蘄春思源實驗學�！案咝дn堂”活動總結

蘄春思源實驗學�！案咝дn堂”優(yōu)質公開課評選活動總結

九月下旬至十月份，教務處幾位同志認真領會縣教育局及教研室關于構建高效課堂相關文件精神，在余校長的親密指導下，以提升教育質量為核心，以提高教師的業(yè)務水平為主線，以不放棄一個學生為原則，根據(jù)本校的實際情況，組織開展了全校“高效課堂”優(yōu)質公開課評選活動�，F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結如下：一、領導重視并強力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實驗學校是嶄新的希望；另一方面，生源素質參差不齊，來源復雜，學生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學生家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認識到:只有守住教學質量這一生命線，學校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進教師的專業(yè)成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，并為此專門召開了教學部門的專題會議。

最終，教務幾位同志達成一致共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現(xiàn)教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”

二、制定詳細的方案，分工到個人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質公開課評選活動詳細實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長具體負責。第五周為優(yōu)質課示范周，由各組評選出的優(yōu)質課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學習觀摩研討。

同時，為了保障此次活動順利開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。

三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中小學部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。

10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質公開課評選活動推進會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。

各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內容。

我們深深地知道:要想變革課堂教學，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。

四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優(yōu)秀教師展示課

課堂教學比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學部張貼了所有講課安排表。活動中，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課后有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學生探究練習不少于10分鐘。教務處還專門設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評委小組進行當堂打分，及時評課，每學科評出了一名優(yōu)勝者（見附件）。

目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優(yōu)質示范課展示正在安排中。五、成果及存在的問題

通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風彩，取得了不錯的效果，具體體現(xiàn)在：

1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進行了全程參與，這樣的研討課有一定的質量，更有研討的價值。

2、大多數(shù)老師都運用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導學生自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向于學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。

3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務上得到一次成長。

但本次活動依然暴露了一些問題，如：

1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風而已。

2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。

3、學生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進行學習，師生的配合還不融洽，學生的學習積極性還不能充分調動。

4、部分教師在設計課堂內容時樂觀估計了我們學生的能力，沒有考慮到學生的實際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡單機械，為完任務而做.六、幾點思考

為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調研認為:

1.高效課堂研究的切入點是：去除課堂內的偽問題、偽內容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注學生學習過程，在目標引導下的學習，學生達成目標的情況，學習效果。

2..要讓公開課引領常態(tài)課

公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質與水平；可以展示學生的優(yōu)良學習狀況，有很搞的引領作用。3.以聽評課提升常態(tài)課

聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學效果為標尺促進教師的專業(yè)成長，促進師資隊伍的優(yōu)化，促進我校辦學水平的不斷提升。獲獎教師及課題信息表一：語文組數(shù)學組董國平英語組張麗英八Unit6理綜組陳春芳文綜組李娟綜合組陳緒生（美術）優(yōu)勝者王文勝課題八語《老王》七數(shù)生物《動物七政治《讓的先天性生命之花行為和學綻放》習行為》《近似sectionA數(shù)》1a-1c獲獎教師及課題信息表二：語文組數(shù)學組英語組理綜組文綜組綜合組優(yōu)勝者課題

擴展閱讀：淺析構建高效思品課的策略 蘄春縣思源實驗學校 李娟

初中思品教學心得體會

淺析構建高效思品課的策略

蘄春縣思源實驗學校李娟

目前，黃岡市各中小學正熱火朝天的開展高效課堂。作為一名初中思想品德課老師，究竟怎樣打造思品課高效課堂？是值得我們思品老師不斷探索研究的問題。通過這段時間的學習和實踐，我覺得打造思品高效課堂可以從備課、上課和作業(yè)這三個方面入手：

第一，備課高效

如何使備課達到高效，我們可以借鑒別人給我們總結出的好經(jīng)驗。備課分為教師個人備課和集體備課。

1、教師個人高效備課包括七點：

（1）學習課程標準，了解課程標準對本節(jié)課教學的要求。

（2）研究教材，知道本課內容在教材中的地位和作用，確立教學目標，準確把握重點、難點。

（3）準確分析學情，恰當選擇學法指導。（4）選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段。（5）設計教學和學生學習過程：首先設計教學思路，其次科學安排教學環(huán)節(jié)和學生學習，再次合理安排教學雙邊活動，要求整個教學和學生學習過程要突出重點，突破難點，教輔手段選擇適當，板書設計合理，教學效果預測恰當。（6）設計當堂檢測練習。

（7）撰寫教學反思：教學反思主要內容有：本節(jié)課的成功之處；本節(jié)課的失敗之處；教師的創(chuàng)新之處；學生的創(chuàng)新之處；今后的改進措施。

2、集體高效備課：

集體高效備課可以簡單總結為“四定八環(huán)節(jié)”。四定就是定主備人、定課題、定時間、定地點。八環(huán)節(jié)是主備人個人備課、主備人說課、教師集體議課、修改教案和導學案、主備人講課、教師集體評課、修正教案和導學案、同課異構。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”、“眾人拾柴火焰高”，集體高效備課就要使集體的智慧最大化。

第二，課堂高效

思想品德課可以簡單歸為三大類：新授課、自習課和復習課。（1）新授課

平時最常見的就是新授課，我覺得要使新授課高效起來，要做到以下八步：

第一步，情景化導入教學。1分鐘左右。教師根據(jù)中學生感性認知興趣濃厚的特點，用班班通播放錄相資料、生動有趣的故事、清新的詩詞、旋律動聽的歌曲、發(fā)人深醒的名言警句、猜謎語等構創(chuàng)生動活潑、豐富多彩的情景，導入新授課，把學生的學習積極性調動起來。

第二步，明確學習目標，由全體學生大聲朗讀該課的學習目標，并問學生能否完成學習目標，堅定學生的信心。

第三步，學生自主學習，利用導學案，布置學生看書自學，并完成導學案上需要完成的自學題。6分鐘左右。學生邊自學邊對重點知識及疑難知識做上記號。學生自學完后通過師生問答的方式訂正答案。

第四步，重點及疑惑展示：由一個組上臺展示書上重點知識及疑惑，展示完后，由其他學生補充或提出不同的意見，需要3分鐘。第五步，學生合作探究，20分鐘左右。

1、學生小組合作探究。學生以小組合作探究形式分組對導學案上的問題進行討論，得出答案。教師可分組巡視指導。

2、每小組派人展示其小組討論形成的一致答案，其組他學生可進行補充解答或者更正。教師只是簡單的點撥和評價。

第六步，當堂檢測學生學習效果，3分鐘左右。教師精選相關練習當堂檢測教學效果，師生訂正答案，共同歸納答題規(guī)律。

第七步，學生總結收獲以及還有哪些困惑，2分鐘左右。

第八步，課外提升鞏固。可以精選些本課相關的練習題，由學生課后思考完成。（2）復習課

復習課對于學生鞏固并掌握所學的知識起著至關重要的作用，要使復習課高效可以從以下幾步入手：

第一步，師生問答復習先前學過的知識。5分鐘左右。

第二步，學生相互討論歸納總結出本節(jié)復習課的重難點知識。2分鐘左右。第三步，教師精講本節(jié)復習課重難點知識。6分鐘左右。

第三步，學生對重點知識采取多種形式進行記憶。6分鐘左右。第四步，經(jīng)典題目探究。8分鐘左右。1、教師分組給出材料和題目。

2、學生小組合作探究。學生以小組合作探究形式分組對這些問題進行討論，得出答案。3、每小組對本組答案進行解讀，一名學生進行提問，該組學生進行解答。教師簡單的點撥和評價。

第五步，當堂作業(yè)檢測復習效果。13分鐘左右。1、教師精選題目，學生當堂作業(yè)；

2、師生訂正答案，歸納答題規(guī)律或方法。

3、抽取部分學生答案檢查及格率，要求及格率達60%以上。（3）自習課

自習課平時老師用的比較少，但是自習課是充分體現(xiàn)學生自主學習的有效課程，對于簡單淺顯易懂的課程，可以運用自習課最大化的培養(yǎng)學生的自學能力。那么高效的自習課可以做以下安排：

第一步，教師以問題形式在導學案上展示本節(jié)課學習任務。第二步，教師簡要提示問題答案。第三步，學生自習完成學習任務。

第四步，學生分組解答或檢測學習任務。

第五步，教師對學生自習效果或任務完成情況進行抽查。

第六步，大多數(shù)作業(yè)也在課堂完成，努力做到所有學習任務基本在課堂解決。

第三，作業(yè)高效

1、作業(yè)時間：思想品德課要布置適量的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)盡可能當堂完成，盡量不留書面課后作業(yè)。

2、作業(yè)內容：要努力提高作業(yè)的針對性和實效性。作業(yè)內容要有利于學生鞏固和運用所學知識,有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。要減少機械抄寫和重復單調乏味的作業(yè)，要精選題目。作業(yè)布置要根據(jù)學生的不同情況，布置基礎題和拔高題，如對于學困生可以只要求完成基礎題。

3、作業(yè)的批改：教師要認真、及時、準確、規(guī)范地批改學生作業(yè)。學生作業(yè)中的錯誤必須指正，評語要簡明、得體、中肯、有鼓勵性。批改后的作業(yè)要及時發(fā)還學生。批改作業(yè)應有記錄、并注明批改日期，對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有代表性的應予詳錄。布置的作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾。

4、作業(yè)的講評：一是要講清學生出錯較多的題，以及學生易出錯的情形；二是要對不同題型解題技巧進行歸類，如選擇題可以用排除法、分類法、比較法等。如排除法選擇枝常見情況有：①觀念錯誤。②本身正確，但與題目無關。③前者正確，后者錯誤或者后者正確，前者錯誤。④正確答案，通過某一錯誤選項判斷其它選項正誤。又如比較法，在排除法用過之后，還有兩個選項，就要對這兩個選項進行比較，選出符合題意的最佳選項。

高效課堂要求老師徹底轉變角色，從“授人以魚”轉變?yōu)椤笆谌艘詽O”的角色，老師只是教學活動的組織者、參與者和指導者，而學生是課堂的主體，老師要充分調動學生自主學習的積極性，讓學生以飽滿的情緒投入到學習中去，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題，讓學生由“學會”變?yōu)椤皶�學”，真正把他們培養(yǎng)成會學、樂學的學生，使他們成為學習的主人。

姓名：李娟

地址：蘄春思源實驗學校郵編：435300電話：15926787728郵箱：304871515@qq.com

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