天度初中實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報
天度初中
優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂工作匯報
自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來,我們天度初中廣大老師精神為之一振,立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下,把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來做,高點(diǎn)認(rèn)識,精心謀劃,積極探索,強(qiáng)力推進(jìn),使這一新的教改實(shí)驗(yàn)很快在我校生根發(fā)芽,并開出了鮮艷的花朵。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下:
一、實(shí)驗(yàn)的的投入及硬件建設(shè)
1、老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎勵等經(jīng)費(fèi)投入
為了很快地讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論,我們先后派50多人次赴鳳翔縣橫水一中、眉縣槐芽初中等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),先后有17人次參加了市縣兩級教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)培訓(xùn)率達(dá)到70%多。
我們積極引進(jìn)外校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際,加強(qiáng)了對學(xué)生的培訓(xùn),建立了小組長職責(zé)、學(xué)科長職責(zé),學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細(xì)則,對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。
在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎、優(yōu)秀“三單”設(shè)計獎,在學(xué)生每周評選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵,以此來激勵師生參與高效課堂的熱情,取得了良好的效果。
2、購置電腦、印刷設(shè)備、小黑板等
為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要,我們在硬件方面也加大了投入,先后購置了一臺投影儀,兩臺一體機(jī)和十臺電腦,給老師設(shè)計和印制教學(xué)“三單”提供方便,為所有教室各安裝了六面小黑板91面,供學(xué)生進(jìn)行課堂展示,還制作了高效課堂流程牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長職責(zé)牌72面。還多方節(jié)約,盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費(fèi)用,另外,為老師建立的集體備課室正在籌建當(dāng)中,班級教室設(shè)置了愿意景樹共計18面,以上投資共計約11萬余元,這些硬件有效保證了高效課堂實(shí)驗(yàn)的順利開展。
二、校園文化及氛圍營造
1、我們借每學(xué)期期中工作總結(jié)之機(jī),都召開學(xué)生家長會,并邀請專家對師生及家長進(jìn)行輔導(dǎo),向?qū)W生家長發(fā)放了告家長書,詳細(xì)介紹高效課堂,今年二月份,在八年級召開的主題班會上,還邀請了家長進(jìn)課堂聽課,獲得家長的支持和理解。
2、在原來“弟子規(guī)”文化墻的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的橫幅約150米、辦起專欄30多面、LED燈箱,美化了閱報欄、師生風(fēng)采欄,營造了濃厚的文化氛圍。
3、在各班教室里,懸掛起小組長職責(zé)牌、學(xué)科長職責(zé)牌等,張貼了激勵標(biāo)語,辦起了教室后面的主題黑板報,鼓勵學(xué)生自己動手對小黑板、標(biāo)語、等進(jìn)行了裝飾美化。
三、兩個隊伍建設(shè)
1、我校班子共六名成員,具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,校長趙宏倉同志管理理念先進(jìn),工作思路清晰,思想敏銳,能夠率先領(lǐng)會學(xué)習(xí)高效課堂理論,多次帶領(lǐng)教研組長、備課組長外出觀摩聽課,參加校內(nèi)研討,其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度,與本組老師共同研究學(xué)生,制定方法策略,積極推動實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
2、我校共有老師68名,40歲以下的青年同志占大多數(shù),接受新事物快,教學(xué)方法靈活,整體作風(fēng)過硬,工作刻苦努力,能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去,積極參與教改過程中的每一個環(huán)節(jié),在外出學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭優(yōu)創(chuàng)新,從未有過推諉消極現(xiàn)象,在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極,教研組、備課組能夠密切配合,群策群力,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略,每月堅持撰寫教學(xué)心得和反思材料,及時向?qū)W校反饋信息,目前,我校已經(jīng)涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手,形成了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的中堅力量。
四、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壖皩W(xué)科的普及情況
我校被命名為市面上級實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后,于201*年三月份,我們開始在當(dāng)時的九年級七班、八年級六班,七年級五班三個班率先實(shí)行高效課堂教學(xué)模式,并把這幾個班的17名任課老師確定為第一批實(shí)驗(yàn)教師,一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實(shí)驗(yàn),以語、數(shù)、英三科為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目。201*年9月,新學(xué)期開學(xué)后,我們就把這種模式在全校18個教學(xué)班中普及開來,并拓展到三個年級的所有學(xué)科中,老師設(shè)計“三單”,編寫學(xué)案,學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過程中的主要活動,徹底代替了舊的教學(xué)模式。
五、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)及效果
1、在新的教學(xué)模式中,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,自主合作成為主要的方式,課堂上的展示交流,思想的碰撞,讓我們欣喜地看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力,絕大多數(shù)學(xué)生能夠很快地適應(yīng)這種模式,特別愿意在課堂上展示自己,所以在課前預(yù)習(xí)和課后落實(shí)中做得非常出色,一些原來不喜歡交流說話的學(xué)生也變得活躍起來了,課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力,學(xué)生的個性天賦得到了極大程度的發(fā)揮。
2、老師由原來的課堂主宰,退而成為了導(dǎo)演或編劇,由原來的高臺說教,到現(xiàn)在走下講臺,深入學(xué)生,成為學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者,這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來,點(diǎn)在學(xué)生不會處,導(dǎo)在學(xué)生疑惑處,老師變成了站在學(xué)生身后的助力者,在學(xué)生跑不動時適時地推一把,而不是原來拉著學(xué)生跑的領(lǐng)跑者!叭龁巍焙蛯W(xué)案成為了劇本,確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),預(yù)設(shè)問題,成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容,由主要備知識轉(zhuǎn)為了主要備學(xué)生,師生之間形成了一種良好的互動式的學(xué)習(xí)共同體,課堂充滿了民主、和諧氣氛。
六、“三單”開發(fā)質(zhì)量
1、我們在開發(fā)研制“三單”中充分考慮了我校教情學(xué)情實(shí)際,采取了刪繁就簡的策略,為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),在一些科目中,初生“兩單”教學(xué),即導(dǎo)問題讀訓(xùn)練單和問題評價訓(xùn)練單,把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動放在課內(nèi)進(jìn)行。同時注重對問題設(shè)置中層次的把握,力爭讓每一種程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來并有所收獲。
2、我們的三單設(shè)計是由備課組成員集體完成的,在充分研討的基礎(chǔ)之上形成定稿,并由教研組長審核后方能使用,具有較高的實(shí)用價值,201*年十一月份,我們開展了全!叭龁巍痹O(shè)計大賽,由縣教研室同志做評委,評選出了優(yōu)秀“三單”十五份,以此作為研制的范本,提高了開發(fā)的質(zhì)量。
3、目前,我們要求所有學(xué)科老師上課前必須設(shè)計好“單子”,否則不能進(jìn)入教室,對“三單”的設(shè)計打印、發(fā)放、檢查、批改各個流程都有明確的規(guī)定,對環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)問題的能及時給予處理,保證了上課的質(zhì)量。
七、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮
1、在班級學(xué)習(xí)小組的組成上,我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差平均搭配,各小組之間平均水平相當(dāng),便于開展組際之間的合作競爭與評價。
2、在小組內(nèi)部,我們做到讓每一個學(xué)生都有職務(wù),每個學(xué)生都擔(dān)任了一個學(xué)科的學(xué)科長,所任學(xué)科一般是弱科或興趣不濃的學(xué)科,借此來引導(dǎo)學(xué)生平衡發(fā)展,也給予每一個學(xué)生展示的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
3、我們在教學(xué)中能夠及時給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價打分,刺激小組之間形成競爭,每周每班評選出一個優(yōu)秀小組進(jìn)行晨會表揚(yáng),對在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給予表揚(yáng),培養(yǎng)了學(xué)生爭優(yōu)上進(jìn)的熱情,帶動了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。
八、高效課堂校本課題研究
1、我們重視開展高效課堂研究,策略是立足校情、教情、學(xué)情,解決教學(xué)中的實(shí)際問題,以教研組為單位,以備課組同頭課為組成,每周一為集體備課日、四為教研日,對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題能及時地匯總,在集體教研活動時提出來,大家共同研究討論,提出解決的辦法,一個問題集體討論,大家受益。
2、我們結(jié)合我校實(shí)際,對“三單”進(jìn)行了刪減,去掉了加重學(xué)生負(fù)擔(dān),重復(fù)性的一些內(nèi)容,使三單變得更加實(shí)用,便于操作,又得減負(fù);對課堂上學(xué)術(shù)助理這一角色實(shí)行了弱化,即老師能講的,不讓學(xué)生代勞,小組協(xié)調(diào)、進(jìn)程組織等工作還是由老師來完成,免去了老師在課前與學(xué)術(shù)代表進(jìn)行策劃的環(huán)節(jié),解放了學(xué)生;各教研組形成了各自學(xué)科的高效課堂基本流程,不拘死式,靈活掌控課堂,增強(qiáng)了課堂活力。
九、新型管理評價制度建設(shè)
為了適應(yīng)高效課堂實(shí)驗(yàn),我們也對師生評價體系進(jìn)行了改進(jìn),對老師的評價,我們一看教學(xué)效果,二看學(xué)生變化,三看教研成果,四看課堂操作。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試、班級課堂風(fēng)氣評比、研究性材料的上交、聽課主課反饋等形式進(jìn)行綜合考評。
對學(xué)生的評價主要以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行,結(jié)合學(xué)生個體的表現(xiàn),通過評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)標(biāo)兵,進(jìn)行大會表揚(yáng),班內(nèi)積分等手段進(jìn)行,教室后面的小組積分欄由每節(jié)課老師和學(xué)生共同填寫,班級每天匯總,每周小結(jié)。
我們制定了《天度初中高效課堂評價細(xì)則》,《天度初中高效課堂研討制度》、《高效課堂老師互評表》、《高效課堂學(xué)生評價表》、《高效課堂老師自評表》、教師聽課制度、教導(dǎo)處聽課檢查制度等等,規(guī)范了對課堂評價的管理。
十、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作
從201*年十月份起,我們在學(xué)生中推行了學(xué)生自主管理,成立了天度初中學(xué)生自主管理委員會,設(shè)立主席、副主席、宣傳部長、衛(wèi)生部長等職位,由學(xué)生推舉出來的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任,進(jìn)行了大會宣誓,每天在學(xué)校的指導(dǎo)下開展各方面的管理工作,在紀(jì)律維護(hù)、衛(wèi)生檢查,學(xué)風(fēng)治理等方面發(fā)揮了積極作用。
十一、存在的問題
1、教師占有的教學(xué)資源有限,制約了課堂效率的提高。在“三單”研制中,老師們主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料,但是網(wǎng)絡(luò)上適合我校生情學(xué)情的東西并不多,許多網(wǎng)站還要收費(fèi),一些老師只能隨便找些資料,使“三單”內(nèi)容簡單,缺少層次和目的性。
2、老師對課堂教學(xué)時間分配把握不準(zhǔn),當(dāng)堂訓(xùn)練時間不夠,訓(xùn)練量不足,或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng),造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,課堂上所學(xué)知識沒有真正內(nèi)化掌握。
4、學(xué)生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的作用,但缺乏有效的組織,小組之間缺少競爭,一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識不強(qiáng)。小組長、學(xué)科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。
5、缺少家庭的配合支持。許多學(xué)生家長外出務(wù)工,對孩子放任自流,不過問學(xué)生學(xué)習(xí),不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),大部分學(xué)生在家時間和雙休日失于管理,結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課后落實(shí)等環(huán)節(jié)不能有效完成。
十二、今后的努力方向
1、繼續(xù)強(qiáng)化教研組、備課組的作用,一邊教學(xué)一邊研討,以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題,深入研究解決,以研促教,建立集體備課室,加強(qiáng)同頭課研討。
2、加強(qiáng)交流與合作,為老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,促進(jìn)縱向互動,取他山之石以攻玉,向同行學(xué),向?qū)<覍W(xué),向先進(jìn)學(xué),提高老師駕馭高效課堂的能力。
3、不斷研究學(xué)生,掌握他們的需求,適時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。
4、繼續(xù)加大硬件投入的力度,確保高效課堂改革實(shí)驗(yàn)順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍,建設(shè)書香校園,為教實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。
擴(kuò)展閱讀:天度初中實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)報告
天度初中
實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作
總結(jié)報告
自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來,我們天度初中廣大老師精神為之一振,立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下,把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來做,高點(diǎn)認(rèn)識,精心謀劃,積極探索,強(qiáng)力推進(jìn),使這一新的教改實(shí)驗(yàn)很快在我校生根發(fā)芽,并開出了鮮艷的花朵。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下:
一、工作進(jìn)程
(一)引進(jìn)理論,統(tǒng)一認(rèn)識
201*年12月9號,在參加完市局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)會后,我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了會議精神,特別強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視,要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢,積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中,在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性,我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議,對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理,把老師們都在思考的問題擺到桌面上,作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口,帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中解決問題,使我們明確了教改的方向,有了動力。
趙宏倉校長在幾次會議上,向老師詳細(xì)介紹了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略,還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué),向老師們詳細(xì)介紹了高效課堂的理論和基本流程,讓老師們大開眼界,產(chǎn)生了新奇感,也形成了一致的認(rèn)識,為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
(二)觀摩學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)
201*年12月16號,我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師,去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動,重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的,詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)問題評價”教學(xué)模式的流程,回校的當(dāng)晚,我們就召開了備課組會,詳細(xì)研究了這種教學(xué)方法,使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即,我們就在以上三個班展開了嘗試性實(shí)驗(yàn),桌子圍成組,老師變導(dǎo)演,學(xué)生唱主角,講解變演示。
在實(shí)驗(yàn)初期,我們不斷地摸索經(jīng)驗(yàn),并與外校形成互動,先后派遣老師去橫水一中、眉縣槐芽初中學(xué)等學(xué)校觀摩聽課達(dá)100多人次,帶著問題去,拿著經(jīng)驗(yàn)回,使我們的高效課堂實(shí)驗(yàn)越來越順利,效果日益明顯起來。201*年三月份,我們即在全校18個班全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。
(三)建章立制,硬件護(hù)航
我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》《天度初中有效教學(xué)課堂評價細(xì)則》等等,實(shí)現(xiàn)了用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程,這些制度使高效課堂實(shí)驗(yàn)工作一步一步趨向了科學(xué)規(guī)范。
為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要,我們在硬件方面也加大了投入,先后購了一臺投影儀,兩臺一體機(jī)和十臺電腦,給老師設(shè)計和印制教學(xué)“三單”提供方便,為所有教室各安裝了六面小黑板,供學(xué)生進(jìn)行課堂展示,還制作了高效課堂流程牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長職責(zé)牌。還多方節(jié)約,盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費(fèi)用,另外,為老師建立的集體備課室正在籌建當(dāng)中,同時,我們還在校園設(shè)了有關(guān)高效課堂的標(biāo)語、專欄和LED燈箱,營造了實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的濃厚氛圍。以上投資共計約11萬余元,這些硬件有效保證了高效課堂實(shí)驗(yàn)的順利開展。
(四)推廣普及,創(chuàng)建特色
去年四月份,學(xué)校根據(jù)我校高校課堂改革實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的具體情況,認(rèn)真分析了教情學(xué)情,明確提出了創(chuàng)建我校特色的目標(biāo),要求以教研組為單位,深入研究學(xué)科特點(diǎn),尋求高效課堂模式與學(xué)科的最佳契合點(diǎn),建立適合本學(xué)科學(xué)生特征的教學(xué)流程,不能一味地模仿別人,并對各教研組上報的教研專題進(jìn)行了逐一研究審批。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),比如我們在政史、理化、生物、地理等學(xué)科中采用“兩單”教學(xué),把學(xué)生課外結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行,強(qiáng)化學(xué)科長作用,淡化學(xué)術(shù)助理這個角色,結(jié)合在學(xué)生中推行的自主管理模式,調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與熱情,取得了意想不到的良好效果。
我們在老師中廣泛開展了高效課堂研討活動,以示范課,引領(lǐng)課、匯報課、研討課、競賽課等多種形式促進(jìn)老師之間的學(xué)習(xí)與交流,我校凡是一線老師都在各類課堂中有所展示,到目前為止,學(xué)校收交的各科老師上種類課的活頁教案上百份,課堂自評、他評表三百多份,各科老師在聽完課后都要寫出評語與上課老師交流探討,提出意見建議,這些活動為老師搭建了展示提高自己的平臺,在交流中,我校老師駕馭高層次課堂的技能不斷得到提升,也涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)能手。
另一方面,我們要求老師們至少每月上交一份高效課堂教學(xué)隨筆和教學(xué)反思,對自己實(shí)踐過程中的疑惑和想法總結(jié)整理出來,以教研組為單位進(jìn)行研究探討,共性問題全校以論壇征文的形式交流,目前,我們已經(jīng)收集到種類材料近千份,成為我們的寶貴財富。
老師在實(shí)施高效課堂過程中迅速成熟起來,學(xué)生也得到了減負(fù)增效的好處,目前,高效課堂模式已經(jīng)在我校成為一種全新的教學(xué)常規(guī),師生已經(jīng)對這種教與學(xué)的形式普遍予以接受,我們也在不斷在探索前行當(dāng)中。
二、取得的成績
有效教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效益。我們的收獲有以下幾個方面:1、學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)的主人
隨著新課程理念真正的落實(shí),教師掌握了“先學(xué)后導(dǎo),問題評價”的教學(xué)理念和方法,教師走下了講臺,把課堂還給了學(xué)生,轉(zhuǎn)型做了編劇、導(dǎo)演。學(xué)生真正地動了起來,成了課堂的主角,在“問題生成問題解決問題評價問題拓展”這幾個課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)中,學(xué)生能全員參與學(xué)習(xí)活動,用自己的學(xué)習(xí)方式和自己的表現(xiàn)方式,在課堂上自由發(fā)言,自由表演,自由討論,自由交流,學(xué)生的個性和特征得到了充分張揚(yáng),使每個學(xué)生都找到了學(xué)習(xí)的主人的感覺,自學(xué)、互學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同程度的得到了提升。
2、課堂由老師的獨(dú)角戲變成了師生共同活動的舞臺
有效教學(xué)真正變成了師生互動的過程,學(xué)生動腦、動口、動手,盡情發(fā)揮,樂于展示,課堂氣氛異;钴S。學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng),自我展示的欲望明顯強(qiáng)烈。班級的凝聚力、向心力也隨之增強(qiáng),學(xué)生們更加團(tuán)結(jié),更加友愛,呈現(xiàn)出和諧課堂,和諧班級的良好氛圍。課堂上,師生之間,生生之間都能在思維碰撞中產(chǎn)生火花,尤其是學(xué)生的動腦、動口、動手能力得到了充分提高,學(xué)生的各種能力不斷提高,師生的潛能在教與學(xué)的互動中得到了極大程度的釋放,學(xué)生綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。
3、老師由主演退而變成了導(dǎo)演編劇
實(shí)施“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)以來,教師備課時,不是走傳統(tǒng)的從教材到教案的程式,而是“師生共備”;課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和單純的答疑解惑,而是“師生共學(xué)”;課堂解決問題也不是一問一答,主要由老師來解決,而是“師生共議”;課后評價也不是教師層面的主觀評價,而是“師生共評”。這樣,教師的角色真正轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者,參與者,合作者的角色,師生之間也形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體,課堂充滿了民主、和諧,洋溢著激情和快樂。
4、教學(xué)質(zhì)量明顯提高
實(shí)驗(yàn)以來,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到了普遍提高,特別是那些以前成績不太好的學(xué)生,為了能在課堂上“露一手”而由原來的被動變成了主動鉆研,學(xué)習(xí)的勁頭和熱情得到了激發(fā),成績也突飛猛進(jìn)。
上學(xué)期,我校幾次質(zhì)量檢測結(jié)果顯示,學(xué)生的平均成績與教改前同期成績相比都有所提高,英語、語文、理化幾科尤為明顯,提高了58分。一一年10月份,我校九年級在縣上舉行的學(xué)科競賽中獲得了第四名的好成績,為學(xué)校增了光,也證明了高效課堂實(shí)施以來的良好效果。
三、存在的問題1、教師占有的教學(xué)資源有限,制約了課堂效率的提高。強(qiáng)在“三單”研制中,老師們主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料,但是網(wǎng)絡(luò)上適合我校生情學(xué)情的東西并不多,許多網(wǎng)站還要收費(fèi),是幫一些老師只能隨便找些資料,使“三單”內(nèi)容簡單,缺少層次和目的性。
2、老師對課堂教學(xué)時間分配把握不準(zhǔn),當(dāng)堂訓(xùn)練時間不夠,訓(xùn)練量不足,或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng),造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,適時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,課堂上所學(xué)知識沒有真正內(nèi)化掌握。
4、學(xué)生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的作用,但缺乏有效的組織,小組之間缺少競爭,一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識不強(qiáng)。小組長、學(xué)科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。
5、缺少家庭的配合支持。許多學(xué)生家長外出務(wù)工,對孩子放任自流,不過問學(xué)生學(xué)習(xí),不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),大部分學(xué)生在家時間和雙休日失于管理,結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課后落實(shí)等環(huán)節(jié)不能有效完成。
四、今后的設(shè)想
1、繼續(xù)強(qiáng)化教研組、備課組的作用,一邊教學(xué)一邊研討,以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題,深入研究解決,以研促教,建立集體備課室,加強(qiáng)同頭課研討。
2、加強(qiáng)交流與合作,為老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,促進(jìn)縱向互動,取他山之石以攻玉,向同行學(xué),向?qū)<覍W(xué),向先進(jìn)學(xué),提高老師駕馭高效課堂的能力。
3、不斷研究學(xué)生,掌握他們的需求,適時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。
4、繼續(xù)加大硬件投入的力度,確保高效課堂改革實(shí)驗(yàn)順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍,建設(shè)書香校園,為教實(shí)驗(yàn)分設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。
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