減負(fù)與增效心得體會(huì)
減負(fù)與增效心得體會(huì)
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。金秋時(shí)節(jié),我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。
提倡刻苦學(xué)習(xí),是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些年不斷高喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不利于少年兒童養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;還有的學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。有些老師總認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,必須加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);反之,減輕了學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),就必然降低教學(xué)質(zhì)量等等。
基于這種情況,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,并圍繞著:“減負(fù)的目的是什么?減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)?”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,形成了共識(shí)、我的體會(huì)如下:一、明確認(rèn)識(shí)為什么要再次提出要減負(fù)
1、四十年前教育部發(fā)的那個(gè)指示就明確提出:“減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是為了使學(xué)生學(xué)得更好,不是提倡學(xué)習(xí)上“馬虎、偷懶、取巧!薄缎W(xué)生守則》規(guī)定學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)”,可見(jiàn),減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)同提倡勤奮學(xué)習(xí)是不矛盾的。凡勤奮,都是一種主動(dòng)行為。新老《三字經(jīng)》列舉的那些勤奮學(xué)習(xí)的故事,沒(méi)有一個(gè)不是主動(dòng)行為。凡被動(dòng)學(xué)習(xí),超負(fù)荷學(xué)習(xí),都不可能是主動(dòng)行為,都不能叫做“勤奮”。只有減輕了過(guò)重負(fù)擔(dān),明確了學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才有可能主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)。
2、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量低。這是教師業(yè)務(wù)水平低,工作態(tài)度也不好造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量低,這是教師工作態(tài)度較好,但既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不懂教育科學(xué)造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,這是教師教學(xué)水平高,工作態(tài)度好,能不斷改革教學(xué)方法,重視教育科學(xué)的學(xué)習(xí)的結(jié)果;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量高,任課教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但靠的是加班加點(diǎn),即所謂“時(shí)間加汗水”,不注意改進(jìn)教法,不重視教育理論學(xué)習(xí)。所以,盡管學(xué)生的負(fù)擔(dān)重,來(lái)自學(xué)校、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自社會(huì)等各種原因都有,但主要是來(lái)自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正,教師水平不高,教學(xué)方法不當(dāng),是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。一個(gè)稱職的教師,光有專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。
二、采取措施,切實(shí)減負(fù)
統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求,要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率,就要講究教育的藝術(shù)性和有效性。要求教師更講究教學(xué)藝術(shù),增大啟發(fā)力度,使你的課堂具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力,使你的學(xué)生愿意主動(dòng)參與、積極思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)習(xí)和考試不再是他們的敵人而是他們的朋友。所以,我們老師得在各方面不斷學(xué)習(xí)充電,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,提升我們的人格魅力,把我們的課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。21世紀(jì)是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷學(xué)習(xí)、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,加強(qiáng)同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通,共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功;教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記,找出不足之處,不斷總結(jié)和提
高。
2、了解學(xué)生,尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通,只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢?真誠(chéng)的情感投入是前提,教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛(ài)心,要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的并且有自己思想的個(gè)體,只有這樣,才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等,只有平等的師生關(guān)系,才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流,這種溝通不是強(qiáng)迫式的,這種交流也不是對(duì)答式的,而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果,只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。在這個(gè)方面我的具體作法是:(1)營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。(2)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。
組織有益的課外活動(dòng),讓學(xué)生身心得到必要的放松,是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。三、注重管理,講究效益
減負(fù)是手段,不是目的,“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。但是“減負(fù)”是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去,更不是不要考試不要教學(xué)質(zhì)量的“放羊”式的教學(xué)!皽p負(fù)”以后,不但不能影響教學(xué)效果,而且還要讓學(xué)生在其他各方面的素質(zhì)得以提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,保證教學(xué)效益
(1)備課,是提高課堂效率的先決條件。我們要充分的發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì),集體備課時(shí)應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,利用成熟教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和大家集體的智慧,把課備到最完美。使教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確無(wú)誤,教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程定位恰當(dāng),教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),例題習(xí)題一定要能夠起到突出教學(xué)重難點(diǎn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難的作用。使學(xué)生能在有限的45分鐘內(nèi)愉快地主動(dòng)地學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)。
備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲,備課本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。若光有好劇本,導(dǎo)演平庸,演員散慢不用心,肯定演砸。這不必多說(shuō)。
(2)利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官
疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。(3)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。
所以,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向45分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”、“六突”!傲鶠椤奔唇處煘橹鲗(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。
2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),保證學(xué)生足夠休息時(shí)間
傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,其存在三種弊端:(1)優(yōu)生“吃不飽”;(2)差生“吃不了”;(3)機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè),即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè),這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在備課時(shí),要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題,精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),既解決了學(xué)生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素,激發(fā)了學(xué)生的非智力因素,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生各種技能,還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間,從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。同時(shí),作業(yè)要及時(shí)批改,決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤,對(duì)存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),普遍存在的問(wèn)題可以在下一節(jié)課利用5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間去重點(diǎn)澄清。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展
要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展,除了正常的課堂教學(xué)以外,還必須開(kāi)展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。
4、嚴(yán)格控制訂閱復(fù)習(xí)資料與控制考試次數(shù),保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)生訂閱各種練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料的過(guò)多與頻繁的考試,不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),也加重教師的工作負(fù)擔(dān),而且還打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序,影響學(xué)生的課外活動(dòng)和休息時(shí)間。這樣,即減少了學(xué)生為應(yīng)付考試加班加點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等負(fù)擔(dān),也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),保證了學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,全面提高各方面素質(zhì)?傊,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想,才能更見(jiàn)成效。同時(shí)我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力地做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。
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教師減負(fù)增效工作心得體會(huì)
作者:葉文玲福鼎一中數(shù)學(xué)組
增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負(fù)但同時(shí)又要增效,這是我
們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤!
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中,明顯的感受到,每個(gè)學(xué)生存在差異,要精確地進(jìn)行學(xué)情分析,要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,這是我教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解:
1.提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以,教師得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分,對(duì)一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此,教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)中,可適當(dāng)使用游戲,但是不可濫用,因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂(lè)學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè)”。因此,游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中,既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課堂反饋也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段,也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此,合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性,學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。
總之,依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。雖然,在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型,結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn),不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式,狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率,合理設(shè)計(jì)作業(yè),優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂(lè),讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)!
2減負(fù)增效心得體會(huì)
新街第一小學(xué)孟明
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生;谶@種情況,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,并圍繞著:“減負(fù)的目的是什么?減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)?”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,形成了共識(shí)、我的認(rèn)識(shí)如下:一、明確認(rèn)識(shí)什么是減負(fù)增效首先,應(yīng)該明確減什么!皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí),減去過(guò)時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,要求教師放棄違反教育規(guī)律,簡(jiǎn)單粗暴、落后的教學(xué)方法,革除教學(xué)治理中僅以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師教育成果的不當(dāng)做法。并不是不要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系!蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育!边@說(shuō)明“減負(fù)”并不是只減不加,而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一。是要求人們從根本上改變重知識(shí)灌輸,輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng);重智育,輕德育;重視升學(xué)考試科目教學(xué);重文化知識(shí)傳授,輕體音美等基本素質(zhì)練習(xí);重關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),輕視學(xué)生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。要加強(qiáng)和突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育,教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問(wèn)、有恒的學(xué)習(xí)品質(zhì),禮貌、文雅、友愛(ài)、自尊、自重的交際習(xí)慣等,培養(yǎng)其形成健全健康的人格。二、采取措施,切實(shí)減負(fù)
統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
21世紀(jì)是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷學(xué)習(xí)、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。
我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,加強(qiáng)同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通,共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功;教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記,找出不足之處,不斷總結(jié)和提高。
2、了解學(xué)生,尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。
三、注重課堂教學(xué)改革,講究效益減負(fù)不是手段,不是目的,“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
1、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”!傲鶠椤
3即教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。
2、興趣是最好的老師。
提高課堂效率,實(shí)質(zhì)上要抓興趣。要提高課堂興趣,首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn),我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼,感染周圍學(xué)生們的情緒。
3、利用多種教學(xué)手段
利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。
5、抓實(shí)做好“堂堂清”,保證學(xué)生足夠休息時(shí)間
素質(zhì)教育的三維理論告訴我們,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。反之如果課堂效果好,課堂上所有的問(wèn)題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無(wú)了。所以學(xué)生減負(fù),而教師就要增效,努力提高課堂效率。而真正要達(dá)到減負(fù)增效,“堂堂清”的教學(xué)理念和具體措施要求就是減負(fù)工作的創(chuàng)新理念,只有“堂堂清”才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而達(dá)到減負(fù)增效的目的。所以積極探索教學(xué)改革新途徑,加強(qiáng)教研,認(rèn)真?zhèn)湔n,面向全體學(xué)生上好每一堂課,是不布置、少布置作業(yè)的保障,否則減少家庭作業(yè)成為無(wú)稽之談,無(wú)本之木。反之,如果課堂效率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)質(zhì)量不高,老師必然要布置大量作業(yè),來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)未達(dá)到的效果。所以學(xué)生要減少過(guò)量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量,教師要提高課堂效率,必須認(rèn)真抓實(shí)做好“堂堂清”工作要求。只有這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),從而保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。
做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作,直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育,關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。我們要本著對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神,齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見(jiàn)到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“,德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
減負(fù)增效心得體會(huì)
4新街第一小學(xué)王忠良
愚者千慮,必有一得,現(xiàn)就“減負(fù)增效”這一話題,有所針對(duì),淺談一二!皽p負(fù)容易增效難”,想來(lái)這是許多教師的切身體會(huì),自從“減負(fù)”以來(lái),書(shū)包輕了,作業(yè)少了,課堂氣氛輕松了,學(xué)習(xí)有趣多了,種種跡象表明,這就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”,也難怪,新事物的發(fā)展離不開(kāi)新老交替這一階段,考試仍是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要手段,而教學(xué)成績(jī)是在學(xué)校量化建設(shè)教師考核評(píng)選中占有相當(dāng)分量的一個(gè)指標(biāo),因此,“搞素質(zhì)的怕考試”,這無(wú)疑是一道死穴。不少教師在各方面的輿論和壓力下,終改初衷,又開(kāi)始“舊調(diào)重談,老本經(jīng)營(yíng)”。
于是,我看到有人總結(jié)出一條條歪理:“減負(fù)和增效是兩條平行線”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中”、“素質(zhì)教育=減負(fù)+低效”,這直接導(dǎo)致了連串的負(fù)面效應(yīng),于是許多人在談素質(zhì)教育,卻沒(méi)有人站出來(lái)說(shuō):我是搞素質(zhì)教育的!
或許這樣的言語(yǔ)過(guò)于偏激,卻代表了我作為年輕教師的心聲。我是推崇減負(fù)增效的一代,我是渴望素質(zhì)教育的新生力量,我有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取,不斷思考,不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。減負(fù)增效不是空口號(hào),不是虛無(wú)之物,只要有存在的必要性,合理的條件,符合發(fā)展的規(guī)律,任何事物皆會(huì)逐漸成長(zhǎng),茁壯。而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動(dòng)的,因?yàn)榕f事物往往拘泥腐化,根深蒂固,這反映,“減負(fù)增效”最終得益者將會(huì)是學(xué)生,教師在這一過(guò)程中實(shí)際上會(huì)更加辛勞,不過(guò)為了“培桃育李,桃李滿天下”的共同夙愿,育人為樂(lè),這又何妨!
一、教學(xué)目的明確,教學(xué)思路開(kāi)闊,教學(xué)方法新奇,教學(xué)重點(diǎn)突出;作業(yè)量少效大,“一葉知秋,舉一明三,聞一以知十”;注重及時(shí)反饋,測(cè)驗(yàn)方式多樣化,測(cè)試題目寧缺毋濫,符合學(xué)生的年齡特征和理解能力;課堂之余多與學(xué)生溝通,博愛(ài)包容,不以學(xué)績(jī)分等級(jí),不以品行論優(yōu)劣,做學(xué)生忠實(shí)信賴的朋友
所以說(shuō):首先要思想開(kāi)放,提高心理承受能力,無(wú)謂得失,以“減負(fù)”為中心,擺脫傳統(tǒng)模式,不拘一格,師生共同締造“減負(fù)”與“增效”之間的橋梁。這是素質(zhì)教育的實(shí)在體現(xiàn),也是從“減負(fù)”升華至“增效”這個(gè)過(guò)程有力的保證,堅(jiān)實(shí)的奠基。
二、世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,學(xué)生不可能每個(gè)都一樣聰明一樣乖,由于各方面的影響和制約,學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。所以說(shuō),要因材施教,擯棄“全能”教育思想。它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和環(huán)節(jié),它是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”目標(biāo)的中心和宗旨。
三、師者,無(wú)才、無(wú)德、無(wú)信不立也!“學(xué)高為師,身正為范”教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記慎獨(dú)律己,言行一致,樹(shù)立在學(xué)生心目中的威信和楷模,意志堅(jiān)強(qiáng),保持樂(lè)觀態(tài)度,臨危不亂,處事泰然。業(yè)余時(shí)間,更應(yīng)不滿自身現(xiàn)狀,廣泛涉獵,博覽全書(shū),參加職后培訓(xùn)和進(jìn)修考核,這樣,你才無(wú)愧于人民教師這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師人格魅力,淵博學(xué)識(shí),處世哲學(xué),都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。
所以說(shuō),要提高自身教育素質(zhì)和職業(yè)道德,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,實(shí)踐,尋求突破,勇于攀登。
5減負(fù)增效學(xué)習(xí)心得
新街第一小學(xué)楊子燕
知識(shí)在更新,人類在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,對(duì)我們的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái),全面實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育新思想。為此,每個(gè)教育工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育任務(wù)減負(fù)增效。
“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求,即提高教學(xué)課堂35分鐘效率。為了提高教學(xué)的有效性,首先教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以,教師得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。準(zhǔn)備充分,對(duì)一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基矗為此,而且教師不僅要對(duì)教材熟悉,也必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。真正的做到因材施教,這樣才會(huì)有事半功倍的效果。教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
提高課堂效率,教師也要適當(dāng)?shù)母淖兊淖约旱慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素,教師要善于啟發(fā),學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習(xí)。因此,教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。合理選擇教學(xué)手段。當(dāng)今教學(xué),已逐步進(jìn)入了各種視聽(tīng)設(shè)備、多媒體技術(shù)裝置的時(shí)代,教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的需要和學(xué)生的興趣愛(ài)好,合理選擇教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
最后,還需要教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,為以后改進(jìn)自己的課堂教學(xué)做好鋪墊?傊瑴p輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),不是不要質(zhì)量,而是通過(guò)“減負(fù)”要更高的質(zhì)量。學(xué)生要“減負(fù)”,教師要“加壓”,要“減負(fù)增效”對(duì)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)更高了。
6減負(fù)增效心得體會(huì)
新街第一小學(xué)王社麗
最近,減負(fù)可謂是教育界的頭等大事,減得師生皆大歡喜。但處理不當(dāng),會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在我國(guó)教育史上,反反復(fù)復(fù)的例子不少。我認(rèn)為“減負(fù)”不是簡(jiǎn)單的減法。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的,關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃與否。樂(lè)學(xué)者,負(fù)擔(dān)雖重,但能苦中尋樂(lè),樂(lè)此不疲;厭學(xué)者,負(fù)擔(dān)雖輕,但坐在教室上課與坐牢無(wú)異。球迷看球賽,追星族看歌舞晚會(huì),通宵達(dá)旦,毫無(wú)倦意。要干一番事業(yè),必付出心血和汗水,完成學(xué)業(yè)也不例外,即使是天才,也離不開(kāi)勤奮。我們教師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),而要吸引他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。從強(qiáng)迫到吸引,那是一種不可名狀的本領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生盼望你去上課,把你的課當(dāng)作藝術(shù)的享受,甚至懇求你多上一節(jié)才能盡興時(shí),你不必“減負(fù)”了,或者說(shuō)你的“減負(fù)”成功了。那是變相的“減負(fù)”,但它恰恰是真正意義上的“減負(fù)”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲,這是我們的第一個(gè)目標(biāo)。
“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”是矛盾統(tǒng)一體,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,要靠教師高超的教育教學(xué)技巧和卓越的教育教學(xué)藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上。真理都是樸素的,但并不因其樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn),相反,越樸素越難發(fā)現(xiàn)。我們就要從司空見(jiàn)慣的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素的真理,然后運(yùn)用真理對(duì)“教”與“學(xué)”來(lái)一場(chǎng)革命,使課堂教學(xué)得到根本性的變化。改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師的“一國(guó)兩制”、“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知,但正是這樸素的偉大構(gòu)想解決了諸多重大的矛盾,使祖國(guó)統(tǒng)一,農(nóng)村繁榮。連國(guó)家都能統(tǒng)一,難道就無(wú)法解決“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”這對(duì)矛盾而使其和諧統(tǒng)一嗎?在時(shí)間上,資料上作表面的裁減解決不了本質(zhì)問(wèn)題。只有破除陳規(guī),發(fā)揚(yáng)冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神,探索出教育教學(xué)的真諦,才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。加強(qiáng)教科研,使教學(xué)事半功倍,是我們永遠(yuǎn)的追求!皽p負(fù)”不能一味地減,該減的減,該增的要增。頭腦須減負(fù),四肢要加壓,讓頭腦放假,讓童心放飛。校園里除了讀書(shū)聲,還要有歌聲、琴聲、球場(chǎng)上的喝彩聲“減負(fù)”不能減得學(xué)生閑得無(wú)聊,無(wú)事生非。
減負(fù)增效心得體會(huì)
新街第一小學(xué)張芹
“減負(fù)增效”這一舉措反映了國(guó)家教育部對(duì)中國(guó)少年兒童的關(guān)心與愛(ài)護(hù),深得廣大教師
7和少年兒童的青睞。本人作為“減負(fù)增效”的初實(shí)踐者,通過(guò)三個(gè)周的實(shí)踐,感覺(jué)“減負(fù)增效”這一舉措不僅符合少年兒童的身心發(fā)展,而且也符合社會(huì)發(fā)展的需要。
一、“減負(fù)增效”這一舉措,符合青少年的身心發(fā)展隨著科技的快速發(fā)展,隨著國(guó)家之間的激烈競(jìng)爭(zhēng),人們對(duì)文化的需求、對(duì)人才的渴求越來(lái)越高。可以這樣說(shuō),21世紀(jì)是一場(chǎng)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),是一場(chǎng)國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),更可以說(shuō)是一場(chǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)孩子,他即使大學(xué)畢業(yè),也可能找不到工作。這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)想,我的孩子找不到工作的原因是不是因?yàn)樗粔騼?yōu)秀。因此,很多家長(zhǎng)就會(huì)想,我要讓我的孩子把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打扎實(shí)了?上攵⒆映死蠋熃淌诘闹R(shí)以外,還要完成更多的練習(xí)。整天沒(méi)有課余活動(dòng)時(shí)間,一頭扎進(jìn)題海戰(zhàn)術(shù)里,眼睛近視了,脊梁彎曲了,笑容消失了,生活自理能力沒(méi)有了,嚴(yán)重摧殘了青少年的身心健康,F(xiàn)在,國(guó)家出臺(tái)了“減負(fù)增效”這一舉措,嚴(yán)格控制了學(xué)生上課的時(shí)間和學(xué)生的作業(yè)量,嚴(yán)禁補(bǔ)課和“開(kāi)小灶”。讓學(xué)生再也不用為完不成作業(yè)而傷心、難受。孩子的作業(yè)量少了,書(shū)包減輕了,并且規(guī)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí),我們?cè)僖膊挥每吹娇蓱z的孩子背著沉重的書(shū)包早出晚歸了。今天,校園里歡聲笑語(yǔ),上完正課以后,有的學(xué)生在打羽毛球,有的學(xué)生在玩滑滑梯,有的學(xué)生在追逐嬉戲,有的學(xué)生坐在教室的角落看著自己喜愛(ài)的課外書(shū)學(xué)生的臉上都洋溢著幸福和滿足,整個(gè)校園都沉浸在和諧之中。缺少了社會(huì)的壓力,省略了教室的束縛,學(xué)生的身心都自由了?吹剿麄兡敲撮_(kāi)心,那么快樂(lè),我們又仿佛看見(jiàn)童年的自己在操場(chǎng)上自由地玩耍,希望他們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、“減負(fù)增效”這一舉措,對(duì)教師提出了更高的要求
“減負(fù)增效”來(lái)了,學(xué)生在校的時(shí)間少了,學(xué)生的作業(yè)減少了,因此,有的老師可能認(rèn)為自己的負(fù)擔(dān)也減輕了。假如這樣想的話,我想這個(gè)老師對(duì)“減負(fù)增效”可能存在錯(cuò)誤的理解,那么什么是減負(fù)增效呢?我認(rèn)為“減負(fù)增效”中的“減負(fù)”并不是教學(xué)內(nèi)容的減少,也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少。“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少,更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻的革新,是教育觀念的變革。否則,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)了,但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。做到減“負(fù)”不減“質(zhì)”,在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)增效”,這才是真正的減負(fù)增效!我想,這一觀念的出現(xiàn)其實(shí)也是對(duì)我們教師提出了更高的要求。
1、緊跟時(shí)代的步伐,多學(xué)習(xí)。“減負(fù)增效”,簡(jiǎn)單的四個(gè)字,不僅蘊(yùn)涵著深刻的含義,而且做起來(lái)也不那么簡(jiǎn)單。雖然在201*年就提出了“減負(fù)增效”,但真正落實(shí)才是今年的事情,因此,我們很多老師都是摸石頭過(guò)河,總對(duì)自己的一些做法存在著疑惑和顧慮。所以,我們教師之間彼此應(yīng)該多交流,多討論,而且,多上網(wǎng)查看查看別人好的“減負(fù)增效”的方法,多學(xué)習(xí)雜志、報(bào)刊上其他同仁的經(jīng)驗(yàn),讓自己在教學(xué)中充實(shí)自己,更好地體會(huì)“減負(fù)增效”的精神。
2、認(rèn)真實(shí)踐“15+25”的教學(xué)模式,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在以前,每周有11節(jié)的語(yǔ)文課,對(duì)課文中自己認(rèn)為是重要的地方總是面面俱到,這節(jié)課講不完的知識(shí),還可以騰出時(shí)間再給學(xué)生講一講?涩F(xiàn)在,每周7節(jié)語(yǔ)文課,不準(zhǔn)擠占其他任何一點(diǎn)時(shí)間,而且還要高效率把知識(shí)教給學(xué)生。因此,作為一名語(yǔ)文教師,首先要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備教具,第一時(shí)間把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),決不浪費(fèi)課前導(dǎo)入的時(shí)間;其次認(rèn)真歸納教學(xué)重點(diǎn),理清教學(xué)思路,直奔課文中心,盡量讓學(xué)生要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一聽(tīng)說(shuō)減負(fù)了,學(xué)生那個(gè)高興勁兒就別提了,他們只在15分鐘的時(shí)間里學(xué)有所獲;第三,認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),精講活練,減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
3、顧玩,只顧著高興,甚至有的同學(xué)已經(jīng)忘記學(xué)習(xí)了。我班就有這么幾個(gè)學(xué)生,他們覺(jué)著減負(fù)就不用做作業(yè)了,也不用學(xué)習(xí)了。平時(shí)有老師“盯”著做,喊著學(xué),現(xiàn)在,玩得更加爽快,課外作業(yè)都不想完成了,只想把上課的時(shí)間“混”過(guò)去了,他就自由了。針對(duì)減負(fù)后出現(xiàn)的學(xué)生的這些不良行為和習(xí)慣,我們教師要在思想上多引導(dǎo),方法上多更新,讓學(xué)生
8知道學(xué)習(xí)的重要性
總之,“減負(fù)增效”并非一句口號(hào),要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們不僅要會(huì)做加法,而且還必須學(xué)會(huì)做減法。因此,需要我們?cè)诮虒W(xué)中多下苦功,多多學(xué)習(xí),進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)得輕松,快樂(lè),扎實(shí)!有所悟,有所得!
減負(fù)心得體會(huì)
新街第一小學(xué)張斌
中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒(méi)有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:
一、提高課堂教學(xué)效率
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無(wú)需補(bǔ)課了。
二、加強(qiáng)非智力因素的教育三、因地制宜因材施教
勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒(méi)有咀嚼和消化的余地,沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
9“減負(fù)提質(zhì)”的心得體會(huì)
新街第一小學(xué)李麗萍
童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是,現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年,因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。作為一名班主任教師,我更欣賞那些上課認(rèn)真聽(tīng)講,能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí),回家認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎(chǔ)知識(shí)是扎實(shí)的,有很大的發(fā)展?jié)摿ΑC慨?dāng)看到一些學(xué)生奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班之間,累得小臉煞白,經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為班主任教師,也作為一名語(yǔ)文教師,我更提倡精講巧練,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。
一、要向平時(shí)的40分鐘課堂要質(zhì)量
新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生,這就決定教師的講只能是精講。要達(dá)到精講,我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得,不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識(shí)點(diǎn)很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教學(xué)重點(diǎn),大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,我個(gè)人覺(jué)得要做到五條:一是精心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課,做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備,合理提高課堂密度,增加教學(xué)信息量,濃縮教學(xué)語(yǔ)言,精簡(jiǎn)板書(shū),提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到講、練、查結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)落實(shí),體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官,以增加直觀性和形象性,增加信息傳輸量,提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。五是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
二、多一些開(kāi)放作業(yè)
學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后,反復(fù)抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān),在學(xué)習(xí)課文之后,為了讓學(xué)生們理解的更透徹,我立足于教材又超越教材,讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景,拓展閱讀相關(guān)的文章,要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,不感到繁重枯燥。我有時(shí)是用開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比賽代替生字抄寫(xiě)練習(xí),用排練課本劇讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,讓學(xué)生合作編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料、出考試題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)加強(qiáng)作文訓(xùn)練。采用這些巧妙的練習(xí)后,就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。
三要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣,具體說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。
減負(fù)心得體會(huì)
新街第一小學(xué)李玲玲
“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”是矛盾統(tǒng)一體,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,要靠教師高超的教育教學(xué)技巧和卓越的教育教學(xué)藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上。真理都是樸素的,但并不因其樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn),相反,越樸素越難發(fā)現(xiàn)。我們就要從司空見(jiàn)慣的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素的真理,然后運(yùn)用真理對(duì)“教”與“學(xué)”來(lái)一場(chǎng)革命,使課堂教學(xué)得
10到根本性的變化。改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師的“一國(guó)兩制”、“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知,但正是這樸素的偉大構(gòu)想解決了諸多重大的矛盾,使祖國(guó)統(tǒng)一,農(nóng)村繁榮。連國(guó)家都能統(tǒng)一,難道就無(wú)法解決“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”這對(duì)矛盾而使其和諧統(tǒng)一嗎?在時(shí)間上,資料上作表面的裁減解決不了本質(zhì)問(wèn)題。只有破除陳規(guī),發(fā)揚(yáng)冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神,探索出教育教學(xué)的真諦,才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。加強(qiáng)教科研,使教學(xué)事半功倍,是我們永遠(yuǎn)的追求。
一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒(méi)有咀嚼和消化的余地,沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
減負(fù)心得
新街第一小學(xué)李建華
減負(fù),家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都體會(huì)到了輕松背后其實(shí)是更大的壓力。減負(fù)給老師也帶來(lái)了很高的要求,他們不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確看待減負(fù),更要提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓層次不同的學(xué)生在有限的時(shí)間里最大限度也掌握知識(shí)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生層次都參差不齊,以前,通過(guò)大量的上課時(shí)間來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生都接收到知識(shí)的方式已經(jīng)行不通。原來(lái),同時(shí)教多個(gè)班的老師備一次課就能解決問(wèn)題,但是現(xiàn)在不同了。針對(duì)不同的班級(jí),不同的接受程度,老師也要
準(zhǔn)備不同的課程進(jìn)度,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)因材施教,所以對(duì)老師提出了“既備教材又備學(xué)生”的高要求。
作為一線教師,“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”是落實(shí)減負(fù)“新政”的關(guān)鍵所在,要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極研究有效教學(xué)措施,切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,”提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵要做好下面幾項(xiàng)工作:
1.關(guān)注學(xué)生參與課堂的效果,課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與有效性的目標(biāo)追求必須著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展,要提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性必須引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、深層、實(shí)質(zhì)性的參與,在參與中使每名學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展,因此,課堂教學(xué)中必須給每名學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),給每名學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)。
2.關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,參與以探索為中心的學(xué)習(xí),注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、歸納、分析,主動(dòng)形成自己的知識(shí)體系,并在這一過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自己的觀察、探索、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3.注重學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效性很大程度上取決于課堂教學(xué)中其自我反思意識(shí)的強(qiáng)弱學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自我反思主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、自我評(píng)價(jià)以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常自我反思,是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一個(gè)反映。
總之,“減負(fù)”是為了更好地“增效”,“增效”能做到更好的“減負(fù)”,“減
負(fù)”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,作為教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),提高自己的業(yè)務(wù)能力,創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,一直是教師的重點(diǎn)工作,也是當(dāng)前情況下的必然要求。
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