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通用技術(shù)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

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通用技術(shù)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

通用技術(shù)省教學(xué)能手聽(tīng)課心得體會(huì)

蔣文姿

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我和王敏老師有幸去泰上腳下的泰安一中參加了通用技術(shù)省教學(xué)能手活動(dòng),觀摩了5位老師的優(yōu)秀的課堂教學(xué)。通過(guò)觀摩《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》和《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》這兩節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

一、扎實(shí)深入的備課是教學(xué)成功的關(guān)鍵

“一千個(gè)讀者,一千個(gè)哈姆雷特”,通過(guò)聽(tīng)課我對(duì)此名言有了更深層次的理解,同一節(jié)課在不同教師的處理加工之下教學(xué)效果差別很大,每個(gè)教師有各自己的處理方式和風(fēng)格,就形成了亮點(diǎn)各具特色的課例。我相信,好課的形成離不開(kāi)扎實(shí)的備課,只有深入細(xì)致的備課才能夠在駕馭課堂上游刃有余。省優(yōu)質(zhì)課是每個(gè)教師經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的精心打磨形成的好課,集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)縣市的集體智慧結(jié)晶,代表了一個(gè)縣市的最高水平,聽(tīng)課后確實(shí)受益非淺。1.導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

不同的課之所以產(chǎn)生不同的效果,我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,首先就把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好,為整節(jié)課奠定了一個(gè)基調(diào)。通用技術(shù)課的引入有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。通用技術(shù)課的引入形式多樣,有游戲、試驗(yàn)、故事等,根據(jù)課例不具一格。比方說(shuō),膠州四中的劉美霞老師的導(dǎo)入就很有新意,劉老師找了一個(gè)身體健壯的男同學(xué),分別立定站好和單腳站立,看看哪種方式站得更穩(wěn)。我感覺(jué)這個(gè)導(dǎo)入有三個(gè)特點(diǎn):一是能夠活躍課堂氣氛,把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是能夠使學(xué)生直觀的理解什么是穩(wěn)定性。三是可以引起學(xué)生的思考為什么兩種姿勢(shì)站立穩(wěn)定性不同。劉老師的這個(gè)導(dǎo)入把學(xué)生的注意力牢牢抓住,使整個(gè)課都順利完成,值得我們學(xué)習(xí)。2.教學(xué)資源選用合理

聽(tīng)課過(guò)程中給我感觸最大的就是老師們都自己準(zhǔn)備了很多的教具,通過(guò)這些教具的運(yùn)用,使老師的講解更清晰,使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn),得出真知,擺脫了通用技術(shù)的紙上談兵。比方說(shuō)崔保金老師和學(xué)生做的“紙環(huán)承重實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn),就用到了一個(gè)菜籃子和很多礦泉水,崔老師用這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好的說(shuō)明了不同的連接方式導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是不一樣的。還有劉美霞老師給每組同學(xué)都下發(fā)了一副撲克牌,要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)搭建結(jié)構(gòu),看哪個(gè)組的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定,高度更高,更漂亮。通過(guò)這個(gè)技術(shù)試驗(yàn),不但使學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。3.教學(xué)理念要新穎通過(guò)聽(tīng)課,我感覺(jué)所有老師的課都體現(xiàn)新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯,通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式來(lái)解決問(wèn)題。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;五是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn),特別是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了通用技術(shù)課的基本理念“做中學(xué),學(xué)中做”的思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與與體驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的重要作用。所采用的案例貼近學(xué)生的生活,設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、試驗(yàn)活動(dòng)也比較簡(jiǎn)單,注重學(xué)生活動(dòng)中主體地位,體現(xiàn)了通用技術(shù)課的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?梢哉f(shuō)所有的參賽老師都設(shè)計(jì)了技術(shù)試驗(yàn),還有的老師以小組為單位組織技術(shù)試驗(yàn)的比賽,取得了很好的效果。二、自我反思,自己塑造

1.為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,學(xué)生在享受課程,老師自己也在享受課程。這一點(diǎn)是自己所缺乏的,也是以后在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)的。2.運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

解放思想,大膽創(chuàng)新,通用技術(shù)的教學(xué)沒(méi)有固定的方式,這給每位教師的教學(xué)提供了廣闊和舞臺(tái),教學(xué)中一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教師自己的特別運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。下步教學(xué)中特別要注重試驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),并且還要注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的適當(dāng)評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課保持持久、高度的學(xué)習(xí)熱情。3、加大課改力度

響應(yīng)學(xué)校的211反思課改形式,深入研究課堂,扎實(shí)備課,爭(zhēng)取在自己的教學(xué)能力上更上一層樓。

本次聽(tīng)課收獲頗豐,連續(xù)5年來(lái)教通用技術(shù),可以說(shuō)一直是摸著石頭過(guò)河,此次聽(tīng)課接收了很多好的通用技術(shù)教學(xué)模式,各種不拘一格的課堂處理方式會(huì)讓我在今后的教學(xué)中解放思想,把好的經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,我相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

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省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

王琪

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用物理學(xué)思想方法的意識(shí)和能力,使我們學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng),提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng),努力開(kāi)發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受科學(xué)過(guò)程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng),其知識(shí)和技能可以互補(bǔ),通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面,所有教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

201*-10-29

觀摩小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得

濟(jì)水東園李麗

在學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課開(kāi)放月,我聆聽(tīng)了好多位參賽老師的課,感受頗深,真切體驗(yàn)到三人行必有我?guī)熞,首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造這次學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

李紅梅老師的《頤和園》,課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便課后提些意見(jiàn)的,可是他們聽(tīng)得入了迷,竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽(tīng),完全被講課吸引住了,就跟自己也變成了學(xué)生一樣。

給我感觸最深的是李小娟老師的《坐井觀天》,說(shuō)實(shí)話這節(jié)課上完之后我總覺(jué)得還沒(méi)聽(tīng)夠,老師上課的表情、神態(tài)乃至看學(xué)生時(shí)的眼神,我可真體會(huì)到眼睛發(fā)綠光是怎樣的了。覺(jué)得自己在教學(xué)中真是沒(méi)做到像倫理老師那樣,自己以前覺(jué)得對(duì)那些笨學(xué)生真是沒(méi)法子了,通過(guò)今天的聽(tīng)課我會(huì)將耐心、細(xì)心這兩個(gè)詞真正吃到肚子里的。同時(shí)我也知道在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,很多位老師那精彩的旁白語(yǔ)言,我相信絕不是臨時(shí)的拼湊。真是臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功啊經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課,讓我感慨萬(wàn)分,真正體會(huì)到了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,一山更比一山高的含義,在沒(méi)去聽(tīng)別人講課之前還自認(rèn)為自己是一個(gè)不錯(cuò)的教師,自我感覺(jué)良好,可當(dāng)聽(tīng)了這些教師的課后就感覺(jué)自己還得努力。

讓教學(xué)研究成為一種幸福的生活體驗(yàn)嘉興秀城區(qū)教研室主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員王曉紅

作者:加入時(shí)間:201*-06-09點(diǎn)擊數(shù):5498

王曉紅,女,漢族,1962年生,浙江教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)。浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師,中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。曾在嘉興一中任教18年,現(xiàn)任嘉興秀城區(qū)教研室主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員。先后榮獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀青年教師、浙江省特級(jí)教師、嘉興市優(yōu)秀青年教師、嘉興市首批學(xué)科帶頭人、嘉興市首批跨世紀(jì)專業(yè)技術(shù)帶頭人、嘉興市新世紀(jì)專業(yè)技術(shù)帶頭人、嘉興市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才嘉興市三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào);論文多次獲省市一等獎(jiǎng),省級(jí)以上刊物發(fā)表文章30多篇,主編、參編教育教學(xué)用書(shū)9本。領(lǐng)題研究省級(jí)課題3項(xiàng),被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課題。主要研究方向:語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì),語(yǔ)文課堂教學(xué)模式建構(gòu),新課程教學(xué)策略等。

王曉紅老師從教21年,始終堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重,一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。她是一位有教育思想,懂教學(xué)藝術(shù)的專家型教師。她的教育名言是:把人當(dāng)人,讓人像人。她認(rèn)為:把人當(dāng)人是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),教師所面對(duì)的學(xué)生是與自己一樣有生命質(zhì)量的人,而不是接受知識(shí)的容器,教師帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)和能力,還有對(duì)生活的感悟、對(duì)幸福的追求。因此,她尊重每一篇課文,尊重每一位學(xué)生,她嚴(yán)格要求自己既要做好經(jīng)師又要做好人師;讓人像人是教學(xué)的歸宿,她認(rèn)為教師的工作是在呼喚人性的回歸,是在陶冶人的情操,好教師應(yīng)該通過(guò)自己的教學(xué),讓世界上增加許多顆真誠(chéng)、美好、善良的心靈,教學(xué)的成功在于課內(nèi)課外的人文環(huán)境的營(yíng)造,在于教學(xué)對(duì)象之間人文關(guān)懷的形成,還在于教學(xué)者與教學(xué)對(duì)象的共同成長(zhǎng)。由于她一直把自己的教學(xué)科研工作當(dāng)作一種幸福的生活體驗(yàn),樂(lè)此不疲地努力工作,終于使自己成為一名師生愛(ài)戴、同行尊敬的專家型優(yōu)秀教師。(一)春風(fēng)化雨勤育人從教21年以來(lái),她憑著對(duì)教育工作的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心,全身心地投入到本職工作中去,工作中任勞任怨、勇挑重?fù)?dān),在嘉興一中的18年中,她任教兩個(gè)班語(yǔ)文,還擔(dān)任班主任或年級(jí)組工作,指導(dǎo)全校的文學(xué)社活動(dòng)。愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)的品行使她在全市贏得了一定聲譽(yù),而教書(shū)育人,為人師表的職業(yè)道德又使她成為一名深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)好評(píng)的班主任。她曾多次作為優(yōu)秀教師代表應(yīng)邀到全市各中小學(xué)校作先進(jìn)事跡報(bào)告,各種新聞媒體(嘉興日?qǐng)?bào)、嘉興廣播電臺(tái)、嘉興電視臺(tái)、浙江教育臺(tái)等)都曾經(jīng)報(bào)道過(guò)她的事跡,在市內(nèi)和省內(nèi)同行中都有較高的知名度。

她是一位有創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)的班主任,在她10年班主任工作中始終奉行教書(shū)育人,發(fā)展學(xué)生完備人格的宗旨,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,并且不斷學(xué)習(xí)教育理論,指導(dǎo)工作實(shí)踐,探索出自己的帶班方式(風(fēng)格):①堅(jiān)持全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教育思想。②堅(jiān)持尊重、理解、寬容、嚴(yán)格但不嚴(yán)厲的和風(fēng)細(xì)雨式的教育方式。③堅(jiān)持行之有效的教育管理制度。學(xué)生戲稱她為不會(huì)板臉的班主任,認(rèn)為在她的微笑面前不好意思犯錯(cuò)。她還探索出一種新的學(xué)生思想工作模式三年一系統(tǒng)分段式思想教育,以傳統(tǒng)道德,傳統(tǒng)文化為突破口,結(jié)合學(xué)校的思想工作實(shí)際,根據(jù)不同年段學(xué)生的思想實(shí)際,高一開(kāi)展禮(規(guī)范)的教育,高二開(kāi)展信(責(zé)任感)的教育,高三開(kāi)展仁(愛(ài)心)的教育。通過(guò)循序漸進(jìn)的教育,體現(xiàn)了思想教育的梯度、并配以一系列行之有效的班團(tuán)活動(dòng),制定了各項(xiàng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。她所帶班的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,因而每年都被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí),89屆5班在92年被評(píng)為市屬級(jí)崗位學(xué)雷鋒先進(jìn)集體,92屆5班在95年被評(píng)為市屬級(jí)優(yōu)秀基層團(tuán)支部。(二)三尺講臺(tái)深鉆研

王曉紅老師的課堂教學(xué)是十分出色的。她具有一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)有的良好素質(zhì):扎實(shí)的專業(yè)功底,豐富的知識(shí)背景,較強(qiáng)的課堂駕馭能力,加上漂亮的音色和普通話。多年來(lái),力求課堂教學(xué)的藝術(shù)效果,特別強(qiáng)調(diào)情味(文章情、師生情的融合),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。先后嘗試和實(shí)踐了點(diǎn)面式教學(xué)和情景教學(xué);運(yùn)用美學(xué)和心理學(xué)原理,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì),形成了以情啟智、以美引真的語(yǔ)文教學(xué)模式。她的課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)包括了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),如:導(dǎo)言、標(biāo)題、課堂節(jié)奏(起、承、轉(zhuǎn)、合)、朗讀配、提問(wèn)、板書(shū)、遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)等等,這些設(shè)計(jì)都力求藝術(shù)化,并圍繞設(shè)定的情感基調(diào)進(jìn)行整體的布局。93年在嘉善二中執(zhí)教的《故都的秋》時(shí),對(duì)秋意進(jìn)行引發(fā)設(shè)計(jì),獲嘉興市首屆優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng);95年運(yùn)用畫(huà)面設(shè)計(jì)在平湖中學(xué)執(zhí)教的《最先與最后》獲嘉興市第二屆優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng),并在浙江省教學(xué)錄像比賽中獲獎(jiǎng);96年運(yùn)用比較思維的方式設(shè)計(jì)執(zhí)教的《荷花淀》在浙江省課堂教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng);98年引入古代送別詩(shī)設(shè)計(jì)的《雨霖鈴》一課,獲嘉興市首屆高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量比賽一等獎(jiǎng);98年12月在桐鄉(xiāng)一中運(yùn)用音樂(lè)設(shè)計(jì)執(zhí)教的《荷塘月色》,作為省觀摩示范課,獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。她以新穎的課型設(shè)計(jì)構(gòu)筑了閱讀教學(xué)的新策略,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。她設(shè)計(jì)的朗讀課型、品讀課型、探讀課型、研讀課型、猜讀課型等豐富了閱讀教學(xué)的課型模式,她的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的社會(huì)影響,工作以來(lái),先后開(kāi)過(guò)100多次公開(kāi)教學(xué),省內(nèi)外的聽(tīng)課教師三千多人,同行及專家評(píng)價(jià)她的課堂教學(xué):教學(xué)方法靈活,教材處理獨(dú)特,學(xué)生思維活躍,課堂上有一種美的情感流動(dòng);學(xué)生們也說(shuō):聽(tīng)王老師的課是一種美的享受。

王曉紅老師以大語(yǔ)文的觀念注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。她創(chuàng)辦了《五彩螺》文學(xué)社,圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。如:出版社刊,辯論賽,小論文答辯,課本劇排練演出等,進(jìn)行古文化尋源的采風(fēng)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到極大提高。學(xué)生在《五彩螺》和公開(kāi)報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章有300多篇!吨形淖孕蕖97年第4期專門介紹五彩螺文學(xué)社。五彩螺文學(xué)社成了在省內(nèi)外小有名氣的社團(tuán)。

(三)課堂改革出成效

立足于課堂教學(xué)的改革,以課內(nèi)帶課外,不斷進(jìn)行課型設(shè)計(jì)的研究和教學(xué)模式的探索是王曉紅老師教學(xué)科研的突破口。

1996年起,她著手進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的課題研究和實(shí)踐,她從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理,課堂教學(xué)流程的藝術(shù)安排,課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的藝術(shù)聯(lián)系等方面,提出了課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、實(shí)施途徑及其與提高效率的關(guān)系。研究成果在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《教學(xué)月刊》等雜志上發(fā)表,相關(guān)課題被評(píng)為浙江省名師工程立項(xiàng)課題優(yōu)秀課題。

?年起,她參加了浙江省跨世紀(jì)骨干教師中學(xué)語(yǔ)文課題組,著手進(jìn)行教學(xué)模式的研究。她應(yīng)用美學(xué)與心理學(xué)的原理,注重師生的情感交流,實(shí)行教學(xué)民主化,實(shí)踐開(kāi)放式課堂教學(xué),經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)踐,她又研究出了以情啟智以美引真的教學(xué)模式,使學(xué)生的情商得到了更充分的發(fā)揮。其課堂教學(xué)程序可概括為:情感導(dǎo)入披情入文(美的引發(fā))、激情引智感悟真情(美的探索)、引發(fā)真知遷移創(chuàng)造(美的升華)。以此教學(xué)模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的《荷花淀》、《荷塘月色》、《蒲公英》、《雨霖鈴》等課,在市優(yōu)質(zhì)課,高質(zhì)量,高效率課堂教學(xué)比賽中三次獲一等獎(jiǎng),在省課堂教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng),其中《荷塘月色》一課1998年12月作為浙江省中青年教師優(yōu)秀示范課在桐鄉(xiāng)一中觀摩示范,獲得一致好評(píng)。201*年《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志在第一期上介紹了她的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

201*年10月至12月,王老師去上海參加全國(guó)語(yǔ)文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn),受到了于漪、錢夢(mèng)龍、陳鐘梁等名師的指點(diǎn),已立項(xiàng)的省級(jí)課題《語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)研究》,經(jīng)過(guò)專家的論證,已在全區(qū)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐,她設(shè)計(jì)的朗讀課型、品讀課型、探讀課型、研讀課型、猜讀課型等還設(shè)計(jì)了課型的常式和變式等,體現(xiàn)了以人為本的教育思想,以新穎的課型設(shè)計(jì)構(gòu)筑了閱讀教學(xué)的新策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,上海的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志201*年第二期,專門開(kāi)辟一個(gè)專欄介紹她的課型設(shè)計(jì)研究成果。(四)教研工作創(chuàng)特色

201*年1月由于工作需要,王曉紅老師調(diào)秀城區(qū)組建秀城區(qū)教研室,擔(dān)任主任及中學(xué)語(yǔ)文教研員工作,在教研室起步階段做了大量工作,確保區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的教科研工作全面順利地開(kāi)展。為了快速提高全區(qū)中小學(xué)教師的教學(xué)科研水平,王曉紅老師在秀城區(qū)教研室突出以課題帶動(dòng)教研的工作重點(diǎn),創(chuàng)出特色教研。目前,全室共同研究的省級(jí)課題中小學(xué)課型設(shè)計(jì)研究,各學(xué)科都成立了子課題組,語(yǔ)文學(xué)科的課題是語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)研究是省級(jí)名師工程立項(xiàng)課題,現(xiàn)已結(jié)題,并被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課題,有多篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。各種閱讀課型的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,給秀城區(qū)中小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮血液,推動(dòng)了全區(qū)課堂教學(xué)改革的不斷深入!

為了克服教研工作感性化和經(jīng)驗(yàn)型的毛病,發(fā)揮自身的教研優(yōu)勢(shì),王老師到教研室工作以后,提倡下水教研,并親自到秀城區(qū)各中學(xué)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),帶著課題,帶著問(wèn)題,進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)科研活動(dòng),用一種新的理念指導(dǎo)教學(xué),解決了教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題,使教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來(lái)。下水教研不僅得到了市、區(qū)教育局、市教研室、市教科所領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),更得到了廣大教師的歡迎。作為秀城區(qū)教研室主任兼語(yǔ)文教研員,王老師十分注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。秀城區(qū)的師資隊(duì)伍差異性很大,老城區(qū)學(xué)校集中了許多優(yōu)秀的骨干教師,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中教師水平相對(duì)弱一些,為此,她每年組織開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)等,采取了多層次培養(yǎng)教師的策略,加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)

三年來(lái),王老師作過(guò)六十多次專題報(bào)告,聽(tīng)講的老師超過(guò)八千人,具體報(bào)告內(nèi)容有:青年教師如何成長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)的寬度與密度試論‘人本論’課堂教學(xué)中的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變教育觀念,提升幼教層次新課程下的語(yǔ)文閱讀教研教師如何迎接新課程的挑戰(zhàn)新課程下語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何創(chuàng)新走進(jìn)新課程與孩子同行如何說(shuō)課、寫(xiě)說(shuō)課稿新課程下教師教學(xué)心理與行為的轉(zhuǎn)變等等。為了倡導(dǎo)科學(xué)、人文、創(chuàng)造、特色的教育教學(xué),指導(dǎo)秀城區(qū)教師的教育教學(xué)科研工作,交流區(qū)內(nèi)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),展示教科研成果,王老師還創(chuàng)辦了《秀城教育科研》雜志,每年期,給秀城區(qū)廣大教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的信息和具體的指導(dǎo)。

?年9月,秀城區(qū)進(jìn)入了省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū),王老師以高度的科研遠(yuǎn)見(jiàn)使秀城區(qū)提前進(jìn)入了通識(shí)培訓(xùn),早在201*年9月,就把各學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》放到老師手中,并組織各種形式的提前培訓(xùn),對(duì)中青年教師進(jìn)行了新課標(biāo)的考試。在通識(shí)培訓(xùn)階段,她親自下到中小學(xué),進(jìn)行全員培訓(xùn)作新課程報(bào)告三十多場(chǎng),還外請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo),為各學(xué)校準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)材料。組織教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)兩次到國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行參觀考察,還編寫(xiě)通識(shí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。在學(xué)科培訓(xùn)中,她帶領(lǐng)各學(xué)科教研員成立學(xué)科中心組,親自上新教材的示范課,還創(chuàng)新了各種培訓(xùn)模式(交互式、沙龍式等),她還帶領(lǐng)教研員深入課堂聽(tīng)課、調(diào)研,每年要聽(tīng)二百多節(jié)課,她與教研員們一起研究地方課程、校本課程,研究成果由浙江文藝出版社出版《我與周圍的世界》系列。為了指導(dǎo)好新課程的實(shí)施工作,她組織教研員編寫(xiě)了《新課程家長(zhǎng)讀本》、《新課程教師讀本》等,并在家長(zhǎng)學(xué)校中為家長(zhǎng)作新課程講座。她在課改中的突出成績(jī)還在于有針對(duì)性地研究課改中的實(shí)際問(wèn)題,她組織各學(xué)科教研員研究制定了中小學(xué)各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,為課改實(shí)踐的教師提供了學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)方案。她帶領(lǐng)秀城區(qū)中學(xué)各學(xué)科教研員,認(rèn)真研究新課程評(píng)價(jià)理念,對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷進(jìn)行分析研討,承擔(dān)了嘉興市年級(jí)期末學(xué)科考試試卷的出卷任務(wù),經(jīng)過(guò)反復(fù)研討,終于出色地完成任務(wù),這套新課程實(shí)踐后的第一份試卷得到了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng),還得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),浙江教育信息報(bào)也報(bào)道了試卷的優(yōu)點(diǎn)。使秀城區(qū)的課改工作深入扎實(shí)地開(kāi)展。

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。昨天,王曉紅老師是一位在講臺(tái)上循循善誘、知識(shí)淵博的好老師,讓諸多學(xué)子如沐春風(fēng);今天,她是一名出類拔萃、德才兼?zhèn)涞慕萄袉T,讓更多教師成長(zhǎng)發(fā)展;明天,她將懷著對(duì)人對(duì)事對(duì)工作的真誠(chéng)和善意,一如既往地實(shí)踐著她更遠(yuǎn)大的教育理想!

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認(rèn)識(shí)自我實(shí)現(xiàn)超越教研員暑期研修班學(xué)習(xí)心得

連云區(qū)教研室孫焱

連云港市教研員第二期暑期研修班活動(dòng)結(jié)束了。研修歸來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì)、靜心思考,收獲頗豐。聯(lián)系平時(shí)的思考,感到教研員還是要注重個(gè)人修煉,而教研員的個(gè)人修煉,還是要從認(rèn)識(shí)自我、超越自我開(kāi)始。

認(rèn)識(shí)自我的能力是人情商高低的體現(xiàn)。人的情商包括認(rèn)識(shí)自我、管理自我、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人和影響他人。其中認(rèn)識(shí)自我是其它幾方面的前提。一個(gè)人只有正確認(rèn)識(shí)自我,才有可能實(shí)現(xiàn)自我超越。能夠不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的人,也一定能正確認(rèn)識(shí)他人,一定具有較大影響力。

網(wǎng)絡(luò)辦公

在心理學(xué)家弗洛伊德的理論中,也有有關(guān)自我的論述。弗洛伊德認(rèn)為人格的結(jié)構(gòu)里有本我、自我和超我。本我是生物本能我,追求快樂(lè)。自我是心理社會(huì)我,追求現(xiàn)實(shí)。超我是道德理想我,追求完美。只有當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí),人格才表現(xiàn)出一種健康狀況。就當(dāng)前社會(huì)環(huán)境而言,浮躁功利、復(fù)雜多變。要實(shí)現(xiàn)本我、自我和超我的和諧統(tǒng)一,最需要明確的還是如何正確認(rèn)識(shí)自我。

認(rèn)識(shí)自我,首先要弄清“是什么”的問(wèn)題。即對(duì)自我要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位:我的角色(社會(huì)的、家庭的)、我的職責(zé)(權(quán)力、義務(wù))是什么,我的過(guò)去、我的現(xiàn)在和我將來(lái)的發(fā)展等等。我們對(duì)我“是什么”的定位可以采用自我反思和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

在弄清“是什么”的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步明確“為什么”。即現(xiàn)在的我為什么是這種狀態(tài),這是正確認(rèn)識(shí)自我的重要一步。現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)人都會(huì)把自己的不理想狀態(tài)歸結(jié)于外在因素:?jiǎn)挝蝗瞬哦、自己機(jī)會(huì)少,領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí),自己缺少背景,同事有嫉妒心實(shí)際上,任何外因都是通過(guò)內(nèi)因起作用。只有正確歸因,從主、客觀兩方面尋找原因,才會(huì)找到正確答案。

梳理“是什么”、“為什么”的根本目的是要清晰今后“怎么辦”。這需要感性和理性的共同參與。感性源自興趣,理性源于需要。根據(jù)個(gè)人興趣認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我,個(gè)人的精神世界才會(huì)不斷豐富。根據(jù)工作需要認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我,個(gè)人的事業(yè)才會(huì)有目標(biāo)有成果。可以說(shuō),“興趣”和“需要”是個(gè)人自我發(fā)展的兩翼。

認(rèn)識(shí)自我是為了超越自我。實(shí)際上,對(duì)自我超越最樸素的理解可以是:以前對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面,現(xiàn)在逐步全面了;以前不能承受的壓力現(xiàn)在能承受了;以前解決不了的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了;以前做不好的事情現(xiàn)在能做好了這就實(shí)現(xiàn)了自我超越。自我超越是超越原有的認(rèn)識(shí)、原有的思路、原有的做法、原有的經(jīng)驗(yàn)和原有的成果

作為教研員,正確認(rèn)識(shí)自我,不斷超越自我尤為重要。畢竟,教研員的工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)科群體。從工作的角度看,教研員應(yīng)該認(rèn)識(shí)自我的哪些方面?又應(yīng)該超越哪些內(nèi)容呢?

首先,從整體看,自己的工作職責(zé)是什么?在研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)方面做得如何?怎么看待自己目前的工作成績(jī)和存在的不足?如何看待別人的評(píng)價(jià)?怎樣對(duì)待人際糾紛中的功過(guò)是非?個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該怎么定位?這些都要正確認(rèn)識(shí)。其次,從具體看,在教材培訓(xùn)方面,有哪些內(nèi)容需要豐富和完善?在學(xué)科隊(duì)伍上,學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)還有哪些工作需要努力?在教研活動(dòng)中,有哪些形式需要補(bǔ)充和改進(jìn)?在校本教研的指導(dǎo)中,有哪些需要深入和跟進(jìn)?都需要不斷超越。第三,從近期看,教學(xué)質(zhì)量年、課堂教學(xué)效益年和有效教學(xué)管理年中自己做了哪些工作?有何經(jīng)驗(yàn)或不足?新的主題活動(dòng)年該有哪些舉措?這些都需要梳理反思。

工作上的超越是自我超越的重要內(nèi)容,也是自我超越的主要表現(xiàn)之一。教研員的一年不能是重復(fù)的365天,而應(yīng)該是使自己逐步成為有良方、有智囊、有影響力、有話語(yǔ)權(quán)的專業(yè)型人才的365天!是在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)上不斷超越的365天!

“世界上有這樣兩種思想:一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生,也隨著時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí),有的甚至隨著時(shí)間的推移而被證明是錯(cuò)誤的;另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,但卻對(duì)人類有著恒久的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,反而更加光彩奪目”(斯賓塞《快樂(lè)教育》)。認(rèn)識(shí)自我、超越自我的價(jià)值無(wú)疑屬于后者。

201*.08.01

善于學(xué)習(xí)勤于躬行

連云港市第二期中小學(xué)教研員暑期培訓(xùn)心得體會(huì)連云區(qū)教育局教研室陳勝洋

201*年7月27日至30日,連云港市教研室在東海縣溫泉鎮(zhèn)舉辦了第二期全市中小學(xué)教研員暑期培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)秉承了第一期的培訓(xùn)模式,內(nèi)容豐富,形式多樣,既有理論高度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既安排了靜態(tài)的講座又組織了動(dòng)態(tài)的文體活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容讓我記憶猶新:山東省濰坊市教育科學(xué)研究院劉培正院長(zhǎng)作了題為“充分發(fā)揮職能,創(chuàng)建教研文化”的專題講座;《江蘇教育科研》編輯部金連平研究員作了“教育科研與論文寫(xiě)作”的專題講座;省教研室副主任董洪亮作了題為“教學(xué)研究人員專業(yè)能力發(fā)展的背景與考察”的講座;活動(dòng)期間分縣區(qū)就“連云港市課程實(shí)施規(guī)范年活動(dòng)方案(討論稿)”進(jìn)行了研討,還分學(xué)段分學(xué)科縣區(qū)教研員交流了新形式下學(xué)科教研活動(dòng),并通過(guò)文體活動(dòng)增進(jìn)了彼此的情誼。這次教研員培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺。

感觸一:規(guī)范辦學(xué)背景下,教研員更要善于學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

前一陣,有老師說(shuō),規(guī)范辦學(xué)了,不考試,不出試卷,你們教研員不就沒(méi)事了嗎?這是些不明白教研員工作職責(zé)的人。在規(guī)范辦學(xué)背景下,教研員的工作不是輕松了,而是壓力更重,責(zé)任更大了,因?yàn)榻萄袉T是教育與教學(xué)工作的研究員、教育與教學(xué)工作的服務(wù)員和教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)員。如何履行職責(zé),做好研究員、服務(wù)員、指導(dǎo)員?提升自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。要一如既往地學(xué)習(xí)專業(yè)理論,提高用專業(yè)觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)新課改的理念,了解和把握課程改革的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)習(xí)大家名家的教育思想,增強(qiáng)案例剖析的能力。怎么學(xué)?就是從各項(xiàng)決策中學(xué),從工作實(shí)際中學(xué),從廣大教師中學(xué),努力做到勤奮學(xué)習(xí),學(xué)以致用。本次培訓(xùn),劉培正院長(zhǎng)對(duì)教研員“研究,指導(dǎo),服務(wù)”三大職能,也作了精辟的詮釋:成為策劃者能診斷,有良方;成為評(píng)價(jià)者能凝練,有杠桿;成為培訓(xùn)者能凝聚,有智囊;成為推薦者能引入,有信息,有資源;成為檢測(cè)者能測(cè)量,有工具,有隊(duì)伍;成為知名者能引領(lǐng),有權(quán)威,有影響。劉院長(zhǎng)的語(yǔ)言精要,含義深刻,賦予教研人員更深更廣的職能內(nèi)涵,所以我們只有不斷地為自己充電,才能緊跟教研工作的發(fā)展步伐。

感觸二:規(guī)范辦學(xué)背景下,教研員更要勤于實(shí)踐,努力推動(dòng)工作的有效落實(shí)。

為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,提升素質(zhì)教育實(shí)施水平,教研員除了要勤于學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)外,更要勤于實(shí)踐,充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下教研工作的重要性,進(jìn)一步明確教研員的工作任務(wù)和工作方式。本次培訓(xùn),金連平編輯從“培養(yǎng)一種意識(shí)”、“形成一種品質(zhì)”、“選好一個(gè)題目”、“夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)”、“寫(xiě)出一點(diǎn)新意”、“避免幾種傾向”五個(gè)話題談教育科研與論文寫(xiě)作,金編輯的講座與其說(shuō)是論文寫(xiě)作方法的指導(dǎo),不如說(shuō)是教研工作的引領(lǐng)。有了方法的指導(dǎo),更需躬行。規(guī)范辦學(xué)行為,需要我們采取有力的措施,切實(shí)把“規(guī)范、質(zhì)量”工作抓緊抓出成效,要多深入到學(xué)校去實(shí)地調(diào)研,對(duì)于做得好的,要樹(shù)立典型,及時(shí)總結(jié),并針對(duì)性地在全區(qū)推廣,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果;對(duì)于做得不足的,要進(jìn)行重點(diǎn)幫促,找到其中的原因,力求以面促點(diǎn),同時(shí)要加大與廣大教師的研討力度,盡快構(gòu)建出適合本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式,身體力行地深入教學(xué)一線,努力做好指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)等各項(xiàng)工作。

201*.08.02

我的教研員元年

參加連云港市中小學(xué)教研員研修班有感連云區(qū)教育局教研室周新霞

作為一名走上教研員工作崗位不足十個(gè)月的新教研員,能夠參加“連云港市中小學(xué)教研員研修班”,我真的很幸運(yùn)。

為期三天的研修活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了山東省濰坊市教育科學(xué)研究院劉培正主任、《江蘇教育研究》金連平副主編和省教研室董洪亮主任等各位專家的講座,積極參加了各類研討活動(dòng),和市教研室及兄弟縣區(qū)教研室的教研員們有了零距離的接觸。我聽(tīng)到了許多,學(xué)到了許多,也思考了許多其中,給我留下印象最深的是韓金山局長(zhǎng)在開(kāi)幕式上對(duì)全體教研員提出的要求,他要求每位教研員既要做到“四位一體”(即當(dāng)好教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、觀眾),又要做到“三位一體”(即認(rèn)真做事、做人、做學(xué)問(wèn))。圍繞局長(zhǎng)的一席話,我反思、梳理了自己教研員元年的工作情況。

201*年10月,我接受組織安排,踏上了新的工作崗位連云區(qū)教研室,當(dāng)上了一名小學(xué)語(yǔ)文教研員。面對(duì)這個(gè)全新的崗位,我曾經(jīng)有過(guò)擔(dān)心,怕自己不能勝任,但天生好強(qiáng)、不服輸?shù)男愿,一切服從組織安排的覺(jué)悟,讓我毫不猶豫地接受了組織的安排。走上新的工作崗位,我將“認(rèn)真學(xué)習(xí),快速轉(zhuǎn)型”作為自己的努力目標(biāo),將“全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針,堅(jiān)持正確的教研方向,深入基層、服務(wù)基層”作為自己工作的指導(dǎo)思想,認(rèn)真做好本職工作。

一、充分了解教師情況,當(dāng)一名“因材施訓(xùn)”的教練員。

要想當(dāng)好教練員,首先要了解運(yùn)動(dòng)員的情況,才能“因材施訓(xùn)”。我充分利用下校調(diào)研、聽(tīng)課、走訪教師等途徑,對(duì)全區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的教師作了一個(gè)摸底,大體了解了我區(qū)語(yǔ)文教師的水平分布情況,為分層次有針對(duì)性地培訓(xùn)、指導(dǎo)教師,促成不同類型教師獲得不同的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保證

二、積極開(kāi)展各類教學(xué)競(jìng)賽,當(dāng)一個(gè)公正的裁判員。

“以賽促訓(xùn)”是教師培訓(xùn)的一個(gè)基本途徑。教師在參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,自身的素質(zhì)會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。而競(jìng)賽結(jié)果的公正性是確保競(jìng)賽質(zhì)量、提高參賽教師積極性的重要標(biāo)尺,在書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的評(píng)比、現(xiàn)場(chǎng)備課比賽、美文誦讀競(jìng)賽、“五四杯”論文評(píng)比等各類競(jìng)賽中,評(píng)比的公正性得到了老師們的高度認(rèn)可,使競(jìng)賽的積極作用得到了很好的發(fā)揮,為語(yǔ)文教師發(fā)展搭建了平臺(tái)。

三、打鐵還需自身硬,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

聽(tīng)課、看課、讀書(shū)、研討、交流,吸收的不僅是一種方法,更是一種精神;不僅是一種形式,更是一番智慧的撞擊;不僅是一種結(jié)果,更是一種發(fā)展提高。在為教師們服務(wù)的同時(shí),我自身也在不斷的充電,親自上下水課,積極撰寫(xiě)論文,參加課題研究。使自己的教育教學(xué)、教育科研能力能夠與時(shí)俱進(jìn),更好地完成教研員工作。

回顧我在教研員元年走過(guò)的路,由于學(xué)習(xí)、積累還不夠,對(duì)于教研員角色的認(rèn)識(shí)還很不到位。今后,我將加倍努力地工作、學(xué)習(xí),將“四位一體”“三位一體”作為自己的努力方向。

后記:8月8日,女兒將要參加業(yè)余鋼琴八級(jí)的考試。平日里,女兒練琴都是我陪在身邊,在臨考前這幾天,不能陪女兒練琴,心里真有些放不下雖然明知女兒會(huì)自覺(jué)練琴。在研修班學(xué)習(xí)的日子里,每天中午、晚上都要打個(gè)電話了解女兒練琴的情況,和孩子談?wù)勑,緩解孩子考前的緊張情緒。

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!碧煜滤械母改缚释⒆咏】党砷L(zhǎng)的心都是一樣的。為了讓更多的父母能夠分享到孩子健康成長(zhǎng)的快樂(lè),我要加倍努力地行走在教育路上!

創(chuàng)建教研文化立足課堂教學(xué)-------連云港市中小學(xué)教研員暑期研修班學(xué)習(xí)體會(huì)連云區(qū)教育局教研室張艷莉

帶著一份假期的愜意,懷著一份學(xué)習(xí)的期待,時(shí)隔一年再次來(lái)到風(fēng)景宜人的東海溫泉,參加連云港市中小學(xué)教研員研修班(第二期)的學(xué)習(xí)。在短暫而寶貴的三天學(xué)習(xí)期間,我聆聽(tīng)了省外專家們的學(xué)術(shù)報(bào)告,傾聽(tīng)了市教育局韓金山局長(zhǎng)作的重要講話,吸取了同行的心聲,使我獲益匪淺,感觸頗多。通過(guò)省內(nèi)外專家有針對(duì)性的專題講座,經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真反思、結(jié)合走過(guò)的三年教研之路,自己有了新的感悟。

一、思考與收獲

山東省濰坊市教育科學(xué)研究院劉培正同志關(guān)于《關(guān)注素養(yǎng)改變課堂塑造個(gè)性充分發(fā)揮職能創(chuàng)建教研文化》的報(bào)告,就“創(chuàng)建教研文化,充分發(fā)揮職能”等方面采用深入淺出的理論,深動(dòng)有趣的案例,為我們教研員的專業(yè)發(fā)展指明了方向,打開(kāi)了今后的工作思路。劉培正同志就創(chuàng)建教研文化中的發(fā)展規(guī)劃提出了具體的四項(xiàng)內(nèi)容,使我深刻體會(huì)到教研員要通過(guò)善于學(xué)習(xí),勤于思考,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,才能拓展研究思路,打造品牌工程,提升生活品味。省教研室董洪亮主任所做的《教研人員專業(yè)發(fā)展的背景考查》的報(bào)告同樣就教研工作、教研文化作了較為詳盡的論述,對(duì)教研員的角色定位和工作作了深入的分析,對(duì)于今后教研員的工作重要性作了闡述,使我這名教研隊(duì)伍的新兵深深體會(huì)到教研員的工作空間是寬廣的,讓我對(duì)教研員工作的定位越加清晰,進(jìn)一步明確了今后教研工作的重心。

這次培訓(xùn)中給我感受深刻的是韓局長(zhǎng)提出的作為一名教研員應(yīng)該思考的六個(gè)問(wèn)題:何為一節(jié)好課?何為一名好學(xué)生?何為一位好教師?何為一所好學(xué)校?何為一名好校長(zhǎng)?何為一項(xiàng)好學(xué)科?突出了這次培訓(xùn)的主題,開(kāi)篇布局,讓我們帶著問(wèn)題去思考,去學(xué)習(xí)。反思后,我感到我們?cè)谧龊媒萄袉T工作的同時(shí),還要做好科研員、培訓(xùn)員、信息員、裁判員。

二、感悟與設(shè)想

通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)“規(guī)范辦學(xué)行為”下的教研工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),獲得了理論上的提升、認(rèn)識(shí)上的澄清、實(shí)踐上的指導(dǎo),為下一步做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)深深的感到教研員要在今后工作中要做到:

1.優(yōu)化教研,立足服務(wù)

真正實(shí)現(xiàn)以“教師為本”,讓更多的老師參與教研活動(dòng),展示自己,發(fā)展自己。牢固樹(shù)立以教師專業(yè)發(fā)展為本的思想,將教學(xué)研究與教師培訓(xùn)融會(huì)貫通。通過(guò)教學(xué)觀摩、課例分析、專題研究、校際交流、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,達(dá)到:凸顯個(gè)性力促均衡全面提升。改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究,積極開(kāi)展課題研究,探索總結(jié)教育規(guī)律,不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高,才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師。

2.強(qiáng)化示范,抓好活動(dòng)

追求實(shí)效性的課堂,是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如韓局長(zhǎng)所說(shuō):教研員根在課堂。為此,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),深入學(xué)校,深入教師,深入課堂,掌握教學(xué)第一手資料,通過(guò)有針對(duì)性的常規(guī)教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想和教學(xué)觀念。教研員要強(qiáng)化示范作用,要送教上門。要成為教師之“師”,就要讓教師真心實(shí)意地接受你的思想理念,自覺(jué)自愿地改進(jìn)自己的教學(xué),你就要成為教師值得信賴的朋友。要和一線教師一起學(xué)習(xí),通過(guò)一起學(xué)習(xí)建立起多方面溝通交流的渠道,開(kāi)展形式多樣的有效活動(dòng),促進(jìn)教研效果,提升教師品味。

3.立足教學(xué)提高質(zhì)量。

認(rèn)真改進(jìn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量分析,對(duì)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)檢測(cè)情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議,幫助教師開(kāi)展教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)得失,尋求教學(xué)規(guī)律,推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,這次的暑期教研員研修,使我的工作干勁更足,工作思路更寬。我感到在新形勢(shì)下我們既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員,才能在“課程實(shí)施規(guī)范年”有新作為,新發(fā)展。201*年暑期教研員研修活動(dòng)心得連云區(qū)教研室曹春梅

我于今年暑期參加了市教研室組織的教研員研修活動(dòng)。在這個(gè)研修過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了江蘇省教科院《江蘇教育研究》編輯部主任金連平和省教研室主任董洪亮的專題講座(第一天因參加市政治處的高級(jí)教師職稱評(píng)定工作,未能參加會(huì)議),感觸頗深。先將自己的所得所悟表明如下:

一、基于實(shí)踐,基于閱讀

金連平在講座《教育科研與論文寫(xiě)作》中談到:我們要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更深的問(wèn)題意識(shí)。在問(wèn)題基礎(chǔ)之上要形成思考的品質(zhì),反思的品質(zhì),而這一品質(zhì)的形成要基于實(shí)踐,基于閱讀。

1.基于實(shí)踐

教學(xué)要改革,教研必先行!課改下的教研工作比以往任何時(shí)候更為重要。課改對(duì)基層教研員來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)反思的過(guò)程,更是一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。是一種觀念素質(zhì)行為的挑戰(zhàn),更是一種自我打造發(fā)展的機(jī)遇。作為一名基層教研員如何在機(jī)遇中求發(fā)展,在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?這就要求我們:一、做好課改實(shí)踐的推動(dòng)者,在“熱情”與“責(zé)任”上下功夫。首先,我們教研員要滿懷“熱情與責(zé)任”。具備一種否定過(guò)去、揚(yáng)棄昨天的改革熱情,一種能者為師、不進(jìn)則退的進(jìn)取熱情,一種基于課堂、研于行動(dòng)的實(shí)干熱情,一種關(guān)注過(guò)程、求是務(wù)實(shí)的科學(xué)責(zé)任,一種有所作為、累但快樂(lè)著的職業(yè)責(zé)任。其次,教研員要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批“熱情與責(zé)任”的教師群,讓身邊盡可能地多一些志同道合者。使樂(lè)于教研的教師群體不斷壯大,讓善于教研的教師骨干出人頭地。熱情與責(zé)任是一個(gè)人成就事業(yè)的入場(chǎng)券。一名胸懷教改者,面對(duì)校本教研的熱潮,應(yīng)擁有一份職業(yè)生命的沖動(dòng)。二、做好教學(xué)理念的解讀者,在“培訓(xùn)”與“服務(wù)”上下功夫。三、做好實(shí)施新課程的專業(yè)引領(lǐng)者,在“參與”、“合作”與“指導(dǎo)”上下功夫。

2.基于閱讀

這世上最有趣的事,第一是人,第二是書(shū)。因?yàn),?shū)能使人抓住這個(gè)世界秘密的核心。你讀什么樣的書(shū)就是什么樣的人。如果你什么也不讀,那么你的頭腦就會(huì)萎縮,你的理想將因失去活力而動(dòng)搖。余秋雨先生曾經(jīng)這樣評(píng)論過(guò)書(shū)籍的功能,他說(shuō):“只有書(shū)籍,能把遼闊的時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你,能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀,短短幾十年光陰,居然能馳騁古今,經(jīng)天緯地,這種奇跡的產(chǎn)生,至少有一半要?dú)w功于閱讀。”我們所認(rèn)識(shí)的世界、人生、社會(huì),很多都源于閱讀。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Mㄟ^(guò)閱讀你可以視通四海,思接千古,與智者交談,與偉人對(duì)話。對(duì)于一個(gè)生命有限的人來(lái)說(shuō),這是一件多么幸福的事啊。所以我們要讀一些“墊底”的書(shū);要反復(fù)咀嚼,既要關(guān)注結(jié)論,更要關(guān)注作者的思路;要讀好“老三篇”;更要讀出“自己”!

二、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)教師盼望的教研員

董主任在講座中談到,教師對(duì)教研員有“十盼”,對(duì)于教師的愿望,我非常贊同。我個(gè)人認(rèn)為教研員要做好以下角色:我們教研員要從原來(lái)的“專家”“領(lǐng)導(dǎo)”“權(quán)威”的身份迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的先行者;理念的傳播者;改革的探索者;實(shí)踐的反思著;資源的開(kāi)發(fā)者;教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。我們教研員要因地制宜,因人制宜地采用各種措施,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,與教師建立平等協(xié)作互動(dòng)的關(guān)系,要善于從實(shí)踐中提煉,善于把課改理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)操作之中,通過(guò)專業(yè)導(dǎo)航、角色引領(lǐng)。帶出一支適應(yīng)新課改的學(xué)科師資隊(duì)伍。踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)教師成長(zhǎng)的見(jiàn)證者!

201*.8.9

行走著思考著連云區(qū)教研室金同祝

總得有人去擦星星

“總得有人去擦星星/它們看起來(lái)灰蒙蒙/總得有人去擦星星/因?yàn)槟切┌烁、海鷗和老鷹/都抱怨星星又舊又生銹/想要個(gè)新的我們沒(méi)有/所以還是帶上水桶和抹布/總得有人去擦星星!

這是一首讓人感動(dòng)、讓人思考的的詩(shī)。不當(dāng)旁觀者,我們?cè)鯓硬列切牵?/p>

今年,市教研室繼續(xù)營(yíng)造了一個(gè)閑暇的氛圍,組織全市中小學(xué)教研員來(lái)到優(yōu)美、安靜的東海溫泉集中學(xué)習(xí)。在研討《市課程實(shí)施規(guī)范年活動(dòng)方案》時(shí),一個(gè)新鮮的提法讓人覺(jué)得眼前一亮,有一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是這樣的:“加強(qiáng)學(xué)生閑暇生活的計(jì)劃性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籌劃閑暇時(shí)間的生活、健身、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

國(guó)人一直倡導(dǎo)學(xué)生要勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué),甚至苦學(xué),在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為,提升素質(zhì)教育質(zhì)量的大背景下,為何要提出學(xué)生開(kāi)展閑暇生活呢?學(xué)校和閑暇、學(xué)生和閑暇是怎樣的關(guān)系呢?

為了厘清原委,溯本求源,先探究什么是學(xué)校。英文“School”源于希臘文,在古希臘語(yǔ)里,學(xué)校是悠閑的、甚至有散步的意思。那么上學(xué)就是悠閑的學(xué)習(xí),是閑暇的狀態(tài)。為什么把閑暇與學(xué)校扯上關(guān)系?德國(guó)哲學(xué)家尤瑟夫皮柏在《閑暇文化的基礎(chǔ)》中指出,閑暇不是懶惰,閑暇是讓自己跟自己統(tǒng)一,讓自己成為自己;閑暇是一種精神現(xiàn)象,是自由的藝術(shù),是內(nèi)在與外在的統(tǒng)一,內(nèi)在活在自然狀態(tài)才是最閑暇的。歐洲思想家考證,“閑暇”的含義是努力積極地生活,盡全力于創(chuàng)造性和活動(dòng)性生活上面,不能把所有的教育都看成是職業(yè)教育,人類的文化之所以發(fā)展,全靠著很多處在“閑暇”狀態(tài)的人,不讓大腦、生活處于表面上的忙碌中,而是追求自由的思想、生活,結(jié)出了還算不錯(cuò)的文化果實(shí)。

閑暇出智慧。想到頗有名氣的英國(guó)劍橋大學(xué)的下午茶。據(jù)統(tǒng)計(jì),出自劍橋大學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者多達(dá)60余人,有人說(shuō)這來(lái)源于劍橋大學(xué)所特有的下午茶制度。劍橋大學(xué)每日下午有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,有組織、有計(jì)劃地常年安排不同學(xué)科的權(quán)威級(jí)教授相聚于學(xué)校的小型的、隨意的研討會(huì),或在校區(qū)內(nèi)的咖啡屋和茶園共進(jìn)午茶。學(xué)校為他們創(chuàng)造了良好的、親切的、自由溝通的交流環(huán)境。在這里每一名教授可以隨意闡述自己的研究領(lǐng)域、研究方法,同時(shí)每一名教授又在吸納其他領(lǐng)域的研究方法,通過(guò)互相學(xué)習(xí),以及知識(shí)的組合,產(chǎn)生出大量的、邊緣的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)理論。

偉大的物理學(xué)家牛頓研究起來(lái)可謂廢寢忘食,可即使是他,也經(jīng)常在飯后散散步,使疲憊不堪的大腦得以輕松。而又正是在休息的閑暇中,牛頓由蘋(píng)果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”,為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)古代的詩(shī)人大都愛(ài)“閑暇”,他們常常在寫(xiě)詩(shī)之余,游山玩水,放松情緒,李白、王維等就是一個(gè)最好的例子。

很難想象,一位不會(huì)“閑暇”的教研員能夠自如的指導(dǎo)教師開(kāi)展閑暇活動(dòng);同樣的,也不能想象,一位不會(huì)“閑暇”的教師能夠自如的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng),提高他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的健康情趣。如果都不會(huì)“閑暇”,那“加強(qiáng)學(xué)生閑暇生活的計(jì)劃性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籌劃閑暇時(shí)間的生活、健身、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)”將成為空談。

作為教研員如何落實(shí)這項(xiàng)目標(biāo)?如何引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)閑暇?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閑暇?真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事情?實(shí)現(xiàn)大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)下的教育理想:“找出一種教學(xué)方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦,獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步!

曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在走訪漁民,走進(jìn)漁家的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)對(duì)于漁民來(lái)說(shuō)“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”是科學(xué)的。一是漁網(wǎng)如果長(zhǎng)時(shí)間泡在海水里,海水里的藻類會(huì)附生在網(wǎng)上,時(shí)間長(zhǎng)了,容易將網(wǎng)眼塞死,那樣的話就無(wú)法捕魚(yú)了,所以要曬網(wǎng);二是在捕魚(yú)的過(guò)程中,漁網(wǎng)有時(shí)也會(huì)被拉扯壞,為了能繼續(xù)捕魚(yú),需要補(bǔ)網(wǎng);第三,漁民利用曬網(wǎng)的時(shí)間,可以檢查修補(bǔ)漁具,出售捕獲的的魚(yú)蝦,還可以適當(dāng)休息放松,為下一次捕魚(yú)做好全面的準(zhǔn)備漁民“兩天曬網(wǎng)”不是偷懶,是為了更好地打魚(yú),打更多的魚(yú)!

這就是學(xué)生閑暇中學(xué)習(xí)所得,學(xué)在閑暇中走進(jìn)了社區(qū),走進(jìn)了自然,在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)聞,鍛煉了能力,增強(qiáng)了智慧。這是學(xué)生在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)、收獲,是書(shū)本上沒(méi)有的,也正是閑暇文化所倡導(dǎo)的。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,無(wú)論是政府還是學(xué)校都非常重視閑暇教育的開(kāi)展,并承擔(dān)起組織者、協(xié)調(diào)者、實(shí)施者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色,為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和切實(shí)的保障,讓學(xué)生圖書(shū)館里學(xué)知識(shí)、博物館里長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),體育場(chǎng)上增體質(zhì),俱樂(lè)部里增智慧、大學(xué)校園里聽(tīng)講座,夏令營(yíng)里學(xué)技能,既保證學(xué)生在假期里得到充分休息,又積極創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益活動(dòng),為他們的健康成長(zhǎng)盡到應(yīng)有的責(zé)任。我想作為綜合實(shí)踐教研員,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生合理安排閑暇時(shí)間,讓他們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然,讓他們積極參加幫老助殘、文化娛樂(lè)、科普宣傳等社區(qū)服務(wù)及社會(huì)調(diào)查、參觀游學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),增加社會(huì)閱歷,豐富精神世界,提高他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的健康情趣。既是對(duì)課程的落實(shí),也是對(duì)“閑暇”目標(biāo)的最好的推動(dòng)。愿閑暇文化真正開(kāi)花、結(jié)果。

教研員角色之思連云區(qū)教育局教研室劉鍵為期三天的連云港市中小學(xué)暑期教研員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。本次培訓(xùn)主要突出四個(gè)主題:關(guān)注學(xué)習(xí)提升、互動(dòng)交流思想、聚合全員智慧、發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)。幾天來(lái)感覺(jué)既學(xué)得充實(shí),又增進(jìn)友誼,感受頗深,收獲也頗多。培訓(xùn)期間,通過(guò)市教研室給我們搭建的成長(zhǎng)的舞臺(tái),側(cè)耳聆聽(tīng)著專家們的專業(yè)引領(lǐng)。一路走來(lái),用心體驗(yàn)感悟,收獲了成長(zhǎng),收獲了友誼,也收獲了快樂(lè)。感慨之余不禁會(huì)自問(wèn),此行我學(xué)到了什么?通過(guò)認(rèn)真的回顧和仔細(xì)的梳理,有以下幾點(diǎn):

一、教研員要成為一名出色的教練員

教研員要成為一名教練員,首先是一名有獨(dú)到見(jiàn)解、優(yōu)秀學(xué)科教師,必須準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)策略、學(xué)科量化標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教研員,一是指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)最新最有效的教育教學(xué)理論,試驗(yàn)和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法。二是在浩如煙海的中外教育教學(xué)理論和方式中選擇適合本學(xué)科實(shí)際的理論和方式,推薦給一線的教師,協(xié)助他們操作。三是制定切合實(shí)際能起導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)制度,制度起導(dǎo)向作用,既要讓教師明了需要做什么,也要讓老師明白怎么做。有條件的時(shí)候,也可以為老師上研究課、示范課,甚至上好標(biāo)準(zhǔn)課,主要是告訴第一線的教師,什么樣的課是好課;而什么樣的課又不是好課,那就是說(shuō)已經(jīng)為第一線的教師先作示范,才能讓一線的教師去模仿,在一線的教師的心中才有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課的底子。這總比從來(lái)都沒(méi)有給第一線的教師上過(guò)一節(jié)課的教研員,而只憑他們的內(nèi)心的感覺(jué)或者以某種理論為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),使教研員將在學(xué)科教師中樹(shù)立威信,擁有話語(yǔ)權(quán),成為有霸語(yǔ)權(quán)的教練員。

二、教研員要成為一名公正的裁判員

教研員作為教師學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)者,我認(rèn)為應(yīng)該把握一個(gè)尺度,對(duì)不同的教師應(yīng)該有不同要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如初上講臺(tái)的青年教師提倡上一節(jié)合格課,有幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師要上一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課,區(qū)域?qū)W科骨干教師要上示范課。對(duì)這些不同階段的教師要給他們?cè)O(shè)定目標(biāo),使他們有前進(jìn)的動(dòng)力,有奮斗的目標(biāo),有前行的方向。作為教研員要給他們創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的平臺(tái),搭建展示的舞臺(tái),促青者更藍(lán),藍(lán)者更紅。在評(píng)價(jià)時(shí),教研員首先要公正、客觀、有效,有時(shí)也要帶點(diǎn)私心,發(fā)現(xiàn)每位教師教學(xué)中的亮點(diǎn),放大亮點(diǎn),鼓勵(lì)他們,同時(shí)也要找出不足修正他們語(yǔ)言、方法等,用好手中一把尺。

三、教研員要成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員

運(yùn)動(dòng)員是教研員的基本角色,只有做好運(yùn)動(dòng)員,才能扮演好更多、更好的角色。教研員又如何當(dāng)好運(yùn)動(dòng)員呢?做好運(yùn)動(dòng)員,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等途徑不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)豐富自身內(nèi)涵,向教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們理論和實(shí)踐融合方式,掌握不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)的學(xué)情,積累自己的教學(xué)經(jīng)歷,也更好的指導(dǎo)我們的教研工作。

四、幾點(diǎn)反思1、教研員在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,有著不可替代的作用,不能滿足于個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn),止步不前,固步自封。一定要轉(zhuǎn)變角色,強(qiáng)化引領(lǐng),融入并服務(wù)于教研工作,創(chuàng)生豐富的教改行動(dòng)智慧。

2、教研員要沉到學(xué)校、學(xué)科,與教師面對(duì)面交流,一起研究教學(xué)、反思教學(xué),聽(tīng)課、評(píng)課、研究課,與一線教師零距離接觸,心連心交流,同臺(tái)上課,現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng),幫助老師尋找教學(xué)中的病根,共同探討醫(yī)治良藥,真正成為教師的業(yè)務(wù)同伴。

3、教研員要發(fā)揮好“三個(gè)中介”的作用,即課程與課堂的中介,行動(dòng)與反思的中介,實(shí)踐者與研究者的中介。

4、教研員要把新的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)實(shí)踐,一方面將接受到的新理念和專家觀點(diǎn)即“高壓”直接融合到教學(xué)研討中,縮短教師與專家之間的距離;另一方面把一線教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)即“低壓”變?yōu)榫哂幸欢ɡ碚撍胶蛯?shí)踐價(jià)值的“高壓”,即發(fā)揮“變壓器”的作用。

二OO九年八月八日

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)參加市教研員暑期培訓(xùn)心得體會(huì)連云區(qū)教育局教研室蔡輝

市教研員暑期培訓(xùn)于8月27日30日在東海舉行,本人有幸參加了這次為期三天的培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了山東省濰坊市教科院院長(zhǎng)劉培正的《充分發(fā)揮職能,創(chuàng)建教研文化》、《江蘇教育研究》副主編金連平的《教育科研與論文寫(xiě)作》和江蘇省中小學(xué)教研室副主任董洪亮的《教學(xué)研究人員專業(yè)發(fā)展背景考察》三個(gè)專題報(bào)告。特別是聽(tīng)了劉培正院長(zhǎng)提出的,創(chuàng)建教研文化要靠三心六力,即凝心聚力、形成決策力;盡心盡力、提高執(zhí)行力;同心協(xié)力、促進(jìn)發(fā)展力,做為一名教研員要大氣謙和、開(kāi)明睿智,要有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。聽(tīng)后受益頗深,感受到這是一次難得的學(xué)習(xí)充電、反思總結(jié)、交流研討、養(yǎng)精蓄銳的歷練與提升的好時(shí)機(jī)。同時(shí)也倍感自己身上任務(wù)艱巨、責(zé)任重大,我思考著:今后的工作該如何去開(kāi)展呢?

首先,自身要樹(shù)立為大眾服務(wù)的思想。教研員的學(xué)識(shí)與理論基礎(chǔ)是帶動(dòng)本地教學(xué)的旗幟,可是教研員的人格更是推動(dòng)本地教學(xué)的動(dòng)力。真誠(chéng)地做一個(gè)大眾教師的服務(wù)者、教學(xué)研究的探索者、教學(xué)活動(dòng)的組織者。擔(dān)負(fù)起督學(xué)督導(dǎo)的責(zé)任,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們的自信,走進(jìn)教師隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)廣大教師參與的積極性,開(kāi)展民主式教研,和他們一起研討,一起碰撞,讓他們做教學(xué)改革的主人。要顧全大局,有強(qiáng)烈的責(zé)任心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)。二是創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研團(tuán)隊(duì)。為老師們搭建一個(gè)平等、開(kāi)放的交流平臺(tái),教研員作為這個(gè)開(kāi)放式團(tuán)隊(duì)的組織者和參與者,要引領(lǐng)老師們暢所欲言,撞擊出更多的思想火花,這種多層次的、發(fā)散性的百家爭(zhēng)鳴,不僅會(huì)帶動(dòng)全體參與者的進(jìn)步,也會(huì)促進(jìn)教研員專業(yè)水平的提高。深化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的研究,真正做到“研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)、提高一點(diǎn)”,讓教學(xué)研究發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

三是深入學(xué)校,深入課堂,掌握教學(xué)第一手資料。通過(guò)有針對(duì)性的常規(guī)教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控。引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想和教學(xué)觀念,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,改進(jìn)教法和學(xué)法,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究工作。通過(guò)課標(biāo)研討、教學(xué)觀摩、課例分析、基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、專題研究、校際交流、網(wǎng)上沙龍、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,開(kāi)展“形式多樣、主體多元、互動(dòng)參與”的高質(zhì)量的校本研修活動(dòng),改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究,培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四是提高自身素質(zhì)。教研員的工作比較繁雜,我們常常給自己找的理由就是“我太忙了,沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作”。但是,作為新時(shí)期合格的教研員,一定的理論素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)是干好工作的前提,所以,我們要放下浮躁的思想,多讀書(shū)、多反思,養(yǎng)成良好的閱讀筆記或及時(shí)積累文字資料的習(xí)慣。力求在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),在反思中提高認(rèn)識(shí),快速提升自己的專業(yè)素質(zhì),兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地的做人做事,向著成為一名策劃者、評(píng)價(jià)者、培訓(xùn)者、推介者、檢測(cè)者、知名者的目標(biāo)而努力奮斗!

有為才能有位

09年連云港市中小學(xué)教研員暑期培訓(xùn)之心得體會(huì)連云區(qū)教育局教研室靳延翠

“有為才能有位”,這是省教研室董洪亮主任在市中小學(xué)教研員第二期暑期培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)的一句話。反思自己:忙忙碌碌的一年又一年中,自己做了些什么?收獲了些什么?

自從來(lái)到教研室,誠(chéng)惶誠(chéng)恐地干了三年教研員工作,雖也曾為編制的教學(xué)案得到教師的首肯而欣慰,也曾為區(qū)中考成績(jī)名列前茅而自豪,也曾為輔導(dǎo)的教師取得的贊譽(yù)而驕傲但作為教研員隊(duì)伍中的一名新兵,心里一直充滿了敬畏與自卑。敬畏老教研專家學(xué)者的學(xué)識(shí)、深刻精辟的點(diǎn)評(píng),虔誠(chéng)敬業(yè)的作風(fēng);自卑自己幼稚的思想、笨拙的語(yǔ)言、淺薄的學(xué)識(shí)。正是因?yàn)榫次放c自卑時(shí)時(shí)作祟,總覺(jué)得自己反映遲鈍、總覺(jué)得自己笨嘴笨舌、總覺(jué)得自己不知所措!

那么作為一名教研員,到底應(yīng)該怎樣“為”才能在教師的心目中有“位”呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該牢固樹(shù)立“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)地提升自己、勤勤懇懇地服務(wù)于別人,這樣才能在教師的心目中留有一定的地位。一、樹(shù)立研究意識(shí),打足自己的“底氣”

為了在專業(yè)引領(lǐng)方面打足“底氣”,教研員應(yīng)該廣泛地閱讀書(shū)籍,要“先做師之生,再做師之友,后做師之師”,積累豐富的教育教學(xué)資料,逐漸走出狹小與平庸;教研員應(yīng)該潛心研究教材、教法,要有自己的思考、思想,有超越課程的專業(yè)意識(shí),不做簡(jiǎn)單的“搬運(yùn)工”、“中轉(zhuǎn)站”,能由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以研教和研學(xué)為中心的課程教研;教研員應(yīng)該研究教師與學(xué)生,以全面了解轄區(qū)內(nèi)的師資狀況與具體學(xué)情,有針對(duì)性地思考措施與對(duì)策。

二、樹(shù)立指導(dǎo)意識(shí),做教師的良師益友

為了充分發(fā)揮教研員的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,教研員應(yīng)該經(jīng)常深入一線,走近一

線教師,通過(guò)座談研討、問(wèn)卷調(diào)研等方式,傾聽(tīng)他們的困惑,發(fā)掘解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,和一線教師建立合作伙伴關(guān)系,共同打造專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理的共同體;教研員應(yīng)該經(jīng)常深入課堂,通過(guò)示范引領(lǐng)、聽(tīng)課評(píng)課、對(duì)話交流等方式,真心誠(chéng)意地指導(dǎo)青年教師深入鉆研教材、熟悉教學(xué)大綱、制訂授課計(jì)劃,不搞形式、不走過(guò)場(chǎng)、不擺架子;教研員應(yīng)該經(jīng)常深入備課組、教研組,與教師共同探討教法、學(xué)法,統(tǒng)一編制教案、學(xué)案,實(shí)實(shí)在在地幫助教師解決教學(xué)問(wèn)題。

三、樹(shù)立服務(wù)意識(shí),搭建教師發(fā)展的平臺(tái)

為了促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng),教研員應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí),努力為教師的發(fā)展搭建多元化平臺(tái)。首先應(yīng)該抓好學(xué)科培訓(xùn)工作,通過(guò)系列學(xué)習(xí)培訓(xùn),這系列培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)了教師的快速成長(zhǎng),提高了課堂的教學(xué)效益;其次應(yīng)該抓好結(jié)對(duì)幫扶工作,通過(guò)校際教師結(jié)對(duì)幫扶、名師送教等活動(dòng),充分發(fā)揮“名師”在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)有效性方面所具有的研究、示范、帶頭和引領(lǐng)作用,使年青教師學(xué)習(xí)有榜樣、進(jìn)步有方向;第三應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科教研與競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展各種形式的實(shí)驗(yàn)課、研究課、示范課、觀摩課、專業(yè)技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋,為不同層次的教師提供自我鍛煉、自我成長(zhǎng)、自我提高、自我展示的平臺(tái),促進(jìn)廣大教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

在溫泉之鄉(xiāng)如坐春風(fēng)---參加市中小學(xué)暑期教研員研修班感悟連云區(qū)教育局教研室葉斐

溫泉之水清兮,可以濯吾體,學(xué)者之言明兮,可以凈凈吾心。帶著夏日里少有的絲絲涼爽,我們于7月27日踏上了去東海溫泉之旅。這是市中小學(xué)教研員暑期研修班的所在地。我們要在這度過(guò)4天的學(xué)習(xí)和休閑時(shí)光。古人云:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”這四天的學(xué)習(xí)讓我感觸良多,三位學(xué)者樸素言語(yǔ)的背后閃耀著一代教育工作者的理想。

轉(zhuǎn)眼間我已在教研工作崗位上奮戰(zhàn)了近三年,這三年中,我經(jīng)歷了一些挫折,但仍然和同事們一道,歡笑淚水不辭辛勞,執(zhí)著地?zé)釔?ài)這份工作。也正是這份熱愛(ài)讓我在挫折中找到不斷前進(jìn)的動(dòng)力。正如董主任所說(shuō),從剛到教研室對(duì)工作的無(wú)所適從到今天對(duì)全區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)已做到了心中有數(shù),自認(rèn)為許多工作已做的得心應(yīng)手,可這4天的學(xué)習(xí),交流使我對(duì)教研員這個(gè)崗位有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

作為教研員不但要具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),還要具有勤、恒的奉獻(xiàn)精神。教研員是教育教學(xué)工作的研究者、管理者和指導(dǎo)者,在研究、管理和指導(dǎo)工作中要付出大量的時(shí)間和精力,這就要求教研員要把工作實(shí)到“勤”字上,要勤與思考,勤于閱讀。在現(xiàn)代教育的環(huán)境里,要求我們不只是照搬別人的學(xué)術(shù)和理論,要確立正確超前的育人觀念和思想,這樣才能真正適應(yīng)教研員戰(zhàn)斗在教育思想的最前沿,戰(zhàn)斗在教學(xué)實(shí)踐最前沿的工作需要。

作為一名教研員,要有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能和教師一塊探討問(wèn)題。因此要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,教育觀念是教育行為的先導(dǎo),教育觀念改變著教育的面貌,決定著教育的成敗。如果我們?cè)儆眠^(guò)去傳統(tǒng)的理念去進(jìn)行教研,豈不是“穿新鞋、走老路”、“固步自封”?因此,我要繼續(xù)閱讀大量的教育教學(xué)資料,學(xué)習(xí)省、市的課程改革的文件,同時(shí)對(duì)自己過(guò)去傳統(tǒng)的教研觀念進(jìn)行深刻的反思。我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變自己的教研觀念、提高自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,也是進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、重新定位的理論基礎(chǔ)。作為教研員應(yīng)該應(yīng)該積極打造學(xué)科名師,搭建梯級(jí)臺(tái)階(劉培正主任語(yǔ))。傳統(tǒng)的教研基本是自上而下的,學(xué)校的教研工作服從服務(wù)于上級(jí)安排,完全上級(jí)的要求和任務(wù)。這種管理模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程改革的需要,亟待改變。新課程下的教研應(yīng)該是同教師商量教學(xué)的設(shè)計(jì),充分尊重教師們自己的見(jiàn)解、想法,根據(jù)其校本教研的主題我們只給了宏觀的把握,更多的思考、操作的機(jī)會(huì)留給他們自己,不要束縛老師們的思維,少了許多“包裝”,還給他們的是“原汗原味”的課堂,并從課堂教學(xué)中反思體會(huì),使教研真正落到實(shí)處,真正從教師的需要出發(fā)。從培訓(xùn)的專家報(bào)告中深刻感受到,在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天,教研工作方式應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化。新的教研方式要有利于教師積極性的發(fā)揮,而不是限制與束縛,更不能包辦代替,應(yīng)鼓勵(lì)教師個(gè)性化的教學(xué),而不要過(guò)多地用條條框框去“規(guī)范”教師。平等對(duì)話、互動(dòng)交流將成為教研方式改革的主流。

正如劉培正主任所說(shuō),作為一名優(yōu)秀的教研員要潛心于教學(xué)與研究,要胸懷理想,充滿激情詩(shī)意,自信自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我;爭(zhēng)取要在本學(xué)科有話語(yǔ)權(quán)。教研員在新時(shí)期應(yīng)具備的這些素質(zhì)不是先天具備的,是在自己的努力下不斷增強(qiáng)和完善的。

雖然四天的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,但他們的話語(yǔ)仍縈繞耳畔,他們?cè)诮逃飞献巫我郧蟮木駥?huì)催我不斷奮進(jìn)!笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)”。處在中年的人生坐標(biāo)上,我堅(jiān)定地相信教育理想是每一個(gè)教育人實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在基礎(chǔ)。只有這樣才能從容把握自我,準(zhǔn)確定位,達(dá)成對(duì)自我職業(yè)的提升。

201*.8.1

09暑期培訓(xùn)的感受連云區(qū)教育局教研室肖彥

七月底在東?h參加了市教育局和教研室組織的全市教研員培訓(xùn),迎來(lái)了全市教研人一年一度的盛會(huì)。雖然時(shí)間很短,但學(xué)到很多,收獲也很多,還增進(jìn)了全市教研人員的相互了解,增進(jìn)了友誼,促進(jìn)了發(fā)展。

聽(tīng)了三位專家的講座:山東省濰坊市教育科學(xué)研究院劉培正院長(zhǎng)的《充分發(fā)揮職能創(chuàng)建教研文化》,學(xué)習(xí)到了兄弟省市教研工作開(kāi)展情況及取得的成績(jī),知道了努力的方向;江蘇教育研究出版社金連平副主編的《教育科研與論文寫(xiě)作》,使我們明確了教育科研與論文寫(xiě)作的著力點(diǎn)在哪里,在平時(shí)要做到培養(yǎng)一種意識(shí)、形成一種品質(zhì)、選好一個(gè)題目、夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)、寫(xiě)出一種新意,同時(shí)還要避免幾種傾向,只有這樣才能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文;江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室董洪亮副主任的講座從教育管理體制的設(shè)置、課程發(fā)展的背景和學(xué)術(shù)研究的背景三個(gè)方面對(duì)教研員的工作職責(zé)和學(xué)術(shù)研究的范疇及內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量,是教育教學(xué)永恒的目標(biāo)。通過(guò)前面連續(xù)三個(gè)主題年活

動(dòng)的實(shí)施,我市的教育教學(xué)質(zhì)量取得了比較明顯的效益。在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為,提升素質(zhì)教育質(zhì)量的大背景下,課程實(shí)施水平成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手,確定了今年的活動(dòng)主題為課程實(shí)施規(guī)范年。課程實(shí)施規(guī)范年活動(dòng),就是在規(guī)范辦學(xué)的背景下,牢牢抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo),通過(guò)提高課程實(shí)施效益,推廣高效課堂教學(xué)模式,提升學(xué)生自主發(fā)展能力,增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能,來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康、全面、快速地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟到在規(guī)范辦學(xué)的背景下,教研員所擔(dān)負(fù)的重任、對(duì)教研員

新的要求和教研員的發(fā)展方向:在規(guī)范辦學(xué)的背景下,教研員要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行教育法規(guī),堅(jiān)定不移地以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任,指導(dǎo)學(xué)校在規(guī)范下取得高質(zhì)量,才更有說(shuō)服力,促進(jìn)學(xué)校走“規(guī)范+特色”的辦學(xué)之路;促進(jìn)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,落實(shí)研究性學(xué)習(xí),拓展學(xué)科性社團(tuán),充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì);

打造學(xué)科名師,充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,形成核心輻射點(diǎn);搭建梯級(jí)臺(tái)階,促進(jìn)學(xué)科教師成長(zhǎng),指向目標(biāo)追求點(diǎn);做好骨干教師培訓(xùn),促進(jìn)教師發(fā)展,構(gòu)建學(xué)科支撐點(diǎn);緊緊圍繞課程、課堂、學(xué)生三個(gè)中心,抓住教學(xué)著力點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也認(rèn)真進(jìn)行了思考,有些想法,將其簡(jiǎn)單的整理如下:

1.對(duì)《課程實(shí)施規(guī)范年活動(dòng)方案》的標(biāo)題的困惑

通過(guò)前面三個(gè)主題活動(dòng)年的實(shí)施,教育教學(xué)效益有了明顯提高,在今年規(guī)范辦學(xué)的背景下,抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo),提高課程實(shí)施效益,推廣高效課堂教學(xué)模式,提升學(xué)生自主發(fā)展能力,增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、快速地發(fā)展,推行“課程實(shí)施規(guī)范年”活動(dòng)。

對(duì)今年活動(dòng)年的提法,有些自己的想法:如從教育局教研室的角度出發(fā),從教育者自身考慮,用《課程實(shí)施規(guī)范年》是非常妥帖、非常恰當(dāng)?shù)模衲甑囊?guī)范年活動(dòng)不僅是教育者參與,被教育者參與,還應(yīng)該是全社會(huì)共同參與,各部門之間相互協(xié)調(diào),政府參與組織的。教育教學(xué)行為是一個(gè)社會(huì)工程,需要全社會(huì)共同協(xié)調(diào),是全社會(huì)共同關(guān)注,是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,是一個(gè)長(zhǎng)期的、長(zhǎng)效的工程。這里不僅僅是教師要轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念、教育者要轉(zhuǎn)變觀念,家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,社會(huì)更要轉(zhuǎn)變觀念,F(xiàn)在教育主管部門提出要規(guī)范辦學(xué),基層學(xué)校這么執(zhí)行了,一線教師這么做了,可是學(xué)生的實(shí)際負(fù)擔(dān)有沒(méi)有真正減下來(lái)呢?周末、節(jié)假日、假期中,各種補(bǔ)習(xí)班依舊紅火,甚至比以往更紅火!為什么會(huì)這樣?我認(rèn)為:教育不僅僅是教師、學(xué)校、教育主管部門的事,應(yīng)該全社會(huì)共同參與,社區(qū)、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)、政府有關(guān)部門也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我記得小時(shí)候,每到放暑假時(shí),我父親所在的醫(yī)院就會(huì)把我們放假的學(xué)生組織起來(lái),請(qǐng)醫(yī)院里書(shū)法好的大人給我們講授書(shū)法;組織參觀活動(dòng):參觀白塔埠機(jī)場(chǎng),觀看捕撈上來(lái)的鯊魚(yú)等;醫(yī)院的圖書(shū)館也對(duì)我們開(kāi)放;而現(xiàn)在的社會(huì)僅僅看重的是成績(jī),除此以外,其他的并不關(guān)心。

我認(rèn)為要規(guī)范辦學(xué),要呼吁全社會(huì)共同參與,充分利用社會(huì)的力量,發(fā)揮社會(huì)的職能:鼓勵(lì)社會(huì)規(guī)范辦學(xué),強(qiáng)化社會(huì)團(tuán)體、單位對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),形成多樣化、具有實(shí)效性的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的能力和知識(shí)面在活動(dòng)中得以提升。

2.對(duì)課堂教學(xué)模式的看法

由于地區(qū)之間、學(xué)校之間、班級(jí)之間、學(xué)生個(gè)體之間都有一定的差異,教學(xué)資源(教學(xué)設(shè)備、師資力量、生源、社會(huì)人文環(huán)境等各方面的因素)的不均衡都會(huì)對(duì)課程實(shí)施規(guī)范活動(dòng)有一定的制約作用,因此都實(shí)施同一的“三案六環(huán)節(jié)一體”的教學(xué)模式,究竟效果會(huì)怎樣?另外,目前的教育體制采用的是“一費(fèi)制”,對(duì)相關(guān)學(xué)案的印刷成本該如何處理?會(huì)不會(huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)?

通過(guò)學(xué)習(xí),收獲很多,感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,課程實(shí)施規(guī)范的進(jìn)一步深入,要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

“九龍”學(xué)習(xí)之所得連云區(qū)教研室卞萍

本人就任連云區(qū)物理教研員一年來(lái),一直在努力反思琢磨---怎樣做才能干好工作,怎樣做才是一個(gè)合格的教研員。為此我借資料學(xué)習(xí)了去年教研員培訓(xùn)的內(nèi)容。今年7月27日市里又組織了第二期教研員,通過(guò)學(xué)習(xí)我真正的了清楚一

個(gè)合格的教研員應(yīng)盡的職能。下面我具體談一下自己通過(guò)學(xué)習(xí)之后的對(duì)認(rèn)教研員職能的認(rèn)識(shí)。

一、一個(gè)教研員首先要做好研究工作

教研員是本學(xué)科的領(lǐng)路人,教研員的工作思路對(duì)教學(xué)又很好的導(dǎo)向作用。所以教研員對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的駕馭能力,以及對(duì)國(guó)內(nèi)外本學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)的把握,教研員的理論素養(yǎng)都應(yīng)該相對(duì)于教師有優(yōu)勢(shì),所以教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好

研究工作。不能憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)妄加指點(diǎn),妄加評(píng)價(jià)。教研員有了較高的理論素養(yǎng),就可以對(duì)基層的工作起指導(dǎo)作用。

二、一個(gè)合格的教研員要做好指導(dǎo)工作

教研員要深入學(xué)校,深入教師,深入課堂,通過(guò)針對(duì)性的常規(guī)教研活動(dòng),對(duì)教研進(jìn)行有效的監(jiān)控,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想和教學(xué)觀念,改進(jìn)教法和學(xué)法,扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)研究工作?梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn),促進(jìn)教師的的專業(yè)發(fā)展。

通過(guò)抓常態(tài),促進(jìn)教師日常教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)抓觀摩教學(xué),發(fā)揮引領(lǐng)及導(dǎo)向作用。充分體現(xiàn)一個(gè)教研員的指導(dǎo)職能。

三、一個(gè)合格的教研員要做好服務(wù)工作

一是服務(wù)于教師。教研員應(yīng)該是教師生活上的朋友、事業(yè)上的合作者與科研上的引領(lǐng)人。教研員要幫助廣大一線教師找出理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn),自覺(jué)主動(dòng)地為一線教師的教學(xué)工作服務(wù)。讓新手型的教師由稚嫩走向成熟。表演型的老師形成自己的風(fēng)格。點(diǎn)子型的向研究型的教師發(fā)展。

二是服務(wù)于教學(xué)。課堂是教師教育教學(xué)的主陣地,也是教研員進(jìn)行研究、指導(dǎo)教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng),所以,教研員要深入教學(xué)第一線,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作中和教師專業(yè)成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題,傾聽(tīng)學(xué)校的呼聲,了解、解決學(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)際困難,及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽(tīng)課、調(diào)研、與教師展開(kāi)對(duì)話、了解教師的所思、所疑、所惑,以一種積極互動(dòng)的方式,與教師平等交流、共同切磋、與課改同行,與教師一起成長(zhǎng)。三是服務(wù)行政。有人說(shuō),教研部門是教育局行政的參謀部,這話有一定的道理。因?yàn)榻萄胁块T的教研員長(zhǎng)期深入在教學(xué)的第一線,對(duì)基層教育教學(xué)的實(shí)際情況有比較清楚的了解,因此,教研員要為教育行政領(lǐng)導(dǎo)同志提供咨詢服務(wù),要做教育行政領(lǐng)導(dǎo)同志的業(yè)務(wù)高參。既要為廣大一線教師的教育教學(xué)服務(wù),又要為教育行政領(lǐng)導(dǎo)同志決策服務(wù);既要讓廣大教師“滿意”,又要讓教育行政領(lǐng)導(dǎo)同志滿意。

201*.08.09

源于實(shí)踐又歸于實(shí)踐參加市教研員第二期暑期培訓(xùn)心得體會(huì)連云區(qū)教育局教研室胡英軍

201*年連云港市中小學(xué)教研員暑期研修班培訓(xùn)活動(dòng)于7月27日30日在東海九龍溫泉會(huì)所圓滿進(jìn)行,這是繼去年全市教研員暑期培訓(xùn)后的第二次。培訓(xùn)期間,本人有幸先后聆聽(tīng)了山東省濰坊市教科院院長(zhǎng)劉培正的《關(guān)注素養(yǎng),改變課堂,塑造個(gè)性充分發(fā)揮職能,創(chuàng)建教研文化》、《江蘇教育研究》副主編金連平的《教育科研與論文寫(xiě)作》和江蘇省中小學(xué)教研室副主任董洪亮的《教學(xué)研究人員專業(yè)發(fā)展背景考察》等三個(gè)含金量極高的專題報(bào)告。報(bào)告不僅高屋建瓴且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富。這是一次富有成效與指導(dǎo)意義的培訓(xùn)。我參加此次研修培訓(xùn)感受頗多,具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

感受一:扎根實(shí)踐,做實(shí)工作。

本次研修培訓(xùn)是市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全市教研員量身定做的一次求真求實(shí)培訓(xùn)。三個(gè)報(bào)告三個(gè)不同角度的闡述,共同向我傳遞了一個(gè)相同的信息:要想有所為,就必須扎根實(shí)踐,做實(shí)工作。三位專家是我們學(xué)習(xí)很好的學(xué)習(xí)榜樣,從他們務(wù)實(shí)的精神中,我得出了“教科研工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假,不能持有僥幸之心,脫離實(shí)際的教科研工作只能是霧里看花,水中望月”的結(jié)論。這也給我這樣一名基層歷史教研員深刻的啟示:要繼續(xù)從身邊事做起,下移教研重心,走近教師,走進(jìn)學(xué)生。做教研工作不能僅停留在職業(yè)這個(gè)層面上,而要提升到事業(yè)的層面上來(lái)。教研工作不存在空中樓閣與海市蜃樓。我相信,只有如此,自己的教研工作才會(huì)充實(shí),從實(shí)踐中獲取的感悟與話語(yǔ),老師們才會(huì)愿意聽(tīng)并能接受。

感受二:學(xué)會(huì)思考,善于總結(jié)。

光做事不思考,不會(huì)干好有質(zhì)量的工作。學(xué)會(huì)思考是教研人員應(yīng)具備的一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì),我從三位專家的報(bào)告中已領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。思考的源泉從何而來(lái)?它來(lái)源于實(shí)踐,豐富的實(shí)踐經(jīng)歷會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)的思考。也就是說(shuō),教研員務(wù)實(shí)的工作經(jīng)歷在很大程度上,決定著你所具有的思考品質(zhì),左右著你思考的廣度與深度。教研員要本著進(jìn)步與發(fā)展的原則,從基于實(shí)踐的角度去思考,以批判的態(tài)度、懷疑的精神來(lái)對(duì)待自己的工作。工作中不僅要向前看,而且要及時(shí)回頭望,及時(shí)總結(jié)自己工作中的得與失。從某個(gè)角度講,思考的過(guò)程實(shí)際上就是梳理與總結(jié)工作的過(guò)程。這也在提醒我工作不僅要?jiǎng)悠饋?lái)又好又快,干出勁頭來(lái),還要能靜心坐下來(lái)及時(shí)反思,寫(xiě)好總結(jié)來(lái)。光說(shuō)不去干,是一個(gè)不能服眾的教研員,而只做不會(huì)寫(xiě),仍然是一個(gè)不完美的教研員。

感受三:提高素養(yǎng),回歸本職。

我很感激在我從事教研員工作中能遇到并聆聽(tīng)了像三位專家這樣的優(yōu)秀教育科研人員與他們所作的報(bào)告。然而當(dāng)我羨慕他們之余,我也陷入了反思的境況中:與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)。別人再好,那畢竟是別人的成果,提高自身素養(yǎng)是關(guān)鍵。一定的理論素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)是我干好工作的強(qiáng)大前提。打鐵還須自身硬。想思指導(dǎo)別人,必須自己底氣要足。沒(méi)有政治與專業(yè)理論做指導(dǎo),教研工作就會(huì)目標(biāo)不清、方向不明;沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),教研工作必然淺嘗輒止、隔靴搔癢。因而養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,在干中學(xué),學(xué)中干,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短是自我提高素養(yǎng)的有效途徑之一。向著協(xié)作、共進(jìn)的目標(biāo),將自己的所學(xué)用到本職工作中去。不居高臨下,不好高騖遠(yuǎn)。腳踏實(shí)地,用心、用智、用情做事;心底無(wú)私,真心、真誠(chéng)、真意待人。你的教研之路必將越走越寬。

參加全區(qū)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

發(fā)布:高閘中心時(shí)間:201*-10-1913:58:44來(lái)源:吳忠教育信息網(wǎng)點(diǎn)擊:392討論:1

侯橋小學(xué):余淑紅

10月9日至11日,我有幸參加了全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng);顒(dòng)在銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,參加授課活動(dòng)的是全區(qū)內(nèi)各市縣選拔出來(lái)的青年優(yōu)秀教師。通過(guò)三天緊張的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí),我聆聽(tīng)了十幾位年輕教師精彩的課堂教學(xué)展示,收獲很多。我的思想也仿佛跟著參賽教師在狹小的講臺(tái)上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):

一、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)看作最大的幸福。

由于各種原因,我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少,所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí),讓我大開(kāi)眼界,如同一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我在教學(xué)的困惑時(shí)找到出路,我現(xiàn)在所帶的是三年級(jí),對(duì)教材不太熟悉,對(duì)本年段教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)也是較模糊,不能很好的把握教材,所以,不管是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué),都讓我感到很困惑。這次的觀摩學(xué)習(xí)正好給我指明了方向,讓我感到學(xué)習(xí)是最大的快樂(lè)!

二、追求真實(shí)、扎實(shí)、高效的語(yǔ)文課堂

1、課堂之真簡(jiǎn)約、樸實(shí)

這次優(yōu)質(zhì)課比賽與以往有所不同,參賽選手都是前一天抽簽定內(nèi)容,只有一天一夜的備課時(shí)間,并且不能提前試課,課前有十分鐘的熟悉學(xué)生時(shí)間。很多課文我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),從網(wǎng)上查相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)根本查不到,所以要看老師自身的功底了。幾天的聽(tīng)課,我感覺(jué)大多數(shù)的課有一個(gè)共同的特點(diǎn):樸實(shí)、扎實(shí)。少了一些形式主義,少了一些表面的熱鬧和浮躁,從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立,從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的,都是以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺(jué),追求的是一種樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂。尤其是導(dǎo)課環(huán)節(jié),和以往聽(tīng)公開(kāi)課不同,幾乎所有的課開(kāi)課形式都是直奔主題,而且語(yǔ)言干凈利落,沒(méi)有形式花哨的課前談話,也沒(méi)有挖空心思的課前作秀,可能這和優(yōu)質(zhì)課的規(guī)定有關(guān),只要講課老師站在臺(tái)上做好了準(zhǔn)備,哨聲響起便計(jì)時(shí)開(kāi)始。給人的感覺(jué)更樸實(shí),更簡(jiǎn)潔。

而且多數(shù)教師教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練也非常扎實(shí),盡顯語(yǔ)文課堂本色。積極探索科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法,扎實(shí)有效地開(kāi)展識(shí)字教學(xué),可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在此次全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,主要開(kāi)展的是中高年級(jí)的課,都上的是第一課時(shí),幾乎所有的老師都采用不同方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的音、形、義的掌握情況。給我印象比較深刻的中衛(wèi)市郭偉偉老師執(zhí)教的三年級(jí)的《富饒的西沙群島》,字詞教學(xué)很有層次性:首先讓學(xué)生自讀課文中出現(xiàn)的生字詞,在反復(fù)朗讀后,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)時(shí),郭老師將“懶”字在黑板上向?qū)W生呈現(xiàn),大大引發(fā)了孩子們認(rèn)字寫(xiě)字的注意力,在品讀感悟時(shí),郭老師再把重點(diǎn)詞語(yǔ)放在課文具體的語(yǔ)境中,指導(dǎo)學(xué)生品讀領(lǐng)悟,字詞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)了“讀”這個(gè)基本環(huán)節(jié),理解課文就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,選手們大多數(shù)都非常注重朗讀指導(dǎo),通過(guò)多種形式,有層次、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,切實(shí)做到以讀代講,讀中感悟。如:銀川的李春梅老師執(zhí)教的《慈母情深》,就將“讀”一貫到底,但絕不雷同,通過(guò)讀讓學(xué)生感悟一個(gè)“情”字。

2、課堂之美深入解讀,充分預(yù)設(shè),成就精彩課堂。

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵。

在本次聽(tīng)到的好評(píng)如潮的課中,無(wú)論是《秦兵馬俑》、《富饒的西沙群島》,還是《楊子榮借題發(fā)揮》、《北大荒的秋天》,老師們的教學(xué)目標(biāo)都很明確,教學(xué)流程都極為簡(jiǎn)約,都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)展開(kāi),可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,讓學(xué)生在課堂上自然快樂(lè)地提高。

當(dāng)然,有的老師授課則表現(xiàn)出鉆研文本不透,重點(diǎn)把握不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)不清的缺點(diǎn)。如固原市的孫曉燕上的《飛向藍(lán)天的恐龍》一課,沒(méi)有從整體把握教材,聽(tīng)完后不知道這一課講了什么內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太少,問(wèn)題設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容關(guān)系不大,時(shí)間安排不妥當(dāng),最后等著下課。

三、對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、本次優(yōu)質(zhì)課展示,讓語(yǔ)文課的味道濃了,不管中年級(jí)還是高年級(jí)都注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),注重語(yǔ)言文字的品讀,充分整合了教材,關(guān)注了單元訓(xùn)練重點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如讀法有自由讀、瀏覽、默讀等;學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)要求,給足時(shí)間,讓學(xué)生充分自學(xué),最后總結(jié)學(xué)法;寫(xiě)法,仿照例文指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。課后都設(shè)計(jì)了布置作業(yè),是教學(xué)常態(tài)化的體現(xiàn)。

2、這次的優(yōu)質(zhì)課還展示了一些閱讀課文的教學(xué)。對(duì)于閱讀課文的教學(xué),自治區(qū)教研室教研員馬蘭老師作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。閱讀教學(xué)不能求全求深,主要抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師加以適當(dāng)指導(dǎo),略讀教學(xué)略的是教師的教,教師的精講,不略的是學(xué)生的自讀自悟,注重滲透方法,內(nèi)容不求甚解。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀提示,讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀,思考,交流。

3、本次優(yōu)質(zhì)課展示大部分教師都存在一個(gè)問(wèn)題,不能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,只注重了文中某個(gè)重點(diǎn)段的教學(xué),沒(méi)有與全文聯(lián)系起來(lái)。課文教學(xué)應(yīng)該是先讓學(xué)生從整體把握課文主要內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么,然后要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)體會(huì)課文局部?jī)?nèi)容,明白怎么寫(xiě)的,最后再回歸整體,這樣學(xué)生就很清楚的明白了一篇課文寫(xiě)了什么,怎么寫(xiě)的,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

4、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

友情提示:本文中關(guān)于《通用技術(shù)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,通用技術(shù)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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