小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)[1] 2

學(xué)習(xí)《關(guān)于當(dāng)前全縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作中若干問題的思考》

心得體會(huì)

殷畈中心小學(xué)程金華

學(xué)習(xí)了《關(guān)于當(dāng)前全縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作中若干問題的思考》后，本人對(duì)高效課堂又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，無論是從高效課堂的模式上，還是在小組合作學(xué)習(xí)的座位上，無論是從形式上，還是從內(nèi)容上，又對(duì)“高效課堂”有了再認(rèn)識(shí)，《關(guān)于當(dāng)前全縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作中若干問題的思考》中的“六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”仿佛讓我又一次看到了光明，過去是云里霧里的模仿、摸著石頭過河還不知道怎樣走路，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)真的讓我明白了許多......

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過的，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益？本人認(rèn)為，作為一名教師我們必須遵循以下幾點(diǎn)課堂教學(xué)規(guī)律：

一、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。

“六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”指出“高效課堂必須‘以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體’”，師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)的目標(biāo)努力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲取基本的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會(huì)中掌握會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。

二、課堂教學(xué)是動(dòng)靜結(jié)合的過程。

我認(rèn)為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”，重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么？”與“怎么教？”的問題，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”，重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么？”與“怎么學(xué)？”的問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程。通過學(xué)習(xí)使我逐步認(rèn)識(shí)到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象，究其原因就是沒能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。為此，我認(rèn)為在具體課堂教學(xué)中要體現(xiàn)：在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。只有這樣才能解決課堂教學(xué)中的形式主義問題，課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實(shí)、具體。

三、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來隨著高效課堂的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下“四個(gè)實(shí)”：

第一，結(jié)合實(shí)際。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際�！稊�(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。一句話：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)要看實(shí)際情況�！端伎肌分赋觥靶〗M建設(shè)要本著三個(gè)‘有利于’：有利于獨(dú)立思考、有利于相互交流、有利于合作探究。小組的座位就根據(jù)具體情況，自主決定，不做統(tǒng)一要求”。對(duì)此，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于大班額的班級(jí)，如果采用6人一小組的方式去坐，不僅是學(xué)生之間擁擠，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造了相互說話、相互做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)，而且不利于教師觀察學(xué)生。我認(rèn)為面向黑板、兩人一位或單人單桌，同樣能夠達(dá)到三個(gè)“有利于”，這樣坐更有利于學(xué)生獨(dú)立思考（尤其是數(shù)學(xué)課）

第二、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。所以說，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體�？傊�一句話：適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理。

第三、追求實(shí)效�！傲鶄�(gè)標(biāo)準(zhǔn)”指出“高效課堂必須是高效率”的課堂。我認(rèn)為這里的高效也就是一節(jié)課要追求實(shí)效性。所謂“實(shí)效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，只要能使使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力，我認(rèn)為這樣的課堂就是高效率的課堂，這樣的課堂才有實(shí)效。

《關(guān)于對(duì)當(dāng)前全縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作中若干問題的思考》給教學(xué)一線的我指點(diǎn)了迷津，在今后的課堂教學(xué)中我將結(jié)合自己的實(shí)際，時(shí)刻以“六條標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到真正的高效。

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