無忌小學(xué)高效課堂匯報材料

不斷深化課堂改革努力提高教學(xué)質(zhì)量

-------無忌小學(xué)高效課堂匯報材料近幾年來，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，我鄉(xiāng)小學(xué)期末質(zhì)量檢測取得了較好的成績：201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期四年級全縣統(tǒng)考第四名；201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期四年級全縣統(tǒng)考第六名；201*-201*學(xué)年度六年級全縣統(tǒng)考語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)第一、英語第四，總排名全縣第一名。這些成績的取得源于我們的精心管理、更源于我們對課堂教學(xué)改革的不斷探索與研究。

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期，我們開始實踐山東杜郎口中學(xué)的“三三六自主學(xué)習(xí)模式”，并與之成立了網(wǎng)絡(luò)實驗校，共享他們的先進(jìn)經(jīng)驗。在試驗的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然選取的實驗班的學(xué)生素質(zhì)相對較高，但與“三三六自主學(xué)習(xí)模式”對學(xué)生素質(zhì)的要求有很大的差距，犯了“跑得快”的毛病。為了解決這一問題，總校在逐級討論的基礎(chǔ)之上，制定了《大石嶺鄉(xiāng)總校構(gòu)建高效課堂的實施意見》，指出課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗引領(lǐng)實踐反思‘本土化’”的過程。

為此我們把目光集中到了邢臺威縣人才學(xué)校身上。201*年6月3日，我們選派中層領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師，一行28人前往人才學(xué)�？疾�，聽取了耿華武校長的經(jīng)驗匯報、實地參觀了學(xué)校教育教學(xué)管理、深入課堂觀摩�？疾祀m然只有短短的三天時間，但我們卻深深地體驗到了課堂教學(xué)改革的甜頭，也堅定了我們課堂教學(xué)改革的信心。

考察回來后，我們陸續(xù)開展了“邢臺歸來話課堂”、“高效課堂論壇”等活動，讓老師們在思想上發(fā)生根本性地改變；同時制定了課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)：第一步【201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期】“教師有所認(rèn)識、模式基本成型”；第二步【201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期】“模式趨于成熟、質(zhì)量有所顯現(xiàn)”；第三步【201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期】“模式富有特色、質(zhì)量明顯上升”。

經(jīng)過一年半的實驗，初步形成了“情境導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)小組交流展示提升達(dá)標(biāo)檢測”五環(huán)節(jié)教學(xué)流程，具體包括“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)分配任務(wù)、立體教學(xué)完成任務(wù)，合作探究展現(xiàn)拔高，師生互動達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收”六步。其核心理念是“自主、合作、探究”，打造“以生為本”的“情感化、民主化、科學(xué)化”的課堂，注重學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法”的培養(yǎng)，為學(xué)生的“終生發(fā)展”奠定

基礎(chǔ)。

現(xiàn)將具體工作匯報如下：

一、成立組織，加強(qiáng)課堂改革領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以總校長為組長，中小學(xué)校長、學(xué)區(qū)主任為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，把課堂教學(xué)改革作為“一把手”工程來抓，各單位負(fù)責(zé)人要做好教師、學(xué)生的工作，確保改革過程中財力、物力等，實現(xiàn)“硬著陸”；成立以業(yè)務(wù)校長為組長、視導(dǎo)員、中小學(xué)教學(xué)校長、主任、為成員的構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、各種制度的制定、檢查考核等，從而達(dá)到“軟著陸”。

兩個小組互為補(bǔ)充，相輔相成，形成一股合力，確保了課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”總校先后制定和修改一系列制度。

《教師業(yè)務(wù)考評細(xì)則》：對教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了量化，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其突出教師讀書筆記、導(dǎo)學(xué)案編寫、作業(yè)設(shè)計、小課題研究等內(nèi)容。

《中層干部考評細(xì)則》：把教師的業(yè)務(wù)考核成績的平均值作為主任級別領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)成績，主任的業(yè)務(wù)成績平均值作為校長業(yè)務(wù)成績，形成自下而上的教學(xué)評價網(wǎng)絡(luò)；

《教師等級評價制度》：本學(xué)期，結(jié)合教育局提出的《梯級名師培養(yǎng)方案》，制定出《教師等級評價制度》：對教師的課堂教學(xué)、考試成績、學(xué)生問卷等方面進(jìn)行量化打分，其中課堂教學(xué)占40%，考試成績占40%，學(xué)生問卷占20%，將教師分為待培訓(xùn)型、基本達(dá)標(biāo)、模范型、拔尖型四類。

其次是過程管理的“層次化”

第一層面：總校檢查督導(dǎo)制�？傂Ｈ藛T重心下移，每學(xué)期除不定期查崗、隨機(jī)檢查外，大型檢查三次；每學(xué)期開展兩輪聽課，即推門課、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課，業(yè)務(wù)校長、視導(dǎo)員聽課節(jié)次最少在100節(jié)以上。

第二層面：中層干部考核制。每月各單位負(fù)責(zé)人都要對本單位教師的業(yè)務(wù)完成情況進(jìn)行量化，并召開總結(jié)會，對結(jié)果進(jìn)行通報，下發(fā)整改意見。

三、開拓創(chuàng)新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

（一）抓調(diào)研，重培訓(xùn)

每學(xué)期課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組最少開展兩次調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)座談，掌握改革中存在的問題；與老師座談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)研后，立即召開中層領(lǐng)導(dǎo)干部、各學(xué)科骨干教師參加的討論會，分析問題原因、尋找解決途徑，并在全體教師中開展有針對性的培訓(xùn)（與問題式培訓(xùn)類似）。

201*年12月到現(xiàn)在我們共開展了兩種類型的培訓(xùn)。第一種類型教學(xué)模式培訓(xùn)：從《杜郎口中學(xué)的三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《人才學(xué)校的三三三一模式》到《五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)流程》的系列培訓(xùn)，反映出了我們兩年來的不斷探索過程把先進(jìn)的經(jīng)驗與我們的實際情況有機(jī)結(jié)合，確保課堂教學(xué)改革的生命力。第二種類型高效課堂培訓(xùn)：從宏觀的《高效課堂22條》、《高效課堂的四個要件》、《魏書生民主教學(xué)篇》到微觀的《小組合作學(xué)習(xí)面面觀》、《提問、展示應(yīng)注意的問題》，體現(xiàn)出課堂教學(xué)改革的核心“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效利用。

（二）抓課堂，重細(xì)節(jié)

201*年9月，我們根據(jù)教育局的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》：從課前、課中、課后三個時間段、教師、學(xué)生兩個維度，“自主、合作、探究”一個核心，構(gòu)建課堂教學(xué)的評價要素，并細(xì)化每一個方面的要求，使教師的課堂教學(xué)有所依，并在實踐中驗證、不斷進(jìn)行修改，到目前為止我們已經(jīng)進(jìn)行了三次修改。

在整個課堂教學(xué)的管理中，我們具體做好以下四點：一是備課要有“實效”

《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》把備課分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。同時，加強(qiáng)教師備課的動態(tài)管理，即每一份導(dǎo)案、學(xué)案，必須提前三天上交給主管教學(xué)的校長或主任，經(jīng)批準(zhǔn)后方能上課。從源頭上杜絕教師不備而上或備不好而上。

二是嚴(yán)格執(zhí)行“巡查課”

一查空課現(xiàn)象，無故曠課者發(fā)現(xiàn)一次從綜合量化考核中扣5分，并迅速安排其他人員，不得空堂；二查是否按“五環(huán)節(jié)”課堂操作流程及在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格有所創(chuàng)新模式上課，課堂上必須充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

認(rèn)真做好查課記錄，對課改認(rèn)識不足，課堂低效或有人聽課一套模式、無人聽課又一套模式的教師，不僅在教師等級考核評定中視為待培訓(xùn)教師，而且校長、主任要對其談話，一周內(nèi)談話三次以上仍無明顯變化的，有權(quán)對其停課、培訓(xùn)或請求崗位調(diào)動。

三是指導(dǎo)要有“實用”

在加強(qiáng)針對性培訓(xùn)的同時，我們強(qiáng)化指導(dǎo)的實用。，每一次培訓(xùn)隔一個星期以后，我們都要開展新一輪的推門課。從實驗班、實驗教師開始，看一看培訓(xùn)的內(nèi)容在課堂上的落實情況，課堂教學(xué)評價的重點也放在這上面，如果落實不到位，再次組織學(xué)習(xí)、研討，直到滿意為止，然后作為“標(biāo)準(zhǔn)”在全校各班級、全體教師中推廣，這樣指導(dǎo)就起到了“以點帶面”的作用。

四是反思要合“實際”

“反思”是教師專業(yè)化成長的重要途徑，只有善于反思的教師才是優(yōu)秀的教師。因此對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是注重教師自我反思意識的培養(yǎng)。

一是每聽必思：即被聽課教師，課后教師必須說一說自己的導(dǎo)案、學(xué)案的設(shè)計意圖，哪些地方在這一節(jié)課中落實的好，哪些地方還需改進(jìn)，變書寫為口頭表達(dá)，避免反思的形式化。

二是每思必聽：即教師反思后，必須在一定的時間內(nèi)上一節(jié)匯報課，看一看反思內(nèi)容在課堂教學(xué)上的落實情況，使反思轉(zhuǎn)化成成效。

（三）抓骨干，重活動

學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持久發(fā)展是力量源泉。因此我們根據(jù)教育局《青藍(lán)工程實施方案》，我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。

在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。

在青年教師中開展“五項教學(xué)研究”：每周一篇教學(xué)反思；每學(xué)期一份教材分析報告；每學(xué)期寫一本不少于40頁的讀書筆記；每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；每學(xué)期一份集體備課的主講稿。

骨干教師與青年教師的活動有機(jī)地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠、骨干教師看到成果，從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的。

（四）抓教研，重實效突出教研重點

總校在制定《校本教研工作計劃》時，提出把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點，要求各學(xué)區(qū)、各校結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，并上交實施方案，經(jīng)總校批準(zhǔn)后方可研究。同時各學(xué)區(qū)、各校也要對教師個人小課題進(jìn)行審批，確保研究重點的落實。

注重過程管理

為了加強(qiáng)對學(xué)區(qū)、各校校本教研工作的過程性管理，總校制定了《關(guān)于做好學(xué)區(qū)聯(lián)片教研工作的實施意見》，明確了人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。尤其是“各組（含學(xué)區(qū)、教研小組）每學(xué)期至少要求總校教研小組成員參與教研活動一次”這一要求，確保了教研活動的真正落實。

四、存在的問題：

在全體教師的共同努力下，我們雖然取得了一點成績，但工作中的仍有許多不足之處，突出體現(xiàn)在以下三點：

1、教師老齡化嚴(yán)重，部分教師的思想意識有待改善。

2、在課堂教學(xué)改革中，各種制度還有待改善，尤其是對教學(xué)成績的動態(tài)評價方面。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有待提高。

擴(kuò)展閱讀：無忌小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報

無忌小學(xué)課堂教學(xué)專項督導(dǎo)匯報材料

201*.6

一、課程方案落實。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程方案，開足開全三級課程，近年來，我們重點加強(qiáng)了地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的開設(shè)力度，每學(xué)期教導(dǎo)處及時出臺《落實課程實施方案》，做到有計劃、有教材、有備課、有作業(yè)、有評價，規(guī)范有序?qū)嵤�，有力促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。特別是校本課程的開發(fā)，我校提早認(rèn)識，成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，學(xué)校教研組牽頭，以科研為平臺，主抓校本課程建設(shè)開發(fā)評估工作，以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

二、課堂教學(xué)改革。

第一階段：宣傳動員階段。2月13日召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。第二階段：建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（201*年2月15日201*年2月20日）。一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵；三是學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗。四是加強(qiáng)對各學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。第三階段：（201*年2月21日201*年4月31日）制定切實可行的課堂教學(xué)改革計劃、方案；探索優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)模式，學(xué)科有體現(xiàn)學(xué)科特點的教學(xué)模式，積極開展課改問題行動研究，對教研室下發(fā)的每學(xué)科12個問題及視導(dǎo)中留下的問題開展研究實踐，對個人教學(xué)過程中遇到的問題展開研究，探索破解問題的方式方法，開展“研、煮、論”教研活動，有具體安排和措施，學(xué)校開展教師“教學(xué)常規(guī)”、“學(xué)科技能”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)效益”等四項競賽，有分類別、分層次、分時間的活動措施，并進(jìn)行激勵評價，廣泛開展學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)效率”、“實踐活動”、“小組合作”、“創(chuàng)優(yōu)爭先”等學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動。有分類別、分層次、分時間的活動措施，并進(jìn)行激勵評價。第四階段：總結(jié)推廣階段（201*年5月）。進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運用基本模式的同時，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本式，提煉出基本式的變式。同時要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出高水平的課。

三、教學(xué)常規(guī)管理

落實常規(guī)管理的精細(xì)化，制度保障是前提。我們依據(jù)教育局201*年工作計劃要點，制訂了詳細(xì)的《教師教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》等一系列工作制度和細(xì)則。如教學(xué)常規(guī)從備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)情檢測、教學(xué)研究六個方面做了明確具體的規(guī)定。像備課常規(guī)，我們采取集體備課（打印成稿，集體反思）與個人二次備課相結(jié)合的方式進(jìn)行，在教師二次備課中，

我們其中的作業(yè)常規(guī)，我們要求：精心設(shè)計、精心批改、精細(xì)反饋。學(xué)生做的作業(yè)教師先做，格式統(tǒng)一、用筆統(tǒng)一、批改符號統(tǒng)一、書寫規(guī)范統(tǒng)一。學(xué)生建立“糾錯本”，把問題分門別類，找出規(guī)律，有針對性地反饋。學(xué)校每月進(jìn)行教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生常規(guī)作業(yè)展覽評比，全體教師既是展出者，又是評議者，還是學(xué)習(xí)者，用老師們的話說是“曬曬基本功，晾晾新絕招”。將展覽評議結(jié)果作為“先進(jìn)教研組”、“品牌學(xué)科”評選的重要依據(jù)。同時，把常規(guī)各項工作與《教師績效量化考核實施辦法》相結(jié)合，每月檢查結(jié)果記入教師量化考核，與教師評優(yōu)晉級直接掛鉤。有效杜絕了教師常規(guī)工作的隨意性，提高了實效性。1、課程設(shè)置和教學(xué)計劃情況

我校能嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計劃，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課時。配備了專職和兼職相結(jié)合的音、體、美、安全課等教師，各科計劃制定完整，學(xué)情分析合理，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確，對教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識，教學(xué)進(jìn)度安排合理。2、備課情況

我校教師能根據(jù)學(xué)情、課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。3、課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況

各班的課堂秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍，教師教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度端正，課堂氛圍和諧、民主。

學(xué)生的作業(yè)，教師能認(rèn)真批改、及時反饋。特別是評價方面，形式多樣、用等級量化，有用恰當(dāng)?shù)脑u語。教導(dǎo)處每月組織常規(guī)檢查，并根據(jù)檢查情況舉辦專題教研活動。

4、學(xué)生評價情況

學(xué)校制定了學(xué)生評價辦法，除了學(xué)科檢測外，還對學(xué)生進(jìn)行全面考查，通過家庭通知書與家長聯(lián)系。

四、教學(xué)教研特色。

1、在新課改實踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，自主互助之風(fēng)彌漫校園，努力打造特色高效課堂。學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。走出去，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，3月3日城北學(xué)校孫俊勇課改報告會，我們有三位老師參加培訓(xùn)。4月14日，聯(lián)合體優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會。我們有3位教師參加培訓(xùn)。組織了“345高效課堂”研討，人人撰寫了發(fā)言稿。組織了“自主學(xué)習(xí)型課堂”論壇，逐漸探索成了“明確目標(biāo)自學(xué)質(zhì)疑→小組交流互助學(xué)習(xí)→合作研討交流釋疑→檢測反饋達(dá)標(biāo)鞏固→反思升華拓展延伸”的自主互助學(xué)習(xí)型課堂。

2、學(xué)校在抓素質(zhì)教育的同時，還注重加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)師德師能建設(shè)，舉辦“兩賽”活動，并對獲獎教師頒發(fā)了證書，努力提升教師專業(yè)化水平。

3、重大問題研究成果整體推進(jìn)見成效教師個人課題研究的問題，來自課堂，實踐在課堂，研究在課堂，教師隨筆記錄，共上報課題20多個。

4、我校舉行了“學(xué)科技能”、“課堂教學(xué)”、“研煮論”、“教學(xué)效益”“新教育實驗構(gòu)筑理想課堂研究技能”等大賽。逐步建立了以人為本的高效課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，探索有效落實新教育，課堂教學(xué)效果良好。

5、積極開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣活動。主要是通過向科任老師了解聽課習(xí)慣、作業(yè)完成情況和考試情況來進(jìn)行的，此外我們還隨機(jī)抽取了一些學(xué)生通過電話訪談向家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。都認(rèn)為此次活動效果良好，大部分學(xué)生開始有意識地反省自己的記憶習(xí)慣，聽課習(xí)慣，語言表達(dá)習(xí)慣和時間利用習(xí)慣等。老師有意識地在課堂中滲透培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和技巧，學(xué)習(xí)的積極主動性有了提高，令人欣慰。二是家長積極參與配合。家長也積極配合老師做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練活動，并對此次活動給予了積極的評價，大部分家長反映，活動讓他們意識到除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要。

6、新學(xué)期，為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校在教師中開展了以“研課標(biāo)、煮教材、論教法”為主題的新三項基本功研訓(xùn)活動

一是認(rèn)真“研課標(biāo)”。引導(dǎo)各學(xué)科教師研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程目標(biāo)和課程理念，明確知識、能力和方法結(jié)構(gòu)體系，特別是理解各知識點的目標(biāo)含義，真正實現(xiàn)用課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)。

二是開展“煮教材”。組織教師認(rèn)真研究教材、分析教材，并進(jìn)行展示、交流，按照個人畫知識樹寫教材分析教研組內(nèi)演講、討論、反思改進(jìn)，逐步達(dá)到對學(xué)段教材每章、每節(jié)的結(jié)構(gòu)、編寫意圖、體例和目標(biāo)要求都了如指掌。三是全員“論教法”。全體教師開展高效教學(xué)方法大交流、大討論、大展示，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步實現(xiàn)各種教法運用自如，并在學(xué)校內(nèi)開展有針對性的課堂教學(xué)大比武、創(chuàng)新教學(xué)方法展示評比等活動。

為保障活動順利實施，無忌學(xué)區(qū)制定了具體規(guī)劃，各學(xué)校制定了實施細(xì)則，各教研組長定期到基層學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)式檢查指導(dǎo)、參與活動，新三項基本功研訓(xùn)活動已在各學(xué)校得到積極貫徹實施。7、新教育實驗蓬勃展開。

踐行六大行動，開啟幸福生活，成為師生的理想追求。

1、師生共寫隨筆。一是教師隨筆展評。學(xué)校的全體教師的隨筆展示活動，通過網(wǎng)絡(luò)（瀏覽網(wǎng)頁），評議學(xué)習(xí)。二是師生隨筆交流。午間共讀一本書，利用暮省時間，交流讀書體會，晚上同看一個貼，交流觀點和啟發(fā)。三是營造書香校園，開展晨誦、午讀、評選書香家庭、書香班級、書香狀元、書香教師等。書香在校園飄蕩。

3、構(gòu)建理想課堂。建設(shè)以人為本的高效課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，探索有效落實新教育課堂教學(xué)“六度”（參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度）的把握尺度與要求，建構(gòu)出有效課堂的基本架構(gòu)與評價標(biāo)準(zhǔn)。

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