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小學(xué)英語教學(xué)有效性研究讀書心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 11:30:25 | 移動(dòng)端:小學(xué)英語教學(xué)有效性研究讀書心得

小學(xué)英語教學(xué)有效性研究讀書心得

小學(xué)英語教學(xué)有效性研究讀書心得

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。那么如何培養(yǎng)學(xué)生這五個(gè)緯度的素養(yǎng)也是我在日常教學(xué)中一直在思考的問題。通過讀這本書,我對(duì)我的課堂教學(xué)又有了一些新的理解和認(rèn)識(shí),

一、運(yùn)用多樣化的小組合作方式,增進(jìn)小組合作的有效性,提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種:一是2人小組(前后2人或同桌2人為一個(gè)小組)或者是4人小組(前后兩排共4人為一個(gè)小組);雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式,但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,無論是兩人一組或四人一組,參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué),時(shí)間長了,難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒有新鮮感,其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。那么通過讀這本書我對(duì)小組的分組方式又有了一些新的認(rèn)識(shí),如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時(shí),李老師就根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,在上課前一天先讓學(xué)生用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的收藏品,然后根據(jù)學(xué)生所寫的紙條,利用這個(gè)表格為學(xué)生進(jìn)行分組,如把收藏石頭的學(xué)生分為一組,把收藏娃娃的學(xué)生分為一組、把收藏昆蟲的學(xué)生分為一組等,這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同收藏愛好的學(xué)生來討論他們的收藏,尊重了學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆。在李老師的課堂中,通過多樣化的小組活動(dòng),學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度和英語課堂教學(xué)的有效性明顯得到了提高。在這本書中它為我們提供了以下幾個(gè)分組建議:

Heightrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)高度站成一排進(jìn)行分組。Haircutrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)他們頭發(fā)的長短進(jìn)行分組。

Birthdayline-up:老師可以讓學(xué)生先說出自己生日,然后讓學(xué)生根據(jù)自己生日的月份或日期站成一排,然后進(jìn)行分組。

Colourrow.老師既可以根據(jù)學(xué)生所穿的上衣的顏色分組,也可以根據(jù)學(xué)生褲子等衣物的顏色進(jìn)行分組。分組方式?jīng)]有固定的模式,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生進(jìn)行有效的分組。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是大班教學(xué),每班學(xué)生有45人左右,在開始嘗試這些分組時(shí)也出現(xiàn)過學(xué)生找不到自己的位置、或是學(xué)生不知道該與誰分為一組的情況,但隨著學(xué)生對(duì)于這些不同分組方式的了解,學(xué)生會(huì)迅速找到自己的位置,與不同的伙伴進(jìn)行交流,提高了他們參與小組活動(dòng)的興趣,也提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多樣化的游戲,有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候,游戲是一種理想的教學(xué)方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí),每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。如在本書第二單元紅紫相間的貓中趙老師就能夠很好的利用學(xué)生所畫的圖畫,進(jìn)行鏈條傳畫游戲,讓學(xué)生邊傳學(xué)生的作品邊用所學(xué)的顏色的單詞對(duì)這個(gè)圖畫進(jìn)行描述。在本書第四單元從頭到腳中林老師選取了一個(gè)讀句子畫外星人的游戲,趣味性強(qiáng),而且有效的鞏固了所學(xué)的知識(shí)。這些老師所作的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)游戲中的語言具有重復(fù)性,而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu)。(2)游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。(3)游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。

在此呢,我從外研社的網(wǎng)站中,截取了一個(gè)英語課堂游戲教學(xué)實(shí)錄與大家共同分享一下,這是一個(gè)綜合復(fù)習(xí)游戲,它很好的體現(xiàn)了我們選擇課堂教學(xué)游戲的標(biāo)準(zhǔn)。那么我們?cè)谶x擇英語課堂游戲時(shí)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)(1)該游戲英語所學(xué)的語言知識(shí)相關(guān)。

(2)游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋,布置簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便。(3)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。(4)游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。我想我們?cè)谶M(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí),也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。

三有效的利用各種資源,輔助英語課堂教學(xué)。

在讀這本書的過程中,讓我得到的另一個(gè)感悟就是書中的每一位老師都非常會(huì)利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。如在讀本書第八單元季節(jié)與科學(xué)這一章中,陳老師在一位科學(xué)教師的幫助下,成功地將自己的英語教學(xué)同科學(xué)教育結(jié)合起來。在本書第五單元選班長這一章中,王老師巧妙利用報(bào)紙中報(bào)道的村委選舉的報(bào)道,讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)了村委選舉的過程,并為自己的教學(xué)服務(wù)。通過讀書,我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通,上網(wǎng)非常方便,而我又比較擅長計(jì)算機(jī),因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù),來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí),我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲,(展示游戲)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,而且通過玩游戲,學(xué)生又拓展了一些新的知識(shí)。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)月份時(shí)我也通過從網(wǎng)站上下載關(guān)于月份的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱(展示歌曲)。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

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《小學(xué)英語教學(xué)有效性研究》讀書心得

通過讀這本書,我對(duì)我的課堂教學(xué)又有了一些新的理解和認(rèn)識(shí),一、運(yùn)用多樣化的小組合作方式,增進(jìn)小組合作的有效性,提高學(xué)生參與小組合作的興趣。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式是3人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式,但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,無論是兩人一組或四人一組,參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué),時(shí)間長了,難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒有新鮮感,其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。那么通過讀這本書我對(duì)小組的分組方式又有了一些新的認(rèn)識(shí),如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時(shí),李老師就根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,在上課前一天先讓學(xué)生用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的收藏品,然后根據(jù)學(xué)生所寫的紙條,利用這個(gè)表格為學(xué)生進(jìn)行分組,如把收藏石頭的學(xué)生分為一組,把收藏娃娃的學(xué)生分為一組、把收藏昆蟲的學(xué)生分為一組等,這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同收藏愛好的學(xué)生來討論他們的收藏,尊重了學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆。在李老師的課堂中,通過多樣化的小組活動(dòng),學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度和英語課堂教學(xué)的有效性明顯得到了提高。在這本書中它為我們提供了以下幾個(gè)分組建議:

Heightrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)高度站成一排進(jìn)行分組。Haircutrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)他們頭發(fā)的長短進(jìn)行分組。Birthdayline-up:老師可以讓學(xué)生先說出自己生日,然后讓學(xué)生根據(jù)自己生日的月份或日期站成一排,然后進(jìn)行分組。

Colourrow:老師既可以根據(jù)學(xué)生所穿的上衣的顏色分組,也可以根據(jù)學(xué)生褲子等衣物的顏色進(jìn)行分組。

分組方式?jīng)]有固定的模式,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生進(jìn)行有效的分組。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是大班教學(xué),每班學(xué)生有70人左右,在開始嘗試這些分組時(shí)也出現(xiàn)過學(xué)生找不到自己的位置、或是學(xué)生不知道該與誰分為一組的情況,但隨著學(xué)生對(duì)于這些不同分組方式的了解,學(xué)生會(huì)迅速找到自己的位置,與不同的伙伴進(jìn)行交流,提高了他們參與小組活動(dòng)的興趣,也提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多樣化的游戲,有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候,游戲是一種理想的教學(xué)方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí),每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。如在本書第二單元紅紫相間的貓中趙老師就能夠很好的利用學(xué)生所畫的圖畫,進(jìn)行鏈條傳畫游戲,讓學(xué)生邊傳學(xué)生的作品邊用所學(xué)的顏色的單詞對(duì)這個(gè)圖畫進(jìn)行描述。在本書第四單元從頭到腳中林老師選取了一個(gè)讀句子畫外星人的游戲,趣味性強(qiáng),而且有效的鞏固了所學(xué)的知識(shí)。這些老師所作的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)游戲中的語言具有重復(fù)性,而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu)。

(2)游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。(3)游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。

那么我們?cè)谶x擇英語課堂游戲時(shí)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)(1)該游戲英語所學(xué)的語言知識(shí)相關(guān)。

(2)游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋,布置簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便。(3)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。(4)游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。

我想我們?cè)谶M(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí),也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。

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