初中語文教學工作反思
初中語文教學反思
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,而學生則處于教學的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過多年來的課改教學實踐,我總結(jié)出點撥教學的三個方面。一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學生的審美想象,比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時點撥
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點撥,及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學內(nèi)容,憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
總之,實施點撥教學的經(jīng)驗告訴我:點撥是一把火,促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術(shù)化點撥,能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,從而達到教學效果的最優(yōu)化。
擴展閱讀:初中語文教學反思
初中語文教學反思
摘要:語文的教學工作是十分的復雜和艱巨,然而很多教師在教學之中都能夠做到胸有成竹,得心應(yīng)手,這是因為他們找到了適合他們自己的教學方法,本文就初中語文的教學進行反思。關(guān)鍵詞:初中語文;教學反思;興趣;態(tài)度
中圖分類號:g633.3文獻標識碼:b文章編號:1672-1578(201*)06-0092-01
語文這個學科博大精深,融合了上千年以來的傳統(tǒng)文化。作為語文這個學科的教師的教學任務(wù)極為繁重,因為語文的教學要不僅僅是幾本教材之中的內(nèi)容,教師要能夠做到博古通今,博覽群書,在授課之中旁征博引,擴展學生的知識面,帶領(lǐng)學生走進語文的殿堂之中。
語文在中考之中占有十分重要的地位,在人們的日常生活之中同樣是起著舉足輕重的作用,生活之中離不開語文,生活之中處處都有語文,而在學生的學習之中,語文同樣是無處不在,如果學生學不好語文,那么學生就很難聽懂很多教師的講課,根本無法進行其他科目的學習。學生從小就開始學習語文,不斷的探索,不斷的鉆研,然而在步入初中之后,部分學生對待語文甚是冷漠,絲毫不在乎語文成績的好壞,平常的學習之中也不用功,考試的時候也是草草了事,專注于其他學科的學習之中,只是為了考試之中能夠有一個好成績。語文的學習是要靠日常的累計的,如果學生在日常學習之中絲毫不在乎語文,不認真對待語文,那么學生就一定不會收獲到優(yōu)異的語文成績,就算偶爾考試之中獲得好的成績,那么也僅僅是學生湊巧幸運而已。然而幸運不會是長久的,唯有真正刻苦用功的學生才能夠獲得優(yōu)異的成績。學生的學習態(tài)度與教師有很大的關(guān)系,教師對學生有極為深遠的影響,同樣教師教學的好壞決定了學生的學習成績,本文就初中語文的教學進行反思,希望這篇文章能夠給各位教學工作者帶來幫助。
1.從學生的學習態(tài)度下手,糾正學生的不良學習態(tài)度
學生對待語文有好幾種態(tài)度,有些學生漠視語文,對語文抱著無所謂的態(tài)度,課堂之中是想聽課就聽課,不想聽就做自己的事情,課后作業(yè)同樣是想做就做不想做就不做,絲毫不在乎語文成績的好壞,認為自己以往的語文成績不差,以前也沒怎么用功,現(xiàn)在更不用用功,有用功的時間不如學一下其他科目,提高一下總體成績。這樣的學生對待語文漠不關(guān)心,好不上心,是不可能獲得優(yōu)異的語文成績的。教師在教學之中,應(yīng)該讓學生意識到學習的重要性,讓學生感到”有付出才有收獲,有努力就有成果”,語文這個學科的分值變化不是很明顯,所以學生很難感受到語文學習之中的進步,教師應(yīng)該及時的鼓勵學生,讓學生感受到自己的學習的進步,找到學習的樂趣,改變對待語文的態(tài)度!焙煤⒆邮强涑鰜淼摹苯處熢谑谡n之中應(yīng)多給予學生鼓勵,增強學生的自信心,讓學生愿意多聽講,多上課。
很多學生學習語文都是為了應(yīng)付老師,平衡自己。學生們面臨中考,迫于教師和家長的壓力,不得不硬著頭皮學習,他們的學習沒
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