高效課堂總結(jié)經(jīng)驗交流材料

星火片區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量工程研討會交流發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，大家好！

歡迎各位光臨西橋小學(xué)指導(dǎo)工作，我校開始展示的實驗班級語文課堂四步教學(xué)，是我校語文教師在嘗試新課程改革，推行課堂教學(xué)質(zhì)量工程，踐行四步教學(xué)模式中所取得的進(jìn)展。有很多環(huán)節(jié)不到位，有許多技能不熟練，在今后的教學(xué)歷程中，我們會強化、會深化，請各位多提寶貴意見。作為西橋小學(xué)代表，現(xiàn)將我校質(zhì)量工程開展情況向大家作匯報，敬請指正！

自201*年全縣實施課堂教學(xué)質(zhì)量工程以來，我校積極行動，翻印了縣上的《質(zhì)量工程實施方案》、《課堂四步教學(xué)模式》、領(lǐng)導(dǎo)講話材料等并下發(fā)到每位教師手中；學(xué)校班子多次召開研討會；制定了《西橋小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實施方案》；召開了教師動員會；確定了四年級一班、七年級三班為實驗班級，統(tǒng)一使用了縣上印制的學(xué)案；進(jìn)行了課堂導(dǎo)入技能、板書板畫技能的培訓(xùn)。全體教職工積極踐行四步教學(xué)模式，大力推行課堂改革，取得了一定的成績，但縱觀涼風(fēng)小學(xué)、星火中學(xué)和全縣其它兄弟學(xué)校，我們差距太遠(yuǎn)。自我安慰的是我們不是第一批，慶幸矣。

201*年1月12日，全縣課堂教學(xué)質(zhì)量工程經(jīng)驗交流大會上，第一批重點學(xué)校累累碩果的展示，讓我們振奮，又讓我們自愧。營教發(fā)[201*]5號文件（第二批重點學(xué)校的確定），讓我們誠惶誠恐。命里有時終須有，想推是肯定不行的。為了更好地完成這項任務(wù)，年初，學(xué)校組織班子成員和骨干教師認(rèn)真研究，制定了201*年我校質(zhì)量工程的實施計劃，大致是：

1制定實施方案，明確目標(biāo)任務(wù)，全員積極行動。2加強理論培訓(xùn)、強化技能演練，提升業(yè)務(wù)能力。3加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)、強化合作探究，培養(yǎng)良好習(xí)慣。4加強教學(xué)視導(dǎo)，抓好示范引領(lǐng)，提高課堂效率。5精細(xì)管理環(huán)節(jié)，奠定教學(xué)模式，穩(wěn)步提升質(zhì)量。6做好資料建設(shè)，準(zhǔn)備現(xiàn)場籌辦，確保評估驗收。實施步驟及工作安排

1、制定年度實施方案，確保活動有序開展。

201*年2月，結(jié)合學(xué)校四步教學(xué)已取得的階段成果和第一批學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，制定符合我校實際的年度實施方案，組織教職工學(xué)習(xí)了解，明確活動步驟，明確目標(biāo)任務(wù)，要求全員參與，積極行動，確保順利完成。

2、培訓(xùn)技能理論知識，學(xué)研并舉夯實基礎(chǔ)。

（1）201*年3月起，每周三定為理論學(xué)習(xí)專題日。教導(dǎo)處搜集八大技能、高效課堂等理論知識，形成系列培訓(xùn)教材，把全校教師分上午下午兩批進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中層以上干部必須深入研究技能理論，現(xiàn)身說法闡釋各理論要點。(已培訓(xùn)四步教學(xué)模式、教案書寫、)

（2）請縣教研室、縣教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)專家來校講學(xué)，對四步法教學(xué)操作模式進(jìn)行講解，對課堂教學(xué)質(zhì)量工程精髓進(jìn)行講解。讓教師能認(rèn)識到位、理解到位、操作到位。（201*年3月8日，縣教研室羅勇軍主任應(yīng)邀來校解讀四步教學(xué)模式）

（3）指導(dǎo)小組搭配，明確職責(zé)分工，培訓(xùn)組長組員，探究合作方式，強化團(tuán)結(jié)精神。3、榜樣示范骨干引領(lǐng)，內(nèi)外兼修學(xué)用相長。

201*年3月，根據(jù)各自參加理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)會理解，先在各教研組內(nèi)舉行教學(xué)競賽，推選優(yōu)秀教師。4月，各組推選優(yōu)秀教師人參加校級課堂教學(xué)競賽，并結(jié)合全縣中層干部教學(xué)競賽活動，推動全校教師努力踐行四步模式，全力提升教學(xué)水平。

5月，派部分教師到其它縣市學(xué)習(xí)取經(jīng)，借它山之石，回校對比研究，個個寫心得體會，人人提意見觀點。并請名師來校傳經(jīng)送寶，指點不足。

6月，我校教師建立自己獨特的四步教學(xué)模式，堂堂熟練運用；學(xué)生小組合作配合度高，互動學(xué)習(xí)效果良好。

78月，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)方法，反思平時教學(xué)不足，剖析原由因果，撰寫心得體會，找出最佳解決方法，努力提升教學(xué)能力。

910月，繼續(xù)鞏固成果，強化技能訓(xùn)練，提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。打造精品課堂，打造亮點工程，內(nèi)外兼修到位。

1112月，資料歸檔立卷，準(zhǔn)備驗收檢查。4、教學(xué)視導(dǎo)減負(fù)增效，精細(xì)管理整體提高。

平時注重教學(xué)檢查，督促工作到位，每月教學(xué)開放日和理論培訓(xùn)專題研究日，人人參與到位，考核獎懲到位，效果落實到位，歸檔立卷到位。確保課堂高效、確保負(fù)擔(dān)減輕、確保能力提高。強化推門聽課，強化精細(xì)管理，中層干部和校極干部結(jié)對分工，分低、中、高三個學(xué)段進(jìn)行檢查評比，讓每項工作落到實處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，讓亮點工作永放光芒，讓學(xué)校實力整體提升。

總之，我校201*年將凝聚全校師生力量，解放思想，改革創(chuàng)新，攻堅克難，在課改里程中秉承求實、務(wù)

實、落實的工作作風(fēng)，努力踐行四步課堂教學(xué)模式，理論和實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)用相長。用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，推動工作，確保我校作為第二批重點學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量工程順利完成。謝謝大家！

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優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

二十七中“高效課堂”研討會交流材料

從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實踐、積極探索，扎實推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果�，F(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、明確認(rèn)識、統(tǒng)一思想是先導(dǎo)

面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。這些現(xiàn)象都是人之常情。在教改實驗初期我們充分認(rèn)識到加強教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。

為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領(lǐng)教師明確五點認(rèn)識：一是認(rèn)識到教學(xué)改革是大勢所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向積極主動勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。三是認(rèn)識到本次教改是我們自201*年實施課程改革以來，在教學(xué)模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū)；四是認(rèn)識到唯有加強學(xué)習(xí)，才能搞好教改實驗。實驗教師既要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，又要加強教改理論學(xué)習(xí)，更要加強實踐操作方法的學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，再好的教改項目也會流產(chǎn)，不學(xué)習(xí)教改就會流于形式，就會出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。五是認(rèn)識到教改實驗是對我們的挑戰(zhàn)，是對我們?nèi)�體教師責(zé)任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力的檢驗。

二、完善組織、建章立制是保障

教學(xué)模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學(xué)校管理流程、方式上的變化，是對學(xué)校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組、學(xué)生教師培訓(xùn)小組、后勤服務(wù)保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。及時優(yōu)化室內(nèi)文化建設(shè)，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學(xué)生討論確定班級口號、組名、組訓(xùn)，制作組名牌、組訓(xùn)牌、教改實驗學(xué)生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。

與此同時，學(xué)校修訂原來的教學(xué)管理制度及相關(guān)評價體系，先后制定《一案三單設(shè)制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。確保將教改實驗相關(guān)工作制度化，強力推進(jìn)。經(jīng)過一學(xué)期的磨合，學(xué)校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐研討是關(guān)鍵本次教改實驗從一定程度上來說，是對我們多年來所固有的教學(xué)模式的顛覆，對老師、對領(lǐng)導(dǎo)來說都是全新的一項改革，這就要求我們要摸著石頭過河，要求我們在實踐中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提升。做到學(xué)習(xí)、實踐、研討有機結(jié)合，邊實踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。

為此，我們按照學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行探索研討跟進(jìn)總結(jié)提升相機開展的思路。提出圍繞一個中心；把握兩個原則；加強三項教研開展教改實驗。

圍繞一個中心：就是要圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量這一中心。任何一項改革都是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。要牢記提升質(zhì)量是教改的目的。

把握兩個原則：一是先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，生進(jìn)師退的理念原則，要依此理念為指導(dǎo)開展課堂教學(xué)改革；二是要把握好通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升質(zhì)量的原則。

加強三項教研：一是加強教研組教研，要求教研組長、教學(xué)能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務(wù)特長，尤其是在一案三單的開發(fā)過程中做到優(yōu)勢互補，資源交流共享，發(fā)揮好組內(nèi)教研領(lǐng)頭雁的作用。牢固樹立一個好的教研組長就會造就一個好的教研組，就能造就一門好學(xué)科的思想。二是加強組際教研，要求教導(dǎo)處想方設(shè)法搭建校內(nèi)教研平臺，增強教研的針對性與實效性，定期開展課堂教學(xué)觀摩研討，一案三單展示交流，課堂問題集體研討，先進(jìn)經(jīng)驗交流研討。三是加強校際教研、專家引領(lǐng)，學(xué)習(xí)外校寶貴經(jīng)驗，聘請專家開展引領(lǐng)工作，促進(jìn)本校的教改實驗。在這些方面，我們主要做了以下工作：一是今年元月份，學(xué)校圍繞教改實驗，從本次教改的理念、教師角色的轉(zhuǎn)換、課堂操控策略、一案三單的開發(fā)方法，一案三單的使用策略、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建、班級雙元化管理體系的建立，班級口號、小組組訓(xùn)的創(chuàng)建、班級學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的探索等方面，對實驗教師進(jìn)行了為期兩天的理論培訓(xùn)。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂理論手冊，要求教師至少讀35遍，領(lǐng)悟其要義。

二是學(xué)校要求寒假中以教研組為單位組織開發(fā)一案三單。同時，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，及韓立福教授的相關(guān)理論。

三是開學(xué)初第一周，面對教師手持一案三單仍然不知如何操作，課堂上依舊以講為主的現(xiàn)狀，學(xué)校及時組織全體教師赴麟游縣西街小學(xué)觀摩課堂教學(xué)。實地感受新的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校明確工作目標(biāo)，要求教師在兩周之內(nèi)課堂教學(xué)要全面轉(zhuǎn)型。

四是先后三次召開全體實驗教師研討會，學(xué)校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)開發(fā)一案三單中應(yīng)注意的問題如何有效進(jìn)行多元化展示對學(xué)科長、小組長應(yīng)該提出哪些要求、進(jìn)行哪些訓(xùn)練等問題進(jìn)行專題研討，相互交流，相互啟迪。

五是學(xué)校選拔教研能力強的骨干教師組成學(xué)生培訓(xùn)小組，對全體學(xué)生分年級進(jìn)行了專題培訓(xùn)。

六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。全體實驗教師圍繞教研組長做的七節(jié)課，開展了專題研討，學(xué)校組織骨干教師總結(jié)出了寶橋小學(xué)‘優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂’教改實驗師生課堂常規(guī)用語12句，及時印發(fā)，教師對學(xué)生再次進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)。

七是開學(xué)第五周學(xué)校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。學(xué)校在賽教活動結(jié)束后，組織教師反思?xì)w納教改中存在的問題。圍繞現(xiàn)階段我們應(yīng)該注意的問題開展了專題培訓(xùn)。

九是借力使力，促進(jìn)教改實驗，4月份區(qū)教育局要在我校召開全區(qū)教改實驗推進(jìn)啟動會，學(xué)校提出以此為契機深化推進(jìn)我校教改實驗，全校18名教師實驗教師給全區(qū)200余名領(lǐng)導(dǎo)、老師共做了18節(jié)教改實驗課，學(xué)校作了經(jīng)驗介紹。主動征詢領(lǐng)導(dǎo)與同行的意見建議。

十是學(xué)校開展教研成果征集交流活動，全體實驗教師積極參與，共征集到教改實驗論文22篇，學(xué)校認(rèn)真開展評選活動，對評選出的優(yōu)秀成果在全校教師大會上進(jìn)行交流。

四、教改初期課堂中應(yīng)該注意的問題

1.文科教學(xué)不能只是對話交流、問題探討。語文、英語教學(xué)中要注意將感情朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)有機穿插進(jìn)去。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。

2.要注意教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，尤其是語文教學(xué)。不能就教材教教材。在教授文章內(nèi)容相對簡單的課文時，一定要注意拓展，或者進(jìn)行閱讀性的拓展，或者進(jìn)行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行拓展。

3．要正確看待學(xué)生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點子上的問題。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學(xué)生通過小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%，但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來的，留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。在探尋這80%的過程中對學(xué)生思維的訓(xùn)練對學(xué)生來說是非常珍貴的。教師直接講授100%的正確知識，學(xué)生未必就能夠全盤接受。

經(jīng)過學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

4．學(xué)生喊口號、喊組訓(xùn)一定要及時、適宜、恰當(dāng)。不敢過多、過濫，喊出來的口號要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實感。

5．三單一定要精心設(shè)計。導(dǎo)讀單應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應(yīng)具有評價性，相關(guān)資料的搜集的指引性。生成單要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學(xué)主要目標(biāo)，抓住主要問題進(jìn)行設(shè)計。拓展單應(yīng)該具有訓(xùn)練性、檢查評價性、知識拓展性。

6．要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機會讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。逐步實現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點。

7．教師不要搶學(xué)生的話。應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成主動征詢老師意見的習(xí)慣。教師點撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復(fù)嗦。尤其是對學(xué)生在匯報中認(rèn)識不到位的問題的點撥，在語氣語調(diào)上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。在學(xué)生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點及漏洞。在自己補充時才能夠做到有的放矢。

五、實驗中遇到的最為突出的問題

一是在初期課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時間不夠用，主要是因為在試驗初期學(xué)生習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。

二是在初期學(xué)生成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。主要是因為小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)科長尚未完全學(xué)會科學(xué)組織，解決這一問題的途徑是加強小組長、學(xué)科長的培訓(xùn)指導(dǎo)，深化小組合作學(xué)習(xí)、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。優(yōu)化課堂教學(xué)評價體系培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、責(zé)任心、上進(jìn)心。

三是結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、學(xué)生全景式評價落實起來比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。

六．初步成效

一是經(jīng)過一個學(xué)期的實踐摸索，我校教改實驗基本進(jìn)入正常軌道，實驗?zāi)昙壍男〗M構(gòu)建基本形成，全體實驗教師均能夠按照先學(xué)后導(dǎo)、問題評價模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對主課型問題解決課的操控策略能夠熟練運用。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性明顯增強。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動接受。學(xué)生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。實施教改實驗以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機會、多元展示的平臺讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機會，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識明顯增強。學(xué)生活了起來，課堂動了起來，教學(xué)活動充滿了生氣與靈性。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教改實驗也只是剛剛起步，一學(xué)期來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。

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