小學語文高效課堂比武活動總結

語文組“高效課堂”比武活動總結

語文教研組3月30日

緊湊而又忙碌的“優(yōu)質課評比”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有9位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真看課，活動開展得深入、細致，很有實效性。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點：

1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。

2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。

二、存在問題：

本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。

2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。

4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。

5、不能體現(xiàn)出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題�！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。

擴展閱讀：小學語文高效課堂比武活動總結

永昌三小語文高效課堂教學競賽總結

緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點：

1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。

2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。

二、存在問題：

本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。

2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。

4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。

5、不能體現(xiàn)出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題�！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。

201*年白銀市小學語文高效課堂教學競賽活動總結

語文評委組

201*年5月14日至18日，白銀市小學語文高效課堂教學競賽活動在白銀區(qū)第三小學舉行。來自三縣兩區(qū)及市直學校的26位教師展示了一堂堂精彩的課堂教學。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風貌富有活力，教學設計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學風格各有特色。

一、教學中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學生為主體、老師為主導的教學模式，能恰當?shù)貏?chuàng)設課堂情境，充分調動全體學生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設的教學情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學目標的前提下，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如，教學《李時珍》一課時，教師能緊緊抓住單元訓練要求的“概括”這一重點巧妙設計，讓學生練習用一句話、一個詞語概括文章的主要內容和各段主要意思，學生通過思考、交流、歸納、回答，充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學觀念，探索創(chuàng)新教法、學法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學生生活實際和經(jīng)驗展開教學，通過學生質疑問難，讓學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導學意識普遍較強，注重教學重、難點的突破和內容涵蓋的廣度。如，在教學《欲速則不達》一文時，教師以學生提出的三個問題為主線串連整個課堂：文章寫了什么事？結果怎樣？文章告訴我們什么道理？課文重、難點的突破，學生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

3.恰當選擇誦讀方式。注重與文本對話，強調文章的誦讀是此次參賽課堂的一個亮點。教師們在依照初讀感知、再讀細研、細讀品味這一合理的梯度引導學生與文本對話過程中，初讀感知時讓學生默讀，通過思考，掃除文字障礙，把握誦讀節(jié)奏，提取重要信息；再讀細研時選擇指名讀、分組讀，讓學生深入領會，揣摩情感；細讀品味時采用齊讀，使學生在理解文本內容的基礎上品味語言，把握作者所要表達的思想感情。根據(jù)小學生的年齡特征，在認讀詞語時，教師借助學生們樂于參與的“開火車”誦讀比賽，訓練學生對生字、詞的熟練度。4.時刻關注學生。從關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學生的激情和培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師善于傾聽學生表述自己的觀點，善于培養(yǎng)學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學生學習主動有效，學習過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。

5.課件制作注重實用、有效。參賽教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學生，使多媒體課件真正起到了輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。

二、存在的問題

1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學。如，教學《挑山工》一文時，部分教師解決字詞用了20分鐘后，又用15分鐘時間賞析描寫挑山工外貌的句子，進行其他環(huán)節(jié)只有5分鐘時間，只能草草了之。

2.被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學內容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學形式和學習方式多樣化的同時,牢牢把握教學的目的性，鼓勵學生積極參與課堂，自主學習。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學生兩張皮，教師對學生的課堂生成無暇顧及的弊端。如，教學《囚歌》一文時，在探討葉挺的品質時，一位學生發(fā)言時用了“寧為玉碎，不為瓦全”一詞（這是同頭三節(jié)課學生回答時出現(xiàn)的唯一的一次，很難得），可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學習好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復出現(xiàn)。又如，在教學《囚歌》一文時，如果讓學生結合文本理解從狗洞“爬”的內涵就是一個很有價值的問題，可是，教師卻提問“你們小時候爬過沒有，怎么爬的？”，而且讓學生做出“爬”的動作，不僅占去了很多時間，而且使這個提問變成了無效提問。

4.評價、激勵不當。教師要時時關注學情，傾聽學生的發(fā)言，注重對學生評價的有效性。對發(fā)言有獨到見解的、確實有創(chuàng)意的同學應當給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當不僅對回答問題的學生發(fā)展不利，對其他同學也會成為誤導。

三、教學建議

第一，要不斷強化新課程理念的學習與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點，但也存在著一定不足。教師們應該進一步加強理論學習和研究，并不斷將理論和實踐相結合，修正課堂教學，及時轉變舊的教學觀念，銳意創(chuàng)新，關注課堂教學活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內在方面，在課堂教學各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學習方式，營造“寬松、民主、和諧”教學氛圍；用恰當?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學生學習動機，引導學生加強書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學習興趣，引導學生自主感悟，使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

第二，要不斷提升自身業(yè)務素質。評課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠，教學過程中出現(xiàn)的口誤較多，有的甚至是知識性錯誤。如，“各位同學們”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答問題”中“勇敢”，“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當，等等。教師們要充分利用課余時間不斷學習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學習與內化，力求能夠在課堂教學活動中緊扣教學目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學生情感、態(tài)度價值觀的高度。

本次優(yōu)質課競賽活動期間，聽課教師約1500人次。通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學習、總結經(jīng)驗、不斷進步，為建設高效課堂做出積極的努力。

四、今后我們共同的努力方向

每一次活動都會使我們收獲很多，思考很多。課堂教學競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續(xù)深入地探討。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標和教材中去，在課堂教學實踐中作出自己新的貢獻。1、學生自主搜集信息的能力還太差，方法不多。這主要歸結于平時老師的不放手，如果繼續(xù)這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學中，該讓學生做的，就不要代替，不要著急。學習最終是他們的事情，一次慢，兩次慢，時間長了，他們一定會快起來。

2、經(jīng)過一段時間的實踐和這次課堂教學活動，相信多數(shù)老師都贊同課內增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關系，科學增量，不搞形式。

3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學校教研氛圍的冷清。

4、截止目前，我們進行主體課文教學的研討、習作教學的研討、拓展閱讀教學的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學，希望老師關注這個問題。

二一三年十一月十日

友情提示：本文中關于《小學語文高效課堂比武活動總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學語文高效課堂比武活動總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學語文高效課堂比武活動總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/568920.html

• 上一篇：毛莊小學高效課堂教學活動總結
• 下一篇：頂崗實習總結報告