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邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結(jié)

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邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結(jié)

邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結(jié)

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作,展示我鎮(zhèn)素質(zhì)教育成果,進(jìn)一步深化“六愛塑魂”“雙愛好”教育活動。今春以來,我們提高認(rèn)識,實事求是地做好素質(zhì)教育工作。在各中小學(xué)全面落實,努力開展。經(jīng)過長期的努力,各項活動均取得了可喜的成績。現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下:

今春,我鎮(zhèn)中心校依照教育局的工作安排,首先理清思路,提高認(rèn)識,充分領(lǐng)悟了當(dāng)代學(xué)校管理、學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)目的和意義。努力把素質(zhì)教育、人文修養(yǎng)工作列為培養(yǎng)學(xué)生成長的一個重要途徑。經(jīng)過不懈的努力,收到了較好的成績。有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開展。3月份,參加了市“成語故事”大賽!皩W(xué)雷鋒做有道德的人”演講比賽等活動。獲得了優(yōu)異的成績。5月份,成功舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)。各中小學(xué)開展了“慶六一”文藝匯演。在此同時,學(xué)校還開展了書法繪畫比賽活動,做展板,搞評比上報優(yōu)秀作品。工作開展的有聲有色。特別一提的是學(xué)校的體育工作,4月份,各中學(xué)和中心校成功舉辦了田徑運(yùn)動會、籃球、乒乓球、跳繩等比賽活動。參加市“圣龍杯”籃球比賽,我鎮(zhèn)參賽隊員頑強(qiáng)拼搏,榮獲市中學(xué)女子組第三名。參加市藝術(shù)體操比賽榮獲第一名。“師德杯”乒乓球比賽被評為“道德風(fēng)尚獎”。

成績的取得,我們深感欣慰。我們深信,只有努力,就會獲得累累碩果。只有奮斗,工作才會有起色。積極參與,事實才會有新的突破。

擴(kuò)展閱讀:素質(zhì)教育的春天何時到來

題記:

當(dāng)我擱筆時,我有意識了走出了辦公室,煦暖的陽光照在身上有種說不出的舒服覺;柔和的春風(fēng)吹在臉上,輕輕的、綿綿的;再看看校園比以前更綠了,柳葉由嫩黃變成翠綠了,冬青鮮綠的新葉壓過了干癟的老葉,白楊已是楊花串串,水杉這種南國的喬木,在北國也吐綠納新了,整個校園處處彰顯著無限的生機(jī)和活力。想想這篇文章寫了長達(dá)半個月,如果再不收筆春天就要過了,那時題目要改成“夏天的雨水敲打著濕熱的校園”了。每當(dāng)我想到中國的基礎(chǔ)教育,總覺她是千瘡百孔,存在問題太多了,不知從那里下手去寫,真的需要一次徹底的手術(shù)了。作為一名普通教育工作者畢競心中還有一個教育情結(jié),但愿能早一天看到基礎(chǔ)教育的春天吧!

校園何時迎來素質(zhì)教育的春天

春寒料峭,乍暖還寒時候,此時雖已陽光旭暖,但上午還是有一段時間不適宜在辦公室中久坐,頗感寒意。剛剛看了同事寫的尋春,心想,何不到外面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,親眼目睹一下春天給大自然帶來的無限生機(jī),親身體驗一下走在春天里的無限暇想。

正想看看桃李池旁的三棵柳樹是不是返青爭春了,走出辦公室,直奔桃李池,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見三棵柳樹枝頭爬滿了嫩黃,這三棵柳樹給我印象很深,那是201*年我剛調(diào)到這個學(xué)校工作時插上的三根柳樹枝,當(dāng)時我正好看到老總務(wù)主任領(lǐng)著后勤的老師在插柳枝,我說能活嗎?老主任還戲謔的說了一句,書上不是說“無心插柳柳成蔭”嗎!肯定能活。他人緣很好,平時總是笑呵呵的。因一場車禍,現(xiàn)在只能在家養(yǎng)病,有時頭腦還不清醒,唉,多好的一個人,真是世事難料。十幾年過去了,樹不但活了,真的成蔭了,倒垂的柳條在春風(fēng)中拂動著,彰顯出他無限的生命力,看來還是有心插柳柳成蔭,也許這也是對老主任的慰藉吧!真希望他能好起來,能親自再來看看他美化綠化過的校園。踩在鵝卵石鋪設(shè)的小路上,站在桃李池旁邊,也感觸頗多,桃李池喻義桃李滿天下的意思,當(dāng)年池中有水時,水中有蓮花,喻義老師的工作是純潔高尚的,出淤泥而不染。后來為了安全,用土填平了桃李池,少了水和蓮花的桃李池也沒了往日的靈氣,還好有這三棵柳樹長伴左右而不至太孤獨。

繞路來到原成教中心校的實驗田,看到田里的麥子已經(jīng)返青,幸運(yùn)的是今年春天的大雪救了急,要不然今年的老百姓地里真的沒希望了。不過長勢還是有分別的,原來大棚里的小麥長勢要比外面長勢好的多,里面的黑油油攢足了長勁,而外面的綠油油長勁不足。說到大棚,那還是當(dāng)年天麻種植的大棚,這里當(dāng)年是天麻種植基地,還加工成了天麻茶、天麻酒等系列產(chǎn)品,當(dāng)時在整個諸城也是頗富勝名的。為了配合學(xué)校素質(zhì)教育的開展,成教中心校還開辦了電器維修班、烹飪班、服裝班等,并與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),向他們定向輸送學(xué)生,那時學(xué)校把一些對學(xué)習(xí)不感興趣、又喜歡動手實踐的學(xué)生在成教成立了專業(yè)班,根據(jù)各人的受好和興趣分在不同的專業(yè)班級中以學(xué)技術(shù)為主,現(xiàn)在聽說那些學(xué)生很多已經(jīng)成為本行業(yè)的骨干了,素質(zhì)教育也算是開花結(jié)果了。站在這松軟的土地上,當(dāng)年的場景還歷歷在目,而今已一去不復(fù)返。

操場南邊還有一排楊樹,想去看看它們怎么樣了,于是又轉(zhuǎn)路來到操場,靠近操場中央時,發(fā)現(xiàn)有一簇簇凸起的松散的土,走近來看,原來是蚯蚓先生作的怪,看來隨著地溫的逐漸升高,在土層下再也等不急了,想快出來呼吸一下春天的新鮮空氣,春天真是萬物涌動的季節(jié)。來到操場南端,迫不及待得觀察楊樹的變化,可是轉(zhuǎn)了好幾圈,真的沒看出什么變化,總覺得有些不對勁,這時正好有后勤老師在干活,順便問了一下,他說楊樹發(fā)芽要比柳樹晚一些,大約要農(nóng)歷三月份。這時我想起了韓愈的晚春:“草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛!睏罨h飛在晚春,也就是農(nóng)歷的三月份?磥砉湃藢ι畹挠^察真是細(xì)致入微。站在楊樹下,北望操場,這里也會引起我不少的暇想,當(dāng)看這也是素質(zhì)教育的一個重要場所,每到課外活動,學(xué)校的各個室外團(tuán)隊都在操場上指定的地點活動,那個場景到現(xiàn)在想起來還是很值得回味的。當(dāng)時最好看的就是學(xué)校的管樂隊,每次升國旗時都是管樂隊現(xiàn)場演奏,場景壯觀,氣勢恢宏,成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。這些故去的風(fēng)景已變得煙消云散了。

本來是想享受春天,可是每到一處總有些傷感。教育現(xiàn)在變得像一潭死水,沒了生機(jī)、沒了活力,想想明天市教研室要來視導(dǎo)心里更憋得慌。聽校長說,教研室這次視導(dǎo),不但要聽課、評課,還要看課,是專門來找問題的。教研室的大人們真是專業(yè),把“視導(dǎo)”這兩個字都研究得如次透徹,視就是看、觀察的意思,導(dǎo)就是指導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)的意思。看來他們在這兩個字上下得功夫還真不少,再往后不知又要賦予“視導(dǎo)”什么新的含義了。視了這么多年,導(dǎo)了這么多年,也沒見基礎(chǔ)教育教學(xué)改觀多少,總覺得有些愈視愈模糊,愈導(dǎo)愈迷糊。

想想剛參加工作時,課堂教學(xué)正流行“八股式”的目標(biāo)教學(xué)法,共包括診斷性測試、教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入新課、教學(xué)過程、跟蹤練習(xí)、形成性測試、課堂小結(jié)、課后作業(yè)八個部分,那時老師象輸入了程序的機(jī)器人,講課是要嚴(yán)格按這八個部分,缺一不可。幾年后又到洋思中學(xué)跟蔡林森校長學(xué)了個“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,要求教師完全照搬這個模式,一上來讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生那見過這陣式,老師手把手教都不會,讓他們自學(xué),這不是要他們的命,這根本行不通。還要學(xué)生堂堂清、日日清、周周清、月月清,有些學(xué)生根本就從來不寫作業(yè),年年清都難,更不用說前面的四清了,最后當(dāng)然是流產(chǎn)了。本來的覺得可以清靜些日子,這時又刮起了杜朗口旋風(fēng),這陣風(fēng)那真叫大,把所有的教學(xué)計劃都刮亂了,班班調(diào)整位子,劃分學(xué)習(xí)小組,說這種方法不用老師教,讓學(xué)生自己折騰就行,升學(xué)率還達(dá)到了百分之百,這些可樂壞了學(xué)生,本來前后位說話不方便,這下好了,面對面說話還真方便,老師管一下,他們就說是小組討論,那陣子教室里真熱鬧,象趕集一樣,最后老師一看再折騰下去,學(xué)生就放羊了,沒辦法又恢復(fù)了原狀。現(xiàn)在應(yīng)該可以安心教學(xué)了,不知那天,突然教研室又造了個“三四五”教學(xué)模式,要求全體教師必須用這種模式教學(xué),如果市里下來調(diào)研不用這種模式,那就是課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo),在全市舉行公開課,樹典型,還起了個名字叫“課改之星”,聽說要一級一級向上推。唉,這一陣折騰,老師們都瞎眼了,不會教學(xué)了,課堂教學(xué)改革的出路到底在哪里?

天天喊教學(xué)改革,嗓子都喊啞了,也沒見教學(xué)改革的成果在哪里,今天學(xué)這里,明天學(xué)那里,今天用這種法,明天用那種法,法和法之間都自相矛盾了,課堂教學(xué)成了個四不象子,還要硬說出一二三來,真鬧不明白上面的人是怎么想的。搞教學(xué)改革的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,但是改了這么多年,教學(xué)質(zhì)量沒見有多大提高,還把老師們都改傻了,把教學(xué)的明白人改成了糊涂人。更不用說提高教育質(zhì)量了。在這里我想重申一下,教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是兩上完全不同的概念。提高教育質(zhì)量才是教育改革是之根本,而只把眼光盯在教學(xué)質(zhì)量上,那是急功近利為某位領(lǐng)導(dǎo)造政績,教育是一項長期系統(tǒng)的工程,十年樹木,百年樹林,千年樹人,是在潛移默化中在全社會逐步形成一種良好的教育氛圍,不能急于一時,萬萬不能的是把眼睛只盯在教學(xué)質(zhì)量上。因為人不等同于產(chǎn)品,產(chǎn)品盯在質(zhì)量上那是完全可以提高產(chǎn)品質(zhì)量的,那是因為產(chǎn)品是死的,是人可以控制的,而我們教育的對象是活生生的人,他是有思想的,不是人力所能控制的。其實我們這些年搞教育改革是真的迷失了方向,我們只把眼睛放在了教育的表層上,只停留在教學(xué)這個單一問題上,也許這樣便于總結(jié),便于為某些人造政績,但是對教育長遠(yuǎn)發(fā)展百害而無一利。我們天天喊教育改革要以人為本,可是有那項改革去深入的研究過人的問題,教育根本之所在就是人的問題,說到底就是人的思想問題,只要把人的思想問題解決了,其它問題都會迎刃而解。但是在現(xiàn)實的教育改革中研究人的問題實在是太少了,如果我們的老師能了解學(xué)生的思想動向和內(nèi)心活動,就抓住了問題的癥結(jié)所,這樣對癥下藥,就會藥到病除。如果真的把思想問題解決了,學(xué)生天天圍著老師轉(zhuǎn),老師說什么學(xué)生就聽什么,不用什么樣的高級教學(xué)法,學(xué)生自學(xué)也能學(xué)得很好,可是在現(xiàn)實的教育教學(xué)中,本末倒置了,研究教學(xué)方法得多了,研究人和人的思想的少了,現(xiàn)在處在改革開放的錯縱交織的年代,社會上太多的誘惑已經(jīng)悄聲無息的滲透到校園中了,學(xué)生的思想正發(fā)生著急劇的變化,如果不緊緊抓住學(xué)生的思想,一切的教學(xué)方法在學(xué)生面前都顯得蒼白無力,現(xiàn)在不僅老師們感覺到了,家長也感覺到了,社會上也感覺到了,難道我們這些天天研究教育的所謂專家就沒感覺到嗎?難道我們這些天天在大會小會上教育老師如何教學(xué)的教育干部們就沒覺察到嗎?我有些詫異了,經(jīng)常看到報紙上說中國的基礎(chǔ)教育是世界上最好的基礎(chǔ)教育,外國的基礎(chǔ)教育水平比中國差,還舉了一些例子,有些學(xué)生到國外讀書,因為在國外學(xué)不到東西又回國學(xué)習(xí),并且說在我們這里小學(xué)水平就可以趕上他們那里初中水平,于是乎中國各家權(quán)威報紙爭相炒作,真是可笑之極。中國的基礎(chǔ)教育那么好,怎么建國這么多年了一個諾貝爾獎也沒獲得,可是人一到了外國,變成了外籍華人就能獲獎,這不是對中國教育最大的諷刺嗎?

各位掌控教育大權(quán)的行政干部們醒醒吧!別再自欺欺人了,還是勇敢的面對中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀吧!問題擺在我們面前了,就看我們怎么去解決了,不要再推三阻四了,提出一大堆看似很成立的理由來搪塞這個社會和愚弄我們的國人了,教育是一個國家的希望和未來,如果教育都失敗了,中國的未來還有希望,雖然暫時改革開放成果之花開遍全國,可是能持續(xù)多久,我們現(xiàn)在應(yīng)該給我們的后代留下些什么?我們能否放心的把我們手中的接力棒交到他們手中。一切還都是未知數(shù)。

各位大員們你們真得應(yīng)該干點什么了!不然怎么對得起生機(jī)盎然的春天呢?

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