板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

學(xué)校:板塘小學(xué)任課教師:陳林華時(shí)間:201*年上期減負(fù)提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、并且學(xué)習(xí)目的明確�；�本他們的不之處就是有自滿的情緒。缺乏自主學(xué)習(xí)能力。情況培優(yōu)對(duì)象：彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)他們當(dāng)小老師。3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。

優(yōu)生4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生培養(yǎng)措施的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。5、給予一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們積極主動(dòng)做的事情。7、多與他們談心，幫助他們戒驕戒躁。一學(xué)期下來，他們的表達(dá)能力有了很大的提高。而且他們戒驕戒躁。成績比較穩(wěn)定。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。二、多鼓勵(lì)多信任，讓學(xué)生樹立信心。三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神。四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)類型。1、新生入學(xué)后，自律能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真聽課，久而久之，形成學(xué)習(xí)能力低下，成為后進(jìn)生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問題，一時(shí)沒有到得到很好的學(xué)困生解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)，基本成為后進(jìn)生。情況3、學(xué)生由于先天智力開發(fā)不足，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的教學(xué)步伐，而教師一味追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了對(duì)其輔導(dǎo)，形成后進(jìn)生。扶困對(duì)象：黃家合、黃智軒、魏佳淇周智軒黃煜樺1、一個(gè)學(xué)期了解他們的情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方學(xué)困生面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心輔導(dǎo)措施靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。2、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

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板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困措施

學(xué)校:板塘小學(xué)任課教師:陳林華時(shí)間:201*年上期減負(fù)提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、并且學(xué)習(xí)目的明確。基本他們的不之處就是有自滿的情緒。缺乏自主學(xué)習(xí)能力。情況培優(yōu)對(duì)象：彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

優(yōu)生培養(yǎng)措施3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。5、給予一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們積極主動(dòng)做的事情。7、多與他們談心，幫助他們戒驕戒躁。學(xué)困生1、新生入學(xué)后，自律能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不基本情況認(rèn)真聽課，久而久之，形成學(xué)習(xí)能力低下，成為后進(jìn)生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問題，一時(shí)沒有到得到很好的一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。二、多鼓勵(lì)多信任，讓學(xué)生樹立信心。三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神。四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)類型。解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)，成為后進(jìn)生。3、學(xué)生由于先天智力開發(fā)不足，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的教學(xué)步伐，而教師一味追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了對(duì)其輔導(dǎo)，形成后進(jìn)生。扶困對(duì)象：黃家合、黃智軒、魏佳淇1、對(duì)差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素學(xué)困生造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活輔導(dǎo)措施動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。2、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

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