小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

長(zhǎng)茂中心小學(xué)：陳帆

201*年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

一、重視課前師生互動(dòng)交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

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赴新鄉(xiāng)參加小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課活動(dòng)

---聽(tīng)課心得體會(huì)

福堪鎮(zhèn)六合小學(xué)教師：張勝偉

201*年12月1-2號(hào)，這兩天我和我們南樂(lè)縣的14位老師一起參加了在河南省新鄉(xiāng)市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)課，下面我就將我的心得體會(huì)和大家進(jìn)行分享。

這次活動(dòng)我們聆聽(tīng)了席爭(zhēng)光老師講授的《可能性的大小》，錢(qián)守旺老師講授的《數(shù)學(xué)教學(xué)思想》，徐長(zhǎng)青老師講授的《重疊問(wèn)題》及《讓教學(xué)變得更簡(jiǎn)單講座》，田立莉老師講授的復(fù)習(xí)課《數(shù)的分類(lèi)》以及他們的講座《教學(xué)了解是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)》，他們對(duì)新課標(biāo)理念的運(yùn)用，對(duì)課程新穎的設(shè)計(jì)，靈活的教法，幽默的語(yǔ)言，課堂的收與放，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。一、

教學(xué)收獲

河南省洛陽(yáng)市的席爭(zhēng)光老師《可能性的大小》這節(jié)課：

1.通過(guò)游戲拉近了老師和學(xué)生之間的距離，猜猜老師的年齡，學(xué)生們從30歲猜到40歲，老師給與引導(dǎo)，當(dāng)猜出來(lái)時(shí)，老師握手做了一個(gè)恭喜的動(dòng)作，緊接著轉(zhuǎn)入主題，同學(xué)們喜歡摸獎(jiǎng)嗎？請(qǐng)看大屏幕，出示課件映引入正題。

2.課件制作實(shí)用，簡(jiǎn)潔，直觀。整堂課一共用了八幅幻燈片，但所有的教學(xué)內(nèi)容全都涵蓋在里面。摸獎(jiǎng)，摸出黃球是中獎(jiǎng)。從五紅五藍(lán)，五黃五藍(lán)，到十黃，引導(dǎo)學(xué)生得出不可能，可能，一定等概念。再通過(guò)數(shù)據(jù)的變化，得到可能性的大小在變化，引導(dǎo)學(xué)生得到可能性存在于0到1之間。

3.席老師還不忘對(duì)學(xué)生情感與思想方面的培養(yǎng)，在課程堂的結(jié)尾一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事吸引了所有的同學(xué)，當(dāng)大家最后知道故事的結(jié)果后都深吸了一口氣，這時(shí)席老師講了句看似簡(jiǎn)單其實(shí)很深?yuàn)W的話“生活中不勞而獲有可能，但可能性很小，所以想要更大的可能就得自己爭(zhēng)取。生活中，很多看似不可能的事或者一定的事都在靠我們的智慧發(fā)生著改變。

北京市特級(jí)教師田立莉老師講授的復(fù)習(xí)課《數(shù)的分類(lèi)》這節(jié)課：1.田老師的課堂設(shè)計(jì)和組織能力別具強(qiáng)心，把一節(jié)看似枯燥乏味，沒(méi)有生氣的復(fù)習(xí)課上的氣氛活躍，充滿激情。田老師沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，使用的教具是一些圓形的紙片，上面寫(xiě)著不同的數(shù)字。

2.田老師一開(kāi)始先請(qǐng)孩子們上臺(tái)介紹自己的朋友，而非自己，然后被介紹到的孩子接著介紹自己的朋友，輪流了幾輪后田老師拿出了數(shù)字“1”讓同學(xué)們介紹。不同的孩子認(rèn)識(shí)不同。在幾乎說(shuō)完整的基礎(chǔ)上田老師進(jìn)行了補(bǔ)充，同時(shí)又引出了分?jǐn)?shù)14。這樣孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，好多孩子由一開(kāi)始的不回答到現(xiàn)在的搶著回答問(wèn)題，氣氛很濃烈。

3．田老師再請(qǐng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)，幾乎做到了面面俱到，點(diǎn)到了每一個(gè)孩子，讓所有的孩子都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于稍靦腆一些的孩子田老師用詩(shī)一樣的句子鼓勵(lì)著他們，“別看她很溫柔的走向講臺(tái)，其實(shí)她的內(nèi)心此刻是那樣的堅(jiān)定”�？傊�田老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，提問(wèn)方式靈活多樣，師生互動(dòng)很有節(jié)奏。

特級(jí)教師錢(qián)守旺的講座《數(shù)學(xué)教學(xué)思想》：

錢(qián)老師在講座中講到了二十一種數(shù)學(xué)思想：對(duì)應(yīng)思想；比較思想；統(tǒng)計(jì)思想；極限思想；假設(shè)思想；模型思想；函數(shù)思想；化歸思想；歸納思想；類(lèi)比思想；分類(lèi)思想；隨機(jī)思想；替換思想；轉(zhuǎn)化思想；優(yōu)化思想；符號(hào)思想；數(shù)形結(jié)合思想；集合思想；系統(tǒng)思想。還原思想。每一種思想王老師又舉了不同的課例，最終告訴我們數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是密不可分的。

全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的《讓教學(xué)變得更簡(jiǎn)單》：聽(tīng)課回來(lái)有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律�！闭Z(yǔ)言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，營(yíng)造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾突破升華，無(wú)處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的教具演示和媒體展示，也無(wú)“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿情趣的探索活動(dòng)中，展開(kāi)想象、激活思考、享受成功的快樂(lè)，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。二、自我反思

聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

在今后的教學(xué)中我會(huì)注意以下幾方面，從而來(lái)提高自己的教學(xué)水平：1．注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。2．結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。3．學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4．學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來(lái)此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無(wú)以言表。兩天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來(lái)，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕而真正喜歡上學(xué)習(xí)。

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