

吉首市民族中學(xué)是一所我省民族地區(qū)的教研教改先進(jìn)學(xué)校，自1998年我校開(kāi)展科研興�；顒�(dòng)以來(lái)學(xué)校各方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教研教改之風(fēng)越來(lái)越濃烈，201*年與湖南長(zhǎng)郡教育集團(tuán)結(jié)為遠(yuǎn)程教育合作單位，由于合作取得顯著成就，201*年8月全省遠(yuǎn)程教育研討年會(huì)在我校召開(kāi)，201*年9月全省遠(yuǎn)程教育國(guó)家級(jí)專(zhuān)家培訓(xùn)講座也在我校舉行，借此東風(fēng)，我�；瘜W(xué)教研組在承擔(dān)省科研課題“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”取得豐碩成果的基礎(chǔ)上，又積極參與了《現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》的課題研究，在州教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，從201*年起共進(jìn)行了三個(gè)階段的研究，從有初三、高一兩個(gè)年級(jí)的直接參與到全�；瘜W(xué)教師的全員參與，兩年多來(lái)，取得了很大的進(jìn)展和一系列的成果，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下。

一、思想動(dòng)員，周密計(jì)劃

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在肯定了我�；瘜W(xué)教研組“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”課題研究取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上，組織全體化學(xué)教師多次召開(kāi)了課題準(zhǔn)備會(huì)，統(tǒng)一思想，鼓足干勁，并對(duì)課題申報(bào)立項(xiàng)、課題實(shí)施計(jì)劃、課題研究資金等做了詳細(xì)的安排，而且由主管教學(xué)的謝開(kāi)旺副校長(zhǎng)擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)，確立了課題組的組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)安排。課題實(shí)施計(jì)劃分為三步：

第一步：201*年3月至201*年7月，選定課題和試點(diǎn)年級(jí)，經(jīng)研究討論，課題實(shí)施小組先在初三和高一兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，并組織有關(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

第二步：201*年9月至201*年7月，在初三、高一年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，分年級(jí)備課組每周重點(diǎn)研究一堂課，學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)組每月進(jìn)行一次研討交流，每學(xué)期進(jìn)行一次課題工作總結(jié)。

第三步：201*年9月至201*年7月，在初三、高一試點(diǎn)年級(jí)的課題研究基礎(chǔ)上，在全校所有有化學(xué)、數(shù)學(xué)任務(wù)的班級(jí)進(jìn)行推廣按照新課程、新課標(biāo)、新教材的要求，通過(guò)研究實(shí)踐，形成一定的教學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)案例，建立一些優(yōu)秀教學(xué)積件，匯集材料，整理分析研究結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。

二、加大投入，立竿見(jiàn)影

我校在201*年申請(qǐng)州級(jí)示范性中學(xué)成功后，加上化學(xué)、生物、地理三科教學(xué)都承擔(dān)省級(jí)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新》的項(xiàng)目研究，學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)上的投入大幅度增加。201*年建成了校園網(wǎng)，學(xué)校建成了課件制作室，48個(gè)教室都裝了多媒體設(shè)備，教研組的每間辦公室都配備了兩臺(tái)電腦，從201*年起陸續(xù)裝備了四間衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育直播教室，學(xué)校在一系列現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域共投資170余萬(wàn)元。硬件上的投入帶來(lái)了學(xué)術(shù)研究上的生機(jī)勃勃。首先，所有的化學(xué)組教師都參加了學(xué)校組織的三期多媒體技術(shù)培訓(xùn)，201*年暑假還接受了市教師進(jìn)修學(xué)校組織的電腦培訓(xùn)，所有的實(shí)驗(yàn)組成員都拿到了計(jì)算機(jī)高級(jí)證書(shū)，電腦基礎(chǔ)技能的夯實(shí)為能比較自如地制造多媒體課件奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次，辦公室的電腦的配備，多媒體教室、遠(yuǎn)程直播班的建立為現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用大開(kāi)了方便之門(mén)，也為本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深入研究和蓬勃開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

三、合縱連橫，分層推進(jìn)

[一]、加強(qiáng)與兄弟學(xué)科的交流與合作。

我校有化學(xué)、生物和地理三門(mén)學(xué)科參與了〈現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新〉的實(shí)驗(yàn)研究，一方面我們加強(qiáng)了本組老師的溝通與交流，另一方面，生物與地理兩學(xué)科的實(shí)踐、做法以及獲得的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。在我們課題組的安排里，除了有本小組的每學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)之外，還安排了與生物、地理兩學(xué)科的學(xué)科課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，例如，我們利用地理組的“圖導(dǎo)法”的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遷移到化學(xué)的化學(xué)平衡圖象教學(xué)和晶體結(jié)構(gòu)教學(xué)上來(lái)，收到了好的效果；利用生物學(xué)科用多媒體展示時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，我們改用多媒體演示鋼鐵生銹的模擬，并用鐵銹實(shí)物進(jìn)行展示，教學(xué)效果很好，我們組的經(jīng)驗(yàn)也同樣地為兄弟學(xué)科所用，就這樣在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，進(jìn)行學(xué)科間的交流與合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這叫“連橫”。

[二]、加強(qiáng)對(duì)以往課題經(jīng)驗(yàn)的吸收。

我校化學(xué)組的教學(xué)科研氣氛一直都很濃厚，在201*年至201*年間參與了省課題“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”的實(shí)驗(yàn)，在省、州專(zhuān)家的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，取得了圓滿(mǎn)成功，受到了省、州教育科學(xué)院的表彰，特別是在這次課題研究中我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并很大程度地提高了對(duì)教育科研與教育創(chuàng)新的重要意義的認(rèn)識(shí)�！皢�發(fā)---探究”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題給予我們的最深啟示是-------“問(wèn)題啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)探究，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)的精髓和靈魂。

眾所周知，問(wèn)題啟發(fā)即是提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題和探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在過(guò)去的課題研究中，老師只能通過(guò)掛圖、小故事、小實(shí)驗(yàn)或者教師的語(yǔ)言情景描述來(lái)進(jìn)行問(wèn)題啟發(fā)，而現(xiàn)在可以將現(xiàn)代教育技術(shù)用到教學(xué)中去，已經(jīng)方便多了，而且效果更好，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引用或自設(shè)更加引人入勝的問(wèn)題情景，采用豐富多彩的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它那明亮的投影屏幕，刺激的音響效果，鮮明的色彩變化以及流暢而富有動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)都給了問(wèn)題啟發(fā)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)極大的支持，使得“啟發(fā)---探究”式教學(xué)模式能收到更佳的效果，真正做到“啟”而能“發(fā)”。

在“實(shí)驗(yàn)探究”這個(gè)環(huán)節(jié)上，許多“啟發(fā)---探究”式模式的經(jīng)驗(yàn)和方法可以運(yùn)用到現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)的化學(xué)創(chuàng)新課堂上來(lái)，另一方面我們又可以利用多媒體的重現(xiàn)功能多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，或者展示一些化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)流程，或者研究化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)，這樣就不僅使得“實(shí)驗(yàn)探究”有了“啟發(fā)---探究”式模式理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，而且使得“啟發(fā)----探究”式教學(xué)也得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的充分完善和升華，這叫“合縱”。

[三]、重視課前研究，有的放矢，分層推進(jìn)

現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)輔助課堂教學(xué)的思想認(rèn)為：多媒體技術(shù)并不是運(yùn)用得越多越好，也不是堂堂課鼠標(biāo)一按到底，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該做到的是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂演示實(shí)驗(yàn)的可視度、突出教材中的重點(diǎn)、突破教學(xué)中的難點(diǎn)等等，這就要求我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中，在課堂教學(xué)中要精心策劃，強(qiáng)化課前研究，做到在使用多媒體技術(shù)時(shí)有的放矢，該用就用，用就要用到點(diǎn)子上。我們課題組的做法是：將課題組成員分成四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組（初三，高一，高二，高三），每個(gè)小組都有一個(gè)重點(diǎn)的研究方向，例如高三小組就確定如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)加大復(fù)習(xí)課的容量，如何提高復(fù)習(xí)課的效益，如何突破難點(diǎn)的復(fù)習(xí)等方面，初三就著重利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的

研究，高一、高二就著重于利用多媒體技術(shù)如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的研究，而且在這樣的一分層推進(jìn)為主的基礎(chǔ)上，并不是拘泥于層次的死筐筐，我們?cè)试S有層次之間的交流和互動(dòng)。另外課題組規(guī)定：每周提前重點(diǎn)研究一堂課，從授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，哪個(gè)地方用多媒體，怎么用都做出要求，然后指定一個(gè)人制好課件，再預(yù)演上課流程，再到課堂實(shí)施，最后總結(jié)得失并做好反思和記載。課題組就這樣把實(shí)驗(yàn)課題的研究納入常規(guī)的管理中來(lái)，兩年多來(lái)做了大量的實(shí)踐、探索和材料、經(jīng)驗(yàn)的積累，達(dá)到了很好的效果，取得了很多的成就。

四、課題研究的效果分析

(一)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的滿(mǎn)意度調(diào)查

實(shí)驗(yàn)課題組從學(xué)校的學(xué)生評(píng)教檔案中，調(diào)查得到以下數(shù)據(jù)：年級(jí)滿(mǎn)意度初三高一高二高三時(shí)間201*70%69%66%61%201*72%70%67%64%201*90%89%70%69%201*96%93%90%89%通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生滿(mǎn)意度的對(duì)比，以及試點(diǎn)和非試點(diǎn)年級(jí)的學(xué)生滿(mǎn)意度對(duì)比，可以看出，化學(xué)課堂在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新后，受學(xué)生歡迎程度大幅度上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

(二)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高分析初中會(huì)考合格率高中會(huì)考合格率高考理綜平均分時(shí)間201*年75%61%130.6201*年83%75%141.2201*年92%96%152.6201*年96%98%163.9數(shù)據(jù)說(shuō)明一切，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的課題研討提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。

學(xué)生的創(chuàng)新精神得到提倡，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

(三)在201*年至201*年三屆中吉首市科技創(chuàng)新大賽上，共有150件“化學(xué)與生活”的創(chuàng)新作品入圍，23人次獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，陳生壯同學(xué)的“水果電池”更是獲201*年科技創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)。

(四)教師研究論文成果顯著。兩年多來(lái)，每一位實(shí)驗(yàn)參與者都積極探索，認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)相關(guān)論文二十余篇，其中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)如下：項(xiàng)目論文標(biāo)題獲獎(jiǎng)級(jí)別獲獎(jiǎng)等第論文作者含多媒體在化學(xué)易志華數(shù)學(xué)中應(yīng)用的幾國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)點(diǎn)體會(huì)化學(xué)教師如何運(yùn)李艷玲用多媒體技術(shù)于省級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在初曾彤云中化學(xué)課堂中的運(yùn)用走出化學(xué)多媒體張前教學(xué)的誤區(qū)多媒體課件與化舒滿(mǎn)英學(xué)課堂教學(xué)向順達(dá)利用現(xiàn)代教育劍術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)省級(jí)省級(jí)省級(jí)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)省級(jí)二等獎(jiǎng)另外，夏香平老師201*年10月運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)參加州化學(xué)創(chuàng)新課大賽獲州一等獎(jiǎng)，曾彤云老師201*年6月參加州實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課大賽獲二等獎(jiǎng)。

總之，通過(guò)《現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》的課題研究與實(shí)踐，使學(xué)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究課題階段性總結(jié)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》課題階段性總結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，其目的是通過(guò)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

(一)、用好信息技術(shù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們感到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不等于信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它是附著在新的教學(xué)方法之上，為新的教學(xué)方法的實(shí)施提供工具和信息資源，發(fā)揮信息技術(shù)的不可替代作用，例如多媒體課件在教學(xué)中成為了教師與學(xué)生互動(dòng)的工具。課件內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容顯示的多媒化，改善了信息的多元表達(dá)方式，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的學(xué)習(xí)。課件在應(yīng)用過(guò)程中的交互性，構(gòu)成了師生之間適時(shí)交流。課件超文本的組織方式，提供了“因材施教”與“因材施學(xué)”的條件。經(jīng)過(guò)近兩年多的實(shí)踐，目前我校大部份教師，已經(jīng)離不開(kāi)校園網(wǎng)教室里的多媒體設(shè)備，例如只要出現(xiàn)停電等特殊因素，多媒體不能正常使用時(shí)，就感覺(jué)難以上課的樣子。而且不僅多媒體設(shè)施使用率不斷提高，在使用效果上，如多媒體的制作上也有了很大提高。

2、傳統(tǒng)的“技術(shù)”整合，僅把信息技術(shù)作為教師“教”的輔助工具，缺少把信息技術(shù)作為學(xué)生自主認(rèn)知、自主探究、自我評(píng)價(jià)、互助交流的工具。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們看到信息技術(shù)的整合功能，在教學(xué)的應(yīng)用中可以有三個(gè)層面，一是作為一種技術(shù)手段與學(xué)科課程的整合；二是作為一種學(xué)習(xí)資源與豐富課程的整合；三是作為學(xué)習(xí)方式整合于教學(xué)體系之中。采用什么樣的方式整合，要從符合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)別差異和發(fā)展水平出發(fā)。學(xué)校選擇一部份基礎(chǔ)好的教師作為學(xué)科帶頭人，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。兩年來(lái)廣大教師在情境探究、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作、問(wèn)題解決、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中，進(jìn)行了一定的研究。

①情境探究的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)。

利用信息化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情況的各種問(wèn)題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維能力。我們說(shuō)情景是可以操作的。如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板可為學(xué)生提供自我動(dòng)手、探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)：當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)思考和協(xié)作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫(huà)板操作圖形，把圖形各種不同的狀態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)；此外，學(xué)生還可以使用幾何畫(huà)板自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴(lài)自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索性地學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式。人在遇到問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)去收集信息。老師根據(jù)課題，以問(wèn)題為中心，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)站資源，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)檢索、閱讀、思考、討論自主探索以增長(zhǎng)知識(shí)和能力。

④實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。

過(guò)去在課堂上那種單一的接受性的教學(xué)，都是“我告訴你”的，學(xué)習(xí)是接受性的，而利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息化平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力，而且這種學(xué)習(xí)還具有生產(chǎn)性。例：我校陳翔宇同學(xué)制作的動(dòng)畫(huà)《螢?zāi)乙棺x》，就是結(jié)合歷史故事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些制作的方法來(lái)制作的，在制作過(guò)程中，他一邊看歷史故事，體會(huì)歷史故事，一邊學(xué)習(xí)Ｆlash軟件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，從而使自己操作技能等到了提高。。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們也認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中要注意以下幾點(diǎn)：一是整合應(yīng)有針對(duì)性，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，應(yīng)求真務(wù)實(shí)，不搞花架子，內(nèi)容不要繁雜。二是整合應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和內(nèi)容，做到“適用性、推廣性”。三是整合應(yīng)考慮自身的硬件設(shè)施情況，在條件允許的情況下靈活實(shí)施。四是整合應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、學(xué)科性和可操作性。

(二)、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

研究實(shí)踐中，我們還體會(huì)到，信息技術(shù)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)的很好的工具。它對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)是一種催化劑；對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一種原動(dòng)力。因此我們把探究“信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為一個(gè)子課題在實(shí)踐中進(jìn)行研究。我們的做法是：

1、引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)糾正一些初中學(xué)生把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲機(jī)，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是學(xué)打字學(xué)上網(wǎng)的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。樹(shù)立計(jì)算機(jī)不是玩具，計(jì)算機(jī)是工具的思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)搜集、處理、加工、應(yīng)用信息的同時(shí)，還萌發(fā)創(chuàng)造自己的信息作品的意識(shí)。使學(xué)生從“學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄�用�?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造知識(shí)�！�

2、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的催化劑。

激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣不應(yīng)該靠電腦游戲，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)房拒絕一切電腦游戲。我們認(rèn)為電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學(xué)生引入歧途。激發(fā)學(xué)生的興趣也不能靠空談，口號(hào)式說(shuō)教式提不起學(xué)生的任何興趣，離學(xué)生太遠(yuǎn)的例子或初中生很難做到的例子只會(huì)讓學(xué)生將信息技術(shù)課當(dāng)成故事會(huì)。我們用學(xué)生身邊人身邊事入手，用看得到做得成的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)模塊課程開(kāi)始時(shí)都要展示同齡人利用這個(gè)模塊的知識(shí)創(chuàng)作的作品。通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集、加工、處理信息，并產(chǎn)生自己的信息的興趣，具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的信息技術(shù)作品（或作業(yè)）的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個(gè)性的作品時(shí)，我們及時(shí)將作品進(jìn)行網(wǎng)上展示，相互觀(guān)摩點(diǎn)評(píng)；當(dāng)同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時(shí)，我們還會(huì)請(qǐng)他們的家長(zhǎng)一起欣賞。用成功的喜悅增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

3、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和獲取知識(shí)的能力。

近年來(lái)，我們進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)的探索。即把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。我們認(rèn)為這種教學(xué)法的成功的關(guān)鍵在“任務(wù)”的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等，還要使“任務(wù)”具有可操作性。

我們將“任務(wù)”分為短任務(wù)和長(zhǎng)任務(wù)。

短任務(wù)就是每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：在講授新課時(shí)，提出一個(gè)具體的主題任務(wù)（一般為課堂練習(xí)或課后作業(yè)），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，探索問(wèn)題的解決方法和途徑，從而使學(xué)生在探索的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。

長(zhǎng)任務(wù)一般是綜合性的任務(wù)，它需要學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的各方面知識(shí)，并在完成任務(wù)的同時(shí)自主地學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)的長(zhǎng)任務(wù)有以下三種：①、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)式。在一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，讓同學(xué)們將自己的收獲用電腦創(chuàng)作的作品向大家匯報(bào)。我們很注意設(shè)計(jì)的任務(wù)不但要有技術(shù)性，還要有思想性，讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作電腦作品中抒發(fā)自己的情感，升華自己的思想境界。例如，學(xué)好Word這個(gè)模塊后，我們給同學(xué)們布置作品的主題為：我愛(ài)_____。收到的600多篇作品感動(dòng)了許多老師同學(xué)和家長(zhǎng)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：媽媽看了他的“我愛(ài)我家”的作品后感動(dòng)的都哭了。

②、課題驅(qū)動(dòng)式。提出一些適合學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生在完成課題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如結(jié)合創(chuàng)建綠色校園活動(dòng)，我們給六年級(jí)的同學(xué)布置了一個(gè)長(zhǎng)任務(wù)：制作一個(gè)有關(guān)環(huán)保的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。這也是個(gè)綜合性的任務(wù)，不但需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還要求同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解環(huán)境問(wèn)題，探索解決方法，并將自己的信息通過(guò)自己的作品發(fā)布出去。

③、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)式。我們積極組織學(xué)生參加省市和國(guó)家教育主管部門(mén)舉辦的信息技術(shù)競(jìng)賽：學(xué)校組織電腦繪畫(huà)比賽，參加全國(guó)電腦比賽等。我們把每次參賽設(shè)計(jì)成“任務(wù)”，都有明確的主題，不為競(jìng)賽而競(jìng)賽。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是：知識(shí)技術(shù)的引導(dǎo)，創(chuàng)作激情的激發(fā)，創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競(jìng)賽學(xué)生很喜歡參加，每次競(jìng)賽我們都能收到幾百件參賽作品。去年陳翔宇制作的《螢?zāi)乙棺x》獲全國(guó)動(dòng)畫(huà)制作一等獎(jiǎng)，黃呂威制作的《百年奧運(yùn)》和葉悅制作的《守株待兔》獲全國(guó)動(dòng)畫(huà)制作二等獎(jiǎng)。

四、開(kāi)展本課題研究對(duì)學(xué)校、教師所產(chǎn)生的作用和影響。

該課題的研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)討論促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的更新，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，同時(shí)提高了一大批教師的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。例如全體教師的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，使老師懂得了在課堂中如何有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。如何重點(diǎn)圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù)，通過(guò)研究和交流以及運(yùn)用卓有成效的策略與工具來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)對(duì)評(píng)審教學(xué)單元并共同解決問(wèn)題。

六、課題研究存在的不足與今后打算。

經(jīng)過(guò)一年的研究，我們達(dá)到了預(yù)期的研究目的，新觀(guān)念深入人心，新技術(shù)普遍掌握，新模式不斷成熟，新效益日益凸現(xiàn)。但目前我們還處在摸索階段，所做的思考也可能不太成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的整合還處于一個(gè)較低的層次，特別在如何較好的實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)和評(píng)價(jià)方面還存在諸多問(wèn)題亟待解決。教師的信息素養(yǎng)還須提高。我們課題組的老師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度較高，但在全校中也是為數(shù)不多的，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和實(shí)踐首先還須提高教師的信息素養(yǎng)。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榱奶臁�發(fā)帖的主要工具，而變網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)的輔助工具。另外，同時(shí)還必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科性、知識(shí)性網(wǎng)站的建設(shè)，通過(guò)豐富的內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

下一步工作：

一是加大資金投入，改善硬件環(huán)境。

二是進(jìn)一步深入課題實(shí)驗(yàn)研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)整體規(guī)劃和技術(shù)培訓(xùn)。

三是發(fā)動(dòng)更多的教師，參與該課題的研討之中，發(fā)揮該課題的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用。四是加強(qiáng)各學(xué)科課件制作、學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作管理水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)協(xié)作工具和研發(fā)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造知識(shí)”。

五是以信息技術(shù)的應(yīng)用為突破口，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入開(kāi)展，并以此推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理現(xiàn)代化�？傊�，我們將遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入大膽嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，能把這一課題進(jìn)一步落到實(shí)處。

秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李密蓉二○○七年六月二五日

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